人教版物理八年级下册11.1《功》教案
第一节 功
【教学目标】：
1、知道力学中做功的含义，能根据课本想一想议一议总结出做功包含的两个必要因素，并能判断出是否对物体做功。（难点）
2、明确功的大小的计算表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。（重点）
3、能应用公式W=FS进行简单的计算。（重点、难点）
【重点、难点】：
1、【重点】：
明确做功大小的表达式，并能进行简单计算。
2、【难点】：
（1）.做功的定义；
（2）.判断力是否对物体做功。
【教法和学法】：
本节我主要采用引导、讨论和总结的教学模式，利用实验现象及多媒体课件展示，在老师的引导启发下，理解掌握所学的知识。
【教具准备】：
多媒体课件、学生导学案。
【教学过程】：
一、问题导入
1、【学生思考回答】：放在桌上的小车受到几个力的作用？方向如何？
2、【学生讨论思考】：
3、【引导学生分析总结】：有一拉力F推作用在物体上，使物体在拉力的方向上移动了一段路程, 显然是这个拉力F对物体的移动做出贡献。也就是拉力的作用显示出了成效。在力学里就说：这个拉力对物体做了功。
4、【引出课题】：功
二、新课教学
1、【做功的定义】：
学生根据思考讨论总结出来的结论得到做功定义:(学生总结并齐读)
如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,这个力的作用就有了成效,力学里面就说这个力对物体做了功。
[设计意图] 运用事例对比进行思考,学生易于接受新知识。
2.【做功的两个必要因素】
（学生看书，动脑思考课本想想议议、动手画力和方向）:
(1) 让学生标出中课本63页图11.1-2甲乙两图中物体受到力的方向和物体移动的方向,甲图做功的事例中有哪些相同之处?
（甲图）
（乙图） 学生分析并回答：
a、小孩子用力推车时,小孩施了力,车在推力方向上移动了距离,小孩对车做了功；
b、老爷爷对物体做了功,并在力的方向上通过一段距离,人做了功。
引导学生总结出力学中做功的两个必要因素:一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。
[设计意图] 通过课本具体的实例,激发学生积极思考问题,使抽象的知识具体化,有利于学生的理解与认识,也提高了学生的分析概括能力。
举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?
（学生积极思考,并回答问题）
学生可能举出很多的例子,如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等.教师对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。
（教师引导）:下面的几个例子是否有做功的情况存在?
例1:人用力推石头,但是石头没有动。问推力是否做功?
学生分析讨论后回答,有力没有距离,不做功。
例2: 冰壶离开运动员的手后在平滑的冰面上滑行,运动员是否对物体做功?
学生回答: 物体靠惯性运动,有距离(运动)而没有力,不做功。
例3:人提着箱子在水平路上走,人对箱子有没有做功?
学生回答: 有力,也有距离,但力与距离垂直(即在力的方向上没有距离),不做功。
引导学生根据以上事例分析,总结物体不做功的情况:
a、有力但是没有运动距离,不做功（劳而无功）； b、没有力但是有距离,不做功（不劳无功）；
c、有力,也有距离,但力与距离垂直(即在力的方向上没有距离),不做功（垂直无功）。
[设计意图]对于做功的两个必要因素,特别是力的方向与物体的运动方向并不完全一致的情况,学生不容易理解,通过对几种情况下,不做功情况的分析,突破了难点,加深了学生对做功的理解与认识.
[过渡语] 功是有大小的,功的大小如何来计算呢?
3、【功的计算】
教师引导:通过以上的学习,知道了做功不能离开两个必要因素,缺一不可,又知道有三种情况下不做功,那么我们猜想一下,力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?
学生演示：
1、将一本书举高至头顶。
2、将一摞书举高至头顶。
3、将一本书举高至最高。
学生总结，力越大,在力的方向通过的距离越多,做的功越多,所以功与力和在力的方向通过演示的距离有关.
[设计意图] 培养学生分析、概括能力。也使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。
总结出功的计算方法:力学里规定,功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
功的计算公式:功=力×距离
表达式:W=Fs
4、【公式中符号的意义及单位】:
W——功——焦耳(J)
F——力——牛顿(N)
s——距离——米(m)
1焦=1牛/米(1 J=1 N/m) 应用：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
[设计意图] 通过例题加深学生对所学知识的理解和认识,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
课堂小结（板书）：
第一节 功
1.功:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。
2.做功的必要因素：
(1)作用在物体上的力；
(2)物体在力的作用下沿力的方向移动了距离。
3.功的计算公式:
功=力×距离,W=Fs。
W表示功,F表示作用在物体上的力,s表示物体沿力方向移动的距离。
4.功的单位：牛顿·米,专用名称:焦耳,简称“焦”,用J表示。
1 J的大小：将两个鸡蛋举高1 m,做的功约为1 J。
课堂检测：
1.做1 J的功就相当于 ( )
A.把质量是1 kg的物体移动1 m做的功
B.把1 N重的物体水平移动1 m所做的功
C.把质量是1 kg的物体匀速举高1 m所做的功
D.把1 N重的物体匀速举高1 m所做的功
2.分别用两个相同大小的水平向右的力,拉物体向右运动了相等的距离,但一次使物体匀速运动,另一次使物体加速运动,如图所示,则 ( )
A.两次做功大小相等 B.哪个物体重力大些,外力就对物体做功多些
C.拉物体匀速运动的力做功多些
D.拉物体加速运动的力做功多些
3.如图所示,在50 s的时间内,男孩提着重15 N的小提琴水平向左匀速走了100
m,女孩用5 N的水平拉力拉箱子向右匀速走了100 m,他们中对物体做功的是_______(选填“男孩”或“女孩”),做功的大小是______J
.
【答案】 女孩 500
4.质量为50 kg的何勇同学,在一次爬杆比赛中,用12 s爬到了5 m高的杆顶(g取10 N/kg).
(1)何勇受到的重力是多少?
(2)何勇爬杆过程中做了多少功?
解析:(1)何勇质量为50 kg,故所受重力G=mg=50 kg×10 N/kg=500 N.(2)何勇爬杆过程克服重力做功,则W=Gh=500 N×5 m=2500 J.
布置作业：
教材第64页动手动脑学物理的1,2,3,4题.
人教版八年级物理下册11.1功教学设计
课题 第十一章 第1节 功 课时 第（ ）课时 二次备课
教学目标 1．知识与技能：
明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算。
2．过程与方法：
经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
教学重点 理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算
教学难点 根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功
教学准备
教 学 过 程
教学流程 教学内容及教师活动 学生活动
复习提问
新课引入
新课展开
问：力的三要素是指哪些？
问：重力的方向是怎样的 ?
问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？
由力的不同作用效果引出功。
举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。
推箱子，搬椅子„„
由生活中的例子给出功的定义。
1．力学中功的含义 学生回答
区分不同情况来理解
我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。
一是 作用在物体上的力。（F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）
举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，且杠铃向上运动一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。
（2） 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。
（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。
2019届人教版八年级物理下册11.1功导学案
.....
..... 功
学习目标 1. 知道做功的两个必要因素，会判断力有没有做功。
2. 理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
学习重点 理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算
学习难点 判断力对物体是否做功
一、自主学习
阅读教材第62--63页“力学中的功”，完成下列问题：
1. 功反映力的 ，一个力是否做了功，必须包括两个必要因素：① ；② 。
阅读教材第63--64页“功的计算”，完成下列问题：
2. 00在物理学中，把 的乘积叫做功。计算公式是 ，其中W表示 ，单位为 ；F表示 ，单位为 ；s表示 ，单位为 。
二、合作探究（交流）
学点1. 力学中的功
1. （1）观察体验力的成效：在水平桌面上用大小不同的力分别拉同一辆小车。观察小车速度的变化，评价这两个力的作用成效是否相同？
（2）用力推讲桌，没推动，推力是否有成效？
（3）踢出去的足球，在水平地面滚动，球的重力是否是使球运动的原因？重力是否有成效？
2. 功的定义：
由上述实验总结力学中关于“功”的含义：如果一个 作用在物体上，并且使物体_____________通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
3. 功的两个必要因素：
（1）观察教材图11.1--2中力做功和11.1--3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做.....
..... 功有哪些共同特点？并讨论总结。
力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的 ；二是物体在 移动的距离。
人教版物理八年级下册 11.1《功》教案
11.1功教学设计
一、教材的地位与作用 ：
《功》是人教版八年级物理下册第11章第一节课。功是物理学中最基本、最重要的概念、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定了基础。
二、三维目标：
1、知识与技能:
（1）理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断那些力做功，那些力不做功。
（2）理解功的计算公式W＝FS中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。
2、过程与方法：
（1）通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功
（2）通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系
3、情感、态度和价值观：．
（1）通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
（2）通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。
三、教学重点难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功
四、教法：
根据本节课特点，尽量使用身边常见的物品进行探究活动和和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验、讲授和分组讨论和实例演示等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了学生的创新意识和创新能力。
五、学法：
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
人教版八年级下册物理11.1 功 练习试题
【链接中考】11.1 功 练习题（选择、填空、计算，共22题，有答案）
一、单选题
1．用大小相同的力F，作用在质量不同的物体上，使它们分别在同一水平面上沿力的方向移动相同的距离s（如图所示），F所做的功分别为W1和W2，则
A．W1=12W2 B．W1= W2 C．W1= 2W2 D．W1=4 W2
2．一物体在水平拉力F的作用下，沿力的方向以0.2m/s的速度匀速运动了4s，拉力F大小为5N，4s内拉力F做的功为（ ）
A．1J B．3J C．2J D．4J
3．图为一名举重运动员做挺举连续动作时的几个状态图，下列说法中正确的是
A．从发力到上拉的过程中，运动员对杠铃不做功
B．从上拉到翻站的过程中，运动员对杠铃不做功
C．从翻站到上挺的过程中，运动员对杠铃不做功
D．举着杠铃稳定站立的过程中，运动员对杠铃不做功
4．如图所示，小敏和同学们正在水平环形跑道上进行800m跑测试，小敏对地面的压力为500N。每只鞋底与地面的接触面积约为80cm2。下列说法正确的是
A．跑弯道时小敏的运动状态是改变的 B．小敏相对于她正在超越的同学是静止的
C．测试过程中小敏对地面的压强是625Pa D．跑完全程小敏受到的重力做的功是4×105J
5．非洲旱季，常用Hipporoller（中间有转轴的塑料桶）运水．如图所示，小华分别用背背、手抱、平拉、滚拉的方式运满桶水，在粗糙的程度相同的水平地面上匀速行走相同路程，她对满桶水做功最多的是（ ）
A．B．C．D．
6．如图所示，力对物体做功的是
A．用力搬石头，搬而末动B．提着桶在水平路面上前进
C．用力将鸡蛋举高D．手举杠铃静止不动
7．小华把装有30个鸡蛋的塑料袋从1楼提到3楼的家里，他提鸡蛋的力做功最接近（ ）
A．9J B．30J C．90J D．300J
8．人用力水平向左推讲台,没有推动,在这个过程中
A．人对讲台的推力小于讲台受到的摩擦力B．讲台受到的惯性大于推力
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功
一、教学内容
1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标
1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。 2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：
题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J
题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mgJ
六、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
人教版物理八年级下册：11.1功练习(1)(含答案)
中考必练试题
测试题
1．做功的两个必要因素是：
（1）
（2）
2．从“探究斜面”实验我们看出：利用斜面提升重物可以省 ，但不能省 ．利用其他机械也可以得到类似的结论：省力的机械费 ，省距离的机械费 ．
3．马用200N的力拉着重为1500N的车子，在水平路面上匀速前进了100m，拉力对车做的功为 J，重力对车做的功为 J．
4．在水平桌面上，将重为20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力为4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进了1m，则推力所做的功是 J，重力所做的功为
J．
5．用200N的推力对车做600 J的功，小车在推力的方向上移动 m的距离．
6．20**年雅典奥运会，中国体育代表团取得了32块金牌的好成绩，其中举重项目有4块金牌． 仔细观察四位举重奥运冠军，他们的身高相对而言都比较矮．你认为身高矮在举重项目中有什么优势吗？
答：
7．把掉在地面上的一个苹果捡回桌面，克服苹果重力做的功最接近于 （ ）
A．0.01J B．0.1J C．1J D．10J
8．下列运动中的物体，没有力对其做功的是 （ ）
A．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体
B．在高速公路上沿直线高速行驶的小轿车
C．从高处自由下落的雨滴 D．被匀速吊起的货物
八年级物理下册《功和机械能》测试试题 新人教版
1 八年级物理《功和机械能》测试试题
一．选择题
1．我国第十颗北斗导航卫星发射成功，标志着我国自主卫星导航系统建设进入新的发展时期．上图是导航卫星的轨道示意图，已知该卫星沿椭圆轨道绕地球运行的过程中机械能守恒，该卫星从远地点向近地点运行过程中势能、动能、速度的变化是（ ）
A．势能增加、动能减小、速度减小
B．势能不变、动能不变、速度不变
C． 势能减小、动能增加、速度不变
D． 势能减小、动能增加、速度增加
2．图中荡秋千的小孩由最低点荡向最高点的过程中（ ）
A． 速度增大 B． 动能增大
C． 重力势能增大 D．重力势能转化为动能
3．如图所示，一辆在水平路面上匀速行驶的洒水车正在洒水作业，关于该洒水车，下列说法正确的是（ ）
A．机械能不变，重力势能不变
B．机械能变小，重力势能动能变小
C． 机械能不变，动能变小
D． 机械能变小，动能不变
4．如图所示，图甲中文文用弹簧测力计拉木块，使它沿水平木板匀速滑动；图乙是他两次拉动同一木块得到的路程随时间变化的图象．下列说法中正确的是（ ）
A．木块第二次受到的拉力较大
B．第一次木块的动能多 C．木块两次受到的拉力和摩擦力均相等
D．第一次拉力对木块做功的功率大
5．为了研究动能的大小与哪些因素有关，教材中设计了“小钢球撞木块”的实验（如图所示）让静止的小钢球从斜面滚下，观察木块被推动的距离．关于该实验的说法中，不正确的是（ ）
A．该实验的设计思路是采用转换法，用木块移动的距离来表示动能的大小
B． 该实验研究的基本方法是控制变量法，如分别控制小球滚下的高度、小球的质量等
C． 在实验器材的选择时，可以不考虑斜面的光滑程度，被撞木块的质量和软硬等因素
D． 实验过程中，让同一小球从不同高度落下，目的是为了让小球获得不同的运动速度
6．如图所示，运动员在射箭比赛时总是要把弓拉得很弯，其主要目的是（ ）
2014年新人教版物理八年级下册《11.1功》导学案
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班级 姓名
科目 物理 年级 八年级 授课人 邓少坡 编号
课题 第十一章第一节《功》 主备人 审核人
情境
导入
情景导入
自主探究 学习目标 1、理解做功的两个必要因素；
2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；
3、了解功的原理；知道使用任何机械都不省功。
重点 做功的两个必要因素、功的公式和单位。
难点 1、运用公式W＝FS计算机械功； 2、没有做功的三种类型。
自学检测 1、力学中的功包含两个必要因素：一个是：________另一个是：_________ 。
2 、功等于___________与___________的乘积。
3、功的计算公式W=___________。
4、如果F表示__________，单位_________；S表示__________，单位_________； W表示___________， 单位___________，简称_________；符号_______。
设疑
提问
合作
交流
展示
释疑 探究一：力学中的功（小组合作探讨，完成以下问题，并进行展示）。
1、分析课本P104图11.1-1叉车举高货物：在什么力作用下，这个力的方向是怎样？沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了工？
_______________________________________________________________
结论：_________________________________________________________
2.请学生观察教材图11.1-2．1-1中力做功和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。
八年级物理下册 11.1 功教学设计 (新版)新人教版
功
教
材
分
析
功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
学
生
分
析
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
教
学
策
略 根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。因此这节课可综合应用学生体验和分组讨论、交流展示，质疑等方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，充分体现以学生为主体的原则。
教
学
资
源 力和距离都有一定的认识，所以可以利用学生对力的成效的认知，层层递进，发现学生学习困难的时候，再给予一定的帮助。
板
书
设
计
第十四章 第一节 功（work）
功的两个必要因素： 物体受到力
物体在这个力的方向上通过了距离
功 定义：在物理学中，把力与在力的方向上移动的距离的乘积叫做功：
公式： W = F S W— 功 — 焦耳（J）
人教版八年级物理下册教案-11.1 功
教案：人教版八年级物理下册教案11.1 功
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版八年级物理下册第11章的第1节，主要内容包括：
1. 功的概念：介绍功的定义、计算方法以及单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向关系计算功。
3. 功的性质：探讨功的正负意义以及功与能量的关系。
二、教学目标
1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生认识功与能量的关系，提高对物理现象的洞察力。
三、教学难点与重点
重点：功的概念、计算方法以及功的性质。
难点：功的计算方法，特别是当力和位移方向不一致时的计算。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：笔记本、课本、三角板、量角器。
五、教学过程
1. 实践情景引入：请一位同学演示提物体上升的过程，让学生观察并思考：提力对物体做了什么？
2. 概念讲解：介绍功的定义，强调功是力对物体做功的量度，单位是焦耳。 3. 计算方法讲解：讲解如何根据力和位移的方向关系计算功，重点讲解当力和位移方向不一致时的计算方法。
4. 例题讲解：分析并解答课本中的例题，让学生掌握功的计算方法。
5. 随堂练习：请学生上台演示并计算一些简单的功，及时给予指导和评价。
6. 功的性质探讨：讲解功的正负意义，以及功与能量的关系。
7. 作业布置：布置一些有关功的计算和应用的题目，巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容：
1. 功的概念
2. 功的计算方法
3. 功的性质
七、作业设计
作业题目：
（1）用力提一本课本，课本上升了0.5米，力为5N。
（2）用力推一辆自行车，自行车前进了10米，力为15N。
（3）用力拉一个物体，物体在力的方向上移动了5米，力为10N，但物体在力的方向上有摩擦力2N。
答案：
（1）2.5J
（2）150J
（3）40J 八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过实例引入，让学生直观地理解了功的概念，通过讲解和练习，使学生掌握了功的计算方法。但在讲解功的性质时，发现部分学生对功的正负意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。