网络远程教学和传统教学的不同与相同
传统教学与信息技术环境下的教学之间的区别与联系
．传统教学与信息技术环境下的教学之间的区别与联系1. 教学模式传统教学模式是以掌握知识为目的的维持性学习，是以“老师为中心”的一种教学模式。
学生获取知识的主要来源是通过教师讲解和教科书，它具有一定的封闭性和保守性，但它却很好的培养了学生获取知识的水平。
而信息环境下的教学是以“学生为中心”的一种教学模式，注重的是培养学生的创新水平，让学生有创造性地去学习。
2. 教育手段传统教学是教师站在讲台上“说教”，教师能够对学生实行有方向，有目标的人才培养，教师能够随时了解在各种教学组织形式下学生的接受情况。
信息环境下的教学主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学形式，它能形﹑声﹑色﹑动﹑静发生变化，向学生体现具体﹑生动﹑形象﹑直观﹑声画并茂的视听材料。
3．教育形式在传统教学中，老师和学生都不能互相选择，教师能够在教学的过程中根据情况选择最佳的学习进度。
信息技术环境下的教学利用远程教学方式创造了灵活的学习方式，没有格局限制，学习渠道也越来越多，为很多有学习困难又想接受正规教育的人提供了方便。
二．发挥传统课堂教学优势，提升网络课堂教学效果教学工作是学校教育中的核心工作，是促动学生学习与发展的主渠道。
所以，把信息技术与课堂教学配合起来，以整合的研究与实践，促动带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展。
这种“整合”既不是两者简单的相加，也不是两者勉强的掺和，而是两者要做到双向互动，紧密融合，促动教育的改革与发展。
主要是从以下两个方面来促动信息技术与传统的课堂教学整合。
1. 增强师生交流在传统教育中，教师与学生面对面地交流时，存有着潜在的情感交流。
教师的一个眼神，一个动作，一句话都蕴涵着重要的情感信息。
所谓言传身教就是教师以自身的人格魅力，在传输知识的同时，为学生树立了学习的榜样。
传统教学方式中，学生在集体环境中生活，不但便于教师组织、监控整个教学活动进程，还能很好地适合各种层次的教学和教学对象，培养学生掌握知识的水平，引导学生思考，协助学生掌握系统的知识体系。
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较信息化教学模式与传统教学模式是当前教育界热议的话题之一。
随着科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，很多学校都开始采用信息化教学模式。
那么信息化教学模式与传统教学模式各自有哪些优势和劣势呢？接下来，将从多个角度进行比较和分析。
我们从教学资源的丰富程度来比较信息化教学模式和传统教学模式。
信息化教学模式可以通过互联网、多媒体、互动软件等各种方式获取大量的教学资源，可以随时随地进行教学。
而传统教学模式受限于教师个人的知识水平和教学手段，教学资源相对较为有限。
信息化教学模式在教学资源的丰富程度上具有明显优势。
我们比较一下教学效果。
信息化教学模式可以通过多媒体教学、互动教学等方式激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习，增强学生的学习积极性。
而传统教学模式在这方面则相对较为单一，学生容易产生学习疲劳。
信息化教学模式还可以根据学生的学习水平和兴趣特点进行个性化教学，满足学生的个性化学习需求。
从教学效果来看，信息化教学模式也具有一定的优势。
我们来比较一下教学成本。
传统教学模式需要大量的教学用具、图书、实验器材等教学资源，而信息化教学模式则相对节省教学资源，较少的投入就可以实现较好的教学效果。
信息化教学可以实现远程教学，大幅度节省了人力物力成本。
从教学成本来看，信息化教学模式具有很大的优势。
信息化教学模式也存在着一些劣势。
信息化教学需要教师具备一定的信息技术能力，但目前很多教师在信息技术方面的素养并不高。
信息化教学还需要学校配备大量的信息技术设备，这需要很大的资金投入。
信息化教学模式也容易造成学生沉迷于网络，学习效果不理想的情况。
信息化教学模式在教学资源、教学效果和教学成本等方面具有一定的优势，但也存在一些劣势。
而传统教学模式则在一些方面也具有独特的优势，比如传统教学注重师生面对面的交流，更加注重师生之间的情感沟通。
传统教学模式和信息化教学模式应该相互补充，采取综合教学模式，才能最大程度地发挥其各自的优势，实现教育教学的最大效益。
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较
信息化教学模式与传统教学模式优劣势之比较信息化教学模式和传统教学模式都是目前教育领域内存在的两种较为常见的教学方式。
虽然两种教学方式各有优缺点，但是目前信息技术发展迅速，信息化教学模式已经成为了未来教学方法的主流发展方向。
接下来，就通过比较信息化教学模式和传统教学模式的优劣势，来看看它们各自的特点。
1. 教学效果信息化教学模式的优势在于可以利用多种多样的教育软件进行教学。
这些软件可以充分利用图像、视频等多种形式进行内容呈现，能够增强学生的学习兴趣，激发学习热情，有助于提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
传统教学模式则更依赖于教师的教学方法和教材内容，不能灵活地根据学生的特点和需求进行调整和改进。
因此，在教学效果方面，信息化教学模式相对于传统教学模式更具优势。
2. 时空限制信息化教学模式有去除时空限制的优势。
信息化教学可以通过互联网实现远程教学、网络教学以及自主学习等。
学生在家中通过网络即可享受到学校教学的资源，这对那些居住在偏远地区的学生来说非常方便。
传统教学模式则必须依赖于传统的集体教学方式，不具备这样的优势。
3. 教学成本虽然信息化教学模式要求更多的技术设备和软件支持，但是相对于传统教学模式来说，可以降低教学成本。
因为信息化教学模式可以节省教学设备、课本、答题卡等教育资源的开支，可以更有效地减轻学校的经济压力。
传统教学模式则必须确保教室、座位、黑板等教学资源的充足，还要考虑人员的配备和场馆的租赁费用，相对来说成本更高。
4. 学生掌握知识的主动性信息化教学模式可以使学生掌握知识的主动性更高。
学生可以在网上自主地选择资料、查找信息、交流讨论、自我测试等，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也有助于激发学生的学习热情和主动性。
传统教学模式却更依赖于教师的讲解和引导，学生的自主学习和掌握知识的主动性相对较小。
总的来讲，虽然信息化教学模式还存在一些不足，但是它相对于传统教学模式来说更具有优势，更符合时代的发展要求。
浅谈网络远程教育中的教与学
传统教学与网络教学的比较研究
传统教学与网络教学的比较研究摘要：社会的全面发展，要求培养大批适应现代化建设的复合型人才。
新时代下，以计算机技术和信息技术为基础的网络教学模式应运而生，受到社会的广泛关注和认可，并取得了良好的反馈。
本文针对传统教学模式和网络教学模式进行比较。
关键词：传统教学;网络教学;比较研究随着教育事业不断发展，教育体制改革不断深化，采用何种教学模式成为社会关注的热点话题。
实际上，网络教学和传统教学并不处于相互对立的状态，它们在教学实践中是相辅相成的。
针对二者的优劣势进行有效分析，在具体教学活动中扬长避短是发展教育事业的关键。
因此，笔者针对传统教学与网络教学进行比较研究具有现实而深远的意义。
希望通过文中的分析，能够为广大教育工作者在教育模式选择上提供借鉴。
一、网络教学与传统教学概述1. 网络教学网络教学是伴随计算机技术发展而产生的一种能够实现信息化教学的教学模式，是远程教学的一种表现形式。
在教学过程中，主要包括教学主体即网络教师、教学客体即网络受教者、教学媒介即互联网与教学资源即网络课程。
网络教学过程中，教师能够充分利用现代化的信息技术，带给受教者全新的思维感受，同时能够打破教学的空间和时间显限制，使教学的持续性更强。
网络教学在培养学生创新思维和创新能力方面具有一定的优势，有利于实现现代教育追求的校园数字化、教材科学化、学生主体化、素质综合化、学校开放化。
2. 传统教学传统教学是教育工作者根据教学总体目标，按照教学时间的要求实施具体教学活动的过程。
传统教学时间和空间上具有一定的要求。
教师在教学过程中一般通过口头表述和板书辅助完成教学任务。
传统教学虽然在教学工具上相对落后，但是能够使教师和学生产生良好的互动，而且面对面的教学形式有利于教师对课堂的掌控，利于学生集中注意力进行学习，从而形成扎实的理论知识基础。
二、网络教学与传统教学的比较1.教育理念教育理念是教学活动的指导思想，是贯穿于教学全过程的思路。
网络教学的教育理念是根据建构主义升华而来的，主张使学生成为教学主体，通过学生的自我学习、自我约束、自我认知、自我整合进行知识建构。
(论文)传统课堂教学与网络教学的比较研究
西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目: 传统课堂教学与网络教学的比较研究学生姓名学号类型网络教育专业层次指导教师日期目录摘要 (1)一、引言 (1)二、传统课堂教学的概述 (2)(一）传统课堂教学的定义 (2)(二)传统课堂教学的特点 (2)三、网络教学的概述 (2)（一）网络教学的定义 (2)（二）网络教学的特点 (3)1。
自主性 (3)2。
交互性 (3)3。
个性化 (3)四、传统课堂教学的优缺点分析 (4)（一）传统课堂教学的优点 (4)1。
有利于教师发挥主导作用 (4)2.有利于培养学生抽象思维能力 (4)3。
有利于发挥同伴的教育作用 (4)（二）传统课堂教学的缺点 (4)1.教学手段单一 (4)2。
难以表达抽象的内容 (5)3.课堂传达信息量有限 (5)五、网络教学的优缺点分析 (5)(一)网络教学的优点 (5)1.不受时空的限制 (5)2。
为学生提供师生间的互动平台 (5)3.有助于培养学生的积极 (6)(二）网络教学的缺点 (6)1。
教师与学生缺乏情感交流 (6)2.限制学生的临场发挥 (6)3。
教师对网络课堂教学的监控不够 (6)六、传统课堂教学与网络教学的关系 (6)（一）传统课堂教学的理念束缚网络教学 (6)（二）网络教学使传统课堂教学得到升华 (7)（三）网络教学依赖传统课堂教学 (7)七、总结 (7)参考文献 (9)致谢 (10)传统课堂教学与网络教学的比较研究摘要在计算机技术飞速发展的21世纪，计算机辅助教学成为当今教育领域的一个新热点，被人们日益重视。
以传统的教学模式培养出来的学生,虽然理论功底比较扎实,但大多缺乏主动性和创造性,在实际工作中动手能力不强，这与我国现阶段素质教育的培养目标有很大的差距。
运用多媒体辅助课堂教学，具有良好的直观性、形象性、趣味性，对提高教学质量，推进素质教育有着极其重要的意义，成为教学改革的新趋势。
探讨了传统课堂教学和多媒体教学应用于高等数学教学优势和缺陷，指出应将传统课堂教学模式和多媒体教学模式有机结合在教学过程中,发挥两种教学模式的优势＃把老师和学生两方面的主动性%积极性都调动起来,更好地提高教学质量#达到最佳的教学效果。
远程教育与传统教育异同点
远程教育与传统教育的联系与区别当代教育理论是基于校园、课堂教育环境建构起来的，通常，教育研究者研究的是教师和学生必须在同一时间出现在同一空间的教育活动。
相应地，传统的教育学（教育、教和学的研究和理论）主要（即使不是完全）适用于传统的教育形态。
而远程教育研究的是另一种特定的教育活动，这种教育活动的最大特点是：在整个教学活动中教师和学生见面的机会不多，即“教师和学生在教与学的全过程中处于相对分离状态”[1]。
美国宾州大学教授麦克.穆尔（Michael Moore）认为“教学活动有两个家族（远程教育和传统教育），两者的许多特征是共同的，但差异是如此重要，以致于解释其中之一的理论不可能完全令人满意地解释另一家族”[2]。
麦克.穆尔这段话肯定了两种教育在多方面的共性，强调了差异的重要性。
我们需要进一步深究的是：在理论和实践两方面，两种教育形态的共性有哪些，差异体现在哪些方面，当代教育理论中哪些适用于远程教育，哪些基本适用，哪些不适用。
这样，既可以将传统教育中的一些成功做法和成熟的理论运用于远程教育中，又可以避免简单套用传统教育理论的做法，少走弯路，促进远程教育的健康发展。
一、远程教育与传统教育的共性虽然不少文献对远程教育与传统教育的共同特征有过阐述，但是，某些认识和见解颇为偏颇，为此，本文就学校教育的组成要素和教育的规范程度两方面进行探讨和分析。
首先，远程教育与传统教育的组成要素是一致的。
台湾的林宝山先生认为，从教育的组成要素，可以将教育活动分为“正式”及“非正式”两种。
正式教育的构成要件有三：第一，要有“教育者”（educator）；第二，要有学习者（learner），第三，教育者和学习者必须有共同预期的“目标”（goal or objective）。
如果不具备三项要件的教育活动即属于“非正式教育”[3]。
传统学校教育显然具备以上三要件，网络学院和广播电视大学同样也具备以上三要件，学习者上网学习或收看教学电视课程是一种有意的学习行为，学习者遇到困难可以向辅导教师（tutor）求助，教育者和学习者的共同预期的“目标”是具体的课程目标。
信息化教学模式的三大类
信息化教学模式的三大类信息化教学模式是指通过计算机、网络等信息技术手段来实现教学过程中的信息化，以提高教学效果和效率。
根据不同的分类标准，可以将信息化教学模式分为三大类：多媒体课件教学模式、网络远程教学模式和虚拟仿真实验教学模式。
一、多媒体课件教学模式多媒体课件教学模式是指在传统的课堂教学中，通过使用多媒体技术制作出具有丰富视觉、听觉效果的电子课件，让学生在视听上得到更好的体验。
这种方式可以使得老师更加生动形象地展示知识点，在一定程度上提高了学生对知识点的理解和掌握能力。
具体来说，多媒体课件教学主要有以下特点：1. 丰富多彩：多媒体课件可以包含文字、图片、音频、视频等各种形式的内容，丰富了知识呈现方式。
2. 生动形象：通过使用动画、音乐等元素，可以使得知识点更加生动形象，提高了学生对知识点的记忆和理解能力。
3. 互动性强：多媒体课件可以设置各种互动元素，如问答、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 灵活方便：多媒体课件可以随时随地进行制作和修改，方便老师根据教学需要进行调整和更新。
二、网络远程教学模式网络远程教学模式是指通过网络技术实现课程的远程传输和交流，让学生在不同地点、不同时间参与到教学过程中来。
这种方式可以有效地打破时空限制，让更多的人参与到教育中来。
具体来说，网络远程教学主要有以下特点：1. 无时空限制：通过网络技术，可以随时随地参与到教育活动中来，打破了传统教育中的时空限制。
2. 资源共享：通过网络技术，可以实现资源共享，在全球范围内获取最新的知识信息。
3. 个性化定制：通过网络技术，可以根据不同的需求和兴趣进行个性化定制，在一定程度上提高了学习效果。
4. 效率高：通过网络技术，可以大大提高教学效率，节省时间和成本。
三、虚拟仿真实验教学模式虚拟仿真实验教学模式是指通过计算机技术实现对实验场景的模拟，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，从而提高其实验能力和技能水平。
这种方式可以有效地降低实验成本和风险，并且可以对不同情况进行多次重复操作。
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网络远程教学和传统教学的不同与相同
随着网络技术的日益发展网络教学在教学领域也日益流行，但是网络教学和传统教学依旧是各有千秋，相辅相成，并且网络教学也不可能代替传统教学。
下面就通过对两种教学模式的分析，得出两者之间是优势相辅相成关系的结论。
网络教学和传统教学的不同之处有如下几个：1、理论基础不同；2、教学模式不同；3、管理体制不同。
下面就这几方面具体分析：
建构主义学习理论是网络教学的重要理论基础错误！未找到引用源。
这一理论认为学生是学习过程中的主体，知识的获取是通过自己掌握而不是通过别人的讲授获得。
而传统的教学理论基础是“教与学”的理论，主要涉及“有意义接受学习”理论、“先行组织者”教学策略和“动机理论”三个方面错误！未找到引用源。
在网络教学模式中，老师可以根据学校或自己的安排和学生的实际情况选择授课内容，然后将制作教学课件放到网络上，以方便学生的学习不再有地点的约束性。
并且老师与学生之间可以通过网络聊天沟通软件对学习上的问题进行探讨。
传统的教学，虽然在教学内容上和网络教学大致相同，但是由于上课主要是老师填灌式的教学方式，学生只能根据自己的理解接收知识。
并且在时间和程度方面都不如网路教学。
传统教学的模式都是根据国家政策下达、资金下达，由学校组织完成的，教学任务、专业设置、学费标准、课本价格等都是国家统一规定的，是纯正的计划体制错误！未找到引用源。
而网络教学与之不同，网络教学需要学习者有一定的计算机基础，并且网络教学是全开放的，各个学校只需要自己维护就好。
两种教学方式之间的优势互补关系主要体现在下面几点：
网络教学主要是通过网络媒体学生在学习过程中没有和老师的交流，而传统的教学中，老师和学生之间的情是中国传统教育的特色，也是中国教育的优良传统。
这种师生情密不可分，老师对学生谆谆教诲，学习者也必须要尊师敬长。
教学是一个老师和学生无法分割的一种双向的活动。
所以在教学过程中必须要有情的存在，一旦少了这种情，老师和学生之间的交流就会出现问题，教学质量就会受到影响。
所以网络教学和传统教学都要以师生情为基础。
实现两种教学方式之间的优势互补，其最根本的是要改变教学理念。
如果老师的教学理念不改变，网络教学也仅仅是空谈，没有实际的效果。
网络教学的课程内容，是建立在传统教学的大纲之上的。
对待传统的教学的评价要做到实事求是，优秀的要学习，不好的要放弃。
对待网络教学也不可以盲目的全部接受。
要正确的分析自己所需要的，学习自己该学习的。
网络教学是一项技术，是一种方法来增强学生学习效果和能力。
是不可以取代传统教育中老师的角色的。
老师要通过网络教学来提取有用的信息，通过这些信息，找个一个结合课堂教学和网络教学的更好地教学方式。
两种教学方式要想达到优势互补，必须要达到教学要素的和谐统一。
而要想达到教学要素的统一首先要是教学内容统一，在教学过程中，老师应该根据教学需求和学生的学习情况，将传统的纸质课本与网络资源有机的结合。
让学生在学好课本上的知识的同时，可以去探索学习其他的教学知识。
其次教学所用的媒体也要和谐，网络教学媒体虽然简单高效但是也不能替代传统的教学媒体。
传统的媒体教学更容易让学生接受。
因此，要想使学生更好地学习，要不断地完善和优化教学媒体。
无论是网络教学还是传统教学都有自己的优点和长处，因此在教学过程中，应该结合两者的优势，取长补短，最大的发挥两者的功能，达到最好的教育和学习的效果。