北师大版六年级数学上册扇形统计图说课稿 (1)
六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (1)
六年级上册数学教案扇形统计图北京版（1）一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解扇形统计图的组成和作用。
1.2 学习如何制作扇形统计图。
1.3 掌握扇形统计图在实际生活中的应用。
2. 过程与方法2.1 能够观察、组织和分析数据并运用相关知识进行分析。
2.2 探究和发现问题，并找到解决问题的方法。
3. 情感、态度3.1 培养学生的观察力、分析力和思考力。
3.2 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点了解扇形统计图的组成和作用，并学习如何制作扇形统计图。
2. 教学难点如何将扇形统计图与实际生活相结合，让学生认识到扇形统计图的重要性和应用价值。
三、教学方法1. 任务导向通过任务导向的方式，让学生在实践中学习制作扇形统计图，并通过实际应用了解相关概念和知识。
2. 案例学习通过丰富的案例学习，让学生融会贯通扇形统计图在实际生活中的应用，进一步提高他们的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入环节1.1 教师介绍扇形统计图的相关概念和应用。
1.2 教师通过与学生的互动，帮助学生了解扇形统计图在实际生活中的重要性和应用价值。
2. 主体教学2.1 学生分组进行扇形统计图制作2.2 学生根据老师提供的数据信息进行实际操作。
2.3 学生自由运用所学知识，发现并解决问题。
3. 辅助教学3.1 师生互动：指导学生使用扇形统计图对所给数据进行分析和处理。
3.2 课堂讨论：放置一系列数字数据，让学生通过扇形统计图展示数据，引导学生思考统计图的特点和使用方法。
4. 总结反思4.1 学生展示自己制作的扇形统计图，并进行口头汇报。
4.2 教师和学生共同总结本节课的内容和重点，进行反思和反馈。
五、教学评价通过教学过程的观察和评估，可以从以下方面进行教学评价：1.学生能够准确地制作扇形统计图，并将其运用于实际生活中。
2.学生的团队协作能力得到了锻炼和提高。
3.学生的分析和思考能力得到增强，能够独立发现问题并寻找解决方法。
《扇形统计图》说课稿
《扇形统计图》说课稿《扇形统计图》说课稿1一、教材分析《扇形统计图》是六班级数学上册第八单元。
本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。
主要通过熟识的事例使同学体会到统计的有用价值。
二、教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简约地分析扇形统计图。
过程与方法：经受扇形统计图的认识过程，体验直观观测学习的方法。
情感立场与价值观：培育同学分析、比较的技能，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌控扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在同学已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。
五、教学法分析1、由“关注知识”转向“关注同学”，由“传授知识”转向“引导探究”，由“要我学”转向“我要学”。
六、教学流程分析〔一〕、情境导入，激发爱好通过同学喜欢的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为同学的数学学习提供了生动活泼、主动的`材料与环境。
〔二〕、对比分析，生成新知1.观测条形统计图，折线统计图。
2.说说两种统计图的特点。
3.生成扇形统计图〔利用课件，径直由条形统计图生成扇形统计图。
〕引导同学观测从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？4.依据统计图上表示的状况，你对我班同学有哪些建议？5.归纳扇形统计图的特点和作用。
〔三〕、知识应用，解决问题使统计教学与计算教学有机结合，提高了同学的思维水平和数学应用技能。
四、总结概括，拓展应用1.通过本节课的学习，你有什么收获？2.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出状况，制成扇形统计图。
再对数据进行分析，提出合理化建议。
《扇形统计图》说课稿2敬爱的各位考官:大家好!我是今日的*号考生，今日我说课的题目是《扇形统计图》。
数学课程要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的进展。
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的一节内容。
本节课主要让学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够从扇形统计图中获取和分析信息。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在实际情境中感受扇形统计图的优势，培养学生的数据处理能力。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但是，学生对扇形统计图的了解可能较少，需要通过实例和活动让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外，学生需要进一步培养从统计图中获取和分析信息的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过实例和活动，培养从扇形统计图中获取和分析信息的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受统计在生活中的应用，培养对统计学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.难点：学生能够从扇形统计图中获取和分析信息。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和实践活动法。
利用多媒体课件、统计图实例和小组讨论等手段，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的数据处理能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示条形统计图和折线统计图，引导学生思考：还有没有其他的统计图可以用来展示数据呢？从而引出扇形统计图。
2.认识扇形统计图：让学生观察实例，了解扇形统计图的组成和特点，引导学生发现扇形统计图可以展示部分与整体的关系。
3.制作扇形统计图：教师演示制作扇形统计图的过程，学生跟随操作，掌握制作扇形统计图的方法。
4.分析扇形统计图：学生分组讨论，从扇形统计图中获取和分析信息，培养学生的数据处理能力。
5.应用拓展：让学生运用所学，举例说明扇形统计图在生活中的应用，感受统计的价值。
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿
六年级数学上册《扇形统计图》说课稿第一课时各位老师：大家好！我今天说课的内容是：北师大版小学六年级数学上册《扇形统计图》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，本节课是在前面学习了扇形统计图特点和作用的基础上进行教学的。
主要使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
（二）学习目标和重、难点学习目标：1.使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2.使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据，提高处理数据的技能，发展学生的应用意识和实践能力。
3.在解决问题中，感受收集和利用数据的过程。
重点：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点。
难点：能读懂扇形统计图，从中能获取信息，能体会扇形统计图的特点。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图；折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，学习扇形统计图，发现统计数据中存在的问题，并提出解决方案。
三、教法学法1、本节课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
2、让学生学有价值的数学。
本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到谈收获等环节，联系学生已有知识。
如复习旧知导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了数学学习的层次性，使学生在原有基础上，知识的到提高。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在探究过程中体验扇形统计图的优势，培养学生的数据观念和统计意识。
二. 学情分析六年级的学生已经接触过条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但他们对于扇形统计图的了解可能仅限于表面，没有深入理解其内涵。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，发现扇形统计图的特点，理解其作用，并掌握绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，学会绘制扇形统计图。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，增强数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：理解扇形统计图的优势，学会绘制扇形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生兴趣，激发学生探究欲望。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、讨论，发现扇形统计图的特点和作用。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制扇形统计图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
2.学具：学生分组，每组准备以上教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如商店的商品价格标签、学校的课程表等。
引导学生观察这些统计图，让学生谈谈对统计图的认识。
2.呈现（10分钟）展示一个学校各科成绩统计图，引导学生观察这幅统计图。
提问：这幅统计图有什么特点？你能从这幅图中获取哪些信息？学生回答后，教师总结：这幅统计图是扇形统计图，它能够展示各科成绩在总成绩中所占的比例。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》是一节实用性很强的数学课。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息，从而解决实际问题。
教材通过具体的例子，引导学生认识扇形统计图，并运用扇形统计图进行数据分析。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，使学生在学习过程中能够循序渐进地掌握扇形统计图的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图知识，他们学习过条形统计图和折线统计图，对统计图的基本概念和作用有一定的了解。
但是，学生对扇形统计图的了解相对较少，需要通过本节课的学习，让学生掌握扇形统计图的特点和作用，能够运用扇形统计图解决实际问题。
此外，学生在上节课学习了统计表的知识，为本节课的学习奠定了基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会如何通过扇形统计图来获取信息。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握扇形统计图的制作方法，提高数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，学会运用数学知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图。
2.教学难点：学生如何运用扇形统计图进行数据分析，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、小组合作学习法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、统计图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，引出本节课的主题。
2.自主探究：学生分组讨论，分析扇形统计图的作用，学会制作扇形统计图。
3.课堂讲解：教师讲解扇形统计图的制作方法，引导学生掌握数据分析的方法。
4.实践操作：学生分组进行实践，制作扇形统计图，并分析数据。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
北师大版六年级上册数学《扇形统计图》说课课件
练习环节
课堂展示和分享 每个小组完成后，我会让他们在课堂上展示他们的扇 形统计图，并分享他们的制作方法和结果。通过展示 和分享，学生可以相互学习，提高数据处理的能力和 合作意识。
归纳总结环节
最后，我会让学生总结扇形统计图的制作方法和应 用场景，巩固所学知识。同时，我也会向学生提出 一些拓展问题，例如：如果有一个班级中男生、女 生和其他性别的人数比例，应该如何制作扇形统计 图？
谢谢
03
说教学目标
说教学目标
1.认识扇形统计图 的构成和应用；
2.掌握制作扇形统 计图的方法；
3.提高数据处理的能力。
04
说教学重难点
说教学重难点
教学重点：让学生认识扇形统计图的构成和应用， 掌握制作扇形统计图的方法； 教学难点：如何使学生理解扇形统计图的概念和制 作方法，以及如何提高数据处理的能力。
07
说板书设计
说板书设计
扇形统计图构成：圆心、半径、扇形 应用：表示数据的比例关系制作扇形统计图 的方法1.计算每个数据所占的比例2.计算每 个扇形的圆心角度数3.用直尺和圆规画出每 个扇形
08
说教学反思
说教学反思
本节课通过多种教学方法，激发学生的学 习兴趣和主动性，提高学生的参与度和自 主学习能力。同时，通过小组合作和课堂 展示，提高学生的数据处理能力和合作意 识。但是，本节课的时间安排较为紧张， 需要进一步优化教学过程，提高教学效果。
01
说教材
说教材
本节课是数据处理中的一部分，主要讲解扇形 统计图的概念及其应用。本节课的教材来源于 北师大版六年级上册第五单元数据处理第1节 《扇形统计图》，内容丰富、生动有趣，符合 学生的认知规律和学习需要。
02
六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选11篇）
六年级数学《扇形统计图》说课稿六年级数学《扇形统计图》说课稿范文（精选11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的六年级数学《扇形统计图》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
六年级数学《扇形统计图》说课稿篇1一、教材分析《扇形统计图》是六年级数学上册第八单元。
本单元是在学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标知识与技能：认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图。
过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
情感态度与价值观：培养学生分析、比较的能力，受到科学观的教育。
三、教学重难点教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析本单元的教学是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识。
五、教学法分析1、由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
六、教学流程分析（一）情境导入，激发兴趣通过学生喜爱的运动项目制成条形统计图，使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
（二）对比分析，生成新知1、观察条形统计图，折线统计图。
2、说说两种统计图的特点。
3、生成扇形统计图引导学生观察从扇形统计图中，得到了哪些有用的数学信息？4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5、归纳扇形统计图的特点和作用。
（三）知识应用，解决问题使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
七、总结概括，拓展应用1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。
再对数据进行分析，提出合理化建议。
六年级数学《扇形统计图》说课稿篇2今天我要为大家说的课题是:北师版小学数学五年级下册第七单元的《扇形统计图》。
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小学六年级数学（北师大版）上册
第五单元《扇形统计图》说课稿各位同事：大家好！我今天说课的内容是：小学六年级数学（北师大版）上册第五单元《数据处理》之《扇形统计图》。
下面我从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学手段、教学过程、教材处理，几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：
教材的地位和作用
新课标教材中《数据处理》安排在小学一至六年级的各册教材中。
在第一学段（一至三年级）中，学生将数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法；在第二学段（四至六年级）中，学生将经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果做出简单的判断与预测。
在第二学段主要学习条形统计图、折线统计图、扇形统计图，主要使学生掌握各种统计图的优劣，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标：
1、知识与技能目标
（1）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用。
（2）能从扇形统计图中获取正确的信息，并能做出合理的解释和推断。
2、过程与方法目标
（1）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价。
（2）在决策与形成猜想的过程中，使学生感受收集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目标
在问题解决过程中，感受收集和利用数据。
三、重点难点
教学重点：在条形统计图和百分数等知识的基础上，了解扇形统计图的特点。
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会分析这些图形。
四、教法学法
1、学情分析：本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，对各种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
2、学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。
我在本节课中，将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建，培养学生收集、整理、筛选、分析信息的能力。
3、让学生学有价值的数学。
本节课中，我从从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际。
如创设情境时利用了学生非常熟悉的课间活动导入新课，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
4、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
引导学生收集资料，获取信息并合作交流。
5、本节课我运用了多媒体辅助教学，直观生动，增加了课堂容量，提高了课堂效率。
五、教学手段
由于小学数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，多媒体资源为我们提供了这一教学手段，在实施素质教育的今天，利用多媒体辅助教学更显示其巨大的优势。
就拿《扇形统计图》这课来说，利用多媒体，能清晰明了的将条形统计图、扇形统计图呈现在屏幕上，使学生一目了然，便于教师组织教学，也便于学生快速的准确的找出统计图所表示的信息。
既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对所学内容的理解和掌握，还激发了教师对新的教学理念、新的教学方式的探索力度，可谓“一举三得”。
六、教学过程
（一）激趣引入，创设情境
我以一个与学生日常生活关系密切的问题为切入点，导入新课，是学生感觉到数学与日程生活息息相关，生活中处处有数学，从而调动他们学习数学的积极性。
接着用多媒体展示生活资料，让学生收集、整理、分析信息，激发学生学习兴趣，体会数学来源于生活。
（二）新旧知识对比，探究学习
多媒体展示同学们最喜欢的运动项目统计图，引导学生读图思考、小组交流。
在此基础上，出示绘制好的扇形统计图资料，引导学生读图交流，并
归纳概括扇形统计图的特点和作用。
（三）练习提高
学生在归纳扇形统计图的特点后，出示了4道填空题，第一题复习了截止到目前学生学过的三种统计图，第二、三、四题分别强调了三个统计图不同的特点，使学生明确了新知识和旧知识的区别和联系，明确了三种统计图不同的用途。
在此基础上，我又出示了一个扇形统计图，带领学生分析题意并依次解决问题。
强化了学生利用扇形统计图处理解决问题的能力，以同桌互问互答得方式提高了学习效率。
（四）作业布置让学生收集自己家中的收支情况，力争使学生不仅在学数学，也在用数学。
体会数学带给我们的人文性。
同时，也给学生留下了绘制扇形统计图这个新的问题，给学生留下了思考的空间，也为今后的教学做了铺垫。
七、板书设计
八、教材处理
根据本单元的学习目标我确定了本课的教学目标和教学重难点，注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念，让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据。
利用课本两道例题，再延伸两道课外习题作为练习，课本习题留给学生作为课后练习。
以上是我对《扇形统计图》一课所作的说课，不当之处还请各位领导专家批评指正，谢谢大家！。