晨读午写
晨读午写实施方案
晨读午写实施方案晨读午写是一种高效的学习和写作方式，通过早上阅读和中午写作，可以提高个人的学习效率和写作水平。
本实施方案旨在帮助个人建立起良好的晨读午写习惯，提高学习和写作能力。
一、晨读阶段。
晨读的时间一般安排在早晨起床后的第一时间，这个阶段的主要目的是通过阅读来获取知识，激发思维，为写作做好准备。
在晨读阶段，个人可以选择一些优质的书籍、文章或者资料进行阅读，包括但不限于文学作品、历史书籍、专业资料等。
在阅读过程中，要注重对重点内容的理解和思考，可以做一些标注和摘抄，以便后续的写作使用。
二、午写阶段。
午写的时间一般安排在中午休息或者用餐后，这个阶段的主要目的是将晨读阶段获取的知识和思考转化为文字表达，进行写作练习。
在午写阶段，个人可以选择一些自己感兴趣的话题或者是与晨读内容相关的主题进行写作，可以是日记、随笔、文章或者是论文等。
在写作过程中，要注重逻辑性和表达能力，尽量做到言之有物，思路清晰，语言生动。
三、实施步骤。
1. 制定晨读计划，每天早上安排30分钟到1小时的时间进行晨读，选择适合自己的阅读材料，可以是纸质书籍，也可以是电子阅读器或者是网络资料。
2. 注重阅读质量，在晨读过程中，要注重对重点内容的理解和思考，可以做一些标注和摘抄，培养批判性思维，提高阅读效率。
3. 制定午写计划，每天中午安排30分钟到1小时的时间进行午写，选择一个适合自己的写作主题，可以是与晨读内容相关的主题，也可以是自己感兴趣的话题。
4. 注重写作质量，在午写过程中，要注重逻辑性和表达能力，尽量做到言之有物，思路清晰，语言生动，可以多加练习，提高写作水平。
四、实施效果。
通过晨读午写实施方案的实施，可以提高个人的学习效率和写作能力，培养良好的阅读习惯和写作习惯，提高对知识的理解和运用能力，为个人的学习和工作打下良好的基础。
五、总结。
晨读午写实施方案是一种高效的学习和写作方式，通过早上阅读和中午写作，可以提高个人的学习效率和写作水平。
晨读午写具体要求
晨读、午写要求1、各班语文教师在指导学生诵读前，做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。
2、各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容，不得利用晨读时间学习其他内容。
学生到校时间虽然参差不齐，但要求他们每天必须证20分钟的晨读时间。
这样，不但有利于学生每天进行记忆，而且也形成了良好的氛围，在学生心目中会更加坚定了语文这一门学科的重要性。
3、采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。
晨读，需要合理地组织安排，不可放任自流。
在读的过程中，教师放下手中的事，集中精力对学生相机引导。
避免读破词句、唱读、无表情读，要适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。
朗读的形式多样化，适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
如在学生朗读时，放些相应的背景音乐美读，配乐朗读。
也可以采用分角色读，分角色朗读也应注意形式的多样化，可让个别男女生分角色读，可让几个小组的学生分角色读。
还可以美读，即表情朗读，读的时候加上动作。
还可以采用齐读齐诵，整个班级形成读书氛围，带动不会读的同学。
最提倡的是师生同读，一个爱读书的老师一定会带出一个爱读书的班级4、及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。
有了详细的晨读任务和读方式，不进行相应的检查，对学生还是起不到督导的作用。
这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生的晨读情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成晨读任务，而且从中真正地巩固了所学知识。
检查方式也有很多：可以是晨读后几分钟对晨读内容进行抽背，及时反馈晨读成果，以取得更好的晨读效果。
5、培养和发挥小干部的积极作用。
在班上安排较负责任的晨读小组长，每天由小组长具体负责。
他们一般是语文基础较好，发音较准确的学生。
他们可以在早读课上起主导作用。
教师在前一天下午就布置好晨读任务，负责晨读的班干部将读书内容写在黑板上。
第二天，负责晨读的班干部早点到校，负责督促指导。
教师在指导小组长时，由扶到放，慢慢培养学生的管理能力。
晨诵、午写、暮读,让小学生爱上语文课
晨诵、午写、暮读，让小学生爱上语文课摘要〕“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。
为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。
〔关键词〕晨诵午写暮读“晨诵·午写·暮读”是山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题研究团队提出的回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。
为培养学生良好的读写习惯，提高学生语文素养，让学生享受读书的乐趣，提升学校文化内涵，努力打造“书香校园”。
语文课程重在对学生听说读写能力的培养，在小学阶段学生的思维以形象思维为主，而且这一阶段是培养学生学习语文的兴趣和积极性，带领学生走进语文的阶段，因此，这一阶段要注重对学生读写方面的引导，让学生在读写中感受到母语的魅力，爱上语文课。
早晨，引导学生诵读课文，感受母语的魅力，中午认真的写方块字，在字里行间感知汉字的神奇，晚上默读经典文章，沉淀心灵增添智慧。
1 晨读激情飞扬，激发语文兴趣晨诵。
每天清晨到校，同学们用琅琅的读书声演绎一天之计在于晨的美妙。
以诵读的形式积累感悟语文的美妙。
有的学生按自己的目标、计划自读；有的以学习小组为单位，领读、齐读、自读、对话读、分角色读、加上表情和动作读；有的配音吟诵。
多种形式的诵读活动，活跃了晨诵气氛，学生兴趣盎然，在阅读美文中尽情享受读书的乐趣。
晨诵的目的主要不在于记忆知识的多少，而在享受读书的乐趣。
晨读主要以优美的散文为主，散文语言优美贴近学生生活并蕴含着深厚的人文情怀。
晨读散文不宜太长应精选优秀精短文，如读琦君的《桂花雨》感悟到故乡童年时代的“摇花乐”及对故乡的思念；读林海音的《窃读记》读出了窃读的快乐和惧怕，并且永远记住了国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”从而激发了学生读书的热情；读许地山的《落花生》跟着作家一起感悟做一个怎样的人，同时在作品中读出自己，用饱满的热情全身心的融入进去诵读文本，认真体悟……另外教师还可以精选冯骥才、梁晓声、季羡林、李国文、席慕蓉、张晓风、林清玄等等作家的精品散文让学生在晨读中激情飞扬，激发学生语文学习的兴趣。
小学“晨读、午书、暮醒”制度
**小学“晨读、午书、暮醒”制度
十西小学以语文学科大阅读为主，以“晨读、午书、暮醒”为抓手，积极开展读书活动，努力为学生营造书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富有人文底蕴，充满智慧和生机！提倡学生多读书、好读书、读好书、读整本的书。
以阅读名著和时文、美文赏读为主要内容，从而达到增加知识积累、拓展学生视眼、全面提高人文素养为目的。
让一身书卷味影响着学生人生选取，让书籍的力量引领学生内涵式发展。
为此，十西小学开展了丰富多彩的读书活动。
一、晨读：8：10-8：50
按十林中心校2018-2019学年第一学期各年级阅读内容，为晨读内容，附后。
二、午书:13：40—14：20
午写：每天下午为练字时间，学生对照写字课本，认真描摹或书写晨读内容。
学校还每学期设置“午书”擂台赛，“午书成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学练字的积极性。
同时“午写”也能为学校的校园文化增添浓郁的书香气息，让“练字成为习惯”的思想深入到每个孩子心间。
三、暮省：
暮省，指的是学生每天在完成学业以后，思考与反省自己一天的生活，并且用随笔和日记等形式记录下来，同时师生之间也可以通过
日记、批注等手段，相互编织有意义的生活话题。
教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活习惯。
**小学
2020年9月。
晨读午练计划
晨读午练计划坚持晨读午练，为孩子涂好人生底色二实小新校小学晨读午练活动读与写是对孩子一生有用的东西。
本学期开始我们将把晨读午练与实施素质教育提高教学质量结合起来，以学生发展为基础，立足年级特点，丰富学生的语言积累，提高学生读书写字的技能，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，让读写融入当下的生命，为孩子涂好人生的底色。
一指导思想：小学生每天在校除了课程表上安排的六节课之外，还有两段自由时间，即早晨到校和中午到校时间，如果这两个时间利用不好，安排不当，那学生在无序状态中，在班主任教师没有进教室之前，可能打闹，造成安全隐患。
没有规矩不成方圆，为有效利用这两个时间段，我校安排晨读和午练两项为学生人生奠基之举。
一日之计在于晨，早晨是学生读书的黄金时间。
读是思的凭借，是悟的前提，是说的储备，是写的基础。
有效朗读便于集中学生注意力，学生思维，激发求知的欲望，提高对语言美的感悟与理解,涵养学生的人文气质和知识底蕴。
中午适于安静学习，驱除浮躁之气，静心凝神。
我们安排午练活动，旨在培养学生良好书写习惯，端正书写态度，提高书写能力，弘扬中华民族的优秀传统文化，陶冶学生审美情趣，达到写方正之字，立有德之人的目的。
二预期目标：一晨读积极参加每天晨读，除读好课本所学外，还要多读课外经典。
读书时吐字清晰，正确流利，声音响亮，读出文章的感情。
读书姿势正确，保持挺胸坐直，两臂自然曲伸，双手自然拿书。
讲究读书卫生，保持书眼一尺，书本前倾，与桌面成一定角度，做到眼到口到和心到。
让学生在读中体验到书给自己带来的快乐，让书成为他们的朋友。
通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
二午练养成正确的写字姿势。
书写做到规范端正整洁，形成良好的书写习惯。
感受汉字的优美。
三活动要求：一晨读晨读时间为学生进入教室至晨读课结束。
晨读的内容应符合两个标准：一是课本所学；二是课外经典。
为提高晨读的有效性，各班应提前明确读的任务，制订日读书。
学生入班后先把前一天作业放到课桌一角或科代表的桌子一角，然后拿书诵读。
晨读午写规定
晨读午写规定都司镇中心小学关于晨读、午写的有关规定一、晨读组织时间：7：30—8：00内容：每周定内容要求：1、各班语文教师早上按时进教室监督指导学生进行晨读。
2、每一位学生进教室后自动拿出规定内容进行朗读。
朗读时做到头正胸直、双手端书、声音宏亮、声情并茂、入情入境。
3、学校安排专人进行检查，及时通报检查结果。
检查结果划分为三个等次：优等：教师按时到岗，且指导细致，内容符合要求，学生姿势规范，内容符合要求。
中等：教师在，但不进行指导，学生大面积姿势不正确。
差等：教师空岗，学生秩序混乱，或者教师没有安排晨读。
7、学校按照晨读布置在全校范围内组织抽测，抽测成绩以班级分为A、B、C三等。
二、午写组织时间：1：00—1：30内容：1、晨读内容中的字词。
2、在完成1中的内容后，可适量选取学生中易错字。
用具：1、2年级：铅笔、拼音田字格本。
3—5年级：钢笔、田格书法纸。
要求：1、各班数学教师中午1：30进教室指导午写。
2、每次习字都要强调学生保持良好的写字姿势，包括坐姿与执笔姿势。
3、教师要将所练字的笔画、间架结构、如何占格进行详细讲解。
在学生写的过程中，教师要巡视指导。
每次习字不在数量多少，而在质量优劣。
从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。
4、学生每完成一张习字纸后，教师要及时评价。
评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。
5、各班经常展示优秀作品，供学生互相学习、借鉴，同时也可以营造浓厚的习字氛围。
7、学校安排专门人员对午写情况进行检查，内容包括：教师是否在岗，学生秩序等。
还要定期对学生习字情况进行全面检查、评比定出A、B、C。
有关奖惩：1、晨读和午写，教师到岗且按要求执行的，一次奖励1元，否则款罚款1元。
2、在学校组织的抽测中，得获得A等的奖励10元。
晨读午写量化检查制度
“晨读午写”量化检查制度为创建“书香校园”，规范学生行为，培养学生良好的学习习惯，促进学校办学水平提高，根据我校实际，特推行“晨读午写”制度，具体要求如下。
一、指标解释1、晨读，即每天早饭后学生到校就开始进入诵读时间，具体为7:30——7:50。
2、午写，即每天午饭后学生到校就开始进入书写时间，具体时间可掌握为：春秋季1:30——2:00，夏季2:30——3:00，冬季1:20——1:50。
二、晨读要求1、各班教师（语文教师为主）制定出诵读计划（同年级可一致），布置好每天诵读内容，让学生有什么可读。
诵读内容可以是课文、美文、诗歌、传统文化（如《三字经》《弟子规》《论语》“小学生必背古诗八十首”）等。
2、学生上午到校后（值日生除外）即拿出读本开始诵读，其他什么事都不要做。
收发检查作业要在预备铃响后再进行。
3、各蹲班老师要及时入班督导学生诵读情况，及时进行诵读指导和效果检查，避免诵读形式化。
4、学校将采取“诵读竞赛”等形式对各班进行效果抽查。
三、午写要求1、午写内容以写字和写作业为主，老师要布置明确的书写内容，要指导学生写好字的方法，培养学生良好的书写习惯。
2、老师要充分利用《语文·写字本》，让学生在田字格和书法大田字上认真写字练字，规范书写汉字。
3、各蹲班老师要及时入班督导学生书写情况，保持安静的书写环境，纠正学生不良书写姿势，指出笔画笔顺书写错误，培养学生良好书写习惯，注重书写实效。
4、学校将采取“写字比赛”等形式对各班进行效果抽查。
四、量化指标1、晨读要求人人出声，坐姿规范，不跑动不串位。
有诵读人数少、坐姿不端正、跑动打闹现象者扣3——5分。
2、诵读内容明确，适合学生年龄特点，不做诵读外其他事情（值日生除外）。
班级无明确诵读内容者扣2分，有做作业、收发检查作业等与诵读无关现象者扣1——3分。
3、诵读效果抽查，学校根据各班级所布置的诵读内容安排，定期对班级诵读效果抽测，并按每次50分制进行打分，并将得分计入班级量化总分。
让“晨诵.午写.暮读”成为校园最亮丽的风景线
让“晨诵午书暮省”成为校园最亮丽的风景线“晨诵、午书、暮省”活动是新教育实验倡导的一种回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。
2010年秋，我校开始制定方案，并主持编写《中华文化经典诵读读本》，积极在学生中开展“晨诵、午书、暮省”活动，并不断拓展活动方式和内容，让学生体验、享受生动、有趣、快乐的语文学习生活，深受师生和家长的欢迎。
一、晨诵——晨诵经典书声琅琅晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。
通过诵读经典，促使孩子提升品德，明辨是非，砥砺心力，追求崇高，懂得人文关怀与接人待物之道；促进孩子承民族之精髓，继传统之真功，增学习之兴趣，强大脑之记忆，提审美之目光，炼人品之丰采。
开展晨诵的关键，一是选好内容；二是训练习惯。
为使晨诵活动落到实处，本着“不求甚解,只求熟读成诵”的原则，学校对经典诵读活动做到“四定”（即定时、定内容、定目标、定要求）、“四结合”、重评价，具体如下：（一）“四定”1、定时：早晨到校晨读15-20分钟小时（夏秋7:30-7:50；冬春7:45-8:00）：（语数老师辅导）。
2、定内容：为让学生循序渐进地诵读，诵读内容要规划，尽量避免和教参上的选文相冲突，应符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。
如：《语文课程标准》规定的古诗词、上津诗文集、《三字经》《弟子规》《增广贤文》《朱子家训》等适合孩子诵读的国学经典。
具体是：《语文课程标准》规定的《小学生必背古诗词70+90》分年级分学期背诵；另加：一二年级《三字经》，三四年级《弟子规》，五年级《增广贤文》，六年级《朱子家训》。
3、定目标：每周完成至少2--3首诗或每月或每学期一篇经典诵读内容）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际而定。
4、定形式：领读、齐读、自读、对话读，互相带动；或集体随音乐诵读，多种形式诵读（二）三结合1、与校园文化建设相结合。
一是营造校园文化氛围，自2011年学校“开展晨诵午书暮省，着力打造书香校园”活动以来，我校注重打造浓郁的诵读氛围，利用师生集会、校园广播、家长会等宣传经典阅读的意义；精选读书名言、警句张贴于教室、楼道；制作展板将《三字经》《弟子规》《增广贤文》、《朱子家训》等国学启蒙经典配以古色古香的图片，喷绘于教学楼走廊上，如在一进校园门口处的生活楼上悬挂《少年中国说》，启示学生奋发有为立志为中华崛起而读书；办公楼外，悬挂《中华成语千句文》节选，在教学楼走廊悬挂《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》等国学经典，在阳台悬挂中国古诗词；在围墙处设立国学经典诵读《弟子规》长廊，图文并茂，有拼音及注释，帮助学生认读和理解；每间教室设立班级图书角，这些设计意在营造一种积极向上、潜心诵经典的氛围。
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“晨读午写”活动记录
为了培养学生良好的文学素养及良好的读书写字习惯，我们学校从2014年3月24日开始实施“晨读午练”活动。
学校制定了“晨读午写”的内容、时间、评比方法及各项要求。
晨读：要求学生利用早读时间，朗诵唐诗宋词。
午写：每天下午上课前10分钟为练字时间，学生对照写字课本，认真描摹。
学校还每学期设置“朗诵”擂台赛，“午练成果展评”等活动，以此检验同学们的学习成果，进一步调动全体同学热爱读书写字的积极性。
“晨读午写”是我们学校全面提高学生文化素养，丰富知识底蕴营造“书香校园”的一项重要举措。
目的是让孩子们在知识的海洋中畅想、遨游，不断汲取前进的能量。
同时“晨读午写”也能为学校的校园文化增添浓郁的书香气息，让“读书练字成为习惯”的思想深入到每个孩子心间。