小学语文《草原》15分钟说课稿
草原 说课稿
草原说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解草原的特点和生态系统，了解草原对人类的重要性，并培养学生的环保意识和保护草原的责任感。
二、教学重点1. 草原的概念和特点；2. 草原的生态系统及其重要性；3. 草原的保护与环境保护的关系。
三、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 图片、视频或者PPT展示草原的景观和生态系统；3. 学生绘制草原的图片或者制作海报的材料。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以通过播放草原的视频或者展示草原的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对草原的思量。
2. 了解草原（15分钟）通过多媒体设备展示草原的概念和特点，让学生了解草原的地理位置、气候条件、植被组成等基本信息。
可以结合图片或者视频，让学生感受草原的广袤和壮美。
3. 草原的生态系统（20分钟）通过多媒体设备展示草原的生态系统，包括草原的动物、植物、微生物等。
让学生了解草原生态系统的复杂性和相互依存的关系，培养学生对自然界生态平衡的认识。
4. 草原的重要性（15分钟）通过多媒体设备展示草原对人类的重要性，包括草原的生态功能、资源利用、经济价值等方面。
让学生了解草原对人类的直接和间接影响，引导学生珍惜和保护草原资源。
5. 草原的保护（20分钟）教师引导学生讨论草原保护的重要性和方法。
可以组织小组活动，让学生分析目前草原面临的问题，并提出相应的解决方案。
学生也可以通过绘制草原的图片或者制作海报来表达对草原的保护意识和行动。
6. 总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生对草原的保护责任。
可以邀请学生分享他们的学习心得和行动计划，激发学生的积极性和参预度。
五、教学延伸1. 鼓励学生参观当地的草原，亲身感受草原的漂亮和脆弱性；2. 组织学生参预草原保护志愿者活动，实际行动支持草原保护；3. 鼓励学生开展草原保护主题的科普宣传活动，提高公众对草原保护的认识和重视程度。
六、教学评价1. 学生的参预度和表现；2. 学生对草原概念、特点、生态系统和保护的理解程度；3. 学生绘制的草原图片或者制作的海报的质量和创意。
草原说课稿9篇
草原说课稿9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。
课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。
《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。
无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。
从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。
作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。
揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。
2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。
能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。
二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。
《草原》语文优秀说课稿范文（通用5篇）
《草原》语文优秀说课稿范文（通用5篇）《草原》语文优秀说课稿范文（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《草原》语文优秀说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《草原》语文优秀说课稿1教学目标学习本课生字、新词。
1、感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
重点：感受草原之美和民族的团结互助。
难点：通过课文的描述体会“蒙汉情深”。
教学准备学生准备：有关草原的风光、资料；收集其他表现民族团结的图片或文字资料。
教师准备：有关草原的歌曲。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草原高远辽阔的境界。
同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。
今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。
二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）课下，有些同学告诉老师说：我以读过好多遍课文了，还用再读吗？请同学们再读一遍课文，看看还有哪些问题没有解决，提出来我们共同解决。
学生读书──提问题。
（根据所提问题来决定回答方式）。
三、精读课文1、读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？（美）既然是美景，那就让我们与老舍先生一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找自己的学习伙伴，自由组成参观团，参观完了再汇报，听好参观任务：你们发现了哪些景物？2、你们觉得哪些景物美？为什么？3、你想怎样汇报你的参观结果？教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流。
）当完成参观任务后，你打算用怎样的方式向所有的参观队员汇报你们的所得？（可以朗读，展示图片、画画，编成诗歌、儿歌的方法。
五年级下册草原说课稿5篇
五年级下册草原说课稿5篇五年级下册草原说课稿5篇说课稿是教师与学生之间沟通的桥梁，通过清晰的教学目标和教学内容的呈现，能够促进学生对知识的理解和掌握，提高学习成果和学习效能。
这里给大家分享一些关于五年级下册草原说课稿，供大家参考学习。
五年级下册草原说课稿篇1一、说教材《草原》是人教版五年级下册第一单元的第一篇课文，该单元以“走进西部”为主题展开。
《草原》这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
课文用优美、清新的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。
品味优美的语言，体会表达方法是本课教学的重点和难点。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课第二课时的教学目标确定为：1、掌握生字词，理解重点句。
2、有感情地朗读课文。
3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育，激发了解西部的兴趣。
4、揣摩优美的语句，体会表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文教学课时安排为两课时。
第一课时让学生初步感知课文，从地理位置上了解内蒙草原、了解西部大开发及西部大开发的意义，然后充分地让学生朗读课文，理清课文的脉络，对课文有个整体认识，知道课文从自然风光、民族风情两方面向我们展示了草原，知道了蒙古族人民远出相迎、热情款待、亲切联欢的场面是民族风情的具体体现。
为了体现感知体会的完整性，我把感受草原风光与人情的美好全部安排在了第二课时。
这里我向大家说的是第二课时的教学。
下面，我就谈谈自己的教法与学法。
二、说教法与学法新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
草原 说课稿
草原说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解草原的特点、生态系统以及草原对人类的重要性，培养学生对草原的保护意识和环境保护意识。
二、教学重点草原的特点、生态系统以及草原对人类的重要性。
三、教学难点培养学生对草原的保护意识和环境保护意识。
四、教学准备1. 教学PPT2. 图片、视频等教学素材3. 学生小组活动所需的材料五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于草原的视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 探究草原（15分钟）（1）引导学生观察图片，了解草原的特点，如广阔、开阔、草长莽莽等。
（2）通过展示视频，让学生了解草原的生态系统，如草原植被、动物种类等。
3. 讨论草原的重要性（15分钟）（1）组织学生进行小组讨论，探讨草原对人类的重要性，如草原的生态功能、草原的资源等。
（2）引导学生总结讨论结果，形成结论。
4. 草原保护与环境保护（15分钟）（1）通过展示图片，让学生了解草原的退化和草原保护的重要性。
（2）组织学生进行小组活动，让他们设计一份宣传海报，宣传草原保护和环境保护的重要性。
（3）每个小组派代表进行展示，并进行评选，选出最佳宣传海报。
5. 课堂总结（5分钟）（1）教师对本节课的重点知识进行总结，并强调草原保护和环境保护的重要性。
（2）布置课后作业：写一篇关于草原保护的小短文。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片、视频、小组讨论和小组活动等，使学生全面了解了草原的特点、生态系统以及草原对人类的重要性。
通过小组活动，培养了学生的合作能力和创造力。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
但在组织小组活动时，需要更好地控制时间，确保每个小组都能充分发言和展示。
小学生草原公开说课稿5篇
小学生草原公开说课稿5篇说课稿是教师与学生互动的平台，通过充分倾听学生的意见和反馈，及时调整教学策略和教学效果，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
这里给大家分享一些关于小学生草原公开说课稿，供大家参考学习。
小学生草原公开说课稿【篇1】各位老师：大家好！我说课的题目是《草原》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材千里之行始于足下，而我的教学则始于对教材的认知。
《草原》是部编版六年级上册第一单元的第一篇课文，这个单元的主题是自然风情，作者老舍先生生动地描写了草原如诗如画的美丽景色以及蒙古族人们的能歌善舞，热情好客的品质。
课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入到了其中，给人身临其境的感受，令人回味无穷。
整篇文章层次清楚，易于朗读，非常适合六年级的学生去学习和诵读，感受蒙汉民族之间的深厚情谊。
二、说学情教学的主体是学生，所以教师的教学活动始终围绕“一切为了学生，为了学生的一切”展开，因此要切实做好学情分析。
我此次面授的学生是六年级的学生，此阶段学生能主动进行预习，能在预习本就课后题进行初步理解，在书上做简单批注。
绝大多数学生课上能认真听老师讲课，并能根据课前预习有侧重的记录或发问。
能对自己不清楚的、与自己意见不同的地方质疑，积极思考，敢于和老师、同学讨论交流。
这为本课的教学创造了良好的条件。
但此阶段学生年纪尚小，好奇心强，求知欲日益增加，认知能力有限，对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师以合适的教学方法加以适时引导。
三、说教学目标从课程标准中“全面学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、会认并会写“羞”“陈”“蹄”等生字，正确、流利地朗读全文。
2、通过朗读课文和小组讨论的方法，赏析文中优美语句，分析修辞手法，感受大草原的美丽风光。
3、感受草原人民的热情好客以及蒙汉两族人民的深情厚谊。
《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、教学分析：1、教材分析：歌曲《草原上》是4/4拍、羽调式歌曲。
所在单元“草原”，是本册书中唯一一个起到弘扬民族音乐的单元。
通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。
其节奏舒展，旋律优美，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。
它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
2、学生分析：新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，是从低段向高段过渡的时期。
可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。
二、教学目标：情感目标：有感情地唱好这首歌，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力。
三、教学重点难点：教学重点：掌握筷子舞的一些基本动作，并能跟随音乐进行体验。
教学难点：视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握。
四、学法指导：教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。
而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五、教学过程：（一）创设情境1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解。
（可以适当的借助图片进行引导）3、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。
（用《草原上》伴奏曲为背景音乐）说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课，有两个好处。
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《草原》说课稿
人文学院11中本4班冯莹莹2011014425
您好！我说课的课题是小学人教版五年级下册，第一单元的第一课《草原》，作者是老舍，现代著名小说家，戏剧家。
下面我将从说教材，说学情，说教法和学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
老舍先生的《草原》是一篇散文，本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗情画意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。
三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。
本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。
为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，取舍教材是关键。
因此，
我将此文教学安排为两课时。
第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。
第二课时再引导学生体会草原的人情美。
我今天所要说课的是第一课时的教学。
2、教学目标：
根据《课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：
(1)认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、起立、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、舒服、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。
(2)感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
(3)揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，学习作者抒发感情的方法。
3、教学的重点和难点：
(1)引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好；
(2)品味优美的语言，体会表达方法；
(3)通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
二、说教法：
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学
生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”因此我用以读代讲，以读促讲的方法教学。
在分析句子时以学生品读感悟为主，课件展示相关画面帮助学生理解内容，最后又通过读来表现体会到的情感。
引导学生读写结合，让学生入情入境，练习大胆想象，学说比喻句。
三、说学法：
新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是“教学生会念书”，而是要引导学生主动地探索，研究性的学习。
因此，教学“民族风情”时，我注重对学生进行学习方法的指导，让学生自己分析理解学习要求，逐步按要求指导学生合作学习，让学生在合作中理解领悟，并提醒其他学生学会倾听。
在教学生学习的同时养成好的学习习惯，学会学习是非常重要的。
四、教学过程：
第一课时
1.创设情境，激发兴趣
我创设一个跟随老舍游草原的情境，将学生带入大草原绮丽的风光中。
2.整体感知，理清脉络
这一环节是由学生读课文，弄清课文写作顺序，主要写了那几个画面，是从哪两部分来写草原的，即“风光美”和“人情美”。
学生对于课文有了一个整体的感知，为后面的品读词句做好铺垫。
3.朗读品句，感受“风光美”
课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。
于是，我自主寻美，深入体验，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。
在学生充分自主学习的基础上，先和前后桌的同学交流，再在全班交流品读。
在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。
这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
在品读语言时，讲到比喻句或拟人的句子时，我会让学生仿写，学会老舍先生的写景的方法，注重培养语文的实际运用能力。
如：在本段中，作者描写小丘时，有这样一个经典的句子：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”由于“渲染”和“勾勒”都是美术上专用名词，讲起来抽象难懂，我准备了两幅国画，一幅是绿色渲染的草原风景图，一幅是墨线勾勒的鸳鸯戏水图，出示图片，通过直观形象的画面让学生不仅感受到用绿色渲染的小丘的柔美，还感受到那饱满的绿色正向四周渗透、扩散。
在这儿，我没有停止探究的脚步，而是紧紧抓住句中看似矛盾的一个点——“翠色欲流”与“轻轻流入云际”。
先引导学生抓住“欲”字理解“翠色欲流”是指绿色快要流出。
再让学生议一议与“轻轻流入云际”矛盾吗？学生一边看图想象画面，一边和着优美的音乐有感情地朗读，
使学生在反复朗读中，体味这并不矛盾的美的意境。
这是一幅多么鲜活的中国画啊！这正融入了老舍先生对草原无限的热爱之情，学生也就很自然地领悟到作者情景交融的表达方式。
再如：文中描写羊群的句子：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”我先让学生结合图画，抓住“绿毯”、“白色的大花”两处比喻，体会草原的辽阔和羊群带给草原的无限生机，特别注意“绣”字，让学生体会老舍用词的精妙。
之后，删去原句，再让学生展开想象，向老舍先生学习，用自己的比喻句重新描述这样的美景。
这样，使学生不仅理解了原文描写的羊群的静态和动态的美，而且拓展了自己的思维，更深层次地体味了美的意境，同时还有助于培养学生的创新能力。
在学生反复品读这些精美语句中，我还特别注意引导学生体会老舍写景时的一个特色，即融情于景，使学生在写作文时能把文章写得更有真情实感。
另外我还将不断回扣本段的中心句“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”相信学生通过一次又一次地回扣中心句，不仅能更深切地感受“一碧千里，而并不茫茫”的意境，作者对草原深深的热爱之情也将在学生内心一次次升华。
为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，引读第一自然段。
在优美的旋律中再现草原美景，一定能牵动学生内心的情感。
这一整体回读，也将使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色，牛羊与骏马齐的美丽画卷。
在此意境中，学生定能身临其境
地体会作者当时的感受，激起他们对草原的无限热爱。
五、板书设计：
为了让学生把握好文章的内涵，以及吸引他们的视线，我的板书设计注重内容美和形式美的结合，以高度概括、简单明了的方式呈现出来。
草原
老舍
空气清鲜
草原天空明朗风光美情景交融
一碧千里
我的说课到此结束，请各位批评、指导！谢谢。