最新家乡的方言教案--正式
《6.家乡的方言》教案新部编本

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校《家乡的方言》教课设计教课目的1、经过学习活动,使学生认识方言在人们生活中的应用,体会家村夫对方言的感情,明确方言与家村夫生活的关系。
2、经过将方言与一般话的对照,认识说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用一般话。
教课重难点经过将方言与一般话的对照,认识说方言的利害,正确认识方言,学会正确应用一般话。
教课方法指引学习、合作学习。
教课过程一、创建情形,导入课题1、动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?此刻老师和同学们一同来赏识《猫和老鼠》的出色片段,看看今日老师播放的动画片有什么特色?2、引出课题:这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊,不一样的家乡,有着不一样的地方语言,这类地方语言就叫做方言。
板书课题《家乡的方言》二、新授学习1、活动一:说一说家乡的方言(1)你的家乡在哪里,你会说家乡话吗?说一句(2)赏识白银漂亮风光图,用自己的家乡话说一说:“我的家乡是白银,我爱漂亮的白银”。
2、活动二:赏识视频片段,体会方言利害。
( 1)经过视频让学生领会家乡方言的和蔼和浓烈的乡情。
导言:同学们,今日,老师请同学们看一看明星们朗读的有名诗人徐志摩的诗,《再别康桥》。
请你认真地看,认真地听,专心领会。
同学们说得很好,体会得也很深刻,可见方言与人们的生活是密切相连的。
(出示图片)师发问:你以为在生活中什么状况下与谁说方言更和蔼?(指引生说:与家人说话,与家村夫说话)(过渡)师:是啊,在老乡中讲方言和蔼顺口,而且不一样方言都有各自的魅力,说方言,既能传达浓浓乡情,又能丰富祖国的语言文化。
在生活中有时说方言让人很和蔼,可有时候就会闹误解。
下边再看个视频短片看看当方言碰到一般话闹出什么笑话?( 2)经过视频让学生领会到方言的不便。
小学方言课教案模板及范文

课时:1课时年级:五年级教材:《小学语文》教学目标:1. 知识与技能:了解家乡方言的特点,学会用方言进行简单的日常交流。
2. 过程与方法:通过观察、比较、实践等方式,提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对家乡方言的热爱,增强文化自信。
教学重点:1. 学会一些家乡方言的基本词汇和表达方式。
2. 能够用方言进行简单的日常交流。
教学难点:1. 正确发音和表达。
2. 方言与普通话之间的转换。
教学准备:1. 教师准备:方言教材、方言词汇卡片、多媒体课件。
2. 学生准备:收集家乡方言的相关资料。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己家乡的方言故事。
二、学习方言1. 教师展示方言词汇卡片,引导学生学习方言的基本词汇。
2. 学生跟读,教师纠正发音。
3. 学生分组练习,用方言进行简单的对话。
三、实践交流1. 教师创设情境,让学生用方言进行角色扮演。
2. 学生分组进行实践活动,互相交流。
四、拓展延伸1. 学生收集家乡方言的资料,如俗语、谚语等。
2. 学生分享自己收集到的方言资料,并进行讲解。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调方言的特点和重要性。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
教学评价:1. 观察学生在课堂上的参与程度,评价其学习兴趣。
2. 评价学生在实践活动中的表现,如方言发音、表达等。
3. 评价学生对家乡方言的热爱程度和文化自信。
教案范文:一、导入师:同学们,你们知道什么是方言吗?请分享一下你们家乡的方言故事。
生:我家乡的方言很有趣,比如我们说“吃晚饭”就是“食夜饭”。
师:很好,看来大家对方言都有一定的了解。
今天,我们就来学习一下家乡的方言。
二、学习方言师:下面我将展示一些方言词汇卡片,请大家认真学习。
(展示方言词汇卡片,如:吃、喝、睡、玩等)生:跟读。
师:很好,大家跟读得很认真。
现在,请大家分组练习,用方言进行简单的对话。
三、实践交流师:下面,我将创设一个情境,请大家用方言进行角色扮演。
小学方言课教案模板及范文

年级:四年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生了解自己家乡的方言特点,激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力,提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作精神,提高学生的综合素质。
教学重点:1. 学习家乡方言的基本语音、词汇和语法。
2. 能用方言进行简单的日常对话。
教学难点:1. 正确发音、掌握方言词汇和语法。
2. 用方言进行实际交流。
教学过程:第一课时一、导入1. 教师简要介绍家乡方言的背景和特点。
2. 学生分享自己对家乡方言的了解。
二、学习方言语音1. 教师带领学生学习方言的基本语音,如声母、韵母、声调等。
2. 学生跟读、模仿,教师纠正发音。
三、学习方言词汇1. 教师讲解方言中常见的词汇,如日常用语、地名、物名等。
2. 学生分组,用方言进行词汇接龙游戏。
四、学习方言语法1. 教师讲解方言的基本语法规则。
2. 学生练习用方言造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习1. 教师提问,检查学生对方言语音、词汇和语法的掌握情况。
2. 学生回答,教师点评。
二、实际交流1. 学生分组,用方言进行日常对话。
2. 教师巡视指导,纠正发音和用词。
三、小组展示1. 每组选派代表,用方言进行表演。
2. 其他小组进行评价,教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价:1. 学生对家乡方言的了解程度。
2. 学生运用方言进行交流的能力。
3. 学生对家乡文化的热爱程度。
教学反思:1. 教师应根据学生的实际情况,调整教学进度和难度。
2. 教师应注重培养学生的语言表达能力,提高学生的综合素质。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣。
范文:《家乡方言课》教案年级:四年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生了解自己家乡的方言特点,激发学生对家乡文化的热爱。
2. 培养学生听、说、读、写方言的能力,提高学生的语言表达能力。
家乡方言教学设计

家乡方言教学设计家乡方言是指一种特定地域的语言变体,通常与一些具体地区或社群的文化和历史紧密相关。
方言作为一种语言形式,往往带有很高的地域性,通过学习方言,可以更好地了解地方的历史和文化。
本文将设计一节针对家乡方言的教学课程,以帮助学生更好地了解和学习自己家乡的方言。
本教学设计适用于初中和高中的语文课程。
一、教学目标:1.了解家乡方言的基本知识和特点;2.了解家乡方言的发展历程和地域分布;3.学习家乡方言的基本词汇和语法;4.提高学生对方言的阅读理解和口头表达能力;5.培养学生对家乡方言的兴趣和保护意识。
二、教学内容:1.家乡方言的定义和基本概念;2.家乡方言的历史背景和发展过程;3.家乡方言的地域分布和特点;4.家乡方言的基本词汇和语法知识;5.通过阅读方言文章和听方言录音,提高学生对方言的理解和表达能力。
三、教学过程:1.导入环节:通过播放一段家乡方言的录音或视频,引起学生对方言的兴趣,并让学生讨论对方言的看法和了解程度。
2.知识讲解:老师讲解家乡方言的基本知识和特点,包括方言与普通话的区别、方言的音韵系统、方言词汇和语法等。
3.学习材料:给学生发放家乡方言的教材或习题册,让学生自主学习并完成相关练习。
4.阅读理解:让学生读一篇家乡方言的文章,并进行阅读理解,包括理解文章的大意、掌握方言词汇的含义以及自己的理解和感受等。
5.听力训练:播放一段家乡方言的录音,让学生听录音并回答相关问题,以提高学生对方言的听力理解能力。
6.口头表达:让学生结合自己的家乡方言,进行小组讨论或个人演讲,分享方言的习惯用语、俚语或口头禅,并解释其含义和用法。
7.语言游戏:设计一些游戏,如猜方言词汇的意思、对话配音或模仿方言口音等,以活跃课堂氛围,增加学生对方言的兴趣。
8.总结反思:让学生总结本节课学到的知识,包括方言的基本概念、历史背景、地域分布以及方言的词汇和语法等,并让学生发表对方言保护的看法和观点。
四、教学评价:教师通过观察学生在课堂上的表现,包括对家乡方言的理解和表达能力,以及参与课堂活动的积极性和合作精神,来评价学生的学习情况和教学效果。
幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计

幼儿园大班语言活动《家乡的方言》教学设计一、活动背景和目的在幼儿园阶段,孩子们开始逐渐对身边的环境产生兴趣并主动探索。
《家乡的方言》是一种特殊的语言形式,通过这个活动,我们可以帮助孩子们了解自己家乡的方言,促进他们对方言的认知和语言表达能力的发展,以及培养孩子们的自豪感和归属感。
二、活动目标1.了解家乡方言的特点和用途。
2.学习家乡方言中常用的词汇和表达方式。
3.提高孩子们的语言表达和交流能力。
三、活动准备1.预先准备一些家乡方言的资料和资源,如录音、视频、图片等。
2.准备一些简单而有趣的游戏和活动,用于激发孩子们的兴趣和参与度。
3.设计一份简单的练习册,包括方言的拼音、词汇和常用表达的练习。
四、活动过程步骤一:引导孩子们了解方言的概念(约10分钟)1.通过展示图片或视频的方式,引导孩子们回忆并说出自己家乡方言的特点,比如音调、词汇等。
2.通过问答的形式,帮助孩子们认识到方言是一种特殊的语言形式,可以用来表达自己的情感和思想。
步骤二:播放家乡方言的录音或视频(约15分钟)1.播放一段家乡方言的录音或视频,让孩子们感受方言的独特魅力。
2.引导孩子们观察并听辨录音中的方言词汇和表达方式。
步骤三:学习家乡方言的常用词汇(约20分钟)1.准备一些家乡方言的卡片,每张卡片上分别写上方言词汇和对应的汉语词汇。
2.将卡片分发给孩子们,让他们小组内互相猜测卡片上方言词汇的意思,并用汉语词汇进行解释。
3.引导孩子们在小组内交流,分享他们知道的家乡方言词汇,并记录在黑板或白板上。
步骤四:通过游戏巩固家乡方言的学习(约20分钟)1.设计一个与家乡方言相关的游戏,例如“我说你猜”、“方言连连看”等。
2.引导孩子们根据游戏规则进行游戏,并通过游戏巩固他们对家乡方言的理解和记忆。
步骤五:表演家乡方言的小剧场(约20分钟)1.将孩子们分成几个小组,每个小组准备一个小方言剧场。
2.引导孩子们设计剧本,选择合适的方言词汇和表达方式进行表演。
小学方言课教案模板

年级:二年级学科:语文课时:2课时教学目标:1. 让学生了解家乡方言的特点,培养对家乡文化的热爱。
2. 培养学生倾听、表达、交流的能力,提高口语表达能力。
3. 通过学习方言,激发学生学习语文的兴趣,增强民族自豪感。
教学重点:1. 了解家乡方言的特点。
2. 学习方言的发音、词汇和语法。
教学难点:1. 方言的发音与普通话的差异。
2. 方言词汇和语法的运用。
教学准备:1. 教师准备:制作方言课件、收集家乡方言资料、制作方言卡片。
2. 学生准备:预习家乡方言的特点,收集家乡方言的例子。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 教师出示家乡的图片,引导学生回忆家乡的美好回忆。
2. 引导学生思考:家乡有哪些独特的文化?其中方言又是怎样的?二、学习方言特点1. 教师讲解家乡方言的特点,如发音、词汇、语法等。
2. 学生举例说明家乡方言的特点。
三、学习方言发音1. 教师播放方言发音视频,让学生跟读。
2. 学生分组练习方言发音,教师巡回指导。
四、学习方言词汇1. 教师展示方言卡片,让学生认识方言词汇。
2. 学生尝试用方言词汇造句。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调方言的特点。
2. 学生分享学习心得,表达对家乡文化的热爱。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上节课我们学习了什么?2. 学生回答:学习了家乡方言的特点、发音、词汇等。
二、巩固练习1. 学生分组进行方言发音比赛,教师点评。
2. 学生用方言词汇进行对话练习,教师点评。
三、拓展活动1. 教师组织学生开展“方言知识竞赛”,巩固所学知识。
2. 学生分享自己收集的家乡方言例子,互相学习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调方言在传承家乡文化中的重要性。
2. 学生表达对家乡文化的热爱,立志传承方言文化。
教学评价:1. 学生能准确发音家乡方言,掌握方言词汇和语法。
2. 学生能运用方言进行简单的交流,表达对家乡文化的热爱。
3. 学生在课堂上积极参与,展现良好的学习态度。
方言语言教案教学设计模板

课时安排:2课时教学目标:1. 让学生了解方言的语言特点,提高对方言的认识和兴趣。
2. 培养学生运用方言进行交流的能力,增强方言保护意识。
3. 通过学习方言,了解地域文化,增强民族自豪感。
教学重点:1. 方言的语言特点。
2. 方言的运用和交流技巧。
教学难点:1. 方言与普通话的差异。
2. 方言的传承与发展。
教学准备:1. 教师准备:方言教材、多媒体设备、方言歌曲、方言故事等。
2. 学生准备:收集家乡方言的资料、准备方言表达的小节目。
教学过程:第一课时一、导入新课1. 教师通过讲述自己家乡的方言故事,激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考:什么是方言?方言有什么特点?二、新课讲授1. 教师讲解方言的定义、特点及与普通话的差异。
2. 学生分组讨论,分享自己家乡的方言特点。
3. 教师展示方言歌曲、方言故事等,让学生感受方言的魅力。
三、实践操作1. 学生分组,用方言进行简单的对话练习。
2. 教师巡视指导,纠正学生的发音和表达。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调方言的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问:上一节课我们学习了什么?方言有哪些特点?2. 学生回答,复习上一节课的内容。
二、新课讲授1. 教师讲解方言的传承与发展,强调方言保护的重要性。
2. 学生讨论:如何传承和发展方言?三、实践操作1. 学生分组,用方言表演方言小节目,如方言相声、方言歌曲等。
2. 教师组织学生进行方言知识竞赛,巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容,强调方言在传承文化中的重要作用。
2. 学生分享自己的学习心得,表达对方言的热爱。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等表现。
2. 作业完成情况:检查学生收集的方言资料、方言小节目等作业。
3. 学习成果展示:通过学生的表演、竞赛等,评价学生的方言运用能力。
教学反思:1. 教师根据学生的学习情况,调整教学方法和进度。
方言的教学设计

《家乡的方言》教学设计教学目标1通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学准备1、师生共同进行各地方言的了解调查活动,收集相关的方言资料。
2、学生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
3、家乡地方戏曲或方言节目录音录像的资料。
教学活动及过程活动一:了解方言在人们生活中的应用,明确利弊1、教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导入,引导学生观看,激发学生学习的兴趣。
2、交流谈话:“同学们,你的家乡在哪里,你会说家乡话吗?是否喜欢家乡的方言?大家说方言时有什么感受?3、学生交流,体会家乡方言的特点。
4、引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用,体会方言在人们生活中的作用和地位。
5、师生共同归纳总结家乡人与方言的关系:方言存在于人们的生活,根植于家乡人的生活,带来家乡人相互交流时的归属感和亲切感,欣赏方言节目时的痛快感和认同感。
这是方言对人们生活中有利的一面。
6、引导学生交流说方言在生活中有什么不便的地方。
7、师生共同归纳:方言不得于广泛的交流,特别是在与外地人的交往中,很多时候可能会因为交流不便,耽误事情,甚至造成不必要的误会。
活动二:辩论会:方言与普通话哪个好1、对比方言与普通话(1)教师引导学生将事先收集的家乡方言与普通话进行对比(2)在充交流的基础上,纠正自己语言中的方言。
(3)完成教材第29页图表的填写。
2、小小辩论会(1)教师创设情境:大家了解了我们的方言在生活中的利与弊,你能否谈谈自己的见解,说说方言与普通话哪一个好。
(2)辩论会将学生按照见解的不同分成小组,小组合作进行辩论。
分别阐明已方见解。
(3)归纳明确:普通话与方言都应该会说,针对不同的场合、不同的人可以选择平民的语言,既不妨碍交流,又保留家乡留在我样身上的烙印。
活动三:了解其他地方的方言1、引导学生了解其他地方的方言,在班上交流。
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《家乡的方言》教学设计义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级(下册)执教者:吴世华甘草店镇中心小学二〇一二年四月十六日《家乡的方言》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第二单元《家乡的方言》。
教材分析:“美不美家乡水,亲不亲故乡人”乡音最美,乡音最亲,乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。
说到家乡,家乡的方言是最具有代表性的。
同时,我国由于地域辽阔,各地的方言更是丰富,他与人们的生活紧密相连。
因此让学生充分了解方言是十分重要的。
本课就是从家乡的方言入手,了解祖国各地的方言,重点是了解方言在人们生活中的应用,认识方言与家乡人生活的关系,同时通过与普通话的对比,了解方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学目标:1.情感、态度、价值观通过学习活动,使学生了解方言在人们生活中的应用,体味家乡人对方言的情感,明确方言与家乡人生活的关系。
2.能力与技能能够自觉参与学习活动,在活动中,在活动中掌握方言在人们生活中的应用3.知识通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利与弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学重难点:通过将方言与普通话的对比,了解说方言的利弊,正确认识方言,学会正确应用普通话。
教学方法:引导学习、合作交流学习教学准备:1.课件2.师生收集家乡方言土语词汇,记录下来。
教学过程:一、创设情境,引入新课:1.动画激趣:同学们看过《猫和老鼠》这部动画片吗?现在老师和同学们一起来欣赏《猫和老鼠》的精彩片段,看看今天老师播放的动画片有什么特点?2.引出课题:这部动画片用我们的家乡话进行了配音。
是啊,(课件出示)(不同的家乡,有着不同的地方语言,这种地方语言就叫做方言)。
板书课题《家乡的方言》二、说家乡方言,感受方言1.谈话交流:同学们,大家会说家乡的方言吗?现在就让我们用家乡的方言介绍自己、介绍家庭或者介绍我们的学校。
2.播放兰州方言歌曲《快乐兰州》3.刚才大家用方言介绍了自己┅┅,听了用方言演唱的歌曲,你感觉用方言说话怎么样?(学生回答,教师板书)。
板书:讲方言亲切顺口传递浓浓乡情家乡4.你在生活中什么时候什么场合说方言?5.小结:是啊,在同乡中讲方言亲切顺口,并且不同方言都有各自的魅力,说方言,既能传递浓浓乡情,又能丰富祖国的语言文化。
6.你还知道哪些方言?小组交流收集的方言词语幷说出对应的普通话完成课本29页表。
然后全班交流。
7.出示课件,补充方言资料。
过渡:但是因为方言不同,也常常带来一些麻烦。
三、了解方言交流的障碍,体会讲普通话的重要性。
1.课件展示笑话,两个重庆人到北京旅游,在公交车上看地图,甲说:“我们先杀(重庆话中走的意思)到天安门,然后再杀到中南海...”乙:“要得,我们就按到你说的路线一路杀过切(走过去)。
”不幸被同车群众举报,下车后即被扭送至公安机关,交代了N 小时情况后才被放出。
甲乙来到了天安门广场,看着人来人往,两人无语.....甲忍不住:“你浪个(怎么)不开腔(说话)也?”乙:“你都不开腔,我浪个敢开也?”话音刚落,两个便衣警察扑上来,于是这两人又被扭送至公安机关。
一周后两人走出了看守所大门,你看看我,我看看你,甲说:“勒哈安逸(这下没事)了,包包都整空老,哪点去搞点子弹(钱)嘛?”......门口的武警听到冲上来将两人按倒在地。
2.设置疑难,引导学生体会讲普通话的重要性。
读了上面这则笑话,说说为什么会出现这样的事情呢?(是啊,同是中国人,就因为方言不同,交流起来怎么就这么难。
)这个问题该怎么解决呢?为什么?学生汇报,教师板书。
(板书:讲普通话标准通用打破沟通障碍)3.通过前面的探究,我们知道在家乡要讲方言,那在什么情况下讲普通话呢?学生回答。
4.教师小结在公共场合,我们不但要讲普通话,而且要讲标准的普通话。
这样可以打破语言沟通障碍。
四、拓展播放《大话方言》五、总结内容1.通过今天的学习,同学们都掌握了哪些知识,从中你体会到了什么?2.教师小结:方言和普通话各有优点,都应该会说,针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言,既不妨碍交流,又保留了家乡话留在我们身上的烙印。
板书设计:家乡的方言讲方言亲切顺口传递浓浓乡情(家乡)普通话标准通用打破沟通障碍(公共场合)附:《家乡的方言》前置性作业1.预习课文2.用方言介绍自己、介绍家庭或者介绍自己的学校。
3.搜集方言词并写出相应的普通话词语。
有几个敦煌人到兰州来,上了公共汽车,一块买了车票,其中的一个人离开大家到了车厢的另一头坐下,售票员查票查到他,他拿着车票的伙伴看到了,就赶紧用普通话喊:“同志,我们是‘意大利的’”,售票员一听火了:“你就是联合国的也要买票,还意大利的呢!”“意大利”其实是敦煌方言中“一块儿”的意思,写出来应该是“一搭里”,在敦煌方言中读作y i3d a1l i4,他以为普通话应该读成y i4d a4l i4。
把声调改了之后在普通话中成了另一个词。
5.尖(j i a n)——聪明。
例:人家的娃娃都尖得很。
6.绍(s h a o)——同傻,“尖”的反义语。
例:近亲结婚,养了个绍娃子。
7.炊(c h u i)——贪吃。
例:那人炊得很,见了东西就狠命地吃。
8.眊(m a o)——瞧,看。
例:妈到医院里眊病去了。
9.泅(x i u)——调皮。
例:那娃爬高上抵,泅得很。
10.衤老衤老(l a o)——棉布鞋,手工做成。
例:天冷了,把衤老衤老穿上。
11.撩襟——衣服前襟。
例:把撩襟揭起来,用撩襟兜上。
12多呼——即多会儿,啥时候。
例:姨夫多呼过来的?13.晚(w a i)夕——关夜。
例:今个晚夕浇水去哩。
14.辙腋——谓人的性格随和,和睦,投脾气。
例:他是个好人,辙腋得很。
15.玍(g a)咕——顽劣,环心眼多,爱找茬,背后捣鬼。
例:那个小玍咕透顶了。
16.节儿——时间。
例:你们啥节儿走呢?17.现滑——不中用。
例:我们那个现滑鬼啥都干不来。
18.属迷——倒霉。
例:哪个属迷鬼把书拿去了?19.赶早——早晨。
例:今个赶早去把那块苞谷地锄一哈(下)!20.饭罢——上午。
例:饭罢过了,那个人还不见来。
21.晌午——中午。
例:精光晌午的太阳晒死人呢!22.后晌——下午。
例:忙啥哩,等后晌再干。
23.鼻凹(w a)——鼻头两侧。
例:鼻凹里有颗黑痣。
24.懒弯——腿窝(膝关节后面)。
例:累得人懒弯里淌汗哩!25.孤拐——踝子骨,两脚内外高出的骨头。
例:再乱跑把孤拐给你砸平!26.尻子(读沟)——屁股,也指肛门。
例:顺尻子踢给了一脚。
27.脖郎——颈部,脖子。
例:那孩子脖郎里挂了个银锁锁。
28.胛花——肩膀。
例:胛花上扛了一杆枪。
29.扯呼——即打鼾。
例:他爱扯呼,没人跟他一搭里睡。
30.提铃嚓啷——很紊乱的响声。
例:棉裤上冻了冰,提铃嚓啷地响开了。
31.难肠——困难,艰辛。
例:唉,他的日子过得真难肠啊!32.爬场——凄惨,寒怆,还包含做事对对付付的意思。
例:孩子多,爬场得饭也吃不饱!33.苶(n i e)障——可怜,令人寒心。
例:那娃瘦得皮包骨头,苶障得很!34.日胀——吃的贬义语。
例:快把肚子日胀饱咧下地干活去!35.日噘——批评,斥责。
例:今个出工迟到,叫王队长日噘了一顿。
36.不尿——小瞧,看不起,不理睬。
例:好心好意去看他,谁知人家根本不尿咱!37.磨囊——行动迟缓,磨蹭。
例:那个是个磨囊鬼,跟不上趟。
38.利麻——手脚快,办事麻利有条不紊。
例:年轻人干活利麻得很。
39.麻缠——形容事情复杂,头绪繁多。
例:那件事情还麻缠着哩!40.麻达——祸事,乱子。
例:听说那娃又惹下麻达了。
41.腰食——在正餐之间临时补充的食物谓之腰食。
例:农忙时节,一天吃三顿饭还要带腰食。
42.皮实——身体结实,能经得起摔打。
例:这娃没害过啥病,皮实着哩!43.泼实——泼辣的同义语。
形容敢创敢干。
例:这娃泼实着哩,让他干没问题!44.泼烦——麻烦的同义语,或内心烦恼。
例:为这事天天来人摧,泼烦死了!45.掏撇——破费。
例:亲家母来就是了,还要带礼物,掏撇啥哩!46.倒磨——反刍。
例:老牛卧在槽边倒磨着哩。
47.伶干——指事情办得很顺利,没碰到障碍,很快就结束,完毕。
例:他一出面就把这件事弄伶干了。
48.临完——临近结束,最后。
例:直到临完他还是一句话也不说。
49.跄(c a n g)门——走人家,串门。
例:他领上婆姨娃娃跄门去了。
50.谝传——聊天。
例:几个人坐在一起谝传着哩!51.喧谎——喧谈,凑在一起说话。
例:厂长说了,干活的时候不准喧谎。
52.丧搪——骚扰,打搅。
例:来了几个醉汉,把人丧搪了半夜。
53.日眼——剌目,看不顺眼。
例:来了几个那个小子咋看咋日眼!54.机溜——指机警,伶俐,敏捷。
例:人家那娃子机溜得很,没等人看见,早就上了汽车。
55.打捶——打架。
例:弟兄两个打捶哩!56.嚷仗——吵架。
例:为这点小事嚷仗划不来。
57.砸拐——进谗言,说坏话。
例:不要在上司面前给人砸拐。
58.著袄子——棉上衣。
例:扯上些布缝个著袄子穿。
59.羊尾(y i)巴——衣服后襟下部。
例:羊尾巴甩上跑得欢。
60.当窝子——当场,立刻。
例:他一听这话,当窝子就把脸吊下来了。
61.膊来盖——膝盖。
例:膊来盖上钉掌呢离蹄(题)太远。
62.胳肘子——肘。
例:他把人顶了一胳肘子。
63.脑杓把——后脑部。
例:只看见了他的脑杓把。
64.天门盖——面部上额。
例:流鼻血时用凉水拍拍天门盖就止住了。
65.鼻窟窿——鼻孔。
例:他两人一个鼻窟窿里出气哩!66.膈涝洼——腋窝。
例:他的膈涝洼里夹了一本书。
67.尻(读沟)蛋子——臀部。
例:老汉瘦得尻蛋子上都没肉咧!68.项(读夯)嗓窝——脑后哑门穴处。
例:项嗓窝里痒痒得很。
69.月娃娃——未满月的婴儿。
例:月娃娃都这么丑。
70.下(h a)巴子——下颔部。
例:与其望人的下巴子,不如自家挣着吃(民歌)。
71.腰节骨——腰椎骨。
例:腰节骨错了位,疼得下不来炕。
72.腰梁杆——脊椎骨。
例:腰梁杆挺直做人哩!73.嗓葫芦——喉咙。
例:嗓葫芦眼里卡了个剌。
74.咽舌子——悬应垂。
例:他把话压到咽舌子底下没说出来。
75.呼噜爷——雷声,旧时把雷称作神,俗称呼噜爷。
例:呼噜爷响得口格巴巴的。
76.直股子——形容液体外流如注。
例:辣子把人辣得眼泪直股子淌。
77.毛楚楚——低头缩颈,胆颤心惊的样子。
例:男人一声吼,女人就毛楚楚地不敢吭气咧。
78.苶(m i e)兮兮——表情木然,目光呆滞的样子。
例:这老汉苶兮兮的,怕是快不行咧。
79.不日气——小瞧,看不上眼。
例:人家不日气咱那几个小钱。
80.卵(l u a n)传子——胡说八道。
例:不要惹得人家卵传子。
81.刀巴子——馒头的一种,呈长扁形,蒸熟后仍留有刀切的痕迹。
例:一顿吃了五个刀巴子。
82.蒸剁子——馒头的一种,呈扁圆形。