关于说课评课稿的写法
说课评课稿
说课评课稿：基于《圆的面积》教学设计一、说课稿各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版五年级下册数学《圆的面积》一课。
本节课的教学目标是让学生理解圆面积的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行阐述。
（一）教材分析《圆的面积》是小学数学五年级下册的重要内容，它是在学生学习了圆的周长、面积的概念以及长方形、正方形面积计算的基础上进行教学的。
本节课的重点是推导圆面积的计算公式，难点在于理解公式推导过程中的转化思想。
教材采用“转化”的思想，将圆转化成长方形来推导公式，这既符合学生的认知规律，又能培养学生的数学思维能力。
教材设计了丰富的例题和练习，循序渐进地引导学生掌握圆面积的计算方法。
（二）学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，能够理解长方形、正方形面积的计算方法。
但是，对于圆的面积计算，他们缺乏直观的感受和理解。
因此，在教学过程中，需要借助多种教学手段，帮助学生理解圆面积公式的推导过程，并通过大量的练习巩固所学知识。
学生在学习过程中可能存在以下问题：对“转化”思想理解不够透彻；公式运用不够灵活；解决实际问题的能力较弱。
针对这些问题，我将在教学设计中采取相应的措施。
（三）教学目标基于以上教材分析和学情分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：•知识与技能：理解圆面积的计算公式S=πr²，并能熟练运用公式计算圆的面积。
•过程与方法：经历圆面积公式的推导过程，体验“转化”的数学思想方法，发展空间观念。
•情感态度与价值观：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
（四）教学过程本节课的教学过程我设计为五个环节：1. 创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示一些生活中与圆相关的图片，例如：车轮、钟表、硬币等，引导学生观察这些物体的形状，并提出问题：如何计算这些圆形的面积？从而激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）
小学语文万能评课稿（共8篇）（精选五篇）第一篇：小学语文万能评课稿(共8篇)篇一：小学语文说课稿通用模板小学语文说课稿通用模板各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：通过有感情朗读课文，感受??。
培养??，喜爱??。
引导学生从现实的生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：紧扣课文语言文字，抓住关键词，着重体会由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
说课点评范文
说课点评范文一、说课内容及目的。
今天我要说的是一节高中英语课，课型为阅读课。
本节课的主要内容是讲解和训练学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。
通过本节课的学习，学生将能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，为以后的学习打下坚实的基础。
二、说课设计。
1. 课前准备。
在教学前，我对本节课的教材进行了仔细阅读和分析，明确了本节课的教学目标和重点难点。
我还准备了多媒体课件，以图文并茂的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣。
2. 课堂引导。
我将通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
我还将通过小组合作的形式，让学生在合作中相互学习，共同进步。
3. 教学方法。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、示范、训练等，以满足不同学生的学习需求。
我还将注重培养学生的阅读习惯和方法，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。
三、课堂实施。
在课堂上，我首先向学生介绍了本节课的学习目标和重点难点，激发了学生的学习兴趣。
然后我通过多媒体课件展示了一篇文章，让学生在阅读的同时，掌握文章的主要内容和结构。
接着我对文章中的重点词汇和句型进行了讲解，帮助学生提高阅读理解能力。
最后我设计了一些阅读训练题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
四、课堂点评。
本节课的教学目标明确，设计合理，教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求。
通过本节课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，达到了预期的教学效果。
但是在课堂实施过程中，我发现有些学生的阅读能力较差，需要我在以后的教学中加强指导，帮助他们提高阅读能力。
同时，我还需要在课堂引导和教学方法上做进一步的改进，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，我深刻认识到了自己的不足之处，也意识到了教学中需要不断改进和提高。
在以后的教学中，我将继续加强对学生的引导和指导，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
说课精彩点评教案模板范文
一、说课内容概述本次说课的内容为《小学语文》三年级下册《荷叶母亲》一课。
本课以荷叶保护小水珠的母爱为主题，通过生动的故事情节和优美的语言，引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀。
以下是对本节课的说课及点评。
二、说课内容1. 教学目标（1）知识与技能：认识“荷、叶”等生字，会写“荷、叶、波”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，体会荷叶对小水珠的关爱，感受母爱的伟大。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情，懂得感恩的情感。
2. 教学重难点（1）重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶对小水珠的关爱，感受母爱的伟大。
（2）难点：通过朗读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解课文，感受母爱的伟大。
3. 教学方法（1）朗读法：通过反复朗读，让学生体会课文的语言美，感受母爱的伟大。
（2）讨论法：引导学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
（3）想象法：鼓励学生发挥想象力，描绘荷叶与小水珠的温馨画面，加深对课文的理解。
4. 教学过程（1）导入：以荷叶与小水珠的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）新课导入：通过朗读课文，引导学生认识生字，了解课文内容。
（3）深入理解：引导学生围绕荷叶对小水珠的关爱展开讨论，感受母爱的伟大。
（4）巩固练习：通过朗读、背诵等形式，加深对课文的理解。
（5）总结：引导学生总结本节课的学习内容，培养学生的感恩情怀。
三、说课点评1. 优点（1）教学目标明确，重难点突出，符合学生的认知水平。
（2）教学方法多样，注重培养学生的朗读能力、思维能力、表达能力。
（3）教学过程紧凑，环节清晰，层层递进，有利于学生掌握知识。
2. 改进建议（1）在导入环节，可以增加一些互动环节，提高学生的参与度。
（2）在深入理解环节，可以适当增加学生的自主探究，培养学生的自主学习能力。
（3）在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
说课评课报告模板
说课评课报告模板一、教学内容和目标本次教学的内容为XXX，旨在帮助学生掌握XXX知识，提高XXX技能。
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1.掌握XXX知识点2.培养良好的XXX能力3.提高XXX技能水平4.增强XXX的综合素养二、教学方法和过程本次教学采用了XXX等多种教学方法，从多个角度促进学生的学习。
具体教学过程如下：1. 第一步在本节课的开始，我首先进行了教师导入，简要介绍了本节课的主题和培养目标，同时提出了具体提示与成果，激发了学生的学习热情。
此外，我通过供备课，积极创设语境，让学生“用一刻时间说一分钟话”，进一步增强了学生的学习兴趣。
2. 第二步在第二步中，我对学生的基本知识进行了讲解，重点介绍了XXX知识点，帮助学生理解概念和基础原理。
在此过程中，我采用了讲解与演示相结合的授课方法，让学生既能听到讲解，也能看到实例，对知识点的理解更加深入。
3. 第三步在第三步中，我设计了多种练习题，以培养学生的分析和审美能力，让他们能够通过练习，更加熟练地掌握所学知识。
同时，我对错误的练习进行了详细的解答和讲解，并为学生提供了充分的机会来进行自我纠正和进一步学习。
4. 第四步在第四步中，我对学生的答疑进行了解答，反馈了本节课学生掌握的状况并提供了后续学习指导。
在此环节中，学生能够反馈自己学习中的疑问，并通过教师的解答回答了自己的问题。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于XXX，教学难点在于XXX。
在教学过程中，我通过课前备课，全面了解了学生的学习状况，积极探索解决方法，创设学习难点。
在授课过程中，我通过轻微引导，与学生互动交流，为学生消除难点，全方位地促进了学生的学习。
四、教学效果评估通过本节课的授课，学生对XXX方面的知识和技能能力有了一定的提高，同时培养了学生学习的兴趣和动机，增强了学生的学习能力和综合素质。
在本节课的评估中，我采用了XXX方法，顺利完成了评估工作。
五、改进方法和建议在教学过程中，我深刻地感受到教师的自身素质和教学方法对教学效果的重要影响，同时也感受到了学生的学习热情和能力水平。
评课说课稿模板
评课说课稿模板一、课程信息1.1 课程名称：1.2 学科：1.3 年级：1.4 学时数：1.5 教材版本：1.6 教学目标：二、教学设计2.1 教学内容2.1.1 教学重点：2.1.2 教学难点：2.2 教学目标2.2.1 知识与技能目标：2.2.2 过程与方法目标：2.2.3 情感态度与价值观目标：2.3 教学准备2.3.1 教具准备：2.3.2 教材准备：2.3.3 课前准备工作：2.4 教学过程2.4.1 导入环节：2.4.2 主体教学：2.4.3 拓展延伸：2.4.4 巩固反馈：2.5 教学评价2.5.1 评价方式：2.5.2 评价准则：2.5.3 评价方法与工具：三、教学反思3.1 教育思考3.2 教师角色3.3 教学反思与改进四、教学时序表时间教学环节教学内容学生活动教师活动第一课时导入介绍课程主题倾听引导主体教学知识讲解思考、提问解答问题拓展延伸案例分析小组讨论澄清观点巩固反馈课堂练习个人回答点评第二课时导入复习上节课内容回答问题提醒重点主体教学技能训练操作练习演示指导拓展延伸探究实践小组探究指导实践巩固反馈合作学习合作完成评价反馈五、教学资源5.1 主要参考书目：5.2 课件或其他辅助教学工具：5.3 多媒体资源：六、教学总结通过本次课程设计和教学实践，我的教学目标得到了很好的完成，学生们的学习兴趣得到了激发，他们在课堂中积极参与，取得了明显的进步。
然而，也存在一些教学不足，需要进一步改进和提升。
我将持续反思和学习，不断提高自己的教学能力，为学生营造更好的学习环境。
以上是评课说课稿的模板，你可以根据实际情况进行相应调整和修改。
在撰写时，注意将各部分内容逐一展开，叙述清晰，语句通顺，整体结构紧凑，以确保文章的整体流畅性和完整性。
怎样说课说课稿例及评价
怎样说课说课稿例及评价导语：说课是教师在教学前向学生介绍教学内容及教学目标的一种教学活动。
一篇好的说课稿可以提供清晰准确的教学信息，帮助学生更好地理解课程内容。
本文将为大家详细介绍说课的步骤，并提供一个说课稿例及评价。
一、说课步骤1. 教学背景介绍：开头部分，介绍整个教学背景及教材背景，包括教学年级、教学主题、上下文等。
2. 教学目标确定：明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
3. 教学重难点分析：分析本节课的重点和难点，并解释对学生来说为什么是重点和难点。
4. 教学资源准备：介绍所需的教学资源，包括教学教具、多媒体设备、课件等。
5. 教学设计：按照教学目标和教学内容设计教学活动，包括导入、呈现、讲解、练习、巩固等环节。
6. 教学方法选择：结合教学目标和教学活动选择合适的教学方法，例如小组合作学习、探究式学习等。
7. 教学手段运用：介绍教学手段的使用，如多媒体教学、游戏、案例分析等。
8. 板书设计：绘制板书内容，包括标题、重点概念、例题等。
9. 教学评价：介绍教学评价方式，包括个体评价和整体评价，用以评估学生的学习情况。
二、说课稿例【教学背景介绍】本节课是高三英语课，主题是"Writing a Formal Letter"，是教学内容中较为重要的一节课。
本节课的教学目标是使学生掌握正式信函的写作格式和技巧。
【教学目标确定】本节课的知识目标是学生能够了解正式信函的写作格式，掌握写作技巧；能够通过分析示例信函提高学生的写作水平。
能力目标是通过写信的方式，培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标是鼓励学生表达自己的观点和意见，提高他们的交流能力。
【教学重难点分析】重点是让学生了解正式信函的写作格式和掌握写作技巧。
难点是引导学生在写信过程中使用准确的表达和恰当的语言。
【教学资源准备】教学教具包括教案、课件、示例信函等；多媒体设备和投影仪。
【教学设计】导入：通过展示一封示例信函，引发学生对正式信函的认知和兴趣。
说课稿教案评课稿模板范文
一、说教材1.教材地位和作用本节课所选教材为《高中生物》第三章第一节第二部分，即《减数分裂》。
这部分内容不仅是第三章的重点，也是整本书的重点之一。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学基础。
2.教学目标（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。
（2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
（3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。
3.教学重点、难点以及确定的依据（1）教学重点：减数分裂概念和过程。
这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。
（2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律是重点中的难点。
二、说教法1.讲授法：通过讲解减数分裂的概念、过程及意义，使学生掌握相关知识。
2.演示法：通过展示减数分裂的实验过程，让学生直观地了解减数分裂的过程。
3.讨论法：引导学生分析减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生的比较分析和归纳总结能力。
4.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
三、说学法1.自主学习：鼓励学生在课前预习，了解减数分裂的基本概念。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同分析减数分裂过程中的染色体行为变化。
3.探究学习：引导学生通过实验观察，发现减数分裂过程中的规律。
4.实践操作：通过绘图、总结等方式，巩固所学知识。
四、说教学过程1.导入新课：通过提问、展示图片等方式，引导学生关注减数分裂现象。
2.讲授新课：讲解减数分裂的概念、过程及意义，结合实验演示，使学生掌握相关知识。
3.课堂练习：通过练习题，巩固所学知识，提高学生的比较分析和归纳总结能力。
4.课堂讨论：组织学生讨论减数分裂过程中的染色体行为变化，培养学生的合作学习能力和思维能力。
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关于说课评课稿的写法一篇说课稿，一般应从以下几个方面来阐述：（1）简析教材教材是实行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。
教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。
（2）阐述教法教师在熟悉教材的前提下，怎样使用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
教学得法往往是事半功倍。
在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。
教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。
（3）指导学法学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。
在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些水平，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。
（4）概说教学程序这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。
拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样实行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学增大课堂的密度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；⑤教学方法、教学技术手段的使用以及学法指导的落实；⑥如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。
在撰写时应重点讲清楚每个环节安排的基本思路及其理论依据，还要做到前后呼应，使前三个方面内容落实到实处。
（5）教学效果分析对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。
二、说课中应注意的问题。
1、说课不是备课，不能按教案来说课。
2、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。
3、说课要突出“说”字。
既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。
一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。
4、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常能够安排一节课的1/3—1/4的时间。
5、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。
6、注意使用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。
7、注意避免过度表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。
8、语气得体、简练准确。
9、说出特点、说出风格。
导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习水平与提升教学效果的途径。
10、说课与评课结合。
说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。
才能集思广益，相互交流，共同提升。
组织教师广泛展开以备课、说课、讲课、评课、写课为主要形式的教研活动，是在现有情况和条件下，提升教师业务素质的一个行之有效的方法。
因为长期以来，广大教师把精力放在备课、讲课的研究上，对于说课、评课的研究显得较为薄弱。
那么，如何能在有限的时间内写出一篇层次清楚、表达流畅、用理有据的“说课稿”或“评课稿”呢？下面谈谈自己的一些粗浅的理解。
一、关于说课稿的写法在校内展开的教研活动中，说课侧重在“说”；在竞赛活动中，为了便于组织，公平评判，侧重在“写”。
形式不同，内容一样。
说课稿与教案既有联系又有区别。
教案是教师实行课堂教学的操作性的方案，它重在设定教学的内容和行为，即“教什么”和“怎么教”。
而说课虽也包含教案中的精要部分，更主要的是要说出教师在备课中确定的教学目标、教学重难点、教学设计、教学程序等方面的理论依据，即说课不但要精要地说出“教什么”、“怎么教”，更重要的是从理论和实践上具体阐述“为什么这样教”。
所以，在写说课稿时，不论写哪一部分，都要牢牢地把握住三个要点——“教什么、怎么教、为什么这样教”。
一般说来，说课稿的行文格式分四大块，即说教材、说教法、说学法、说教学程序。
现分述如下：(一)说教材。
1．教材简析。
即本课或章节在本单元教材、整册教材中的地位和作用。
2．教学目标。
它一般分三层表述：（1）知识目标；（2）水平目标（包括学法目标）；（3）思想教育目标。
目标制定要具体明确，操作性强。
切忌如学习生字、新词等空泛的表述，而要具体到哪一个字，哪一个词，如果较多，可列举2—3个后用“等”字打住。
3.教学重难点。
重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点：其一，重点可能是难点，但难点不一定是重点；其二，教学重点确定后，必须围绕“重点训练项目”，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。
4.教材的处理。
主要指教材内容的取舍和重点的选择。
要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。
+ (二)说教法。
一般来讲，一课书或一节课应以一、二种教法为主，穿插渗透其他教法，即“一法为主，多法并用”。
说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如“提问法”、“讨论法”、“比较法”、“情境教学法”、“词语突破法”等。
在提出某种教法后应对其作以简要的解释，说出如何操作，不可长，三言两语即可。
在说清楚所选择的教法后应另起一段，简短地说一说使用的教辅手段（如CAI课件、幻灯片、小黑板、实物等）及目的。
特别要说清楚何时使用，有何作用。
（三）说学法。
在这个部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法？培养学生何种水平？要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法、展示学法的过程。
可分三个层次简要说：1.学生现状分析。
学生当前的理解水平已达到什么层次？已经学习了或掌握了哪些方法或技能？2.拟教学生何种学法。
学生通过本课书或本节课的学习，真正掌握一种至多两种切实有效的方法已经很不错了，切忌贪多。
3.如何激发学生思维，调动学生的积极性，设想学生可能出现的学习障碍以及协助学生克服障碍的方法。
（四）说程序。
这部分是说课的重点，从篇幅上说应占整篇说课稿的一半以上；从形式上说类似于教案，但不可照搬教案。
在写作时可首先提炼出教案的总体框架（例如：目标定向—启发导入—读议讲练—反馈补授—评价小结等），然后分布说清“为什么这样教”，特别是要说清学生在新课学习中突破重难点的主要环节的设计、时间的分配、问题的设置、化解教学难点的具体步骤。
最后说板书设计及其依据。
以上仅仅说课稿的基本写法，在行文时可灵活处理。
如在说教法、写法时，可用小标题标示层次，亦可综合阐释；说程序时，可每说一步便实行理论说明，亦可整个程序介绍完后实行总的介绍。
二、关于评课稿的写法“一千个读者便有一千个哈姆雷特”，观摩课堂教学也是如此。
所以，评课稿无统一的模式。
它既能够整体评判，也能够抓住一点；既能够评价教法的设计，也能够评价学法的授与；既能够从成功之处生发启示，也能够从失败之处汲取教训。
一篇好的评课稿应包括以下六个方面：（一）理论依据。
（二）把握教材。
(三）评议视角。
（四）改进建议。
（五）评价态度。
（六）文面表达。
条理清楚，语句通顺，表达流畅，要让评委从你的评课稿中读出你的“功底”来，切忌层次混乱或出现病句、错别字。
评课从哪些方面入手呢？一般说来可从以下几个方面入手：1、教学目标的制定是否准确；2、教学结构是否科学合理；3、教学方法是否灵活得当；4、激发学生主动参与学习的水准；5、学生思维训练是否落到实处；6、教学的容量是否得当；7、教学目标的实现水准；8、板书设计是否科学等。
特别是评议的着眼点要与教育发展的趋势相吻合，如创新精神和实践水平的培养、优化课堂教学结构、学生良好学习方式与习惯的养成、情景教学法、快乐教学法等。
这样的评课稿才更有针对性和指导性。
三、写说课稿和评课稿应注意的几个问题要写好说课稿和评课稿，除了平常的刻苦磨练，多读多写，努力提升自己的理论素养外，“临阵磨枪”的小技巧也不容忽视。
1、熟读大纲，切实把握其精神实质。
除对大纲总的要求要做到胸中有数外，对于大纲对某些知识和水平的具体要求，更要烂熟于心。
便于评课时心中有一个标准印象，评课时就用大纲给的这把“尺”去“量”这节课。
说课稿和评课稿中的很多“理论话”，大多可从大纲中引用。
2、通读教材。
务必对重点课文、重点章节都有一个初步的印象，参赛时可省去“熟悉教材”这个环节，便于集中精力听课，准确形成观点，快速组织材料。
3、浏览每一册教师教学用书中的《说明》部分和“教学建议”。
那里面也有很多教学的依据，内容更具体，方向更明确，建议更实用。
4、分类制作卡片，注意收集教育名家名言和教学案例。
如“激趣”类：“教人未见意趣，必不乐学—朱熹”。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者—孔子”等。
“教法类”如“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱惑—叶圣陶”等。
适时引用教育名言和教学案例更能起到证明自己观点的作用。
5、多看资料，模仿写作。
发表在专业的教学杂志上的说课稿和评课稿很多，只要细心收集，带着“仿写”的目的去研读，定有很多收获。
6、看课时要记得全、记得快，善于抓住关键问题。
在学生读书，讨论的间隙迅速翻阅教参、教材和其他资料，为评课寻找必要的材料，要做到边听边记边思考。