校园红绿灯教材分析和设计意图
第五课 校园“红绿灯” 教学设计-一年级全一册小学心理健康(南大版)
第五课校园“红绿灯” 教学设计一年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容《校园“红绿灯”》是南大版一年级全一册小学心理健康教材的第五课。
本节课主要教学内容是通过“红绿灯”的比喻，让学生理解遵守规则的重要性，学会在学校生活中遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
二、教学目标1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
三、教学难点1. 让学生理解遵守规则的重要性，知道在学校生活中要遵守各种规则。
2. 培养学生自觉遵守规则的意识，养成良好的行为习惯。
3. 提高学生的自我保护意识，学会在校园生活中注意安全。
四、教具学具准备1. 教师准备：PPT、视频、图片等教学资源。
2. 学生准备：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示校园“红绿灯”，引导学生关注并思考遵守规则的重要性。
2. 新课内容：讲解校园“红绿灯”的含义，让学生了解在学校生活中要遵守各种规则，养成良好的行为习惯。
3. 案例分析：分析一些校园中的实际案例，让学生认识到遵守规则的重要性，提高学生的自我保护意识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在校园生活中遵守规则，培养学生的合作意识和沟通能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调遵守规则的重要性，鼓励学生在日常生活中养成良好的行为习惯。
六、板书设计1. 校园“红绿灯”2. 遵守规则的重要性3. 养成良好的行为习惯4. 提高自我保护意识七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，思考在校园生活中还有哪些规则需要遵守，并记录下来。
2. 让学生与家长一起讨论如何在家庭生活中遵守规则，提高家庭生活质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应关注学生在校园生活中的实际表现，及时发现问题，进行针对性教育。
《校园红绿灯》教案
《校园红绿灯》教案引言概述：校园红绿灯是学校交通安全管理的重要组成部分，它起到引导和控制行人和车辆交通的作用。
合理的校园红绿灯教案能够帮助学生正确理解和遵守交通规则，提高校园交通安全意识。
本文将从五个方面详细阐述校园红绿灯教案的内容。
一、红绿灯的基本概念和作用1.1 红绿灯的定义和分类：红绿灯是一种交通信号灯，常见的分类有行人灯、车辆灯和综合灯。
1.2 红绿灯的作用：红绿灯通过颜色和闪烁频率的变化，引导行人和车辆按规定的交通信号进行通行，确保交通秩序和安全。
1.3 红绿灯的信号含义：红灯停、绿灯行、黄灯警示，学生需要正确理解和遵守红绿灯的信号含义，以确保自身安全。
二、红绿灯的使用方法和规则2.1 红绿灯的使用方法：学生应该了解红绿灯的位置和布置，掌握红绿灯的使用方法，如按下按钮等待绿灯亮起。
2.2 红绿灯的行人通行规则：行人在红灯亮起时应停下等待，绿灯亮起时可以安全通行，黄灯亮起时应尽快通过。
2.3 红绿灯的车辆通行规则：车辆在红灯亮起时应停车等待，绿灯亮起时可以通行，黄灯亮起时应谨慎通过。
三、红绿灯的交通安全教育3.1 红绿灯的交通安全知识普及：学校应该通过教育活动、宣传栏等方式普及红绿灯的交通安全知识，提高学生的交通安全意识。
3.2 红绿灯的模拟教学：学校可以设置红绿灯模拟器，让学生亲身体验红绿灯的使用方法和规则，增强他们的交通安全意识。
3.3 红绿灯的交通安全演练：学校可以组织交通安全演练活动，让学生在模拟的交通场景中学习如何正确应对红绿灯信号，提高他们的交通安全技能。
四、红绿灯的监督和管理4.1 校园红绿灯的维护和保养：学校应定期检查和维护校园红绿灯设备，确保其正常运行和安全使用。
4.2 校园红绿灯的监督管理：学校应加强对校园红绿灯的监督管理，及时发现和解决红绿灯使用中的问题，确保交通秩序和安全。
4.3 校园红绿灯的改进和优化：学校应根据实际情况和需求，不断改进和优化校园红绿灯的设置和使用方法，提高交通效率和安全性。
《校园红绿灯》教案
《校园红绿灯》教案校园红绿灯教案引言概述：校园红绿灯教案是学校交通安全教育的重要内容之一，通过教学生正确使用红绿灯的知识和技能，提高学生交通安全意识，培养学生良好的交通行为习惯。
本文将从红绿灯的基本概念、红绿灯的作用、红绿灯的使用规则、红绿灯的意义和教学方法五个方面详细介绍校园红绿灯教案。
一、红绿灯的基本概念1.1 红绿灯的定义：红绿灯是交通信号灯的一种，用于指示交通参与者何时可以通过道路交叉口或者道路的其他部分。
1.2 红绿灯的种类：校园红绿灯通常包括红灯、绿灯和黄灯三种灯色。
1.3 红绿灯的结构：红绿灯通常由灯具、控制器和控制箱组成，通过控制器控制不同颜色的灯光显示。
二、红绿灯的作用2.1 红绿灯的指示作用：红灯表示停车，绿灯表示通行，黄灯表示即将变换信号。
2.2 红绿灯的引导作用：红绿灯可以引导车辆和行人按照规定的信号进行通行，避免交通混乱和事故发生。
2.3 红绿灯的安全作用：红绿灯可以有效控制交通流量，提高交通通行效率，保障行人和车辆的安全。
三、红绿灯的使用规则3.1 行人过马路规则：行人在红灯亮起时应停下等待，绿灯亮起时方可过马路。
3.2 车辆通行规则：车辆在红灯亮起时应停车等待，绿灯亮起时方可通行，黄灯亮起时应谨慎通过。
3.3 注意事项：遵守红绿灯规则是每个交通参与者的责任，不得随意闯红灯或占用人行道。
四、红绿灯的意义4.1 交通安全教育：红绿灯教案可以帮助学生了解交通规则，培养良好的交通行为习惯，提高交通安全意识。
4.2 社会责任感：通过学习红绿灯的使用规则，学生可以培养遵守规则、尊重他人的社会责任感。
4.3 交通秩序维护：遵守红绿灯规则可以维护交通秩序，减少交通事故的发生，提高通行效率。
五、教学方法5.1 理论教学：通过课堂讲解、视频展示等方式向学生介绍红绿灯的基本知识和使用规则。
5.2 实地教学：组织学生到校园附近的红绿灯路口进行实地观察和体验，加深学生对红绿灯的理解。
5.3 游戏教学：设计交通安全游戏，让学生在游戏中体验红绿灯的作用和规则，增强学习的趣味性和实用性。
一年级上册心理健康教育《校园“红绿灯”》教材解析
一年级上册心理健康教育《校园“红绿灯”》教材解析
课程要点：
1.了解在校园的各个位置应该遵守的规则是什么？
2. 讨论制定这些规则的原因，明确规则的意义。
3. 知道当自己或他人违反规则时，要承担相应的责任。
课程目标：
1.了解学校里的规则都有哪些？
2.明白规则背后的意义是什么？
3.遇到了违反规则的事情应如何应对。
课程内容：
1.导入活动：
呈现红绿灯，问一问红灯亮了代表什么？绿灯亮了代表什么？讨论为什么要有红绿
灯？引导到校园里面也有红绿灯，红灯是禁止做的事情，绿灯是可以有的行为。
2.规则我知道：
呈现校园的各个区域，如图书馆，操场，走廊，教室，厕所，红灯代表禁止出现的行为，绿灯代表可以出现的行为。
让同学分享一下，该区域允许和不允许出现的行为是什么？分享完之后，说一说为什么要做出这样的规定？如果不规定会出现什么状况？刚开始的区域老师可以引导一起说，后面的可以分给同桌去讨论。
3.规则我遵守：
呈现案例，一个同学故意违反学校规则，最后伤害了同学，造成不良后果的案例，最后孩子也承担了相应的后果。
让同学来评价一下这个事件？呈现几个情景，你遇到了违反规则的同学和事件应该怎么说，怎么去做？
4.课后作业：
回家告诉爸爸妈妈在学校里的规则都有哪些，哪些可以做，哪些不可以做。
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计
小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计【小学心理健康第五课校园“红绿灯”教学设计】第一部分：引言近年来，由于社会压力的不断增加和学业竞争的激烈，小学生的心理健康问题日益突出。
因此，学校心理健康教育显得尤为重要。
本文将为您设计一节关于“红绿灯”的小学心理健康教学课程，旨在帮助学生建立正确的情绪管理和应对压力的能力。
第二部分：教学目标1. 了解红绿灯的含义以及应用场景，培养学生正确的交通安全意识。
2. 学习红绿灯的象征意义，并引导学生将其延伸到日常生活中，建立正确的情绪管理方法。
3. 培养学生的团队合作能力，通过小组活动让他们互相协作、共同解决问题。
第三部分：教学内容和活动设计1. 导入活动：（10分钟）- 观看一段关于红绿灯的视频，并与学生一起回顾交通规则和交通标志的含义。
- 启发学生讨论红绿灯在日常生活中的应用场景，引导他们思考红绿灯的象征意义，如“红灯停，绿灯行”。
2. 知识学习和情感体验：（20分钟）- 分小组进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的一些情绪问题，如生气、忧虑、害怕等，并引导他们思考这些情绪应该怎样管理。
- 指导学生使用红绿灯的概念，经讨论，引导学生认识到情绪也有“红灯”和“绿灯”，红灯代表暂时停下来，冷静思考和应对，绿灯代表继续前进，积极应对。
3. 小组合作活动：情绪交替窗口（30分钟）- 每个小组分别制作一个情绪交替窗口，窗口上使用纸板制作红、黄、绿三个小窗，每个窗口下面配备一个可更换的棉花球。
- 学生在小组内依次选择一个情绪，并在红灯窗口下放置对应的棉花球，表示暂停。
然后，他们讨论如何应对这种情绪，找出解决问题的方法。
最后，将棉花球移至绿灯窗口，表示继续前进。
- 每个小组轮流进行，观察和评价其他小组的表现。
4. 结束和反思：（10分钟）- 教师引导学生总结红绿灯教学活动的体验，让学生说出自己从这个活动中学到的东西。
- 学生分享他们在小组活动中的感受，强调团队合作的重要性。
小学心理健康活动课《校园的红绿灯》教学设计
5、《校园“红绿灯”》教案
教学目标：
1、让孩子体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。
2、培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律。
教学过程：
一、引入
1．同学们，小时候我们就知道这样一首儿歌：红绿灯，绿灯行，黄灯亮了等一等。
生活中，正是因为有了红绿灯，我们的安全才有了保障。
２．板书课题：校园“红绿灯”
３. 引导学生注意课题中“红绿灯”加上了引号，让学生猜一猜“红绿灯”在这里指的是什么。
二、天真屋
出示图片：下次一定不迟到了
图上的小女孩怎么了？她为什么哭？
学生交流。
三、聊天室
课间时，他们这样做，对吗？p21页
1、书掉下来了，小明把它捡起来。
2、课间在操场踢足球。
3、打扫卫生.
4、上下楼梯要谦让，靠右行。
指名说。
四、游戏角
1、红灯说：校园里哪些事情不能做，我能提醒你。
小朋友，红灯停,我们就不能向前走了.在我们的校园里,哪些事情也想红灯一样不能违反规则不能去做的呢？除了红灯说的，你还能提醒大家什么呢？
2、绿灯说：校园里哪些事情应该做，我能告诉你。
小朋友，除了绿灯说的，你还能告诉大家什么呢？
五、加油站
动手做一做。
让学生画一个红灯或绿灯提示牌，，放在班里，提醒大家自觉遵守校园里的规则。
六、亲子分享
回家告诉爸爸妈妈，在学校里，哪些事情不可以做，哪些事情应该多做。
《校园红绿灯》教案 (2)
《校园红绿灯》教案
校园红绿灯教案
引言概述：
校园红绿灯教案是学校交通安全教育的重要组成部份，通过教授学生红绿灯的意义和使用方法，匡助他们养成遵守交通规则的好习惯，提高校园交通安全意识，减少交通事故的发生。
一、红绿灯的意义
1.1 红灯的含义：停车
1.2 绿灯的含义：通行
1.3 黄灯的含义：减速停车
二、红绿灯的使用方法
2.1 等待红灯时，应停在停车线前
2.2 绿灯亮起后，应先观察摆布车辆情况再出发
2.3 遇到黄灯时，应减速慢行，不可急于通过
三、校园交通规则
3.1 校园内禁止超速行驶
3.2 校园内禁止骑车、滑板车等非机动车辆在人行道上行驶
3.3 校园内禁止乱穿马路，应走人行横道或者等待红绿灯
四、校园红绿灯教育活动
4.1 组织学生参加交通安全知识竞赛
4.2 制作校园交通安全宣传海报
4.3 进行摹拟红绿灯操作演练
五、家长的配合与监督
5.1 家长应在日常生活中引导孩子遵守交通规则
5.2 家长应定期检查孩子的交通安全知识掌握情况
5.3 家长应积极参预学校的交通安全教育活动，共同维护校园交通秩序
通过校园红绿灯教案的实施，学生将更加深入地了解红绿灯的意义和使用方法，养成良好的交通行为习惯，提高校园交通安全水平，为学生的健康成长和校园交通秩序的维护作出积极贡献。
希翼全社会共同关注校园交通安全问题，共同努力营造安全文明的校园环境。
【教学设计】校园“红绿灯”_品德与社会_小学_
《校园“红绿灯”》教学设计【教学内容】教科版小学品德与社会五年级下册第二单元主题一《校园“红绿灯”》。
【活动目标】1.让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。
2.培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
3.帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义。
【教学重难点】1.认识到明确的规则是活动顺利进行的保障。
2.制定活动规则。
【教学准备】1.教师准备课件。
2.学生收集校园规则以及因违反校园规则而导致伤害的案例。
【活动过程】一、板书导入，游戏体验（1）老师板书标题后，用红色绿色黄色磁扣在黑板上拼出红绿灯，激发学生好奇心，引导学生思考“红路灯”的比喻意义，思考标题“校园红绿灯”比喻意义。
【反思：教师利用简单的板书设计，简单的问题引导，导入话题】（2）“游戏是孩子的工作”，学生们都喜欢做游戏，学生分大组做“汽车漂移”的游戏两次，感受规则，为了玩好游戏需要哪些规则，如果不遵守规则会有什么样的结果，为课上游戏的进要，并让学生尝试自己制定游戏规则，意识到有了规则的约束才可以公平合理的进行游戏。
有了规则的约束才可以进行生活中各项活动。
】（2）老师引导学生观察教室里的规则，可以以小组的形式进行搜集并整理，让学生感受的校园规则无处不在。
同时也培养了学生的团结协作的能力。
【根据教室资源创设真实情境，引导学生观察发现，为下一个活动的进行做一个铺垫。
】二、寻找规则：校园规则知多少师：是的，在我们的校园里也有规则，那今天就让我们走进校园，寻找校园里的规则。
（板书：校园）师：下面让我们兵分四路探寻校园里的规则。
请看大屏幕上我们的任务要求：（1）以小组为单位，请每个组的小组长选取一处校园生活场景。
（2）围绕自己组选取的场景，小组内以接龙的形式说一说，小组长把大家的答案写在答题卡上，内容不能重复。
（3）音乐响起游戏开始，比比哪个组写的规则又多又好。
写出数目最多的组获胜，即可获得老师送出的精美小礼品。
2.老师这有四幅我们学校里的生活场景。
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规则陪伴健康成长——“校园红绿灯”典型课例成都市龙泉驿区第一小学校饶秀珍【教学内容】教科版小学品德与社会五年级下册《校园红绿灯》。
【活动目标】1.让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。
2.培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
3.帮助学生认识到规则对一个人的成长具有重要意义。
【教学重难点】1.认识到明确的规则是活动顺利进行的保障。
2.制定活动规则。
【教学准备】1.教师准备课件。
2.学生收集校园规则以及因违反校园规则而导致伤害的案例。
【活动过程】一、课前体验，初步感悟（1）老师引导学生在课前做游戏的过程中感受规则，为了玩好游戏需要哪些规则，如果不遵守规则会有什么样的结果，为课上游戏的进行这个环节做个铺垫。
（2）老师引导学生在课前搜集校园的规则，可以以小组的形式进行搜集并整理，让学生在课前初步感受的校园规则无处不在。
同时也培养了学生的团结协作的能力。
（3）课前老师引导学生通过视频资料和文字资料感受不遵守规则的后果。
初步形成正确的规则意识。
【反思：有效地课前体验是教学过程中必不可缺的一个环节。
从学生的实际生活出发，让学生在课前自主探究学习，既是对学生能力的培养，也是为课上进行有效的教学奠定一个扎实的基础。
】二、课中探究，深化感悟1.引入话题，唤醒生活师：孩子们，你们喜欢做游戏吗?把你喜欢的游戏和大家分享一下吧。
生：喜欢的游戏，游戏的方法。
师：你们的游戏真有趣。
师：看到你们那么喜欢做游戏，今天我们在课上也来玩个游戏吧。
【反思：从学生的实际生活，引入话题。
教师根据教学目标创设情境，激情导入，引发学生做游戏的兴趣，为下一个活动的进行做一个铺垫。
】2.合作学习，体验生活活动一：游戏规则我来定师：孩子们，你们玩过那么多有意思的游戏，那你玩过传球的游戏吗?(那今天我们用胸前传球来个小比赛怎么样，比赛的时，将球向后传，传到最后一个同学再传回来，哪个小组先完成就是获胜者。
获胜的小组会有奖品哦)生：传球第一次比赛师：我宣布这个小组获胜，生：我认为这样是不公平的。
师：为什么，说说你的理由。
生：球的大小不一样，传球的时间不一样，传球的方法不一样。
师：那获胜的同学认为这场比赛公平吗，生：虽然我们获胜了，我们也认为不公平。
【反思：一个不合理的游戏的进行激起了学生的参与热情，让学生在活动中意识到了规则的重要，同时也帮助学生树立了做事情要公正合理的观念。
】师：那怎么做这场比赛才公平合理呢，生：球的大小相等师：那球的大小相等就是这场比赛的规则，请相邻的同学来交流一下，我们还应该制定哪些规则呢？来说说你制定的规则吧。
生：传球时间和方法都应该一样。
师：那就按照你们自己制定的规则再来一场比赛,要注意规则一经制定，要严格遵守。
由我来当裁判，可以吗?（谢谢你们的信任）生：传球第二次比赛师：我宣布这个小组是获胜者，来，奖品送给他们,这是你们团结协作得到的奖励。
孩子们，把掌声送给他们吧。
师：孩子们，通过这场比赛，你对规则有了怎样的认识呢？生：规则让我们玩好了这个游戏.师：是的，有了规则，我们才可以玩好这个游戏，游戏需要规则。
生活中还有哪些方面也需要规则呢?生：校园，交通，超市……【反思：通过两次游戏活动的进行，学生从生活中的小事感受到了规则的重要，并让学生尝试自己制定游戏规则，意识到有了规则的约束才可以公平合理的进行游戏。
有了规则的约束才可以进行生活中各项活动.】活动二：校园规则知多少师：是的，在我们的校园里也有规则，那今天就让我们走进校园，寻找校园里的规则。
（板书：校园）师：孩子们，课前我已经让你们到校园的角角落落去看一看，寻找校园的规则，你都找到哪些规则呢？生：课堂、小学生日常行为规范、食堂的温馨提示语。
师：你们搜集的规则还真不少，看来我们的校园处处都有规则，那就让我们先在小组内交流搜集的规则以及因违反校园规则而导致伤害的案例，看看谁知道的最多。
（小组交流）【反思：交流规则时老师要注意引导，让学生从多方面进行展示，避免内容的重复，同时教会学生倾听，养成良好的学习习惯。
】师：孩子们，你们在小组内交流了这么多的规则，那你想用什么方式让更多的同学来了解这些规则呢。
生：规则卡，班级公约师：那就用你喜欢的方式在小组内来开始我们的行动吧，对了，老师有个问题要问你们，在进行小组活动时应该遵守哪些规则呢，生：分工合作，不影响其它组的同学。
师：那就让我们轻声有序的学习吧。
（小组合作活动）【反思：小组合作时教师进行指导，让每个学生都积极的参与进去，学会总结。
注意内容的全面性，同时对于学生的汇报方法进行指导。
】师：孩子们,请安静，汇报一下你们了解的规则吧，其他同学注意倾听，（汇报规则、规则卡）师：那升旗的时候为什么要遵守这些规则呢，举行升旗仪式也是我们进行爱国主义教育的一项重要活动。
师：有了这些安全规则的保证，我们才可以高高兴兴的上学，平平安安的回家。
师：你们想把这些规则送给谁呢，是的，一年级的同学刚入校不久，对规则了解的不是很多，谢谢你们对他们的帮助。
（剪贴报）师：看来校园的规则无处不在，有了这些规则，学校的各项活动才能顺利进行，（班级公约）师：在这些规则的影响下,你们的班级会变成什么样呢?那对于不遵守规则的行为你会怎么办?师：是的，课堂是我们学习的重要场所，我们不仅要遵守规则，还要成为规则的监督者。
师：孩子们，为了我们的健康成长，国家教育部制定了小学生日常行为和小学生守则，规范每一位在校学生的行为，我们要把他牢记在心，严格遵守。
同时，学校也出台了一系列规范教师的行为的规章制度，这是中小学教师行为道德规范，这是教师行为规范，有了这些规则的约束，校园里的每一个人才可以有序的学习和工作，才让我们拥有这样一个干净整齐的校园，文明有序的校园，朝气蓬勃的校园。
师：孩子们，了解了这么多的规则，看了这些温馨的画面。
你觉得规则带给我们的是什么呢? （多媒体播放）生：美丽的校园，快乐、安全。
【反思：学生通过自己的交流，自己的汇报，对校园的规则有了很全面的认识，同时小组互助学习的形式让学生增强了自主探究能力，注重了小组内同学之间的团结合作。
】3.深化感悟，引导生活师：可是有个孩子却说规则给他带来了烦恼，请看这样一封信，那你想对他说些什么呢？生：有了规则的保证我们才会有这样的生活。
师：是的，这些看似约束人得规则，从另一个角度保证了我们的生活秩序和安全。
师：看来学校确实需要规则，这些规则就像马路上的红绿灯一样，处处约束和指引着我们的行为。
（板书：红绿灯）师：如果学校没有规则会变成什么样呢?生：垃圾成片，到处都是打架的。
师：没有规则的学校将是一片混乱，不堪入目。
学校离不开规则，人人都要遵守规则，如果大家都不遵守规则又会是什么样呢？生：有在过道里奔跑把牙齿撞掉的、还有走楼梯发生踩踏事故的。
师：对。
如果不遵守规则，你看到的可能就是这样一种结果。
看完这些惨痛的教训，你想说些什么？生：规则很重要。
我们要遵守规则师：是的，如果不遵守规则，付出的将是生命的代价，没有红灯的约束，哪来绿灯的自由，正是有了这些规则的保证，我们才可以快乐学习，健康成长. 板书：保证快乐学习，健康成长【反思：通过一封信两种态度的对比，有没有规则两种情景的对比，遵守不遵守规则两种后果的对比，让学生逐层递进的意识到了校园规则的重要性。
加深了遵守规则的信念】活动三：规则伴我成长师：孩子们，我们学过这样一句话:一个良好的习惯是一个人一辈子享用不尽的财富，一种良好的规则意识更是对人的一生具有重要意义，请你和我一起来听这样一个故事，听完这个故事，你想说些什么呢?生：从小遵守规则很重要师：是的，遵守了学校的规则让这位科学家养成了好习惯成为一个对社会有贡献的人，那在你的成长过程中，规则对你有什么影响呢?让你养成了哪方面的好习惯呢?生1：不随便丢垃圾。
生2：说普通话，写规范字。
生3：节约水电……师：是的，正是有了规则的陪伴，我们才可以拥有好习惯，才可以快乐学习，健康成长，（板书：陪伴）【反思：这个环节的设计主要是从学生生活实际出发，让学生意识到规则对于我们生活的重要，对于我们成长过程的重要，初步形成正确的规则意识和自觉遵守规则的习惯】三、课后践行，内化感悟师：那就让校园的红绿灯长记于我们心中，让规则陪伴我们,做我们一生的朋友吧。
请你在课下完成这样一份答卷，用小学生日常行为规范来衡量你遵守规则的情况，并写出努力的方向。
师：孩子们，祝愿你们在校园红绿灯的守护下健康，快乐的成长。
【反思：课后让学生用小学生日常行为规范来衡量遵守规则的情况，并指导自己如何在规则的约束下健康，快乐的成长。
让学生用课堂上获得的情感态度、价值观去实践，去深入体验，从而把活动引向纵深，实现德育的实效性。
实践了“没有规矩不成方圆”这句话的意义。
】板书内容: 校园红绿灯遵守规则保证快乐学习陪伴健康成长【课后反思】本课是教科版品德与社会五年级下册第二单元第一课《校园红绿灯》，本节课的教学目标是让学生体会规则的重要意义，认识到学校生活需要规则的制约。
培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。
围绕教学目标我在课堂上主要做到以下几点：一、重视信息技术和品德学科的整合，课标要求教学要回归到学生的真实世界中来。
课前我引导学生通过视频资料和文字资料感受不遵守规则的后果。
初步形成正确的规则意识。
二、让学生做课堂的主人，教师起引导作用教学中应用小组互助学习的教学模式，让学生自主学习找规则，通过交流、讨论知道学校规则及其重要性，学生能通过看书自己学会的教师不讲，能通过平时的生活自己发现的教师不讲，能通过小组互助学习完成的教师不讲，课堂上学生通过结合自己课前收集的资料和同伴交流，认识到校园生活不能没有规则和遵守规则的重要性，从心里认为我们应该遵守规则，突出教学重点，在课堂中教师起点拨作用，较好地实现了“把品德课堂还给学生”，“让品德课堂焕发出生命力”的目标。
三、通过收集整理资料，拓展课堂容量，学生的生活本身就是课程资源，我让学生课前收集我校的规则以及因违反校园规则而导致伤害的案例，其中不光是上网收集，主要收集发生在校园内学生身边的真实案例，因为这是活生生发生在我们身边的，学生更能感同身受，产生我要遵守规则，避免受到伤害的，达到突破难点的目的。
当然，课堂教学也存在不足，如教学时教师的语言引导能更循循善诱，机智、灵活一些，课堂效果会更好，在学生主体地位突出的同时，教师的主导能力还应加强，语言应更具感染力、煽动力。
这些都是要在平时的课堂教学中不断总结、积累、学习的。