《猫和老鼠》看图写话教学设计
《猫和老鼠》看图写话教学设计
《猫和老鼠》看图写话教学设计1
设计意图：
动画片《猫与老鼠》是幼儿喜闻乐见的经典动画片之一，其中猫与老鼠生动有趣的艺术形象，扣人心弦的情节常常逗得孩子们开怀大笑。该片的对话少，贯穿始终的是形象的音响效果和丰富的动作节奏，是综合艺术的典型。本次活动，我取了该片中的一个情节片段，表现的是老鼠乘猫睡觉时蹑手蹑脚出洞偷食，猫发现后奋起追捉的生动情节，简短的画面情节却蕴涵了变化丰富的动作节奏。活动中，我以这一系列情节为线索，引导幼儿通过看、想、说、做等方式多通道参与对画面的感知，尝试创编与画面情节相匹配的节奏型，探索相应的配器方案为动画片配音，让幼儿在综合性的艺术活动中发展对美的感受能力和表现能力，体验创造性艺术活动的快乐。
活动目标：
1、理解消音动态画面内容，感知片中猫和老鼠在不同情节中的动作节奏。
2、尝试根据猫和老鼠的角色特征和情节变化创编相应的节奏型，探索配器方案，为消音动画片配音。
3、乐于参与配器活动，能与同伴合作创编并分享，体验创造和成功的快乐。
活动准备：
1、物质准备：剪辑VCD《猫和老鼠》片段并制作成课件；各种打击乐器及其标记、节奏拼板及节奏符号等。
2、经验准备：认识全音符、二分、四分、八分等几种常见节奏符号及简单的编节奏常识，有初步的配器经验。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏消音动画片《猫和老鼠》，感知理解动态画面主要内容。
提问：动画片中有谁？它们在干什么？发生了什么事？
二、讨论猫和老鼠不同的角色特征，鼓励幼儿根据它们不同的特征自主探索配器方案。
1、出示猫和老鼠的定格画面，启发探索： 试一试、听一听，哪些乐器的声音与猫最相似？哪些与老鼠最相似？
2、幼儿自主探索，师观察，鼓励幼儿大胆尝试。
3、集体交流、师生共同选出最合适的方案并为猫和老鼠的画面贴上相应的乐器标记。
三、分解动态画面的内容及其情节，鼓励幼儿通过动作参与感知其不同的动作节奏，尝试合作创编相应的节奏型为不同的情节画面配音。
1、幼儿再次完整观看动画片并结合定格画面展开讨论：
画面一：（老鼠出洞）提问：老鼠是怎样从洞里溜出来偷吃的？（偷偷摸摸、蹑手蹑脚）它走路的节奏是怎样的？
画面二：（猫睡觉）提问：猫是怎样睡觉的？它打鼾的节奏是什么样的？
画面三：（猫醒来、发怒）提问：猫醒来后做了一个什么动作？这个动作中包含着什么节奏？
画面四：（猫追捉老鼠）提问：这一画面和前几个画面的节奏有什么明显的不同？
2、鼓励幼儿大胆用动作表演五个情节画面的内容，通过动作参与进一步感知其不同的动作节奏。
3、再次提出探索任务，鼓励幼儿与同伴合作，尝试为五个情节画面创编相应的节奏型。
4、展示幼儿的创作成果，引导幼儿通过交流、讨论，确定最佳方案并把节奏板贴到相应的画面下。
四：分角色演奏，体验创作的成功与快乐。
1、指导幼儿根据确定的配乐方案分角色尝试演奏，重点指导幼儿协调合奏为猫追老鼠的画面伴奏。
2、指挥幼儿分角色持乐器与动画片同步伴奏，教师重点用眼神、手势提示幼儿注意情节变化。
3、幼儿自由选择演奏、表演等形式与动画片同步表演。体验创作的成功与快乐。
《猫和老鼠》看图写话教学设计2 【教学目标】
1、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表意、声旁表音的规律，培养学生运用此规律自主识字的意识和能力。
2、认识生字11个，书写生字6个，学习“反犬旁”、“食字旁”。
3、正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
“目标”1、2。
【授课时数】
2课时
【教学过程】
一、学习课题，激发兴趣
1、读题目，指导认识“猫”字
二、初读感知，整体把握
1、首读儿歌，划出生字，读准字音。
2、再读儿歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记（复习记忆字形的方法）。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
（一）指导学习第一小结
1、指导观察图画：图上画了谁？他们在干什么（重点指导扒在洞口指望的小老鼠。）？
2、自读该段，边读边思：小老鼠出洞偷米时花猫在干什么？
3、小花猫真的是在睡觉吗？（指导观察P。72插图）你眼中的这只小花猫是什么样的？ 4、赏读。
（二）指导学习第二小结
1、老鼠们见花猫咪咪在睡觉，这么说的？应该用什么样的语气来读？
2、思考：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？
四、朗读练习
1、同桌互读互评；
2、指名读。
五、巩固练习
P.73第二题（要突出形声字的认识）
六、指导书写生字
板书：
猫和老鼠
不慢不急眯眼满心欢喜饱肚皮
（聪明）（愚蠢）
反思：
《猫和老鼠》看图写话教学设计3
教学目标：
1.观察图画，了解图意。
2.展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。
3.培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。
重点难点：
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
教学方法： 观察法、启发讨论法
教学过程：
一、谈话，激发兴趣：
猫和老鼠是小朋友非常熟悉的小动物。说说你眼里的猫是怎样的？对老鼠，你有什么看法？
老鼠和猫是什么关系？有一天，老鼠和猫相遇了，他们之间会发生怎样的故事呢？
[设计意图]：小孩子喜欢生活中熟识的事物，而且他们好奇心极重，循循善诱、直奔主题的开场白，能快速吸引学生的课堂有效注意力。
二、看图，提取信息：
1.出示图片，观察：
请你仔细观察图画，说一说你捕捉到了哪些信息？
（1）小组讨论。
（2）班内分享。
2.集思广益，展示：
猫在电脑屏幕上、小老鼠坐在地上；猫侧着脑袋、老鼠张着嘴巴。
[设计意图]：通过小组讨论和班内分享的形式，可以激发学生说和看的情趣，潜移默化地锻炼了学生仔细观察、概括图意和提炼图中事物的能力。
三、讲解，指导写话：
1.明确写话要求。
（1）出示写话要求：看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到的写下来吧！
（2）学生自由读，并说一说读懂了什么。
[设计意图]：出示并朗读写话要求，意在培养学生有审题习惯，帮助学生理清写话的思路，不要思维跑偏了。
2.了解六要素： （1）时间、地点、人物、事情的起因、事情的经过、事情的结果。
（2）本次写话是一篇想象写话，要求大家把故事写完整。既然是写事，就要按照事情发展的顺序去写。为了表达有顺序，我们要做到写清记叙的六要素。
[设计意图]：记叙六要素的渗透，有利于学生写完整的'话，写有序的话，为他们将来的习作奠定基础，更可以为思维活跃的学生创造一个更大的展示空间。
3.开拓思维，启发想象 ：
（1）故事可能发生在什么时间？
（2）小老鼠与电脑怎么会有关联？
（3）屏幕上为什么会出现一只猫？
（4）这只猫的神态、动作和语言会是什么样的？
（5）老鼠见了猫，会有哪些反应？（怎么想、怎么做、怎么说）
[设计意图]：看图写话的画面是一个个静止的人或物，小朋友可以结合写话提示，进行合理的想象，使静止的画面动起来。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序。从部分到整体，启发学生进行细节、深入的思考，这样写出来的“话”更有感染力，文章也才会更充满童真童趣。
4.学生独立思考，同桌交流，互相补充，把故事叙述完整。
5.班内汇报:谁愿意把你创编的有趣的故事讲给同学听？
6.生生互动：
你觉得刚才的小朋友创编的故事怎么样？为什么会有这样的感受？
[设计意图]：说是写的基础。通过指名讲故事，让“听众”来说感受，可以增强小朋友写话自信，也可以激发其他小朋友创作灵感，学他人之长。
7.小结：
（1）教师对学生汇报中的信息作适当引导、补充，让学生把图画以及所联想到的内容说得连贯、具体。
（2）教育学生想象要合理。
（3）我们可以结合自己设置的故事的内容，给这次看图写话取个合适的题目，如：《聪明的老鼠》、《猫和老鼠》、《胆小的老鼠》等。 [设计意图]：老师的正确引领，会对学生很好完成写话起到至关重要的作用。一方面，让他们明白写作的主题要与内容紧密相关；一方面，教育学生懂得想象不是不着边际，而是要能让人接受；另一方面，在语言组织上，也让学生知道了生动、连贯、完整是多么重要。
四、动笔，尝试写话:
1.把自己创编的故事写下来，怎么想就怎么写。
2.写话要一气呵成，不会写的字用拼音代替。
3.尝试分自然段去写，注意用上合理的标点符号 。
4.写完后，读一读，看看语句通不通顺。（可以自己读自己的，也可以和同桌或其他同学互换读）
[设计意图]：让学生养成良好的写作习惯。小学生往往“说”出来是一个状态，“写”下来又是一种状态，说和写是分家的。为了减轻学生写的负担，给学生要营造一个宽松的氛围，所以鼓励他们大胆写，不会写的字用拼音代替。
五、誊写，认真规范。
[设计意图]：誊写是对写话的又一次提升。在抄的过程中，孩子们对所构思的故事情节又有了一次体验和回味，而且在书写时，不管是生字，还是每一个标点符号都得到了“巩固”，加深了应用和认识。
猫和老鼠(看图写话)_看图写话
猫和老鼠_童话作文
【第1篇】
一个大户人家的仓库里堆满了粮食，经常发生鼠灾，令主人头疼不已。这位主人从亚洲花高价买了一只猫，放在家中，以便跟老鼠群做斗争。据说这只猫非同一般，捕鼠能力神奇无比。
第一天晚上，这只猫就立下了赫赫战功吃掉三只老鼠，咬死五只，咬伤八只。搞得老鼠们人心惶惶。这样下去，老鼠们岂不是会招受灭顶之灾？于是鼠王召集众鼠们召开了紧急会议商量对策。
第二天晚上，这只捉鼠能手就行动了，它来到仓库巡逻起来。这时一只狡猾的小老鼠也出动觅食了。这可真是不是冤家不聚头，老鼠的行踪怎能逃出猫锐利的眼睛和它那双顺风耳？猫发现了这只小老鼠后猛地扑上去，不费吹灰之力就把小老鼠逮住了。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，猫很是得意。
小老鼠眉头一皱，计上心来，嗲声嗲气地对猫说：猫大哥，您天天吃老鼠肉，多乏味呀！您要是不吃我，我每天帮您找些您从来没吃过的山珍海味，您只需躺在沙发上尽情享受便是，那多快活啊！猫想：是呀，天天吃老鼠肉，我都吃腻了，常听人类说山珍海味是上等佳肴，我何不尝尝？也不枉来这世上一趟。如今，有这等美事我岂能错过？于是，不假思索地答应了。
原来这只老鼠的言行就是老鼠们共议的结果。以后的日子里老鼠们偷来山珍海味由这只老鼠定时送给猫吃。猫因长时间不动，已经长得胖乎乎，走不动路了。老鼠们见时机已成熟，便一拥而上把猫给宰了，并用猫肉做了一顿十分丰盛的晚餐，共庆猫的死亡。
从此，仓库又成了老鼠的天下。
【第2篇】
猫和老鼠自古以来就是冤家对头，可是有这样一只懒猫，从没捉到过老鼠。这不，老鼠从猫眼皮子底下又溜走了。
老鼠奔回洞中，虽气喘吁吁，心里却得意得不得了：“这还算只猫，连我这么一只小老鼠也捉不到。”小老鼠把双手一背，挺起胸脯，大摇大摆地走来走去，好一副胜利者的姿态，嘴里还唱着鼠族中最流行的歌：“一只小猫，有啥可怕，壮起鼠胆，把它打翻。”
那只懒猫呢，垂头丧气地回到家中，那种自我原谅的心情又在作怪了：“没事，不就是没捉到老鼠吗，有什么了不起的！”可是当它看到隔壁小白猫家那香喷喷的鼠肉汤、色香味俱全的老鼠拼盘时，肚里的馋虫又被勾了出来。当它听到鼠洞中传来的歌声时，一股怒火蹿上胸膛：“就这么一只小老鼠我都抓不住？小老鼠，你别太骄傲了，终有一天，我会让你成为我的美味佳肴。”下定决心的懒猫再也坐不住了，从此，它投名师，访高友，勤学苦练，练就了一套地道的补鼠拳，静静地等待着雪耻的机会。
部编版二年级下册语文写话《猫和老鼠》教案
《猫和老鼠》写话课教案
教学目标：1.激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。
2.写话过程中使学生达到书面表达的基本要求，如：题目空四格，开头空两格，正确使用标点符号，写完整的话等。
3.通过引导学生细致地观察画面，鼓励学生根据画面内容展开合理想象，写几句完整、连贯的话。
教学重难点：1、培养激发学生写话的兴趣
2、让学生在表达的基础上用书面的语言将故事的开头、经过、结果写清楚。
3、充分调动学生的想象力，将猫和老鼠的故事写得更丰富和多样化。
教学过程：
一、课堂导入：
1、猜谜：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，看谁最聪明，最先猜出来。（出示谜语）请听题。
两撇小胡子，尖嘴尖牙齿。贼头贼脑袋，夜晚干坏事。
生：老鼠
师：没错，就是小老鼠，今天老师也想给大家介绍一位新朋友，你们看是谁？（出示老鼠图片）你们看，它在跟你们打招呼呢！
二、故事开头引导
（出示老鼠在玩电脑的图片）同学们，你们能用自己的话说一说图片上，什么时间谁在做什么呢？（拟想句式为：一天，小老鼠正在电脑边玩耍，玩的正 ）板书出示相关句式和词语，例如：玩的正开心、兴奋、高兴、专注。
作文纸请同学填词。
一天，小老 鼠在一台笔记本电脑边玩耍 ，玩得正( )( ) ,突然,
师：小老鼠玩得正高兴，突然。（出示猫的照片）
引导学生说出：突然，屏幕上出现了一只（可怕的、呲牙咧嘴的、胖胖的）的猫。
作文纸请同学写句子。
一天，小老 鼠在一台笔记本电脑边玩耍 ，玩得正( )( ) ,突然,
师：本来玩的特别开心的老鼠，看到这只猫被吓成什么样子了呢？
生：小老鼠（大吃一惊，心扑通扑通乱跳、被吓得目心惊胆战、被吓得坐到了地上、被吓出眼泪、大惊失色）同时出示板书。
作文纸请同学写句子。
一天，小老 鼠在一台笔记本电脑边玩耍 ，玩得正( )( ) ,突然, 。小老鼠被吓得 。
语文S版第二册猫和老鼠教案设计
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语文S版第二册猫和老鼠教案设计
教案设计是教师们在自己的课堂上需要准备好的东西!新教师们可以根据自己的教案设计进行授课!下面是 网络整理的语文S版第二册《猫和老鼠》教案设计，希望对你有用。
语文S版第二册《猫和老鼠》教案设计 教学内容：
《语文课程标准》指出 识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把 识字 同 学词 学句 等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
教学目标：
知识目标：认识12个生字，会写6个汉字 洞、猫、饱、迷、咪、欢 。学习 反犬旁 、 食字旁 两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主、合作、探究的识字能力。使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。 2
情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字 洞、猫、饱、迷、咪、欢 ，会从读音和字型上区分形声字，难点是体会汉字的有趣，让学生用自己已掌握的识字方法学习生字。
学生分析
学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。
关于教法
根据教学的重难点，采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。
二年级看图写话：《猫和老鼠》22篇-《猫和老鼠》看图写话大全
二年级看图写话：《猫和老鼠》22篇
《受惊的小老鼠》
夜晚，天空黑漆漆的，四周静悄悄的。小老鼠偷偷地跑到了一个陌生的房子里。只见，房子的主任都打着呼噜睡大觉。于是，它大摇大摆地走向餐桌，神气十足。突然，小老鼠不小心碰到了鼠标，屏幕一下子就亮了，电脑里出现了一只笑眯眯的猫，瞪着一双亮晶晶的眼睛，咧开圆嘟嘟的嘴巴，露出锋利的牙齿：“喵！”小老鼠大吃一惊，吓得眼泪“啪啪”地看见往下流，惊慌失措，拔腿就跑。
从此，小老鼠再也不敢碰别人的东西了。
《猫和老鼠》
晚上，夜幕降临，全城的人们都进入了甜蜜的梦乡，只有明亮的星星在漆黑的天空中眨了眨眼睛。这是聪明、灵活的老鼠出动的最好时机。
有一只小老鼠趁着这个时候来偷吃东西，它就偷偷摸摸地走到了一户人家。他找了好久好久但是最终都没有找到一点非常好吃的东西，他就放弃了。忽然，他看到一台高级的笔记本电脑，他还以为是什么非常好吃的东西，就扑了过去。他想：“一块那么大的好东西，我先不吃，因为那么大的东西吃光的话，以后就没了，”那我要干嘛呢？就先玩一玩吧！他就把鼠标按了一个按钮，一眨眼，屏幕上就出现了一只凶猛的猫。他凶猛的叫着：“一只可爱又美味的小老鼠，我要吃了你。”猫一边说一边流口水，老鼠吓的浑身发抖，泪流满面。
这就是一个偷鸡摸狗的下场，这只小老鼠也要赶快改正自己的行为。
《猫和老鼠》
天黑了，人们都睡了，只有天上的星星眨着眼睛。小老鼠出来偷食物。它想餐桌上应该有很多食物吧！于是，小老鼠就去桌上偷食物了。没想到桌上除了一台电脑什么也没有。突然屏幕上出现了一只大黄猫，瞪着又大又亮的大眼睛，龇牙咧嘴的对小老鼠喵喵叫。小老鼠吓得魂差点飞走了，瘫倒在地。赶忙求饶道“猫大哥饶了我吧”！说完，小老鼠哧溜一声跑走了。
《猫和老鼠》
夜晚，天空上的星星一闪一闪的，人们都进入了梦乡，小老鼠轻手轻脚的爬到书桌，看见一台电脑，心想：主人每周都会玩半小时，里面一定有许多的游戏。小老鼠开启了电脑，电脑屏幕上出现了一张猫脸，小老鼠以为只是电脑桌面图案上的猫突然“喵”的叫了一声，小老鼠吓得摔在了地上。
《猫和老鼠》说课稿
大班音乐游戏《猫和老鼠》说课稿
教师：张金雅
一、设计思路：
1、年龄特点的分析：大班幼儿的创造欲望比较强烈，越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的活动；在活动中幼儿的表现与表达方式越来越多样化，与同伴合作的意识也逐渐增强。
2、教学策略的定位：通过创设游戏化的情境，引导幼儿根据游戏情节“爱臭美、喜欢跳舞的猫出门散步”，来创编各种有趣的身体动作，经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐明确游戏玩法，并与同伴合作随乐游戏。
二、说活动目标
这节课我将音乐游戏生动化、游戏化，让幼儿在自然地情境中发展了能力，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、社会、健康领域的整合。
目标为：1、通过音乐游戏“猫和老鼠”，了解游戏的情节和规则，感受乐曲诙谐、欢快的风格。2、学习创编“不同方向、不同水平”的猫走动作，初步感知“不同人物性格、不同故事情节”的表现思路和“对称性方向变化”思路。3、体验音乐带来的想象，感受游戏的快乐。根据目标我把活动重点定位于：老鼠在A段音乐跟随猫走的过程中，必须坚持上句克制不动，在下句才开始模仿；移动时既不超过猫也不过分紧随猫。活动的难点是：学习从老师、同伴的创编中快速提取新的创编思路，应用于自己的创编和模仿学习。树立了目标的整合观、科学观、系统观各领域内容有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性。
三、说教法、学法
这次活动我采用艺术领域中适宜的方法组织教学。在整节活动中用启发引导法鼓励幼儿进行创编模仿动作，用情境教学法贯穿故事内容，并用游戏法加以整合、层层深入。在活动中以幼儿为主体，创造条件与幼儿交流讨论，发挥了幼儿的主体作用，尝试、体验法使每个幼儿都享受到游戏的乐趣，不仅提高了幼儿锻炼的能力，更升华了生生互动的情感。
四、说活动过程
我在活动过程中层层递进，由易到难，由熟悉音乐——创编单个动作——随音乐变化动作。充分发挥了幼儿的主体性，完全尊重幼儿的意愿，引导幼儿大胆地想象创造，运用不同的动作表达自己的感受和体验。 开始部分开门见山，还是用幼儿最熟悉最直接的动画片故事情节《猫和老鼠》导入。
二年级上册语文教案- 语文园地七看图写话 人教部编版
语文园地七
《老鼠和猫》看图写话教学设计
教材分析
本课是部编版小学语文第三册语文园地七的看图写话，本单元是一个以“想象”为主题的单元。画面中是一只小老鼠在电脑前，电脑屏幕中出现了一只猫，小老鼠的表情十分惊恐，转身欲逃；整个画面简洁生动而又张力十足，非常容易激发学生的表达欲望。
教学目标：
1、指导学生用“放大”的观察方法仔细看图，观察猫和老鼠的表情神态，体会猫的凶和小老鼠的紧张、害怕。
2、指导学生通顺完整地说话，用上恰当的词语来观察到的猫和老鼠的表情和神态，并且指导 句式训练“小老鼠吓得......”。
3. 指导学生大胆想象，猜测图中小老鼠和猫之间接下来会发生怎样有趣的事。
4. 指导学生写话，用几句话把故事写完整，注意正确使用标点符号，写完之后要读一读自己的作文。
教学重点：
1. 指导学生“放大”的观察方法仔细看图，并且能够完整整通顺地说出观察猫和小老鼠的表 情神态，体会猫的凶和小老鼠的紧张、害怕。
2. 写自己想说的话和想象的事，把故事写完整。
教学难点：
指导学生仔细观察图画，说自己想说的话和想象的事，提高说话能力和表达兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、猫和老鼠是小朋友非常熟悉的小动物，说说你们眼中的猫是怎样的？老鼠呢，有什么看法？ 假如有一天，它们相遇了会发生怎样的故事呢？今天让我们一起来讲讲这个故事，看谁是咱们班的故事大王，最会创作。大家准备好了吗？
齐读课题----看图讲故事写故事 二、看图说话
仔细观察，说说你都看到了什么？（小组讨论，班内分享）
提示：小老鼠在干什么？电脑屏幕上出现了谁？
三、指导观察说话
1.整体感受图画内容中的猫和老鼠，试着用自己的话说一说。 猫： 凶 鼠：怕
2. 指导“放大仔细”的观察
把自己观察到的“猫凶”和“鼠怕”更 加精彩地说给同伴听。
(1)想象猫可能做什么。
部编版语文二年级上册语文园地七 看图写话—猫和老鼠(教学设计)
部编版语文二年级上册语文园地七 看图写话—猫和老鼠（教学设计）
一、教学目标
1. 知识与技能：通过观察图片，学生能够描述猫和老鼠的形象特征，并用自己的语言编写一个简短的故事。
2. 过程与方法：通过观察、思考和表达，培养学生的观察能力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的观察兴趣，培养学生爱护动物、珍惜生命的意识。
二、教学内容
1. 图片内容：一只猫和一只老鼠在厨房里的情景。
2. 写话主题：猫和老鼠的故事。
三、教学重点与难点
1. 重点：观察图片，描述猫和老鼠的形象特征，编写一个简短的故事。
2. 难点：如何引导学生观察细节，发挥想象力，将自己的想法用语言表达出来。
四、教具与学具准备
1. 教具：图片、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备图画纸、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：教师出示图片，引导学生观察猫和老鼠的形象特征，引发学生的兴趣。 2. 观察与描述：学生仔细观察图片，用自己的语言描述猫和老鼠的形象特征。
3. 编写故事：学生发挥想象力，编写一个关于猫和老鼠的故事。
4. 分享与交流：学生将自己的故事分享给同学，互相交流，互相学习。
5. 总结与评价：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生的创新思维和表达能力。
六、板书设计
1. 图片展示：在黑板上贴上猫和老鼠的图片，引导学生观察。
2. 描述提示：在黑板上列出一些描述猫和老鼠的词语，供学生参考。
3. 故事提纲：在黑板上列出编写故事的步骤，引导学生按照步骤进行编写。
七、作业设计
1. 观察身边的动物，选择一种动物，用图画和文字的形式进行描述。
2. 编写一个关于自己与动物的故事，要求内容丰富，语言流畅。
八、课后反思
1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的表现，找出存在的问题，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：总结自己在课堂上的表现，找出自己的不足之处，为今后的学习制定目标。
猫和老鼠看图写话教案 [《猫和老鼠》教案之一]
. 《猫和老鼠看图写话教案 [《猫和老鼠》教案之一]》
摘要：教学目标、认识鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜生，（学生由试）我们起吧（学生起拍手齐）3、认记形）分析迷、谜、咪、眯形、音，指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8领、组词、造句、做动作等方法巩固生
教学目标、认识鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜生；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7汉
学习反犬旁、食旁、目旁3新偏旁
、正确流利地朗儿歌
3、通形分析初步掌握形声形旁表义、声旁表音规律并培养学生运用这规律主识能力
教学准备猫和老鼠图片、生卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰
教学课二课教学程、激趣导入朋友们你们喜欢看猫和老鼠动画片吗？今天老师把它们带到了我们课堂上看（出示猫、鼠图
）（贴猫图、老鼠图）这是两只多么可爱动物呀它们呀发生许多有趣故事你们想知道吗？请学们把翻开到9面（板和）听老师把其有趣故事给你们听听吗？（师）二、儿歌识生
、儿歌出会认
）学生由儿歌
多么有趣故事呀你们想己吗？你们前我想问问你们你们候遇到困难怎么办呢？例如有不认识怎么办？生问学、问老师、看拼音这些都是很办法下面就请儿歌借助拼音准音（学生由）哪些学完了快快打胜利手势）学生齐课
学们真了不起这么快就把课完了下面就让我们起课吧3）出示卡片认会认
学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱猫和老鼠吗？这首儿歌里宝宝也很喜欢呢想认识它们吗？（出示卡片齐开火车））回到课圈生
生宝宝很淘气瞧呀他们又回到了课里快快赶快拿出我们笔把这些调皮生宝宝到可别让他们跑了
咱们比比看哪位朋友先把生宝宝到
. （发现有学到了师你真棒这么快就把生宝宝到了再把它吧
其他学可要加油哦）、认会认）贴卡识记会认
聪明孩子们让我们起呼唤把这些生宝宝请出让我们和它交朋友吗？（学生起呼唤）（师贴卡）这些宝宝从课里出了你们还认识它们吗？（女生排男生二排）课休息儿歌（老师拍手学生由试拍手齐）学们我们休息下吧老师呀十分喜欢这首儿歌我着着还拍起手了你们想看看吗？请坐了认真听、仔细看
老鼠和猫看图写话_作文1850字_小学二年级看图写话作文_
老鼠和猫看图写话
【老鼠和猫】
朱沐卿
有一只机灵的老鼠叫马文，它有个朋友叫凯丽。
它们已经三天没吃东西了，饿得肚子咕噜噜直叫。马文对凯丽说：“我出去找点吃的，你在这里等我。”凯丽说：“好的，可是你要小心猫哦！”它往外一看，发现猫没来，就悄悄爬了出去，准备出去看看。马文走到电脑旁，觉得好奇，就碰了一下鼠标，突然，屏幕上就跳出来一只猫，猫瞪着圆圆的眼睛，张大了嘴巴，像要吃掉马文，吓得马文一屁股坐到了地上，眼泪都流出来了。可是，马文发现屏幕上的猫一动不动，就连眼睛都不眨。马文想：这猫纹丝不动，会不会是假的。它小心翼翼的上前跟猫打了个招呼，猫还是一动不动。马文这下放心多了，原来是一只假猫。于是，它大摇大摆的往前走。可它发现门口也蹲着一只猫，和屏幕上的差不多，就对着猫拳打脚踢起来。凯丽听到了外面的动静，就决定出去看看怎么了。凯丽看见马文在打猫，连忙劝它别打了，那是真猫。马文不听，一直打。猫看到从天而降的美食，起初，它一动不动，在马文最得意的时候，猛扑上去，一口吃掉了可怜的马文。吓得凯丽连滚带爬地逃回了洞，再也不敢出来了。
小老鼠马文太自以为是了，它不但没有找到食物，反而成了猫的美食。
【老鼠和猫】
赵海峰
今天天气特别不好，外面风雨交加、寒风刺骨，小老鼠在家很无聊。主人出去了，小老鼠在家就可以随心所欲地跑来跑去，它闯进主人的书房，爬上椅子，看起电脑来。小老鼠发现电脑屏幕上出现了一只猫，它吓得心惊肉跳、魂飞魄散。原来啊，小老鼠不小心碰到电脑上一个按钮，添加了猫为好友。猫正好在家也无聊，它看到有人添加了自己为好友，高兴得上蹿下跳。小老鼠很害怕，他说：“你，你……你不会吃我吧？”猫说：“你放心吧，我只吃猫粮，不吃老鼠。”小老鼠终于放心了，和猫聊起天来。
小老鼠问：“你叫什么名字？”
猫回答道：“我叫小花。”
“小老鼠，你叫什么名字？”
“我叫皮皮。”
他们聊了一会，小老鼠说：“小花，我有个好主意，你来我家做客吧，我每天都吃好吃的，有巧克力、蛋糕等等。”猫的心里乐开了花，但不一会儿它又垂头丧气了，它说：“你的洞口太小，我钻不进去。”小老鼠安慰它说：“没事的小花，我有备用工具。”
一年级语文下册 猫和老鼠1说课稿 语文S版
《猫和老鼠》说课设计
【说教材】
1.教学内容：
《猫和老鼠》是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
2.教学目标：
知识目标：认识11个生字，会写6个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”两个新偏旁。正确流利地朗读儿歌。
能力目标：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
情感目标：认识祖国语言文字的神奇，树立学好祖国语言文字的意识。
3.教学重难点：
本课的教学重点是会写文中6个字，会从读音和字型上区分四个形声字，难点是体会汉字的有趣。
【说教法】
根据教学的重难点，我们采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1.兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我们通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
2.情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我们通过学生熟悉的动画图片形式，将韵文展示出来，通过引导性语言描述情境，通过文本和课件互为直观感知，通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字，学词和读文，达到识字和学词的目的，提高识字能力。
3.赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我们活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏、赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。 【说过程】