高一历史期末考试试卷分析报告
高一历史期末考试评卷分析报告
本套试卷试题均为原创题或改编题，难易适中，部分试题体现时政要点，起到了对学生高一上学期所学知识的考查作用，是一套质量较好的试题。现将在评卷和试题讲解中学生存在的问题总结如下：
一、选择题部分
在试卷讲评中，学生错误率较高的选择题有
1.第4题：学生没有把握题干中“密办军需”和“并非为了”等关键词，想当然选择C项。
2.第10题：学生没有理解“在野党”和“影子内阁”的含义，望文生义，误选A项
3.第22题：学生没有把握题干中“新的平等的外交关系”，也没有真正领会外交三方针的含义，导致失分。
通过上述三道题可以反映学生把握材料关键词能力亟待提高；对教材相关的历史名词解释亟待明确；对一些常识知识亟待掌握。
二、非选择题部分
1整体分析：学生存在的普遍问题是：基础知识掌握不好，基本概念掌握不好如“分封制”；多数学生缺乏概括归纳的能力，照搬照抄材料；很多学生不会审题答非所问，如第28题第2问，把原因答成影响；
2.分题分析：问题较多的是27题和28题。
（1）27题：答题不规范：试题要求从材料摘取细节并表明历史现象，有的学生把两个发到一起答，有的学生直接写现象，有的同学细节和历史现象不匹配；
论述跑题：有的同学用雅典、中国、英国、美国的史实混着法国阐述
关键史实有明显错误：有的同学答法国是君主立宪制或君主专制，反映基础知识的缺失。
（2）28题：答题格式混乱：第1问应该先答变化再答原因，而变化的格式是由----变为-----、或逐渐变为-----；。很多同学的试卷答得一塌糊涂；
有相当一部分同学黑白不分、是非混淆。竟然把不科学、不民主的“鼓掌表决”和出现在“文革”时期的“革委会”看成是科学的、民主的，是历史发展的必然结果，真是荒唐可笑。
以上就是我们在试卷讲评和批阅过程中发现的问题，谨供兄弟学校的老师参考。
高一历史期中考试试卷分析
2009--2010学年度第二学期
高一历史期中考试试卷分析
1、试卷特点分析：
本次考试总分100分，范围是《中国近现代史》下册第一单元到第三单元，主要考查了两种题型，即单选题、材料题。本次考试以考查基本知识为主，涵盖面比较广，并且命题体现了新课程的教学目标，知识能力、过程方法、情感态度价值观都有所体现。题目总体简单，注重材料、情景的运用，命题较为新颖、灵活，比较接近新课程下试卷命题模式。
2、试题得分情况：
从学生答题情况来看，选择题普遍不错，较以往有进步，均分都在38分左右，丢分主要是因为学生对基础的知识掌握的不好或审题不够仔细；此套试卷丢分较多的是材料题，26题考了八七会议和遵义会议的影响，有些学生却答了会议内容而没写影响，丢了不该丢的分；27题是结合材料答与长征相关问题，此题较简单，很多学生能得满分，28题是结合材料答有关抗日的问题，由于学生概括能力和结合所学知识的能力有限，得分不高；29题是结合有关南京大屠杀的相关材料答题，因学生审题不够仔细，获取有效信息的能力有限，失分较多。
3、今后历史教学中的策略：
1、再次认真学习历史新课程标准，把握新考纲,明确方向。新课程标准是考试命题的依据，我们要充分重视它在考试复习中的指挥棒作用，要依据标准及考纲要求对考试性质、考试要求、考试内容、考试形式与试卷结构等作认真分析研究，对比新旧教材异同，把握变化趋势，这样在上课和复习时才能做到准确把握命题指导思想，高屋建瓴，提高备考的针对性和实效性；
2、加强学生对基础知识的掌握。新课程比较注重知识的运用和发展，但前提是要有知识，只有掌握了基础知识，才能加以利用和发展，“巧妇难为无米之炊”。 今后在课堂中要提高课堂效率，加强巩固工作。这次考试发现很多课堂上强调过的知识以及讲过的题目还是有很多同学错，因此在今后一定要提高课堂效率，加强学生对知识的巩固，对比较难记忆的知识，要寻找比较有效的记忆方法帮助学生记忆，激发学生学习历史的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。
高一期末考试试卷分析
罗平一中2015-2016上学期高一数学期末考试
试卷分析报告
高一数学备课组：李谷新
我校于2016年1月26---28进行本学期期末考试，数学为27号下午进行。考试内容为必修1和必修4的一，二章，内容比例不恰当，难易程度适中。具体情况如下分析：
一．学生考试成绩分析：这半学期的时间相对于上半学期来说稍长些，教学内容也不如必修1抽象，但学生考试成绩总的来看并不理想，及格人数很少（全校参考人数1029人，及格人数仅有72人） ，其主要原因是学生基础太差。必修1没有跟上，再学必修4时已经有一部分学生放弃了学习数学的念头，根据学生的情况我们在上课时进行的较慢，到期末考试时刚进行完，也没有时间给学生复习。学生对公式有些初步的印象，让其会熟练的运用有一定的难度。所以这次考试年级的平均分较低,重点班平均分71.23，平行班52.38.重点班之间差别不大;及格率偏低，平行班差距不正常，最大差距11分之多。
二.考试试题的分析和评价：在试题内容的编排上， 较有灵活性，层次性很强。试题难度对我校的学生来说较高，知识点的考查很全面，着重考查了三角函数的概念性质、向量的基本概念和性质、三角恒等变形以及一部分函数及其性质等基础知识。从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面，命题形式向高考的方向靠拢，有一定的灵活性。最后两道题，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的分析能力。具体来说：
1.选择题按照由易到难的顺序，总体上主要考查基础知识、基本方法,考查学生对基本概念、公式的记忆、理解情况。前8题基础性较强，但第7题学生错误很高，究其原因是学生读题不够仔细。第8题是对向量的数量积的几何意义的考查，学生不会灵活运用导致错误率很高，而第11,12题有一定的难度，涉及到函数的性质与三角函数的图像以及知识的转化并运用数形结合的思想方法等对知识的综合应用较强，大多数学生只有蒙了。
高一地理期末考试试卷分析报告
高一地理期末考试试卷分析报告
本次地理期末考试试卷总体来说难易适中，比期中考试稍偏难，考查内容广泛，涉及必修一的五章内容，每一章都有出题，期中考试前后各占一半左右。本次试题更注重考查学生的读图析图能力，灵活变通能力，理论联系实际的能力，出现了很多图表。总体上基础题占70%，大多都是课堂上强调的重点部分，有些甚至是学案里的原题；拓展延伸题占20%，大多是课堂上强调的难点；综合题占10%（比如：综合题30题）
选择题总共50分，但阅卷过程中发现平均得分30分左右，失分比较多，因为选择题里有几道题是有一定难度的，大多还是基础内容，而且理论联系实际比如：4-5题，14-15题分别以兰州正午太阳高度、临洮水资源为切入点考查相关内容。
非选择题也是50分，总共5道大题，每道题都有图，由于我们学生普遍读图能力比较低，所以总体得分比较低，平均30分左右。26、27、28题考查基础内容，只要图读懂的话得满分不是问题，但阅卷发现得分还是偏低，学生知识迁移的能力比较低，这在今后的教学中我们要多培养。29题以非洲、马达加斯加岛图引入考查自然带、风带、洋流等内容，综合性强而且一大部分学生不会利用图上信息导致29题得分非常低。30题是一道综合题，利用一个图表考查了5个方面的内容，考查的内容本身大多是基础。
今后改进的方面：（1）强调并落实基础知识，在熟练掌握的基础上灵活运用
（2）恰当的运用学案
（3）加大培养学生的读图析图能力，体现地理学科的特点，而且高考题出的图也比较多
（4）在平常上课、做题的过程中多注意培养学生灵活变通的能力
聂小丽
2012/1/12
高一历史期末试卷分析
1
2010-2011学年第二学期
期末考试高二历史试卷分析
高二 杨强
一、试卷的结构特点
本试卷分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分，其中选择题占48分，非选择题占52分，满分100分。考试时间90分钟。试题内容覆盖了历史必修的3本教材和4本选修教材的内容，总体难度适中。体现历史新课程的理念，重视历史教学三维目标的考查，代表着高中课改的价值取向，对云浮市历史教学具有重要的指导意义。现在就这次的期末考试作如下分析。
以下情况根据阅卷小组的情况汇总：
年级 高二 高二 高二
班别 2 3 4
应考人数 48 47 48
实考人数 44 35 39
综合指数 19.4 26.4 20.8
平均分 39.5 46.1 41.9
尖子人数 0 0 0
优秀人数 0 0 1
≥80人数 0 0 0
合格人数 1 7 3
下层人数 20 9 19
最高分 61 65 76
尖子率(%) 0.0 0.0 0.0
优秀率(%) 0.0 0.0 2.6
≥80率(%) 0.0 0.0 0.0
合格率(%) 2.3 20.0 7.7
下层率(%) 45.5 25.7 48.7
我校高二学生的历史成绩平均为42.3分，低于全市重点中学平均水平。其中，历史单科最高分为76分。这次市统考的历史试题总体上比较难、导向作用较好，是一套命题质量教高的历史学科检测试题。
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二、学生答题存在的问题
1、基础知识较差，对历史事件发展细致过程或对一些历史现象评价的细节尚未掌握。如对教材不熟练，对时间、事件、表现的记忆不准确；对教材中重点知识、关键性字词掌握不好；对知识结构缺乏整体架构，专题知识梳理不清；对历史的空间概念、地理概念有较大漏洞，导致历史事实混淆，乱答错答。
2、审题不清，时间、概念混淆，对同性质或相近似的历史事件的异同比较训练不足。审题中抓不住关键性字词，阅读材料，理解、归纳能力欠缺，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，答非所问。地域概念、空间概念、阅读能力、知识迁移能力缺失。
高一历史期末试卷分析 2
高一上学期历史教学质量检测试卷分析
一、单项选择题
1、今天山东省简称鲁、山西简称晋、陕西简称秦等，这与我国早期哪一制度有关（D）
A、宗法制 B、行省制 C、三省六部制 D、分封制
考查知识点：分封制。“鲁”“晋”“秦”都曾是封地的名称。
2、我国早期的政治制度对我们的思想观念和社会习俗有着广泛而深远的影响。歌词中唱到“家是小国，国是大家”是哪种制度的现实影响（A）
A、宗法制 B、分封制 C、王位世袭制 D、君主制
考查知识点：宗法制。“家是小国，国是大家”体现了宗法制“家国同构”的思想。
3、在当今中国地方政府机构的设置中，采用省、市、县、乡四级管理体制，由中央垂直管理。其中县和省的设置分别起源于什么时期。（B）
A、秦朝和元朝 B、春秋和元朝 C、秦朝和清朝 D、唐朝和清朝
考查知识点：郡县制+行省制。郡县制起源于春秋时期，行省制起源于元朝。
4、法国启蒙思想家伏尔泰在论及中国某制度时说：“人类的想象无论多么丰富，也很难设想一个更好的办法。在中国，智者决定一切，而且他们都是通过这一制度证明他们能够胜任他们的官职，不负众望”这一制度是（C）
A、郡县制 B、察举制 C、科举制 D、行省制
考查知识点：科举制。“智者决定一切”体现了科举制的选材原理。
5、在下列帝王中，将专制皇权推向顶峰的是（D）
A、明太祖 B、明成祖 C、康熙帝 D、雍正帝
考查知识点：清时期政治。雍正帝设立军机处，将专制皇权推向顶峰。
6、实行民主制的雅典城邦被称作“男性公民的俱乐部”，这意味着雅典国家的主人是（C） A、全体奴隶 B、成年男性
高一英语期末考试试卷分析
高一英语期末考试试卷分析
我校高一年级于六月下旬进行了期末考试，本次英语考试题满分为150分，普通班平均分基本在80分左右，试题总体难易适度。但是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。为此我
认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量
而努力。
总体情况分析
各班平均分数都相差在五分之内，具体情况分析如下：
试题共分为七大题。
第一题听力部分，共20小题。难度适中，学生的总体得分率适中。但还是有好多学生是个位。最主要原因是平时练得不多，背东西少，有些单词发音学生自己发的不标准，导致很多简单的句子听不懂，没有抓住重点来听。听力还是要多练习，同时要提高学生的发音。当然，有些是要靠计算和推导的题目，比如,第1，7，10,19就是要根据对话人所说的话语来推导的。所以，学生还是要多练习，把单词的读音读对，这样对于他们理解句子有很大帮助。
第二题单项填空，共15小题。由于是期中考试，所以在出试卷时就考虑好考查学生整个高一学年的掌握情况。单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第27，32题的定语从句，名词性从句，24,31的分词做定语，状语，补语等的用法，25题的强调句的用法，倒装及省略，以及well off, be to blame，keep away with，还有35题连词等的用法。从学生的答题情况来看学生掌握的还可以，全年段的这题的平均分是12.5。但第22、28和32题错得较多。说明从句和情态动词的掌握不够。老师在这方面还需加强学生的练习。
第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。这篇文章讲述喜爱芭蕾舞女孩的的故事，整个故事比较简单易懂，生单词都有批注，选项里也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。其中40，42，46，47，51题错的最多。学生对于单词的用法掌握的不是很熟练，还有对于文章的理解部分，句子成分的分析等还需要进一度的提高。
高一历史期末考试质量分析
高一历史期末考试质量分析
备课组长： 武宇红
一、教学情况：
班级 平均分 优秀
人数 …
优秀率 及格
人数 及格率
1 10 % )
37 %
2 8 % 39 %
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3 11 % 43 %
4 【
4 % 37 %
5 7 % {
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6 7 % 39 75%
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7 5 % 34 %
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6 % 39 %
从以上数据可得，本次历史期末考试均分，优秀率为%，及格率为%，期中考试优秀率%，及格率%，由此数据可看出学生文理科的偏科现象逐渐显示。各班级均分最高分，最低分，相差分，除去3班外，各班相差不大，相差在3分之内。这是近两个月以来，基本上在集体备课的基础上每位教师认真二次备课上课的成果。
二、试卷分析：
1、试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，题目容量适中，难度适中，无怪题、偏题，试卷中还出现了一些多次做过的题目。
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2、试卷组成和结构：本次试卷分为选择题、材料问答题，两者比例为6：4。题型仍采用单项选择题与材料题两大类；单项选择题，有30小题，每题2分，共60分。材料题有2大题，共40分。 三、学生出错原因分析：
（1）基础知识掌握不牢仍然是一个大问题，70分以下的学生，尤其是不及格的学生，出错的主要原因就是基础知识掌握不牢，记忆模糊。
（2）审题不清，很多学生存在看题只看一半就做题的坏习惯，看题不够全面。
（3）理解不到位，选择题题意与每项选项理解不够透彻，对于知识点的本质理解以及教材相关知识理解不到位。
（4）利用史料的能力不够好，不能全面利用材料，不能通过材料分析出题目要求的答案，有较多同学经常脱离材料作答。
（5）学生逐渐显示出文理偏科的现象，不能很好的利用课堂时间，学生作业完成也成为一个关键的问题。
（6）课时紧张，几乎没有时间来给学生讲解题目，而历史学科的性质却是每堂课的知识容量都很大，很难实现在课堂上落实题目的目标。
高一历史期末考试质量分析 2
高一历史期末考试质量分析
备课组长： 武宇红
一、教学情况：
班级 平均分 优秀
人数 优秀率 及格
人数 及格率
1 67.25 10 19.2% 37 71.2%
2 66.23 8 15.1% 39 72.2%
3 71.63 11 21.5% 43 84.3%
4 64.52 4 7.7% 37 71.2%
5 66.63 7 13.5% 40 76.92%
6 65.44 7 13.5% 39 75%
7 64.43 5 9.8% 34 66.67%
8 67.67 6 11.8% 39 76.5%
从以上数据可得，本次历史期末考试均分66.71，优秀率为14.01%，及格率为74.15%，期中考试优秀率10.63%，及格率85.99%，由此数据可看出学生文理科的偏科现象逐渐显示。各班级均分最高71.63分，最低64.43分，相差7.2分，除去3班外，各班相差不大，相差在3分之内。这是近两个月以来，基本上在集体备课的基础上每位教师认真二次备课上课的成果。
二、试卷分析：
1、试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，题目容量适中，难度适中，无怪题、偏题，试卷中还出现了一些多次做过的题目。
2、试卷组成和结构：本次试卷分为选择题、材料问答题，两者比例为6：4。题型仍采用单项选择题与材料题两大类；单项选择题，有30小题，每题2分，共60分。材料题有2大题，共40分。
三、学生出错原因分析：
（1）基础知识掌握不牢仍然是一个大问题，70分以下的学生，尤其是不及格的学生，出错的主要原因就是基础知识掌握不牢，记忆模糊。
（2）审题不清，很多学生存在看题只看一半就做题的坏习惯，看题不够全面。
（3）理解不到位，选择题题意与每项选项理解不够透彻，对于知识点的本质理解以及教材相关知识理解不到位。 （4）利用史料的能力不够好，不能全面利用材料，不能通过材料分析出题目要求的答案，有较多同学经常脱离材料作答。
高一期末考试生物试卷分析
2016-2017高一生物期末考试试卷分析
一、试卷结构
试卷共34题，其中30道为选择题，4道为非选择题。总分100分。考试内容为生物必修一。总体看来,试卷知识点详尽，题目较基础，除基本知识以外，还注重了学生能力的考查，尤其是对所学知识活学活用的考查。试题难度适中，有较好的难易梯度。每题的知识点明确。
二、试题特点
1、重视基础，突出主干
对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容。试题中没有偏题、怪题。
2、范围全面，第一章学生应该掌握的类型题都在试卷中得到充分体现。
3、多变灵活，角度较新
因考查的是基础知识和内容，所以看到题后觉得不太难，但是学生仔细做起来感觉问法新、角度多，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。同时还要运用一些解题技巧才能快速答出正确答案。
三、卷面分析：
1、选择题共30题，每题2分，共60分。错误较多的有：5、11、14、17、18、22、29、小题，主要的错答原因是审题不清，看错看漏题目主干，14及22题为关于酶有关知识的实验题，这两题的错误率高主要是因为学生实验分析能力不强，往往抓不住有关实验步骤的核心要素，导致选不出与题干有关的答案。17、18及29题为关于呼吸作用和光合作用知识综合分析的习题，暴露出学生在学习知识时还没有具备综合分析，前后联系的能力，思考问题时片面，不能前后联系。其他的内容学生掌握良好，得分率较高。
2、非选择题共40分。年组最高为35分，平均得分在20-25区间，第1题、第2题在练习中做过类似的习题，第2题是关于有丝分裂的练习题，学生掌握良好，得分率较高。第4题分析判断题学生通过自己的推导得到了相应的答案，但在原因阐述方面的作答并不理想，从主观题的答题情况能看出，学生答题的规范性不强，用语不标准，以后在这方面应加强训练。
四、启示和建议
正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。
七年级历史期末考试试卷分析报告
中坝镇中学2008—2009学年第二学期七年级历史
期末检测试卷分析
一、试卷结构
本次考试采取闭卷形式进行，共五大题，由以下几个题型构成。第一题选择题，共计50分，第二题连线题，共计6分，第三题读图说史题，共计15分，第四题材料解析，共计17分，第五题简答题，共计12 分。本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。考试结果如下：
总人数 考试人数(人) 及格数（人） 及格率（％） 优秀数（人） 优秀率（％）
308 308 76 24.68 286 92.86
二、试卷的主要特点：
(1) 历史责任感、时代感强
这种时代感在选择题与问答题均有突出表现。这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们常说：“忘记历史就是背叛”。对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
(2)立足强调学生提高综合能力
概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
(3)注重学科渗透，着眼培养学生融会贯通
根据考纲精神，历史考试渗透时代精神，在答题的同时激发了学生的爱国主义感情，这是试卷的精彩之处。
（4）此外，试题灵活、新颖也是这份试卷的可贵之处。整套试题中能够从书上直接翻来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活。而问答题让学生畅所欲言，发表个人见解，新课改的理念得到了很好的贯穿。
三、学生做题中出现的问题： 1、审题不清。有些不该错的题做错了，如一（2）（13）三（2）四（1）。
2、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺。