五上科学《池塘中的植物》
鄂教版五年级科学上册《池塘生物的相互联系》教案课件PPT教学设计
鄂教版五年级科学上册《池塘生物的相互联系》教案课件PPT教学设计一、课程背景本课程所选取的教材为鄂教版五年级科学上册，第一单元“生命的殿堂——植物和动物”。
本节课以“池塘生物的相互联系”为主题，针对学生已学过的有关植物和动物的知识和教学重点，深入探究池塘生物的生存环境、生物之间的相互联系，进一步加深学生的生命科学知识，促进学生关注自然环境和生物的保护意识。
二、学情分析被本课程所涉及的学生均为五年级学生，其具体情况如下：•知识水平：学生已经学习了有关动物和植物的基本知识。
•学习兴趣：学生对于生命科学这一学科具有较高的兴趣，喜欢通过观察和实验来探究相关现象。
•学习态度：学生在课堂中表现出良好的合作精神和学习态度，能够积极参与课堂活动。
三、教学目标本节课的教学目标分为以下几个方面：•知识与技能：学生能够了解和认识池塘中的常见生物，了解它们之间的相互关系，以及它们与环境之间的相互作用。
•过程与方法：学生能够通过实际观察和图表分析等方法，来探究生物之间的相互联系，培养学生的观察和分析能力。
•情感态度与价值观：学生能够深入了解生物之间的相互联系，培养学生的生命科学素养，关注自然环境，提升生物保护意识。
四、教学重、难点本节课的教学重点和难点有以下几点：•生活中的生物：学生需要能够在实际生活中观察和认识各类生物，理解它们之间的关系。
•调查与研究：学生需要通过实际观察和数据图表的分析来研究生物之间的相互联系。
•生态系统的认识：学生需要对生态系统有一定的认识，了解生物与环境之间的相互作用。
五、教学策略与方法本节课的教学策略和方法主要有以下几点：•案例教学法：通过引入具体案例，帮助学生了解池塘中的常见生物，以及这些生物之间的相互联系。
•课堂讨论法：通过提出问题，启发学生的思考，引导学生进行相互讨论和交流。
•实验教学法：通过实际观察和实验，帮助学生深入了解生物之间的关系和相互作用。
•情景教学法：通过生动的教学环境和情景，激发学生的学习兴趣和热情。
五年级科学上册《池塘生物的相互联系》教案教学设计
鄂教版五年级科学上册（池塘生物的相互联系）教案课件PPT教学设计教学目标1、引导学生用普遍联系的眼光看待池塘中生活的各种生物，初步形成池塘群落和生态系统的概念。
2、进一步明白食物链的含义，了解池塘生物除食物联系外，还存在更为重要的其它依存关系。
3、了解生态平衡对环境、对人类的影响和意义。
4、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性推断和解释。
5、了解科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己的研究结果与已有的科学结论作比拟。
6、乐于与他人合作与交流，能用言语精确表述所观察的自然现象和自己要表达的观点。
7、实际生活中能灵敏运用所学知识，并用所学知识解决生活中遇到的问题。
教学打算1、池塘生物图片〔或课件〕、池塘生物水族箱〔内养生物活体〕。
2、反映池塘生物食物联系的录相〔课件〕。
3、反映池塘生物依存的课件。
教学过程第—课时一、对上一课安排安排的实验记录和实验结果进行检查和总结。
1、上一节课课后，大家将水生植物种在陆地土壤中，通过观察研究你们都有什么发觉，这一事实说明了什么？2、学生分组汇报，统一观点，教师小结。
二、复习已学知识，提出探究问题。
1、复习已学知识：在前面的第—单元第6课（谁吃谁）中我们学到了几个新的科学名词，如食物链、生产者、消费者，谁能不看书，用自己的言语进行解释？2、提出问题：树林中的生物之间存在食物联系，那么池塘中各种生物之间有怎样的食物联系呢？这些池塘生物中哪些是生产者？哪些是消费者？教师引导学生观赏池塘生物水族箱，并播放相关录相〔课件〕。
三、开展科学探究。
1、学生观赏池塘生物水族箱，观赏池塘生物食物联系的录相〔课件〕后，答复下列问题，相互质疑，教师指导。
2、分小组针对上述所见所闻写出池塘生物之间的食物链，能写多少写多少。
同时商量：“在食物链中，如果某个链环上的生物灭绝了，会对整个食物链产生什么影响？〞3、学生分小组商量、交流，汇报商量结果。
4、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。
教科版五年级科学上册《生物与环境》单元检测试卷
教科版 五年级上册科学第一单元《生物与环境》检测试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________A. 让里面的植物见光B. 便于观察C. 既让植物见光又便于观察7.“小草→蚜虫→瓢虫→小鸟”这条食物链中，生产者是（ ）。
题号 评分一二三四五总分A. 小草8.种子发芽的过程中最先出现的现象是（ A. 长出嫩芽B. 种皮破裂9.植物的根具有（ ）生长的特性。
A. 向水B. 向光二、判断题（共 9 题；共 18 分） 10.只要吸足水分，绿豆种子就会发芽。
（）B. 蚜虫C. 瓢虫）。
一、单选题（共 9 题；共 36 分）1.采用拟态的方式保护自己的动物是（ ）。
A. 枯叶蝶B. 变色龙C. 种子膨大C. 背地C. 负鼠2.在做探究绿豆种子发芽与水的关系的实验中，下列做法正确的是( )。
A. 选用两颗一样的绿豆种子，分别放在两个一样的容器里 B. 一个容器里不加水，另一个容器里保持适量的水分 C. 一个容器放在阳光下，另一个容器放在冰箱里3.下列属于食物链的是（ ）。
11.香蕉树、松树、仙人掌的生活环境完全相同。
（）12.做一个生态瓶，首先要装水，然后把田螺、小鱼、小虾、泥鳅等放进去就行了。
（ ）13.蛇冬眠是对环境的一种适应。
（）A. 落叶→蚯蚓B. 草→山羊→狼C. 毛虫→小鸟→鹰14.为了增加牛奶产量，牧场应在草原上无限制地增加奶牛。
（ ）15.不同的动物对环境需求是相同的。
（）4.某生态系中含有鹿、蛇、猫头鹰、草、兔、鼠等生物，能使猫头鹰增多的方法是（ ）。
A. 蛇多、鹿多、草少 B. 鹿少、蛇多、鼠少 D. 蛇少、草多、鹿少16.在生态瓶中，植物可以给动物提供氧气，所以植物放得越多越好。
（ ）17.池塘生态群落包含水生动物和水生植物两大类。
（ ）18.植物在任何条件下都会发芽。
（ ）C. 兔少、草少、鼠少5.制作生态瓶时，小鱼的数量（ ）。
三年级科学 7.《水里的植物》
观察金鱼藻的特点
①用手搅动金鱼藻
实验方法 我的发现 我的结论
搅动水槽里的水
②往水箱加水 往水槽里加水后
观察莲的叶柄和地下茎内部结构
莲花，多年生水生 草本，根状茎肥厚 ，叶柄圆柱形，细 长，叶椭圆形，浮 生于水面。
观察莲的叶柄和地下茎内部结构 叶柄和地 下茎里有 许多孔眼
观察对水族箱中的植物，你有哪些疑问？
探索水葫芦漂浮的秘密
水葫芦
喜温暖湿润、阳光， 适应性很强，有一定 耐寒能力。常因过度 繁殖，阻塞水道而影 响交通。 叶柄膨大有气囊，能 浮在水面上。
掰开叶柄
实验方法 我的发现 我的结论
压入水中后松手
挤压
掰开
观察金鱼藻的特点
你知道这些植物生长在哪里吗？
某种植物在它 生命里全部或 大部分时间都 是生活在水里 且能够顺利的 繁殖下一代， 我们就称它为 水生植物。
生长在水 面上，没 有固定根
池塘里植物的形态有什么不同？
根在泥 土里， 叶挺出 水面
根在泥 土里， 叶在水 面上
生长 在水 面下
水生植物的分类
能在水中生长的植物，统称为水生植物。 水生植物叶子柔软而透明。 根据水生植物的生活方式，一般将其分为以下几大类： 挺水植物、浮叶植物，沉水植物和漂浮植物以及湿生植物。 水生植物的恢复与重建在淡水生态系统的稳态转化（从浊 水到清水）中具有重要作用，是水生态修复的主要措施。
莲的地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，其主要作 用是运输氧气，以满足呼吸的需要。
水生植物有哪些适应环境的本领？
①叶子柔软而透明，有的形成为丝状，可以大大增加与水 的接触面积，最大限度地得到的光照和吸收水里溶解得很 少的二氧化碳，保证光合作用的进行。 ②具有很发达的通气组织。通气组织可以增加浮力，维持 身体平衡。
鄂教版五年级上册全册科学教案
鄂教版小学五年科学上册教案1我们的身体第一单元走进树林1林中的树２树木中的纹路3蘑菇４林中的鸟5谁吃谁6茅草与锯子自由研究第二单元池塘群落8 鱼9 蛙1０龟和鳖１１池塘中的植物12 池塘生物的相互联系13 做个小生态瓶自由研究第三单元公路１4水泥与沥青15盘山公路16桥17车的运动18自行车自由研究第四单元农田19常见的农作物20农作物与土壤21农作物与化肥２２大棚蔬菜23防治病虫害自由研究1我们的身体(鄂教版科学五上第１课)教学目标1.知道青少年时期,人的身体在不断生长变化。
不同的人生长情况有差异。
2.知道男、女生的生长情况有差异,女生从10岁开始，男生从12岁开始生长速度加快。
3.能根据自己的研究成果科学预测自己今后的生长变化情况。
４．能通过实际的测量来收集数据并分析数据,发现规律。
5.乐于与同学合作,善于在交流中与同学分享研究成果。
6．在测量和分析过程中具有认真细致的科学态度。
教学准备1.教师准备:体重身高测量仪（或体重秤），皮尺，学生三、四年级体检表等。
2.学生准备：近期全身照，三、四年级生长情况数据记录表等。
教学过程课前布置学生搜集近两年来自己身体外部特征方面的数据、照片或其他资料,为课堂教学做好准备。
1.导入,交流一年来的身体变化情况。
２.测量并进行数据分析，制作生长记录卡。
(１)回顾四年级时对身体进行生长情况测量的项目和测量方法。
（2）分小组进行合作测量，记录测量数据。
（3）交流测量数据，分析自己的生长情况和主要特征。
（4)制作身体生长记录卡。
学生可以根据教材上提供的图表完成自己的记录卡，也可以在科学笔记本上自我设计。
３.搜集整理3～5年级的身体测量数据,研究自己的身体变化。
(1)“我们测量了身高、体重等方面的数据后，通过研究数据就可以发现自己长高了,体重增加了。
”引导学生从数据变化的角度来观察身体的变化。
(2）提问：“你们有什么好的研究方法呢？”引导学生设计表格,整理完成三、四、五年级身体生长数据记录表。
新苏教版小学科学三年级下册7《水里的植物》教学设计
7．水里的植物【教材分析】本课聚焦水环境，以水生植物为认识对象，通过观察、讨论、动手探究、阅读等一系列活动展开学习。
本课教学内容分五个部分。
第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。
第二部分，以缩小的人工水环境——水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，为下一部分内容的展开奠定基础。
第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。
活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。
包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。
三个方法依次采用，暗含从发现现象到找寻原理的过程。
活动二，观察金鱼藻的特点。
暗含猜测原因和实验验证两个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表现。
活动三，切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。
这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。
这些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。
第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，重点介绍根的作用和呼吸方式。
这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。
第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。
这是一个拓展活动。
教材在此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子到发芽再到长大的情况，指导学生在课后进行栽种，了解更多水生植物适应水环境的本领。
【学情分析】三年级的学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过《多姿多彩的植物》。
在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。
三年级学生对于水里的植物大都比较陌生，只知道莲和芦苇，其他的知之甚少。
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料
教科版五年级上册科学全册知识点复习资料第一单元《生物与环境》知识总结一、种子发芽实验、观察绿豆芽的生长1. 绿豆种子发芽需要空气、水分和温度等条件。
2. 在种子发芽需要的条件中,光、温度和水三个条件,适合我们进行实验研究。
3. 在设计种子发芽实验时,只能改变一个条件,其他条件应该保持一致。
4. 在做水是否会影响绿豆种子发芽实验时,需要改变的条件是水分,两个组相同的条件是温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子。
5. 做种子发芽实验时,为了减少实验的偶然性,一般在每个盒子里放三粒种子。
6. 水是否会影响种子发芽实验的具体实验步骤。
（1）准备两个不漏水的盒子（2）在盒内垫纸巾并按三个洞（3）在纸巾上各放三粒绿豆（4）往一个盒子里的纸巾上滴水,另一个不滴7. 绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。
8. 在绿豆种子发芽的实验中,发生的第一个变化是种子膨大。
9. 对比实验是科学研究的重要方法,在实验中我们需要设计实验组和对照组。
10. 绿豆种子发芽不需要阳光,绿豆幼苗的生长需要阳光。
11. 在做绿豆芽生长对水的需求实验时,观察发现靠近水源、水分充足的生长得最快最好,离水源最远的生长的最缓慢。
12. 植物的生长需要一定的环境,当环境改变后它们会努力适应环境的变化。
二、蚯蚓的选择1. 通过实验我们发现,蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的环境中。
2. 同学们设计的“蚯蚓适宜的生活环境是什么样的”实验中,一个长方形的盒子,把盒子的里面涂成黑色,盒子的盖子的一端剪掉一块,在盒子底部铺上吸水纸,将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,观察到大多数蚯蚓待在盒子的盖子没有剪下的部分。
3. 在做“把蚯蚓放在干土和湿土之间,观察蚯蚓往哪边爬”实验时,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺湿润的,一端铺干燥的,将捉来的蚯蚓10条组放在盒子中间,盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察到大多数蚯蚓都爬向湿润的土壤一端。
4. 各种动物都喜欢生活在一定的环境里,不同的动物对环境有不同的需求。
五年级科学上册 第11课《池塘中的植物》课件(2) 小学五年级上册自然科学课件
第十二页，共二十二页。
芡实
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第十四页，共二十二页。源自12/8/2021第十五页，共二十二页。
凤眼莲原产南美，1884年，作为观赏植物被带到美 国的一个园艺博览会上，当时被预言为“美化世界 的淡紫色花冠”。1901年，被引入中国，凤眼莲生 命力强12/8/2，021 繁殖迅速。已成为中国危害严重的外侵植
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人工打捞凤眼莲
第二十页，共二十二页。
防治(fángzhì)凤眼莲的方法：
• 喷洒药物
• 生物防治（如放养台凤眼莲为食的动物草鱼、 海牛(hǎi niú)、真菌、河蟹等）
• 人工打捞
• 清挖塘泥
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内容(nèiróng)总结
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凤眼莲的危害
(wēihài)
因为水葫芦的繁殖能力极强，能够造成严重的生态灾 难后果。水葫芦对其生活的水面采取了野蛮的封锁策略， 挡住阳光，导致水下植物得不到足够光照而死亡，破坏水 下动物的食物链，导致水生动物死亡。同时，任何(rènhé)大 小船只也别想在水葫芦的领地里来去自由。不仅如此，凤眼 莲还有富集重金属的能力，凤眼莲死后腐烂体沉入水底形成 重金属高含量层，直接杀伤底栖生物。在中国南方一些地方， 水葫芦已经泛滥成灾，比如珠江水系已经遍布这种水生植物 （据统计，珠江水系水葫芦每十年数目增长十倍！）。
11、池塘中的植物。凤眼莲原产南美，1884年，作为观赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时 被预言(yùyán)为“美化世界的淡紫色花冠”。因为水葫芦的繁殖能力极强，能够造成严重的生态灾难后果。
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？ 会出现生态系统和生态平衡遭到破坏，
很多的植物或动物将灭绝。
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
《池塘中的植物》池塘群落 PPT实用课件
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
《池塘中的植物》池塘群落PPT课件 图文
讨论：池塘中的生物之间，除了食物联系之外，
还有其他的依存关系吗？ 讨论结果：
动物 提供二氧化碳、肥料 植物
提供氧气、栖息繁殖场所
池塘里的各种生物共同生活在一起，它们相互 依存，相互影响。生活在池塘里的所有生物，组 成了“池塘群落”。
讨论：池塘群落中，如果植物或动物灭
绝了，将会出现什么现象？
会出现生态系统和生态平衡遭到破坏， 很多的植物或动物将灭绝。
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所徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
水生植物
在认识了一系列池塘 中的动物后，我们再来看 看与它们生活在一起的植 物。
你知道哪些植物是生活在池塘中的吗？
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•食物链
：
•树叶→知了（蝉）→螳螂→黄雀
• 我们知道树林中的生物之间有食物联 系。那么，池塘中各个生物之间会有什么 样的事物联系呢？
•你能写出几条食物链
？•水草→虾→鱼
•藻类→虾→小鱼→大鱼 •水草→鱼苗→青蛙→龟
•在池塘食物链中哪些是生产者？哪些是消费者？ •生产者：如水草、藻类等。 •消费者：小鱼、小葫芦的繁 •防殖严治能重力的凤极生眼强态莲，灾的能难方够。造水法成葫：
芦挡住阳光，导致水下 • 植死喷物亡洒得。药不同物到时足，够任光何照大而小 • 船人只工也打别捞想在水葫芦的 • 领放地养里以来凤去眼自莲由为。食不的仅鱼
如类此，凤眼莲死后腐烂 体沉入水底形成重金属 高含量层，直接杀伤底 栖生物。
五上科学《池塘中的植物》
•水生植物
• 在认识了一系列池 塘中的动物后，我们再来 看看与它们生活在一起的 植物。
•你知道哪些植物是生活在池塘中的吗 ？
•荷花 •睡莲
•鸭舌草
•浮萍
•凤眼莲
•菱角
•金鱼藻
•凤眼莲（俗称水葫芦）原产南美，1884年，作为观 赏植物被带到美国的一个园艺博览会上，当时被预 言为“美化世界的淡紫色花冠”。1901年，被引入 中国，凤眼莲生命力强，繁殖迅速。已成为中国危 害严重的外侵植物。