初中物理课改的思考
初三物理教学反思6篇
初三物理教学反思6篇初三物理教学反思 (1) 物理学是八年级学生初步接触的一门学科。
但是，“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
对于刚刚接触物理学的初中生来说，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
回顾半学期的教学，我做以下反思：第一、抓住学科自身的特点物理是一门以实验为基础的科学，尤其初中，可操作实验很多，所以不管实验的难易，我都精心准备，哪怕是最简单的小实验，我也结合学生实际条件，让学生参与动手实验，课下亲自动手搞小制作，以此调动他们的积极性，在制作过程中，体会成功的喜悦，感受物理带给他们的乐趣。
物理是一门与实际联系紧密的科学，有些问题实际动手做一做，比空洞的说教更有用。
比如声现象一章中，声音可以传递能量的模拟击鼓息烛实验。
我让学生动手组装，自己实验，学生兴趣很高，一切得到了一一认证，从而巩固了声音可以传递能量的教学。
物理是一门有用的学科。
在进行完光学的教学后，我让学生自己设计制作潜望镜。
时间不长，真的有一个班的学生把自己粗糙的作品交给了我，让我提出意见和建议。
我仔细的看了，一个很简单的盒子，两块互相平行且与水平方向成45度角的平面镜。
在下方看能够看到高处的物体，还真的不错啊。
第二、教会学生学习物理的方法许多同学认为学物理难，内容多、杂、乱。
也有同学说物理“一学就会，一听就懂，一多就乱，一长就忘”，在考试中很难得高分。
这说明学生在学习物理的过程中，对物理学科的特点理解不够，学习方法不当;如果在平时养成良好的自学习惯，那么学习物理也就会变得轻松自如。
因此，我在教学中不仅向学生一教知识，同时也教学习方法，教学生如何做到“会学”。
我是通过预习笔记、预习检测、课后作业，检查和验证学生是否“会学”。
“会学”有三个要素：一是指导学生认识学习规律，掌握科学的学习方法;二是教会学生学习物理等科学文化知识所需要的技能和技巧;三是培养学生形成良好的学习品质和习惯。
初中物理新课改后的思考
学生的主要精力用在 自主探 究学习上 ， 利于学生创新 有 能力 的培养 。例如 ： 速度 的概念 、 声音 的产 生、 的三要 力
个富有个性化 的创造 过程 。只有 这样 才能发 挥学生 的 主体作用 ， 才能 培养 学 生 的思 维 能力 和创 新 能力 。例 如， 在学习“ 摩擦力” 这一节时 ， 当我提 出 了“ 响摩擦 力 影 大小的因素有哪些” 这一问题时 ， 各小 组讨论非 常热烈 ， 提出了各 自的猜想 ， 与接触 面的粗 糙程度有关 ”“ 如“ 、 与 接触 面所受 的压力 有关 ” “ 、 与接 触 面面积 大 小有 关 ” 、
学生的参与 。教师过于重视教学行为 的演示 ， 教学 只是 教师 的课堂控制和个人 的表现 ： 我讲 ， 听 ； 你 我问 ， 你答 ；
点体会 ， 与同行探讨 。
一
Байду номын сангаас
、
新教 材 的 内容 特 点
新 教材 内容覆盖 了中学物理课程标 准 的所有 内容 ，
我写 ， 你抄 ； 我给 ， 你做 。学 生完全 任 教师摆 布 ， 师是 教 控制 者 ， 处于 居高临 下的地位 ， 这种教学 关系使 师生之
不疲地 去探究 、 发现 ， 正体验 和领悟到 的是科学研 去 真 究 的一般 过程 和方 法 ， 这是 以 往传 统教 学 中不 可 能有 的 。这样使学生初步掌握科 学 的研究 方法 ， 形成终身学 习的意识 和能力 ， 培养 了学习兴趣 。
３ 教 师评 价 方式 的转 变 ．
所构筑的围城中 ， 教师只要“ 照本宣科 ” 就算完成 教学任
一
程改革的需要 ， 教师必须接受新 的课 程观 、 知识 观、 学生 观、 人才观 ， 用新的教育观念指 导 自己的教学工作。
新人教版九年级物理教学反思5篇
新人教版九年级物理教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的新人教版九年级物理教学反思5篇，让我们一起来看看!新人教版九年级物理教学反思1新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为出发点,努力培养学生主动学习的习惯、兴趣、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来，充分调动学生的积极性,大力培养学生的创新意识。
教师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境，努力强化物理学科的育人功能，放飞学生的童心，让教学回归生活，还物理教学的本意，让物理教学更富“磁性”，增强物理教学的实效性，从而全面提高学生的素质。
一、物理教学应放飞学生的童心。
“我想发明一种神奇的医疗箱，由微型电脑控制，只要病人把手放在诊断仪上，医疗箱就会快速为患者作出准确诊断，并开出对症的药方。
”“我想在不远的将来，人们会拥有这样的房子，房子里的家具都可以折叠起来，使主人能充分的利用空间做更多的事情。
”“如果有一天，我能穿上能飞的鞋该有多好呀!这种鞋其实很简单，就是在鞋底下安装一个微电脑控制的自动喷射器，它能按你的想法飞到该去的地方。
”……这是物理课堂上一些“不安分”的学生的奇思怪想，教师对孩子们的这些奇思怪想不要一味抹杀，要用欣赏的眼光去看待学生，鼓励学生，引导学生，启发学生。
允许课堂“乱”一些，让学生大胆的去想去说去议论。
孩子拥有一颗童心，有着天真烂漫的思想，他们有着丰富的想象力，教师若能适时对学生进行鼓励引导，放飞他们的梦想，这样就会激发学生学习的兴趣，使他们的星空一片灿烂，也许将来就会使这些奇思怪想变成现实，这些学生也许就会成为科学家。
二、物理课应培养学生的童趣牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从开水沸腾发明了蒸气机。
他们的发明得益于他们对事物的浓厚兴趣，得益于对事物的细心观察。
观察是人们认识事物的基本途径，而兴趣则是细心观察的前提，教师要让学生走进生活，走进自然，尽量创造条件让学生饶有兴趣的观察事物。
初中物理课改心得体会范文3篇
初中物理课改心得体会范文一在这几个月的课改实验中，我真正体会到，课堂教学要加强教与学的交流、互动，师生双方的相互启发、相互补充，能使学生的兴趣和积极性得到充分调动，学生主体性的凸显，有利于培养出能力全面的教师式学生，提高教学质量。
作为教师我主要从以下方面进行课改实验。
㈠精心设计教学方案，认真备课。
依据洋思教学模式，将每节课的教学目标细化，针对教材和学生状况加以分析，确定每节课要掌握的知识、能力和情感目标。
对学生自学环节，设计一些难度适中的思考题，使学生阅读有目的、有方向。
在教学过程中，设计好板书，力求方便理解和记忆。
配套练习主要以作业本和一课一练的为主，挑选其中一部分用于课堂训练，考虑时间关系，注意从题量和难度进行控制。
㈡循序渐进，因“材”施教根据教学内容不同，采用不同的教学方法。
对于概念性和知识性内容的新课，都采用洋思模式。
课前将学习目标和思考题抄在黑板上，然后学生阅读自学，通过回答思考题，将本节知识点串起来，再由教师适时地板书出来。
剩下十分钟左右进行课堂巩固训练。
这种方法对于难度不大的内容，可节省讲授时间，同时有利于培养学生的自学能力。
对于实验性教学内容，一般采用边实验边分析，通过引导学生思考，体验探究的不同过程，学会怎样提出问题，进行猜想，从实验目的出发，怎么选取器材设计实验，如何分析数据得出结论等。
这种这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，容易吸引学生的注意力，提高学习兴趣，也更利于在实际情境中触发灵感，培养学生解决问题的能力。
㈢课后及时撰写教学反思。
在教学过程中经常会随机出现一些意想不到的问题和情况，应及时记录下来，一些学生提出的好的思路，好的方法和事例记下来，以备下次教学时得以改进。
课改在不断的教学摸索中前进，有过成功的喜悦，也有失败的经历，更多的是彷徨和困惑。
在实验教学之初，不论什么内容都照搬洋思模式，导致教学效果不理想。
一是实验探究课无法达到预期效果。
因为先学后教，学生已经看过书了，对于实验猜想环节会受到书本的限制，思维不发散，设计实验时器材如何选择，步骤的顺序先后怎样安排更能减小误差，如何分析数据得出实验结论等，因为书本上已经有现成的，学生没有思考的过程，没能真正体验科学探究的过程，也失去了科学探究的教学意义，甚至削弱了学生对科学探索的好奇心，这是教学的失败。
八年级物理教学反思总结5篇
八年级物理教学反思总结5篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。
接下来给大家带来八年级物理教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。
八年级物理教学反思总结11、坚持教研教改，认真实践年级组的新课改。
本学期来，初二年级组在初中部的统一部署下，进行课改试点，在大家共同努力下，初步形成了自己的的教学模式—“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”五步教学法。
在具体操作中，我根据物理课堂的实际的情况，不断改进，适时取舍，并特别注重课堂的生成，所以，本学期的物理课，出现高效率的课堂的频率较高，学生学习物理的积极性也提高了。
当然，我们的课改还刚刚起步，后面的路还很长。
2、不断培养学生的理科思维，注重学生的长期发展。
经过10多年的初中物理教学工作，我认为，学生学习物理最大的困难是缺乏正确的思维方法，所以，在物理教学中，我特别注重学生思维习惯和思维方法的培养。
在习题课和复习课中，我讲得最多的话是“进入物理情境”、“构建物理模型”、“找到等量关系”。
我认为，这三名话可以帮助学生掌握物理学习方法，越是难题，越能体现这种方法的妙处。
为了增强学生对这些方法的掌握，我还特意在复习课中反复对照这几句话来解题，这样做的目的也是关注学生的长期发展。
为增强学生的以后学习高中物理时的能力，我自己除研究中考题外，还不断研究高考物理题，甚至在复习检测时将20_年湖南省高考中一道用“伏安法”测电阻的试题选进来了，在我的启发下，不少学生能很好的将此题做好。
我认为，这样做对学生的长期发展应该有好处，对我校的十二年一贯的教学是有好处的。
3、坚持集体备课与二次备课相结合，课后及时反思、小结。
本学期，我们继续坚持集体备课，每周星期五上午是初二物理集体备课的时间，从教材到学生，从教案到学案，从教法到学法，我与其他物理老师集体讨论，共同研究，最大限度发挥集体的智慧。
关于初中物理新课改的几点思考
关于初中物理新课改的几点思考摘要：在初中物理教学中，教师应树立以学生为本的意识，对学生进行情感教学，建立良好的师生关系，树立质量、效率意识。
关键词：新课改初中物理教学情感教学教学评价一、以学生为本的意识现代教学论认为，学生的物理学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。
因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习物理的积极性，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。
落实学生的主体地位，可以从以下几方面入手：1.积极转变角色，为学生搭建自主学习的舞台。
2.关注学生的学习过程，让学生体验物理知识的形成过程。
3.满足学生的需要。
物理教学应贴近学生的生活，及时了解学生学习的情况，不断提高学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。
例如：能的转化和守恒定律是物理学中最重要的规律之一，但比较抽象，在教学中可多举一些学生熟悉的例子进行解释。
如冬天热水泡脚，能的转移；双手相互摩擦做功，双手觉得暖和，能的转化；太阳能热水器将太阳能转化为热能。
二、对学生进行情感教学1.在中学物理教学中实施情感目标，一要面向全体学生，使每个学生的兴趣、爱好、特长、个性都得到和谐充分发展，把传授知识与情感有机结合起来。
二要激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性，使学生感到学习既艰苦又愉快。
2.创设物理情境，激发学生学习兴趣。
教学中充分利用演示实验，分组实验，小实验和插图，想想议议，阅读材料，科学家的故事，以及带趣味性的物理问题去吸引学生，培养学生的学习兴趣，让学生在充满乐趣中掌握知识。
3.注重教学艺术，改进教学方法，激发学生思维的积极性。
三、建立良好的师生关系教师在课堂教学中感情要真挚，教态要和蔼；课后要关心学生的学习和生活，尊重和信任学生，平等地对待每一位学生，对后进生更要关怀备至。
初中物理新课标的心得体会(16篇)
初中物理新课标的心得体会（16篇）初中物理新课标的心得体会（精选16篇）初中物理新课标的心得体会篇120__年的物理课程标准从内容上看突出了一个很重要的部分：跨学科实践。
看到“跨学科”这三个字，我脑子里冒出的第一个想法就是在物理的课上也要运用到其他学科的知识，可以是语文表达，数学计算，生物知识等。
在我仔细阅读新课标“跨学科实践”这部分后上面这个想法被我否定了，跨学科实践这一个一级主题下面分的二级主题是物理学与日常生活、工程实践和社会发展的结合。
跨学科实践不是简单的语文的诗词，数学的计算，生物的一些知识点放在课堂上就是跨学科，而是在课堂上呈现我们日常生活中的实际问题结合物理知识和其他学科知识来解决一些问题。
以上就是我对新课标的一点心得，还不够全面仍需仔细研读新课程标准。
初中物理新课标的心得体会篇2近期对《义务教育物理课程标准（20__版）》进行了学习，结合《义务教育课程标准（20__版）课例式解读》，我对课程性质与课程标准有了更深的理解。
1、课程性质物理学作为基础科学，有其独特的内容及研究范式，义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
相比于20__版课程标准，20__版的课程标准在与学生认知能力、学科课程要求相匹配的学习内容与研究方法等都进行了完善。
此外，20__年版课标在课程设置上强调了学段间的衔接和学科间的综合，凸显了课程的连续性和综合性。
20__年版课标课程性质有助于教师探讨物理学的内涵及功能，明确义务教育物理课程的定位、性质、特点及价值，从而引导学生从物理学视角分析认识世界，解决实际问题，形成良好的核心素养。
2、课程理念义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养，而非精英教育。
过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很容易导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也容易侧重于知识的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生对物理产生为难的情绪。
因此在课程设置时，将更多地关注学生的发展需求，适应学生的认知特点等。
初中物理新课改的几点看法
初中物理新课改的几点看法近两年，教育行业在全国范围内掀起的新课程改革活动，最近也普及到了地处祖国西北的新疆，本人作为年轻教师，既熟悉旧教材，又接触了新课改后的教材，对物理学科的教学和新课改的精神有些自己的认识。
首先，我学习并思考新课程改革精神之后，考虑新课标的意义，认为要正确认识就要做对比，所有的进步都是相比较而言的。
以往的物理课程中存在着一些问题，而新课程的改革注意到了这些问题。
一、“物理概念”教学的人性化设计几乎大多数初中学生会说，物理太难学了，每堂课讲的是什么都搞不清楚，或者有些学生感觉听的很懂，一下课之后大脑一片空白，当然就更谈不上会做题提高了。
究其原因，还是学生对基本的物理概念都没有弄清楚。
物理概念是从物理现象和生活实践中抽象出来的，是物理定律、公式和学说的基础，而学生学习概念的过程中最大的困难是无法把抽象和形象联系在一起，导致后面的学习步履维艰，所以物理概念的讲述就是非常重要的了。
尤其随着自然科学的飞速发展，我们处于知识更新极为迅速的新时代，而以往的教材只是干瘪的公式和概念的框架上陪衬的几个小实验、小知识，整齐划一的学术要求挫伤了学生对自然和科学技术的感情和兴趣。
由于物理知识较为严谨，而且有一个教学大纲在要求老师，老师只好由此来去评价学生了，所以，一般的初中学生就会觉得物理令人头疼，开始不知道物理是干什么的，有什么用，觉得物理越来越没有意思了，这时候老师又通过题目来巩固物理知识，这就更加没有意思了，怎么会给物理学习带来快乐。
我们考虑“学生的感受”太少了。
新课标注重把物理教学和学习从生活走向“物理”，从“物理”走向社会，提倡学生学习的多样化，关心科技的发展。
二、知识框架以人为本以往的教材，课程设计以知识为本，在自然科学的转型的初级阶段，由于经济水平、知识背景等因素的影响，这种简单的课程设计确实培养了一批一批的人材，但随着社会的发展，学生在课外掌握的知识占有了相当大的比重，更容易对书本知识产生疑问，但以往的课程安排，使教师很难既能解答学生又能传授完整的课程，这种以知识为本的教学设计限制了课程在情感、态度和价值观的领域和科学过程、科学方法领域的教育功能。
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初中物理课改的思考
试用人教版物理新课标实验教材以来，经过探索和实验，我们的初中物理课改工作已有了不少的收获，无论是依据《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》试验教材，还是在教学法的探索研究及评价方面都感受颇深，体会颇多。
一、对初中物理新教材的解读
《人教版义务教育课程标准实验教科书·物理》在我县已使用一年了，实验教师在使用过程中普遍感到这套教材体现了新的教育理念，符合社会发展的需求和学生的身心发展特点，有利于推进素质教育，培养学生的创新能力、实践能力，有利于促进学生全面发展和终身发展。
其显著特点主要表现在以下几个方面。
（一）较好地体现了物理课程标准的基本理念
1.完全体现了“学习对终身发展有用的物理”和“学习对生活有用的物理”的理念。
让学生无论是在现在的思维训练、意识培养，还是在今后的日常生活、野外考察、工程建设、统计等方面，都终身受益。
2.体现了“改变物理学习方式”
“构建开放式物理课程”的理念。
教材采用先进的结构教学模式（知识与能力、情感态度与价值观三位一体），是对以往的注入式、自学式、启发式、任务式、讨论式、探究式等诸多模式的优化组合，并十分突出了探究性学习，有利于构建开放式的物理课堂，让每个
学生都自主学习，充分发展其想象能力、创新意识和动手能力，如教材设计了让学生补充物理资料、对物理现象的片段描写、动手制作各种模型、搜集各方面的物理事实材料等内容，教师可通过分组讨论、辩论、游戏、表演等形式，让学生自由思维，给教学保留足够的思维和创作空间。
（二）十分重视“读图启发式”在物理教学中的应用。
新教材的大部分内容是以各种图表来表达的。
据不完全统计，物理（八年级上册）有各类图表125幅。
通过读图，吸引学生、激发学生的学习兴趣和求知欲；通过读图，使学生学会从图中获取物理信息，了解和分析物理事物的内在联系与规律，形成物理技能。
如教材中关于几种容易引起触电情况、特点，就要求学生通过读图活动，自己归纳总结完成。
而之前的旧物理教材是将定义、特点和盘托出，再配上一幅图，这就让一些不爱动脑筋的学生忽视了读图思考，而只注重死记硬背知识点。
实验教材的呈现方式完全有利于学生从图上获取物理信息，对物理事物进行分析，做出判断。
（三）加强了实践和探究活动，构建了开放式的课堂教学模式，重视培养学生的创新精神和实践能力。
新教材主要由文字系统、图像系统、探究和想想做做等内容构成，而“探究活动”是教学内容的重要组成部分，通过“探究活动”这种形式，切切实实让学生参与到教学活动中，启发学生在提出问题、作出假设、设计进行实验中灵活运用物理知识，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、
解决问题的方法。
教材的这种编排，摒弃了“注入式”的教学方法，有助于使学生真正成为课堂学习的主人，体现了师生平等、共同发展的教育理念。
例如，某教师在组织学生探究平面镜成像的实验中，有的学生用蜡烛，有的用干电池，还有的用俩只铅笔等作材料进行研究。
在探究光的直线传播的实验过程中，由于激光手电发出的光路看不见，有的学生设计让激光通过烟雾弥漫的空气中，有的向激光喷洒空气清晰剂，甚至于有的让激光通过杀虫气雾剂中以便观察到清晰的光路。
二、教法初探
经过一年的摸索、探讨与实践，我们认为物理课改首先要解决好以下几个方面的问题，即激发学生学习物理的兴趣，积极引导、鼓励学生学习；把课堂交给学生，相信学生学习物理的能力，让学生成为课堂的主人；处理好教材中的“探究活动”内容等。
为解决好这些问题，我县的实验教师普遍采取了以下做法。
（一）营造探究式课堂环境，激发学生学习物理的兴趣和探究欲望。
要上好一堂物理课首先就要有一个好的课堂环境，在做演示实验中教师根据不同的实验目标合理安排座位，以便于学生全方位观察实验现象，在分组实验中以2－3个学生为一组进行实验、观察、记录以便学生间的相互合作与交流。
在教学中，教师走下讲台，和学生坐在一起，平等探讨交流。
这样做，营造了一种平等、和谐、
轻松的学习环境，大大减轻了学生的心理压力，活跃了课堂气氛，教学效果也得到了改善。
其次是教室的点缀。
可充分利用模型、文字、图片、多媒体动画等布置课堂，以创设一个新奇的环境，使学生在头脑中形成直观表象，激发学生的兴趣。
（二）让学生成为课堂的主人是教学活动顺利开展的核心。
新课标要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索、学习。
在这种形式下，就要求教师要在整个教学活动过程中，放下“师”的权威架子，而要以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现平等的师生关系。
具体来讲，课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等都应尽可能物让给学生，解放学生的手、口、眼、耳、思维，让学生在互动中完成活动内容，进而求得生生间和师生间的共同发展和进步。
（三）处理好教材中的探究活动内容。
教材中的探究活动内容是教材的重要组成部分，教师应组织学生通过探究活动来掌握基础知识。
通过活动，从身边的生活中发现物理问题，提出探究思路，搜集信息，运用有关知识和方法，探究解决问题的方法。
教师要做好以下几点：活动的开放性、活动的有效性、活动的时效性，要根据学生的情况和实际需要适当增减教材上的“活动”内容，以设计出有效的、切实可行的活动方案，完成教学目标和任务。
（作者单位：广东清新县滨江中学）
（责任编校：石良）。