高一下学期地理湘教版必修第二册 人口分布课件
高中地理 同步精练精析：11 人口的数量变化 新人教版必修2
用心 爱心 专心 1 第一节 人口的数量变化
【典例1】读世界及甲、乙、丙、丁四大洲人口增长动态统计图，回答（1）～（3）题。
（1）人口出生率和人口死亡率变化幅度最小的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
（2）1995～2000年年平均人口自然增长率从大到小排列正确的是（ ）
A.甲、乙、丙、丁 B.丁、丙、乙、甲
C.甲、丙、乙、丁 D.乙、甲、丙、丁
（3）甲、乙、丙、丁依次是（ ）
A.欧洲、亚洲、拉丁美洲、非洲
B.亚洲、非洲、拉丁美洲、欧洲
C.非洲、亚洲、欧洲、拉丁美洲
D.非洲、亚洲、拉丁美洲、欧洲
【思路点拨】解答本题的关键是正确分析图示信息。第（1）题，图中纵坐标是人口出生率，横坐标是人口死亡率，丁死亡率都在1%左右，出生率在1%至2%之间，变化幅度最小。第（2）题，注意图中斜线表示自然增长率，1995～2000年的数据要比较甲、乙、丙、丁中6代表的数据。第（3）题，各年份中丁的死亡率和自然增长率都最低，应是发达国家，欧洲符合，可排除A、C两项；非洲社会经济发展水平要落后于亚洲，所以自然增长率、出生率和死亡率要高于亚洲，则甲是非洲。
【参考答案】（1）D（2）C（3）D
【变式训练】读甲、乙两地人口的抽样调查表（每10 000人中各年龄段的人数及死亡率统计），完成（1）、（2）题。
用心 爱心 专心 2 （1）甲地人口死亡率总计是（ ）
A.0.775% B.0.675% C.0.885% D.1.333%
(2)下列说法与表格内容相符的是（ ）
A.甲地人口表示发展中国家，乙地人口表示发达国家
B.各年龄段死亡率甲小于乙，因此死亡总人口数也是甲小于乙
C.发展中国家有的死亡率高于发达国家
D.甲地人口死亡率偏高一些，主要原因是甲地老年人口比重高
高中地理 同步精练精析：12 人口的空间变化 新人教版必修2
用心 爱心 专心 1 第二节 人口的空间变化
【典例导悟】
【典例1】（2009·全国文综Ⅱ）下图显示某国1951～2000年每10年的人口变化。读图完成（1）、（2）题。
(1)1951～2000年，该国（ ）
A.是人口净迁入国
B.人口迁入是维持人口增长的主要方式
C.人口的出生率一直高于死亡率
D.人口增长了15.1%
（2）据图示资料推测，该国（ ）
A.自20世纪70年代，人口再生产进入现代型
B.可能位于欧洲C.1990年人口达到900万
D.20世纪末青壮年人口比重偏大
【思路点拨】本题主要考查学生对人口统计图的分析判读能力。第（1）题，从图中所给时间段来看，只有1951～1960年这一段时间为净迁出，其他时间段都为净迁入。综合数值来看，从1951～2000年，该国是人口净迁入国。第（2）题，注意图中的自然增长人口数的增长率数字不是人口自然增长率，因此不能据其判断人口再生产类型；图中纵坐标表示每10年的人口增长数，缺少人口基数信息，无法计算人口总量；自1971年开始，人口的自然增长明显减慢；说明老龄化趋势明显，到20世纪末，青壮年人口的比重偏小。
【参考答案】（1）A（2）B
用心 爱心 专心 2 【变式训练】读世界部分地区“二战”前人口迁移示意
图1-10，回答下列问题。
（1）当时人口迁出的地区主要是_________洲和__________洲。
（2）当时国际人口迁移的特点是______。
（3）当时国际人口迁移的流向为_______。
（4）分析引起当时人口迁移的主要社会经济原因：
①____________________；②______________________；
③____________________；④______________________。
（5）第二次世界大战后国际人口迁移的特点（流向）与第二次世界大战前是否相同？为什么？
高中地理：第一章 人口的变化 单元测试(2)(新人教版必修2)
用心 爱心 专心 第一章 人口的变化
一、单项选择题
读下面的人口再生产类型转变示意图,回答1-3题.
1．现阶段我国人口再生产属于下列哪种情况
Ａ．（1）→（2） Ｂ.（2）→（3）
Ｃ．（3）→（4） Ｄ.（4）→（5）
2．下列国家中，人口再生产类型处于图中（2）阶段的是
Ａ．尼日利亚 Ｂ．韩国 Ｃ．古巴 Ｄ．澳大利亚
3．图中表现有老龄化趋向的阶段是
Ａ．（1） Ｂ．（2） Ｃ．（4） Ｄ．（5）
4．有关环境人口容量的叙述，正确的是
A．科技发展水平是制约环境人口容量的首要因素，所以发达国家的环境人口容量大
B．我国人口承载量最高为16亿左右，所以目前我国的耕地和淡水资源人均占有量较高
C．不论是以悲观或乐观的观点来评估我国环境人口容量，人口与环境矛盾都十分突出
D．随科技发展和消费水平的不断变化，环境人口容量不能定量地评估，只能定性说明
5．改革开放后，中国大批学生到欧美留学和大量民工涌向我国东南沿海大城市，两者的共同之处是
A．都是政策性移民，具有自发的性质。
B．交通和通信的发展是最重要的拉力因素
C．地区自然条件相差很大，环境质量不同是决定性因素
D．都是追求自身职业更好的发展，谋求更高的生活水平
6．英国阿伯丁、我国大庆等城市的兴起，引起大量人口迁入，其影响因素主要是
Ａ．气候条件适宜 Ｂ．政治中心的改变
Ｃ．经济发展较慢 Ｄ．矿产资源的开发
7．发展中国家当前人口迁移的主要类型是
A．由农村到农村的人口迁移 B．由农村到城市的人口迁移
C．由城市到城市的人口迁移 D．由城市到农村的人口迁移
8．对于人口迁移所造成的影响，错误的是
湘教版(2019)高中地理必修第二册-1.1 人口分布-学案设计(无答案)
人口分布
【学习目标】
1．理解影响人口分布的特点和影响因素。
2．掌握我国人口分布特点及原因。
【学习重难点】
世界人口分布的特点、影响人口分布的因素
【学习过程】
一、自主预习
知识点一、世界人口分布
（1）人口分布是指_________人口在_________范围的_________状况，通常以_________来衡量。
（2）世界人口分布_________。
从在占地球陆地面积10%的土地上，大约居住着世界________的人口。陆地上相当一部分地区人烟稀少，如干旱的________、寒冷的________、空气稀薄的________、湿热的________等，由于自然环境条件的限制，都不适宜大量人口长期居住。
（3）世界人口在各大洲的分布状况差异_______。
亚洲陆地面积不足地球陆地面积的30%，但人口却占世界总人口的_______左右。_______洲目前尚无定居居民。世界上有四大人口稠密区，即_________、_________、_________西部和_________东部。
（4）世界各国的人口分布也_________。读“2016年人口超过1亿的国家及其占世界总人口的比例”图，思考：人口超过1亿的国家，哪个大洲最多？世界上是发达国家多还是发展中国家多？
（5）读“世界及各大洲城镇人口占总人口的比例”表，思考：世界人口城乡分布总的趋势是如何？2014年，全球约有多少比例的人口居住在城镇？哪个大洲城镇人口比例最高，哪个大洲城镇人口比例最低？
知识点二、影响人口分布的因素
（1）_______、_______、_______、_______、_______等自然地理条件，不但为人类的生产生活提供了必需的基础，而且为人类的发展提供各种潜在的可能性。
（2）______是在坡地上沿等高线筑埂、平地，修成台阶状的农田。将坡地改成______，能够改善农业生产条件，有效减少______________。
高中地理必修二教案-1.2 人口合理容量9-湘教版
第二节 人口的合理容量
一、教学目标
1.知识与技能目标：
区别环境承载力的概念，人口合理容量的概念；
说出制约环境人口容量的因素；
讨论国际、国家应该承担的责任和义务。
2.过程与方法目标：
运用地理事实，探究地理过程，提高分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，增强对人口、资源、环境问题的认识，形成可持续发展的观念。
二、教学重点难点
教学重点：
1.制约环境人口容量的因素；
2.环境人口容量和人口合理容量的不确定性和相对确定性的理解。
教学难点：
1.环境人口容量的制约因素；
2.环境人口容量和人口合理容量的区别。
三、教学过程
第一学时
教学活动
【导入】 以假期见闻为切入口，结合学生生活体验导入。引出地球究竟能容纳多少人口？一个国家和地区又能容纳多少人口？最适合容纳多少人？
[设计意图]渗透地理与生活息息相关的理念，培养学生站在地理的角度思考问题的习惯。
【新课教学】
一、展示学习目标
1.理解环境承载力与人口合理容量的概念。
2.分析影响人口合理容量的因素及人口容量的特点。
二、自主计算
计算世界人口每增长10亿所用时间。感受人口爆炸。
三、自主探究
关于马尔萨斯“两种级数说”的两种观点。
四、合作探究一
环境承载力的大小可能会有哪些因素的影响？
土地资源、水资源、科技水平······
小结：环境的限制性
过渡：同学们有没想过我们的地球最多能养活多少人？
1、 环境承载力的概念：环境能持续供养人口的数量。
2、 环境人口容量概念：联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。
地理必修2第一节人口分布教案
1 课 时 教 案
第 一 单元 第 案 总第 案
课题 人口分布 年 月 日
课标要求
运用资料，描述人口分布特点及其影响因素。
教学目标 1、运用资料，说明世界人口的分布特点（区域认知、读图分析能力）。
2、结合实例，说明自然因素和人文因素对人口分布的影响（综合思维、地理实践力、人地协调观）。
3、
教学重点
人口分布特点
教学难点
影响人口分布的因素
课 型 新授课 教 具
教 法 探究式教学法
教 学 过 程
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 2 一、导入新课：
二、世界人口的分布
三、影响人口分布的因素。
从教材图1.1卫星影像世界地图导入。
教学活动1：引导学生读教材1.2世界人口分布图，说出世界人口分布的基本特点。要点如下：
1、分布特点：世界各地的人口分布很不平衡，有的地区人口稠密，有的地区人口稀少。
教学活动2：引导学生阅读引导学生读教材1.2、图1.3等材料，分别从全球、距离海洋远近、海拔、人口稠密度、大洲（地区）、人口大国等角度，说明世界人口分布的具体特点。要点如下：
2、分布状况（具体表现）：
（1）从全球来看：近90%的人口居住在北半球，尤其是北纬20°-60°地带归为集中。
（2）从距离海洋远近来看：60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。
（3）从海拔来看：近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。
（4）从人口稠密度来看：世界上有四大人口稠密区（东亚、南亚、欧洲西部和北美东部）。
（5）从大洲和地区来看：亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。
（6）从国家来看：截至2018年底，世界上有印度、中国等13个国家人口超过1亿。
【地理】湘教版必修2 第一章 第二节 人口合理容量(学案)
金太阳新课标资源网
第 1 页 共 5 页 金太阳新课标资源网 第二节 人口合理容量
姓名： 班级
【课标要求】
1、了解“人口爆炸”的由来、形成及其特点。
2、理解人类发展与资源环境的关系，明确环境承载力与人口合理容量的区别。
3、了解自然资源形成演变的特点，明确环境的限制。
【学习目标】
1、了解人口爆炸的事实。
2、了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。
3、理解资源、环境对人口的限制性。
4、理解环境承载力与人口合理容量的区别。
【学习重点】
1、环境对人口的限制性。
2、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
3、人口容量的三特点。
【学习难点】
1、环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。
2、人口容量的三特点。
【课时计划】
1课时
【学习过程】
【基础知识梳理】
一、“人口爆炸”
1、 ，是社会学家用来描绘20世纪出现的世界人口急剧增长情况的词汇，它十分形象地反映出近100多年来世界人口 的现象。
2、世界人口的“ ”形曲线增长被称之为人口的 增长。这种增长在开始时数量比较 ，但很快就会 。显然，人口如此爆炸式地增长决不能长时期持续下去。
二、环境的限制性
1、 是人类生产和生活的主要空间场所。随着世界人口急剧增长，一方面，人均土地拥有量 ，使土地承受越来越大的压力；另一方面，人类对土地的 利用，使用于 的土地面积正在显著缩小。
湘教版高一地理学案全集(必修2)
必修Ⅱ 第一单元 人口与环境
1．1 人口增长模式
学习目标 1、了解人口自然增长率，与出生率、死亡率的关系。 并能通过资料分析、计算；
2、了解影响人口增长快慢的因素；并能举例说明；
3、了解人口增长的三种模式，并能分析其转变原因、特征、分布地区。
重点 1、人口自然增长率； 2、人口增长模式。
难点 通过分析资料、案例，确定不同人口增长模式并推测其人口问题及人口措施。
课堂活动要求 活动一、P2-3：1、计算人口自然增长率，比较两国人口增长速度快慢，2、计算人口增长数量，比较两国人口增长数量的多少（与人口基数有关）。
活动二、P8-9：分析我国的人口发展现状、问题、人口政策。
知识小结 1．人口的自然增长率= 率 — 率。
2．人口增长的快慢，归根结底取决于 的发展水平。
图中C-B-A引起出生率降低的主要原因是 ，引起死亡率降低的主要原因是 ，此外，文化教育水平、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、
风俗习惯、自然灾害和人口政策，都会不同度地影响人口增长状况。
4．根据上图，运用有关人口问题的知识填表
国家 人口增长类型 人口问题 对社会的影响 措施和对策
A
B
C 人均寿命短
人口增长缓慢 劳动力不足，
经济发展慢 发展经济，改善人民生
活条件和医疗卫生条件。
学习后记
1．2 人口的合理容量
学习目标 1、了解世界 “人口爆炸”现象；
2、结合实例理解自然资源的数量是有限的，对人口增长的制约；
3、理解人口容量、环境承载力、人口合理容量的概念及其之间的关系。
重点 1、地球及我国的人口容量、人口合理容量的估计； 2、人口容量特点。
难点 人口容量特点及影响人口合理容量的因素
课堂活动要求 活动一、P10-11：1、分析世界人口增长趋势或特点；2、了解马尔萨斯的人口学说，对两种观点加以分析评论；活动二、P15：分析我国的人口容量，比较各地区最大可能人口密度的差异，并分析原因。