韩国语的句子构成
韩国语的句子构成
1.语序
韩国语的语序是什么样的
助词+叙述词
韩国语的句子至少要由一个主语和一个叙述词构成。
但是韩国语中，主语要放在叙述词的前面。
(1)中分别使用了一个主语和一个叙述语，主语是位于前面的“사과가”，叙述语是位于后面的“맛잇다”。
例句（2）也是主语+叙述语的语序。
主语叙述语
（1）사과가맛잇다.
苹果好吃。
（2）얼음이차갑다.
冰凉。
主语+目的语+叙述语
韩国语的目的语一般都放在主语后面叙述语前面。
主语目的语叙述语
（3）잉화는책을읽는다.
英华在书读。
그녀가숙제를한다.
她在作业做。
. 韩国语语序上有什么特征
修饰语+被修饰语
在韩国语中，通常被修饰语放在修饰语后面。
像例句(4)一样，在韩国语中被修饰的词（鞋、娃娃、韩国语教材）放在修饰语（新、婷婷喜欢的、我的）的后面。
例句（4）~（6）是在韩国语中起冠型词或者冠型语的作用的词，名词放在其前面的情况。
（4）새신발.
新鞋。
（5）팅팅이좋아하는인형.
婷婷喜欢的娃娃。
（6）나의한국어교재.
我的韩国语教材。
下面是起副词或者副词性作用的词放在动词、形容词以及其他副词前面的例子。
例句（7）和（8）中的副词“재미있게”和“너무”分别位于动词“읽는다”和形容词“춥다”的前面起着修饰作用，例句（9）中副词“아주”位于副词“느리게”前面起着修饰作用；而副词“느리게”位于动词“걷는다”前面起修饰作用。
虽然像这样副词一般位于动词、形容词、和其他副词的前面，但是同冠型词相比，语序还是很自由的。
（7）팅팅은재미있게만화책을읽는다.
婷婷正在津津有味地看着漫画书。
（8）오늘은날씨가너무춥다.
今天的天气很冷。
（9）잉화는길을아주느리게걷는다.
英华走路非常慢。
名词+助词
在韩国语中，为了把与名词相符的单词写到句子中，通常都会在他们后面加上助词。
在例句（10）“내가”中体现主语成分的助词“가”位于主语“내”之后；在“책”的后面加上表示目的的助词“을”，而且，在图书馆后面加上了表示场所的助词“을”。
值得注意的是上述所以情况都是助词接在名词后面的情况。
（10）내가책을도서관에반납했다.
我把书还回了图书馆。
本动词+补助动词
在韩国语中，补助动词通常位于本动词的后面。
在SOV语言中，补助动词通常都位于本动词之后。
在例句（11）中，补助动词“주세요”位于本动词“읽어”的后面，例句（12）中补助动词“보았다”位于本动词“해”之后。
（11）이책을읽어주세요.
请读一下这本书。
（12）운전을해보았다.
开过车。
. 韩国语的句子的语序是固定的吗
韩国语的格助词很发达。
格助词是接在起名词作用的词后面，来表示那个词在句子当中的作用的。
因为通过格助词可以体现出名词在句子当中的作用，因此像主语或者目的语一样，句子成分的位置即便被调换了，通过格助词也能知道那个词在句子当中的作用。
因此可以说韩国语是一种语序自由的语言。
（13）잉화가공부를한다.
英华学习。
通过例句（13）和例句（14）的比较，主语和目的语的语序可以调换，例句（13）和例句（14）之间的不同之处在于例句（14）中的目的语被移到了句子的最前方，因此我们可以看出目的语和主语的语序也是可以调换的，只是同例句（13）相比例句（14）带有强调目的语的意思。
除此之外，为了体现出强调主语和目的语的效果，也可以将其移动到其它的地方。
但是，像前面看到的例句(4)~(9)一样，修饰语通常位于被修饰语的前方；而像例句（10）
一样，助词通常位于名词后面；像例句（11）一样，补助动词通常位于本动词后面；在以上这几种情况下语序是固定的。
在韩国语中，叙述语同主语和目的语不同，通常位于句子末端。
（14）공부를영희가한다.
英姬在学习。
像例句（15）或者（16）中看到的那样，叙述语“한다”放在了句子的最末端。
但是，有时候为了强调叙述语部分也可以移动到其它的地方。
（15）잉화가운전을한다.
（16）운전을잉화가한다.
英华在开车。
2.基本型
韩国语的基本句型是怎样构成的
韩国语的基本句型是由主语、叙述语、目的语、补语、副词之间相互协调而构成的。
主语是叙述语所描述的行为的主体或者叙述语所描述的状态，是属性的对象。
因为叙述语是所叙述的主体或者对象，所以最基本的句型是主语+叙述语。
但是，根据叙述语的种类有时候也需要主语、叙述语以外的目的语、补语、副词等。
目的语是叙述语所说明的主体某种行为的对象的词；补语是补充说明主语的词；副词是体现叙述语所叙述的某种行为发生的场所、时间、原因以及行为发生所使用的道具、手段等的词。
因为叙述语基本位置是句子的最末端，所以目的语和补语以及必不可少的副词要位于主语和叙述语之间。
基本句型有哪几种
韩国语有五种基本句型。
列举如例句（17）~(21)。
例句（17）是由主语和叙述语构成的；例句（18）是在（17）中加了必要的副词；例句（19）是（17）中加了目的语；例句（20）是（17）中加了补语；例句（21）是在例句（17）中加了目的语及必要的副词。
（17）主语+叙述语
날씨가좋다.
天气好。
（18）主语+副词+叙述语
잉화가도서관에서공부한다.
英华去图书馆学习。
（19）主语+目的语+叙述语
잉화는한국어를좋아한다.
英华喜欢韩国语。
（20）主语+补语+叙述语
잉화가대학생이되었다.
英华成为了大学生了。
（21）主语+目的语+副词+叙述语
잉화는e한국어책을모두외었다.
英华把E韩国语这本书全部都背下来了。
韩语语法有什么特征-韩语特征-韩语语序
韩语语法有什么特征-韩语特征-韩语语序〔韩语〕也是一门很多人都想学习的语言，与其他语言一样，在学习之前，也要弄清楚其语法特征。
韩语的语法特征有：1.句子结构是韩语是主语(加助词)+宾语(加助词)+谓语(加时态);2.具有粘着性，必须要依靠大量丰富多样的词尾粘在词干上表达其语义。
1.句子结构韩语的语序与汉语有很大不同，但与〔日语〕相似。
一般来说，汉语的顺序是主语+谓语+宾语，而韩语是主语(加助词)+宾语(加助词)+谓语(加时态)。
比如说我+吃+饭——中文顺序我(助词)+饭(助词)+吃(语尾)——韩语语序相比之下，韩国句子比中国句子有更多可以省略的部分。
当一个句子的主语和宾语很显然时，可以省略掉。
在韩语中，人称代词如 "我 "或 "你 "很少出现，主语(人)或宾语(物)往往被省略。
如我们熟悉的사랑해(我爱你)，即省略了主语和宾语，仅保留了“爱〞这个动词。
2.句子成分韩语的一个重要特点是它的粘着性，因为这种语言依靠大量丰富多样的词尾粘在词干上表达其语义。
例如，加在主语和宾语后面的助词的差异，可以帮助我们确定这个词在句子中是充当主语还是宾语，从而产生不同的语义。
此外，在谓语后添加的词尾也有各种变化，通过这些变化可以确定句子的时态和语气。
这些助词和词尾的变化是学习韩语的一个主要困难。
此外，韩语中还有一种语法现象，在汉语中不太存在，那就是敬语。
知道是使用敬语还是平语，或者在句子中使用什么形式的敬语是很重要的。
韩国人在现实生活中严格使用敬语，谈话时要依据双方的关系，甚至谈话中的人物和场合来选择合适的词语和结尾。
例如，当句子的对象是长辈和朋友时，表达相同语义的句子的结尾就完全不同。
当在长辈、上级、老师或值得尊敬的人面前说话时，要非常注意逐字逐句地使用敬语形式。
同时，对自己不适当地使用敬语可能会被认为是骄傲和傲慢的表现。
相比之下，使用平语更容易、更方便。
平语大多在与亲密的朋友、家人和比自己年轻的人交谈时使用。
韩语句子
韩语句子1句子的构成和句子成分1、句子词按一定的语法规律组合起来，表达一个完整的意思，两头有较长的停顿的叫句子。
2、句子成分根据词在句子中所处的地位和所起的作用，可以把句子划分成几个组成部分。
这些构成句子的组成部分，叫句子成分。
韩国语的句子成分有如下几种：主语、谓语、宾语、定语、状语、独立语2 词序词序就是句子成分在句子中的排列顺序。
1) 主语的位置在句子的前面。
如：우리는학교에서공부한다. 我们在学校学习2) 谓语的位置在句子的最后。
如：우리는학교에서공부한다. 我们在学校学习3) 宾语的位置在谓语前面。
如：우리는학교에서한국어를공부한다. 我们在学校学习韩国语。
4) 定语的位置在被修饰的名词、代词之前。
如：중국은위대한문명고국이다. 中国是伟大的文明古国。
1) 状语的位置在被修饰的动词、形容词或副词之前。
如：우리는얼심히공부한다. 我们用心地学习。
3句子的种类和类型1、种类按句子的目的来分，韩国语的句子有四种：陈述句、疑问句、命令句、共动句。
2、类型按句子的结构来分，可分为单句、复句两个类型。
1) 单句只有一组主谓关系做基干的句子叫单句。
우리들은모두열심히공부를한다. 我们都用心学习。
虽有两个谓语，但与同一个主语发生关系的，仍是单句。
나는거리에가서책을사왔다. 我上街买来了书。
一个句子虽有两组主谓关系，但其中只有一组主谓关系作句子的基干，而另一组主谓关系只作某一句子成分，这种句子仍是单句。
作句子成分的主谓关系叫子句。
如：키가큰김광현은자동차운전수다. 大个子金光显是汽车司机(“키가큰”这一主谓关系作定语)1) 复句两个以上在意义上有联系的单句，通过接续词尾(或其它手段)连接成一个句子，期中任何一组主谓关系都不作别的主谓关系的成分，它们都是句子的基干，这种句子叫复句。
复句中的每个主谓关系叫分句。
如：그분도울며나도울었어요. 他哭了，我也哭了。
명령이떨어지자병사들은전투를시작하였다. 命令一下达，战士们就开始战斗了。
韩国语的句子构成
韩国语的句子构成1.语序1.1 韩国语的语序是什么样的？1.1.1 助词+叙述词韩国语的句子至少要由一个主语和一个叙述词构成。
但是韩国语中，主语要放在叙述词的前面。
(1)中分别使用了一个主语和一个叙述语，主语是位于前面的“사과가”，叙述语是位于后面的“맛잇다”。
例句（2）也是主语+叙述语的语序。
主语叙述语（1）사과가맛잇다.苹果好吃。
（2）얼음이차갑다.冰凉。
1.1.2. 主语+目的语+叙述语韩国语的目的语一般都放在主语后面叙述语前面。
主语目的语叙述语（3）잉화는책을읽는다.英华在书读。
그녀가숙제를한다.她在作业做。
1.2. 韩国语语序上有什么特征？1.2.1.修饰语+被修饰语在韩国语中，通常被修饰语放在修饰语后面。
像例句(4)一样，在韩国语中被修饰的词（鞋、娃娃、韩国语教材）放在修饰语（新、婷婷喜欢的、我的）的后面。
例句（4）~（6）是在韩国语中起冠型词或者冠型语的作用的词，名词放在其前面的情况。
（4）새신발.新鞋。
（5）팅팅이좋아하는인형.婷婷喜欢的娃娃。
（6）나의한국어교재.我的韩国语教材。
下面是起副词或者副词性作用的词放在动词、形容词以及其他副词前面的例子。
例句（7）和（8）中的副词“재미있게”和“너무”分别位于动词“읽는다”和形容词“춥다”的前面起着修饰作用，例句（9）中副词“아주”位于副词“느리게”前面起着修饰作用；而副词“느리게”位于动词“걷는다”前面起修饰作用。
虽然像这样副词一般位于动词、形容词、和其他副词的前面，但是同冠型词相比，语序还是很自由的。
（7）팅팅은재미있게만화책을읽는다.婷婷正在津津有味地看着漫画书。
（8）오늘은날씨가너무춥다.今天的天气很冷。
（9）잉화는길을아주느리게걷는다.英华走路非常慢。
1.2.2. 名词+助词在韩国语中，为了把与名词相符的单词写到句子中，通常都会在他们后面加上助词。
在例句（10）“내가”中体现主语成分的助词“가”位于主语“내”之后；在“책”的后面加上表示目的的助词“을”，而且，在图书馆后面加上了表示场所的助词“을”。
韩国语的句子构成知识讲解
韩国语的句子构成韩国语的句子构成1.语序1.1 韩国语的语序是什么样的？1.1.1 助词+叙述词韩国语的句子至少要由一个主语和一个叙述词构成。
但是韩国语中，主语要放在叙述词的前面。
(1)中分别使用了一个主语和一个叙述语，主语是位于前面的“사과가”，叙述语是位于后面的“맛잇다”。
例句（2）也是主语+叙述语的语序。
主语叙述语（1）사과가맛잇다.苹果好吃。
（2）얼음이차갑다.冰凉。
1.1.2. 主语+目的语+叙述语韩国语的目的语一般都放在主语后面叙述语前面。
主语目的语叙述语（3）잉화는책을읽는다.英华在书读。
그녀가숙제를한다.她在作业做。
1.2. 韩国语语序上有什么特征？1.2.1.修饰语+被修饰语在韩国语中，通常被修饰语放在修饰语后面。
像例句(4)一样，在韩国语中被修饰的词（鞋、娃娃、韩国语教材）放在修饰语（新、婷婷喜欢的、我的）的后面。
例句（4）~（6）是在韩国语中起冠型词或者冠型语的作用的词，名词放在其前面的情况。
（4）새신발.新鞋。
（5）팅팅이좋아하는인형.婷婷喜欢的娃娃。
（6）나의한국어교재.我的韩国语教材。
下面是起副词或者副词性作用的词放在动词、形容词以及其他副词前面的例子。
例句（7）和（8）中的副词“재미있게”和“너무”分别位于动词“읽는다”和形容词“춥다”的前面起着修饰作用，例句（9）中副词“아주”位于副词“느리게”前面起着修饰作用；而副词“느리게”位于动词“걷는다”前面起修饰作用。
虽然像这样副词一般位于动词、形容词、和其他副词的前面，但是同冠型词相比，语序还是很自由的。
（7）팅팅은재미있게만화책을읽는다.婷婷正在津津有味地看着漫画书。
（8）오늘은날씨가너무춥다.今天的天气很冷。
（9）잉화는길을아주느리게걷는다.英华走路非常慢。
1.2.2. 名词+助词在韩国语中，为了把与名词相符的单词写到句子中，通常都会在他们后面加上助词。
在例句（10）“내가”中体现主语成分的助词“가”位于主语“내”之后；在“책”的后面加上表示目的的助词“을”，而且，在图书馆后面加上了表示场所的助词“을”。
韩国语地语法结构详细
韩国语的语法结构:主语(加助词)+谓语(加助词)+宾语(加时态)나(는) 밥(을) 먹(는)다我 + 饭 + 吃韩国语的语法有4个句型.1.肯定句(名词+助词+名词+句尾词)2.描写句(名词+助词+形容词+句尾词)3.存在句(名词+助词+名词+动词+句尾词)4.叙述句(名词+助词+动词+句尾词)韩国语语法韩国语词汇按其意义、形态及在句子中的语法功能分为名词、代名词、数词、助词、动词、形容词、副词和感叹词九大类。
其中名词、代名词、数词合称为体言，冠形词和副词合称为用言。
1.名词表示人、事物名称的词叫名望词。
名词根据其可独立存在与否分为自立名词和依存名词两大类。
①自立名词有一定的独立性，在句子中能单独成分。
大多数名词都属于这一类。
②依存名词在句子中不能单独成为句子成分。
它前面必须在限定修饰它的词语，才能构成句子成分。
依存名词中，专门用以表示数量单位的依存名词叫做单位依存名词，单位依存名词一般直接接于数词或冠形词“몇（几）”之后。
2、代名词代替人或事物名称的词叫代名词。
代名词可分为人称代名词和指示代名词两大类。
①人称代名词用来代替人的名称。
②指示代名词用来指示事物、场所和方向。
3、数词表示事物数量、顺序的词叫数词。
数词可分为量数词和序数词两大类。
①量数词用来表示事物的数量。
②序数词用来表示事物的顺序。
4、助词附加在有独立意义的词或句节后，表示该词或句节在句中地位的词叫助词。
助词没有独立的词汇意义，一般只能附加在词或句节后边，表示其语法功能。
助词根据其表现的语法功能可分为格助词、接续助词、补助词三大类。
5、动词表示动作和各种状态变化的词叫动词。
动词根据其动作性质的特点，可分为他动词和自动词两大类。
①他动词所表示的动作必须涉及其他对象，它在句子里一定要有目的语。
②自动词所表示的动作不涉及其他对象，它前面不接目的语。
其他的词我想大家应该都会跟中国的差不多.表示时制关系的先语末语尾。
如：- 았 -,- 었 -,- 였 -,- 겠 -;表示回想的先语末语尾。
韩国语概论发表-统辞论
3）定语子句 (관형절)
A.关系定语子句 （관계관형절）
定语子句（冠 形节）修饰的 名词和定语子 句中的某一成 分是一样的， 定语子句正是 省略了这一成 分，这样的定 语子句称为关 系定语子句。
定语子句 的定义：
定语子句是指在句子 中的作用相当于定语 的子句。
• (2)子句的分类(절의 분류)
子句(절)
名词子句 /名词节 (명사절)
谓语子句 /叙述节 (서술절)
定语子句 /冠词节 (관형절)
状语子句 /副词节 (부사절)
引用子句 /引用节 (인용절)
1） 名词子句(명사절)
名词子句的定义
名词子句（名词节） 是指在句子中的作用 相当于名词的子句。
名词子句的分类
对等复句(대등접속문)
对等复句 并列复句 (병렬복합문) 转折复句 (대립복합문)
选择复句 (선택복합문)
主要连接词尾
-고,-며,-요, -려니와(再加上，另外)
-나,-지만/지마는,-건만， -련만 ,-되,아/어/여도,-더니,는데도,-나마(将就)，-다만,지…
-나,-거나,-건,-든지, -든가,-든…
定语子句分为 关系定语子句和 同格定语子句。
B.同格定语子句 (동격돤형절)
定语子句修饰的 名词不是定语子 句内的某一成分， 定语子句中表达 的内容修饰后面 的名词，这样的 定语子句称为同 格定语子句。
关系定语子句例句
철수가 쓴 논문이 선생님의 칭찬을 많이 받았어요. 哲洙写的论文受到了老师的表扬。
名词子句有-ㅁ/음 名词子句，-기名 词子句，-것名词 子句， 此外由느/(으)냐,는가/(으)ㄴ가,는지/(으)ㄴ지等语 末词尾的疑问句有 时也可以充当名词 子句。
韩语语法：韩语句子的主要成份
. 水深。
. 汉城就到这里。 3）宾语（ ）：宾语是指谓语动词涉及的对象，由体词或起体词作用的词加上宾格词尾“ / ”来表现。如：
? 是谁把那幅画挂在教室里的？
. 等出租车的人排成了一长队站着。
. 我也不知道那个女孩为什么笑。 4）补语（ ）：补语是指句子中对谓词“ , , , , ”等起补充作用的成分。补语由体词或起体词作用的内包句与补格助词“ / , ( ) , / ”等结合构成。如：
. 你已经长大成人了。
. 他把英姬当成亲女儿。
. 这个和那个一样。
. 山高耸入云端。
. 我要把这封信转给英洙。
! 还会有那么漂亮的东吗？
. 他的死使我们更伤心。
. 问题是从现在开始干什么。
. 从这里开始是汉城。 “” , ? “ ”是动词还是形容词？ 2）谓语（ ）：谓语是句子中的核心部分，又是不可缺少的一部分，起陈述主语的行为、状态及性质的作用。谓语由动 词、形容词及体词或起体词作用的词加上叙述助词“”构成。如：
主要成份是句子中不可缺少的一部分，也成为主干成分。若省略主要成份，一般不能成为完整的句子。主要成份由主语、谓
语、宾语和补语等构成。 1）主语（ ）：主语一般是指陈述的对象，韩国语的主语由体词（ ）或带有体词功能的名词词组或名词字句再加上主格助词 构成。即通常是由名词、代词、数词及词组来充当主语。如：
【关于韩语】韩语的句子组成成分
韩语的句子成分学韩国语的同学都知道韩国语的语序是：主语(S)+宾语(O)+谓语(V) ，这是最基本的。
那么韩国语和其他语言是一样的，除了这些成分还有一些其他的辅助成分。
丹东市就业韩国语教你都有哪些。
补语：是对谓语起补充说明作用的句子成分，表示转成的事物或被否定的事物。
如：나는학생이아니다. 我不是学生。
（被否定的事物）얼음이물이되었다. 冰化成了水。
（转成的事物）状语：主要从状态、程度、数量、时间、原因、目的等角度，限定、修饰动词、形容词以及某些副词的成分。
如：꽃이활짝피었다. 花儿盛开了。
（表程度）그는아침에왔다. 他早晨来的。
（时间状语）独立语：不介入句子结构，只是对整个句子所表达的意思起协助作用的成分。
独立语的主要表现手段如下：1）感叹词아이구,내허리야. 哎呀，我的腰啊2）体词어머니,은행에다녀오겠어요. 妈妈，我去趟银行3）体词加呼格助词미남아,집으로가자. 美男啊，回家吧4）副词역시우리준수가제일이구나. 还是我们俊秀最厉害啊PS：形容词修饰名词、代词，我们把修饰名词和代词的这部分叫做定语；副词修饰动词、形容词、副词讲到这里或许还有不明白主语、宾语、谓语的童鞋。
往下看吧主语：是谓语所要陈述的对象，表示“谁”或“什么”。
如：꽃이아름답다. 花很美비가몹시온다. 雨下得很大谓语：是说明主语的状态、动作、性质的成分。
如：꽃이아름답다. 花很美（状态）학생들이한국어를배운다. 学生们学习韩国语（动作）宾语：是他动词直接支配的对象。
如：영희는사과를먹는다. 英姬吃苹果우리는영화를보았아. 我们看了电影PS：他动词就是英语中的及物动词，后面可以直接跟宾语；而跟在自动词（不及物动词）之后的，在韩国语中叫做补语。
英语中的补语用来补充说明宾语的，所以叫做宾补。
下面我们来看一个完整的例句어린애들이큰길을조심하게건어가다.定 + 主 + 宾 + 状 + 谓小孩们小心翼翼地过马路。
韩语句子结构
韩语句子结构以下就是韩语句子结构等等的介绍，希望为您带来帮助。
1 主语(n가)+宾语(n를)+谓语(v.다)*(n가)+(n를)+(v.다)ex) 철수가광수를때린다.哲秀打光洙2 冠形词+n가+ 冠形词+n를+v.다ex) 성질더러운철수가착한광수를때린다性格暴躁的哲秀打善良的光洙3 adv.+冠形词+n가+ 冠形词+n를+adv.+v.다ex) 오랜만에성질더러운철수가착한광수를독하게때렸다隔了那么久， (这次)性格暴躁的哲秀狠狠的打了善良的光洙4 ! +adv.+冠形词+n가+ 冠形词+n를+adv.+v.다*감탄사(感叹词)➪ !韩语句子成分韩语句子结构分为1 主成分문장을이루는데골격이되는주성분组成文章的骨干成分2 附属成分주로주성분의내용을수식하는부속성분主要是修饰主成分的附属成分3 独立成分다른문장성분과는직접적인관련이없는독립성분和其他文章没有直接的关系的独立成分韩语句子附属成分부속성분에는관형어와부사어가있다.附属成分里有冠性语和补语(副词语)관형어와부사어는다른말을수식하는문장성분이다.*관형어는체언을수식하고,부사어는주로용언을수식한다. 冠性语和补语(副词语)是修饰其他词的文章成分。
*冠性语修饰体词，补语(副词语)修饰谓语。
1 冠形词2 体词+冠性格助词(의)3谓词变成冠性词型4의可以省略等4种使用方法韩国语的句子成分学韩国语的同学都知道韩国语的语序是：主语(S)+宾语(O)+谓语(V) ，这是最基本的。
那么韩国语和其他语言是一样的，除了这些成分还有一些其他的辅助成分：定语：是修饰、限定名词和代词的成分。
如：우리는큰상을받았어요. 我们获得了大奖。
补语：是对谓语起补充说明作用的句子成分，表示转成的事物或被否定的事物。
如：나는학생이아니다. 我不是学生。
(被否定的事物)얼음이물이되었다. 冰化成了水。
(转成的事物)状语：主要是从状态、程度、数量、时间、原因、目的等角度，限定、修饰动词、形容词以及某些副词的成分。
《标准韩国语》第一册 语法整理
《标准韩国语》第一册语法整理韩国语语法的特点和句子结构：韩国语属于粘着语，基本语序是主语-目的语-叙述语。
其语序比较自由，敬语法比较发达，且句子的主语、叙述语等成分可以根据情况省略。
① 韩语语序一般是:主语+宾语+谓语（S O V ）；若要表达完整的语法意义需要在具有独立词汇意义的单词后粘着上表达语法意义的成份，即，体词（包括名词、代名词、数词）后接助词，谓词（包括动词、形容词及体词+이다）后接词尾나보다신문 > 나는신문을봅니다我读报纸助词/ 词尾以下将按照助词和语法为分类标准进行语法整理：助词：1.–이다：叙述格助词，又叫谓格助词。
用在体词后，使其成为谓语。
相当于汉语中的“是”。
前面所接名词为开音节时‘이’可以省略。
학생이다是学生 / 남자(이)다是男子2.-은/는：补助助词。
用在名词后，使该名词成为句子主体。
开音节后使用-는，闭音节后使用-은。
在向别人介绍,说明自己和他物时或再一次提到谈话中已提及的对象时使用。
나는진문수입니다.나는중국사람입니다. / 我叫陈文洙，我是中国人여기가제주도입니다. 제주도는여자하고바람하고돌이많습니다./这里是济州岛,济州岛上女人多,风多,石头多.3. -을/를：目的格助词，又叫宾格助词。
用在名词后，使该名词成为句子的宾语。
开音节后使用-를，闭音节后使用-을。
사과를사다. 买苹果。
/빵을삽니다. 买面包。
4.-에：表示场所的副词格助词。
（副词格助词使体言成为副词语）接表场所的名词后，后面常用가다/오다/다니다这样的趋向性动词。
表示去某处, 询问用어디어디에갑니까? 去哪儿?학교에갑니다. 去学校。
5.–에서：表示场所的副词格助词。
接表场所的名词后，表示动作进行的场所，译成在某处(做什么)。
학교에서공부를합니다. 在学校学习。
6. -와/과：表示并列的助词。
连接两个名词，相当于汉语中的“和”。
口语中常用‘-하고’。
친구와극장에갔습니다. 和朋友一起去剧场了。