大学校园滨水景观

大学校园滨水景观探析

摘要：校园滨水景观作为校园整体环境的一部分，具有非常突出的作用，在位置和功能上考虑，优秀的校园滨水景观一般具有长远的生态效应，能满足同学老师的日常生活休息，而且能在一定程度上营造出独特的文化氛围和意境，故在校园建设中要着重考虑滨水景观的设计。

关键词: 大学校园滨水景观探析

随着教育规模的不断扩大，高校的建设也日新月异，随之兴起的各大高校也纷纷建立新的校区，但是让人感叹建校速度快的同时，也意识到了由于建设速度过快，而带来了一些问题，往往过于注重物质环境建设，对于高校文化氛围的建设相对而言投入不足，又如相对校园规模扩大而言，对高校学生的学习生活便利性也不够重视，只关注近期利益而忽略了远期的效益。

校园滨水景观作为校园整体环境的一部分，具有非常突出的作用，在位置和功能上考虑，优秀的校园滨水景观一般具有长远的生态效应，能满足同学老师的日常生活休息，而且能在一定程度上营造出独特的文化氛围和意境，故在校园建设中要着重考虑滨水景观的设计。

1滨水景观的定义及其构成元素

从景观生态学的角度理解，景观是指由不同土地单元组成的具有明视特点的地理实际存在体，其隶属于生态系统的大范围之内，兼具有经济生态以及文化等多重价值。

滨水这一词在牛津词典上的解释为与河流胡波或者海洋临近的土地或者建筑群落。校园滨水区是指的校园中的特定空间地带，该地带与河流湖泊等临近，按照其临近的水体性质可以分为河滨、湖滨等。滨水景观具体是指临近较大型水地段的整体规划布局而形成的风景，按照其毗邻的水体不同，类似的可以分为滨河景观、滨河景观以及滨湖景观等。校园滨水景观主要是指对于校园范围内的较大型水体区域进行整体布局而形成的具有美感的风景段。

滨水景观的构成要素：滨水区环境空间的景观主要可以分为自然景观要素和人工景观要素两个大类。其中自然景观包括气候空气、地貌睡眠和动植物等。而人工景观构成主要包括建筑物、滨水路段以及小品设施等。

2校园水景设计的原则

2.1 以凸显文化为主题，着重与审美价值

校园文化是经历了非常多的历史沉淀以及自身内外融合而形成的一种独特的文化形态存在方式。高校的校园文化氛围对于校园来说是灵魂所在，没有文化底蕴的校园是没有个性和张力的，会让人觉得空间感的趋同。因此在校园的滨水景观的设计上应该要考虑到以凸显校园文化为重点，以学校的本质内容为背景，重复遵循校园的历史脉络，例如清华的荷塘月色，北大的未名湖畔，复旦大学的燕园，就充分展现了各自大学最具历史凝聚力的一面，非常具有可识别性。

所谓的景观如果只是从表面来理解的话，是说的可以观看的景

色也就是最基本的要具有审美的一面，而校园滨水景观则是校园景色非常重要的部分，应该要属于美的代表，例如在校园滨水景观的设计中要尤其注意运用美学的原理，生态上要给人一种清晰自然美的感官，如果是荒草一片，是不会吸引人在才停留片刻的，因此美学原理的应用在滨水景观的设计中非常重要。

2.2遵循自然法则，注重与生态环境和谐统一

校园滨水景观一定要体现出水回流比校园生态原则，校园滨水景观是环境景观的一部分，在环境日益严峻的今天，生态原则更加是一个不能忽视的法则。只有从这样的小体统不断重视才能够做到引导学生从保护环境的意识开始，重视我们的生态环境。由于校园滨水景观的独特性，有专门的管理人员看管，因此一般其他体现的生态型不容用被人破坏，更加容易体现和坚持生态原则。

古今的景观和气候从来都是息息相关的，气候对于校园景观的影响是不可忽视的。我国整体上处于亚热带季风气候，气温的变化比较大，南北气候也存在较大的差异，校园的滨水景观设计上也要考虑到南北差别。南方普遍气温较高，比较潮湿，适合于多种植物的生长，因此可以用于造景的植物也就相对较多，所以在南方的校园滨水景观设计上可以多考虑水岸线植物的设计，充分利用植物的造景作用，体现系统的层次感，同时考虑到植物的水体自净能力比较强，再加上水体循环也比较快，因此可以减少人工维护的成本。例如从植物的种植来看：武汉科技大学的沁湖周边的植物分别为：

上层种植：垂柳、水杉、落羽杉、枫杨等。中层种植：红叶李、紫薇、夹竹桃、云南黄馨等。下层种植：狗牙根、萼距花、葱兰、杜鹃等。水生植物有芦苇、千屈菜、鸢尾、伞草、荷花、睡莲等，植物种类众多因此设计手法上也就比较多变

而北方校园由于受到气候条件的限制，水域比较小，虽然阳光充足但是植物的种类没有南方多，因此可以在滨水景观的过程中注重应用硬质景观，例如在水岸线多加入一些主题雕塑，以及提供座椅，或者和水体融合较好的整体石头构件。不应该盲目的追求植物上的多样性和奇异性，在植物种类的选择上，可以适当选择耐旱性强的种类。此外，因为北方校园的水体循环程度不如南方，因此要更加注意保持水体的清洁，避免成为死水一滩。

校园的滨水景观不是一个单独的系统，而应该考虑和校园景观融为一体，因此要考虑滨水景观设计的系统性原子，在整体上把握色彩的协调能力。

2.3突出校园的自身特色，塑造有特点的景观

不同的校园其滨水景观有着不同的特点，例如高校分为文科类院校、理工科类院校和综合院校，而校园分布的区域背景风格都有所不同，因此不同类的高校其滨水景观设计的侧重点也不同。例如文科院校应该侧重意境的表达，类似于中国的古典园林，通过一亭、一树、一水传达不同的内涵，文科院校的水体整体上可以以静态水体为主，当然此处所说的静态并非非简单意义上的死水，而是采用自然式驳岸系统,所以还是能够达到自我循环自我洁净功能的。其

追求的是一种以静制动的意境。

而理工科的院校设计可以以现代滨水景观设计元素为主，例如

常见的硬质水景:跌水、喷泉，讲究对称，重视统一感和整体规划感，可以具有一定的工业化气息。当然滨水景观的设计并不是简单的模式化的分为理工和文史面孔，而是应该因地制宜的发挥校园生活的特点，使得设计落到实处，并且更加具体细化。

因此,不同校园滨水景观设计所要反映的内容也不一样·在进行高校校园水景设计时,首先要分别解读学校场地的自然和文脉特质,并将其与学校本身所定格的文化特征相结合,使水景与校园在物质

和精神上融为一个整体。

3结束语

在大学滨水景观设计并没有没有统一的评判标准,也难以达到

真正意义上的完美,我国的校园滨水景观还有非常大的发展空间，

还有待更为系统的研究探讨。因此我们只能在实践中不断摸索,在

经验中取得精髓,力求探寻出校园滨水景观设计的更完善的理论和

方法。

参考文献：

1邱玉华,陈幼琳·大学校园景观设计中文化内涵的表达[j]·华中科技大学学报(城市科学版), 2007,24(2): 74-76

2刘滨谊等·城市滨水区景观规划设计[m]·南京:东南大学出版社,2002

3吴龙生·校园景观水体与生态驳岸[j]·山西建筑,2008,34(21):