圆的方程复习教案

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圆系方程 高三数学复习圆系方程及教案 高三数学复习圆系方程及教案

圆系方程 高三数学复习圆系方程及教案 高三数学复习圆系方程及教案

圆系方程在平面解析几何直线与圆的教学中,向学生介绍圆系方程可为解题提供便利。

这里主研究常用的一类圆系方程。

定理1 过直线L:y=kx+b及圆C:x2+y2+Dx+Ey+F=0的两个交点的圆系方程为:x2+y2+Dx+Ey+F+λ(kx-y+b)=0 ①(其中λ为待定常数)。

首先证明方程①表示圆。

由于直线l与圆C交,故方程组:;有两组不同的实数解,消去y整理得:(k2+1)x2+(D+kE+2kb)x+b2+bE+F=0 ;Δ=(D+kE+2kb)2-4(k2+1)(b2+bE+F)>0 ;整理得: D2+k2E2+2kDE+4kbD-4k2F>4(b2+bE+F) ②将方程①变形为:x2+y2+(D+kλ)x+(E-λ)y+λb+F=0.要证此方程表示圆,即证:(D+kλ)2+(E-λ)2-4(λb+F)>0,即:(k2+1)λ2+(2kD-2E-4b)λ+D2+E2-4F>0.将它看作是关于λ的一元二次不等式,要证其成立,只需证明:Δ=(2kD-2E-4b)2-4(k2+1)(D2+E2-4F)<0 ③而此式等价变形为: D2+k2E2+2kDE+4kbD-4k2F>4(b2+bE+F).它与②完全一致,由于原方程组有两组不同的实数解,所以②式成立,故③式恒成立,方程①表示圆。

其次,证明圆①一定经过直线L与圆C的两个交点。

设两交点分别为A(x1,y1) ,B(x2,y2),∵点A既在直线L上又在圆C上,∴kx1-y1+b=0, x12+y12+Dx1+Ey1+F=0,∴x12+y12+Dx1+Ey1+F+λ(kx1-y1+b)=0,即点A在圆①上,同理点B亦在此圆上。

故圆①经过A、B两点。

综上,定理1得证。

定理2 经过两圆C1:x2+y2+D1x+E1y+F1=0,C2:x2+y2+D2x+E2y+F2=0,的交点的圆系方程为:x2+y2+D1x+E1y+F1+λ(x2+y2+D2x+E2y+F2)=0(包括圆C1,不包括圆C2,其中λ为常数且λ≠-1)特别地,当λ=-1时,即(D1-D2)x+(E1-E2)y+F1-F2=0表示两圆公共弦所在直线方程。

高中数学圆的标准方程教案 高中数学圆与方程教案三

高中数学圆的标准方程教案 高中数学圆与方程教案三

高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案三高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案篇七一、具体目标:1.获得必要的数学基础知识和基本技能,理解基本的数学概念、数学结论的本质,了解概念、结论等产生的背景、应用,体会其中所蕴涵的数学思想和方法,以及它们在后续学习中的作用。

通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程。

2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力。

4.发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。

5.提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。

6.具有一定的数学视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学……二、本学期要达到的教学目标1.双基要求:在基础知识方面让学生掌握高一有关的概念、性质、法则、公式、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。

在基本技能方面能按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据、能使用计数器及简单的推理、画图。

2.能力培养:能运用数学概念、思想方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质;会根据法则、公式正确的进行运算、处理数据,并能根据问题的情景设计运算途径;会提出、分析和解决简单的带有实际意义的或在相关学科、生产和生活的数学问题,并进行交流,形成数学的意思;从而通过独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。

3.思想教育:培养高一学生,学习数学的兴趣、信心和毅力及实事求是的科学态度,勇于探索创新的精神,及欣赏数学的美学价值,并懂的数学来源于实践又反作用于实践的观点;数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。

高中数学圆的标准方程教案高中数学圆与方程教案篇八高一下学期数学教学计划精选本学期担任高一(9)(10)两班的数学教学工作,两班学生共有120人,初中的基础参差不齐,但两个班的学生整体水平不高;部分学生学习习惯不好,很多学生不能正确评价自己,这给教学工作带来了一定的难度,为把本学期教学工作做好,制定如下教学工作计划。

圆的一般方程教案

圆的一般方程教案

圆的一般方程教案
一般方程(x-a)²+(y-b)²=r²表示圆的方程,其中(a,b)为圆心的坐标,r为半径。

以下是关于圆的一般方程的教案:
教学目标:
1. 了解圆的一般方程的含义和作用;
2. 掌握圆的一般方程的使用方法;
3. 能够根据已知条件写出圆的一般方程。

教学步骤:
1. 引入:通过观察多个圆的图形,引导学生思考如何表示圆的方程;
2. 解释一般方程的含义:解释方程中的各个部分的含义,比如(x-a)表示x坐标与圆心x坐标的差值,(y-b)表示y坐标与圆心y坐标的差值;
3. 讲解一般方程的形式:讲解一般方程的标准形式,即(x-
a)²+(y-b)²=r²;
4. 演示如何写出一般方程:通过给定圆心和半径的坐标,演示写出一般方程的步骤;
5. 练习一:给出圆心和半径的坐标,要求学生自行写出一般方程;
6. 解释一般方程的应用:解释一般方程的应用,比如通过一般方程可以求圆的周长和面积;
7. 练习二:给出圆的一般方程,要求学生求出圆的半径和圆心的坐标;
8. 总结和评价:帮助学生总结所学内容,并对学生进行评价。

教学资源:
1. 圆的图形;
2. 圆的一般方程的示意图;
3. 练习题。

教学评价:
1. 学生能否准确理解圆的一般方程的含义;
2. 学生能否熟练运用一般方程求解问题;
3. 学生对于一般方程的应用是否有深入理解。

圆的方程教案

圆的方程教案

圆的方程教案
教案名称: 圆的方程
一、教学目标:
- 认识圆的定义
- 掌握圆的标准方程及一般方程的推导与应用
- 能通过给定的条件确定圆的方程
二、教学内容:
1. 圆的定义
2. 圆的标准方程
3. 圆的一般方程
4. 圆的方程应用
三、教学过程:
A. 导入
1. 引导学生回顾点的坐标表示方法,并复习线段、直线的方程
2. 提问: 你们知道圆的定义吗?
3. 学生回答并教师给出正确答案:圆是平面上所有距离中心点相等的点的集合。

B. 学习
1. 学生自主阅读教材相关内容,了解圆的标准方程的推导过程。

2. 教师介绍圆的标准方程的推导过程,并解释每一步的意义。

3. 引导学生通过例题练习圆的标准方程的应用。

C. 实践
1. 学生独立完成或小组合作完成练习题,巩固圆的标准方程的应用。

2. 引导学生思考,如何通过给定的条件确定圆的方程。

D. 拓展
1. 引导学生讨论并推导圆的一般方程的表达形式。

2. 通过例题演示圆的一般方程的应用。

E. 综合
1. 学生进行圆的方程的综合练习。

2. 教师进行学生作业的批改和讲解。

四、教学评估:
1. 教师通过课堂练习、小组活动等方式进行实时评估。

2. 学生独立完成的作业可用于评估学生综合应用圆的方程的能力。

五、教学反思:
通过本节课的教学,学生对圆的方程的应用有了更深入的理解,并能通过给定的条件确定圆的方程。

教师在教学中可以通过引导学生举一反三的思维,培养学生的问题解决能力。

同时在评估过程中,教师应关注学生的理解能力和应用能力的培养。

圆的一般方程教案

圆的一般方程教案

圆的一般方程教案教学目标:1.理解圆的一般方程的含义和概念;2.掌握圆的一般方程的推导方法;3.通过例题练习,熟练运用圆的一般方程求解问题。

教学重难点:1.圆的一般方程的推导方法;2.如何将已知条件转化为圆的一般方程;3.如何根据圆的一般方程解决相关问题。

教学准备:1.教师准备好黑板、彩色粉笔等教学工具;2.学生准备好课本和笔记本。

教学过程:一、导入(5分钟)1.教师大声朗读以下问题并呈现在黑板上:“在平面上,如何描述一个圆?”2.学生思考问题,并给出自己的答案。

二、引入(5分钟)1.教师讲解圆的一般方程的含义和概念:圆的一般方程是描述圆所在平面上的点与圆心之间的关系的方程,即任意一个平面上的点(x,y)都满足该方程的条件,该方程可以用来推导圆的性质和解决相关问题。

2.教师讲解圆的一般方程的形式:$(x-a)^2+(y-b)^2=r^2$,其中(a,b)为圆心的坐标,r为圆的半径。

三、推导(20分钟)1.教师通过几何方法讲解圆的一般方程的推导过程:a.以点$(x_0,y_0)$为圆心,半径为r的圆为例,画出这个圆;b.过点$(x_0,y_0)$引一条直径,并确定直径上的一点$(x_1,y_1)$;c.根据圆的性质,点$(x_0,y_0)$到点$(x_1,y_1)$的距离即为半径r;d.根据点到直线的距离公式,得到$(x_1,y_1)$到直线$x=x_0$的距离为r;e.根据距离的定义,得到圆的一般方程$(x-x_0)^2+(y-y_0)^2=r^2$。

2.学生进行模仿演练,用类似的方法尝试推导出圆的一般方程。

四、例题练习(25分钟)1.教师提供一些例题,要求学生根据已知条件利用圆的一般方程解决问题。

2.学生在课本和笔记本上进行计算和推导,并给出解答。

3.教师批改学生的答案,并给予必要的解释和指导。

五、归纳总结(10分钟)1.教师让学生归纳总结圆的一般方程的形式和推导方法。

2.学生将归纳总结的内容写入笔记本中,并复习整理。

圆的方程复习教案

圆的方程复习教案

圆的方程复习教案 知识梳理 1、圆的定义:平面内到一定点的距离等于定长的点的集合叫圆,定点为圆心,定长为圆的半径。

2、圆的标准方程:以点),(b a C 为圆心,r 为半径的圆的标准方程是222)()(r b y a x =-+-.特例:圆心在坐标原点,半径为r 的圆的方程是:222r y x =+.3、点与圆的位置关系:1. 设点到圆心的距离为d,圆半径为r :(1)点在圆上 ; (2)点在圆外 d >r; (3)点在圆内 d <r .2.给定点),(00y x M 及圆222)()(:r b y a x C =-+-.①M 在圆C 内22020)()(r b y a x <-+-⇔②M 在圆C 上22020)()r b y a x =-+-⇔( ③M 在圆C 外22020)()(r b y a x >-+-⇔ﻫ3.涉及最值:(1)圆外一点B ,圆上一动点P ,讨论PB 的最值min PB BN BC r ==-max PB BM BC r ==+(2)圆内一点A ,圆上一动点P ,讨论PA 的最值min PA AN r AC ==-max PA AM r AC ==+4、圆的一般方程:022=++++F Ey Dx y x .MM当0422>-+F E D 时,方程表示一个圆,其中圆心⎪⎭⎫ ⎝⎛--2,2E D C ,半径2422F E D r -+=. 当0422=-+F E D 时,方程表示一个点⎪⎭⎫ ⎝⎛--2,2E D . 当0422<-+F E D 时,方程无图形(称虚圆).注:(1)方程022=+++++F Ey Dx Cy Bxy Ax 表示圆的充要条件是:0=B 且0≠=C A 且0422 AF E D -+.圆的直径或方程:已知0))(())((),(),(21212211=--+--⇒y y y y x x x x y x B y x A5、直线与圆的位置关系: 直线0=++C By Ax 与圆222)()(r b y a x =-+-的位置关系有三种(1)相离⇔没有公共点⇔0d r ∆<⇔>(2)相切⇔只有一个公共点⇔0d r ∆=⇔=(3)相交⇔有两个公共点⇔0d r ∆>⇔< ﻫ相离 相切 相交(其中:22B A C Bb Aa d +++=)还可以利用直线方程与圆的方程联立方程组⎩⎨⎧=++++=++0022F Ey Dx y x C By Ax 求解,通过解的个数来判断:(1)当方程组有2个公共解时(直线与圆有2个交点),直线与圆相交;(2)当方程组有且只有1个公共解时(直线与圆只有1个交点),直线与圆相切;(3)当方程组没有公共解时(直线与圆没有交点),直线与圆相离;ﻫ即:将直线方程代入圆的方程得到一元二次方程,设它的判别式为Δ,圆心C到直线l 的距离为d,则直线与圆的位置关系满足以下关系:(1) 相切⇔⇔Δ=0(2)相交⇔d<r ⇔Δ>0; (3)相离⇔d>r ⇔Δ<0。

圆的参数方程参考教案

圆的参数方程参考教案

圆的参数方程教学目的;1.理解圆的参数方程.2.熟练求出圆心在原点、半径为r 的圆的参数方程.3.理解参数θ的意义教学重点;理解圆心不在原点的圆的参数方程教学难点:可将圆的参数方程化为圆的普通方程教学方法:引导学生用创新思维去寻求新规律学法指导:能根据圆心坐标和半径熟练地求出圆的参数方程教学过程:一、 复习回顾:1、圆的标准方程:若以(a ,b )为圆心,r 为半径的圆的标准方程为:(x -a )2+(y -b )2=r 22、圆的一般方程:若D 2+E 2-4F >0,则方程x 2+y 2+Dx +Ey +F =0,(1) (2)二、讲授新课.点在圆O 上从点P 0开始按逆时针方向运动到达点P ,设∠P 0OP =θ.若设点P 的坐标是(x ,y ),不难发现,点P 的横坐标x 、纵坐标y 都是θ的函数, 即⎩⎨⎧==θθsin ,cos r y r x ① 并且对于θ的每一个允许值,由方程组①所确定的点P (x ,y )都在圆O 上.这一方程也可表示圆.那么,我们就把方程组①叫做圆心为原点、半径为r 的圆的参数方程.其中θ是参数.若圆心为O (a ,b )、半径为r 的圆可以看成由圆心为原点O ,半径为r 的圆按向量ν=(a ,b )平移得到的(如上图(2)).不难求出,圆心在(a ,b )、半径为r 的圆的参数方程为:⎩⎨⎧+=+=.sin ,cos θθr b y r a x (θ为参数)② 若将方程组②中的参数θ消去,则可得到这一圆的标准方程,即:(x -a )2+(y -b )2=r 2.进而展开,便可得到这一圆的一般方程,即: x 2+y 2-2ax -2by +a 2+b 2-r 2=0.其中标准方程、一般方程是直接给出曲线上点的坐标关系的方程,我们又称其为圆的普通方程.对于参数方程⎩⎨⎧==),(),(t g y t f x ③ 并且对于t 的每一个允许值,由方程组③所确定的点M (x ,y )都在这条曲线上,那么方程组③就叫做这条曲线的参数方程,其中联系x 、y 之间关系的变数叫做参变数,简称参数.它可以是有物理、几何意义的变数,也可以是没有明显意义的变数.注意:参数方程的特点是在于没有直接体现曲线上点的横、纵坐标之间的关系,而是分别体现了点的横、纵坐标与参数之间的关系.练习:1、参数方程⎩⎨⎧+=+=θθ2sin 512cos 52y x 表示的曲线是( ) A.圆心为(2,1),半径为5的圆 B.圆心为(2,1),半径为25的圆C.圆心为(2,1),半径为5的圆D.不是圆2、.两圆⎩⎨⎧+=+-=θθsin 24cos 23y x 与⎩⎨⎧==θθsin 3cos 3y x 的位置关系是( ) A.内切 B.外切 C.相离 D.内含3、点(1,2)在圆⎩⎨⎧=+-=θθsin 8cos 81y x 的( )A.内部B.外部C.圆上D.与θ的值有关[例1]如图所示,已知点P 是圆x 2+y 2=16上的一个动点,点A 是x 轴上的定点,坐标为(12,0).点P 在圆上运动时,线段P A 的中点M 的轨迹是什么?三、课堂练习:1.填空:已知圆O 的参数方程是⎩⎨⎧==.sin 5,cos 5θθy x (0≤θ<2π) (1)如果圆上点P 所对应的参数θ=35π,则点P 的坐标是 . (2)如果圆上点Q 的坐标是(-235,25),则点Q 所对应的参数θ等于 . 2.把圆的参数方程化成普通方程:(1)⎩⎨⎧+-=+=;sin 23,cos 21θθy x (2)⎩⎨⎧+=+=θθsin 2,cos 2y x 3.经过圆x 2+y 2=4上任一点P 作x 轴的垂线,垂足为Q ,求线段PQ 中点轨迹的普通方程.四、课后作业:五、板书设计。

高二数学教案 圆的方程9篇

高二数学教案 圆的方程9篇

高二数学教案圆的方程9篇圆的方程 1§7.6 圆的方程(第二课时)㈠课时目标1.掌握圆的一般式方程及其各系数的几何特征。

2.待定系数法之应用。

㈡问题导学问题1:写出圆心为(a,b),半径为r的圆的方程,并把圆方程改写成二元二次方程的形式。

-2ax-2by+ =0问题2:下列方程是否表示圆的方程,判断一个方程是否为圆的方程的标准是什么?①;② 1③ 0;④ -2x+4y+4=0⑤ -2x+4y+5=0; ⑥ -2x+4y+6=0㈢教学过程[情景设置]把圆的标准方程展开得 -2ax-2by+ =0可见,任何一个圆的方程都可以写成下面的形式:+Dx+Ey+F=0 ①提问:方程表示的曲线是不是圆?一个方程表示的曲线是否为圆有标准吗?[探索研究]将①配方得 : ( ) ②将方程②与圆的标准方程对照.⑴当>0时, 方程②表示圆心在 (- ),半径为的圆.⑵当 =0时,方程①只表示一个点(- ).⑶当<0时, 方程①无实数解,因此它不表示任何图形.结论: 当>0时, 方程①表示一个圆, 方程①叫做圆的一般方程.圆的标准方程的优点在于明确地指出了圆心和半径,而一般方程突出了形式上的特点:⑴和的系数相同,不等于0;⑵没有xy这样的二次项.以上两点是二元二次方程A +Bxy+C +Dx+Ey+F=0表示圆的必要条件,但不是充分条件[知识应用与解题研究][例1] 求下列各圆的半径和圆心坐标.⑴ -6x=0; ⑵ +2by=0(b≠0)[例2]求经过O(0,0),A(1,1),B(2,4)三点的圆的方程,并指出圆心和半径。

分析:用待定系数法设方程为 +Dx+Ey+F=0 ,求出D,E,F即可。

[例3]已知一曲线是与两个定点O(0,0)、A(3,0)距离的比为的点的轨迹,求此曲线的方程,并画出曲线。

分析:本题直接给出点,满足条件,可直接用坐标表示动点满足的条件得出方程。

反思研究:到O(0,0),A(1,1)的距离之比为定植k(k>0)的点的轨迹又如何?当k=1时为直线,k>0时且k≠1时为圆。

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课题圆的方程复习课
针对性授课
关于圆与方程的知识点整理
一、标准方程
()()
222
x a y b r
-+-=
1.求标准方程的方法——关键是求出圆心(),a b和半径r
①待定系数:往往已知圆上三点坐标,例如教材
119
P例2
②利用平面几何性质
往往涉及到直线与圆的位置关系,特别是:相切和相交
相切:利用到圆心与切点的连线垂直直线
相交:利用到点到直线的距离公式及垂径定理
2.特殊位置的圆的标准方程设法(无需记,关键能理解)
条件方程形式
圆心在原点()
2220
x y r r
+=≠
过原点()()()
2222220
x a y b a b a b
-+-=++≠圆心在x轴上()()
2220
x a y r r
-+=≠
圆心在y轴上()()
2
220
x y b r r
+-=≠
圆心在x轴上且过原点()()
2220
x a y a a
-+=≠
圆心在y轴上且过原点()()
2
220
x y b b b
+-=≠
与x轴相切()()()
2220
x a y b b b
-+-=≠
与y轴相切()()()
2220
x a y b a a
-+-=≠
与两坐标轴都相切()()()
2220
x a y b a a b
-+-==≠
二、一般方程
()
2222
040
x y Dx Ey F D E F
++++=+->
1.220
Ax By Cxy Dx Ey F
+++++=表示圆方程则
22
22
00
00
40
40
A B A B
C C
D E AF
D E F
A A A


=≠=≠


⎪⎪
=⇔=
⎨⎨
⎪⎪+->

⎛⎫⎛⎫
⎪+-⋅>
⎪ ⎪
⎪⎝⎭⎝⎭

2.求圆的一般方程一般可采用待定系数法:如教材
122
P例r4
3.2240
D E F
+->常可用来求相关参数的范围
三、点与圆的位置关系
1.判断方法:点到圆心的距离d与半径r的大小关系
d r
<⇒点在圆内;d r
=⇒点在圆上;d r
>⇒点在圆外
2.涉及最值:
(1)圆外一点B,圆上一动点P,讨论PB的最值
min
PB BN BC r
==-
max
PB BM BC r
==+
(2)圆内一点A ,圆上一动点P ,讨论PA 的最值
min PA AN r AC ==- max PA AM r AC ==+
思考:过此A 点作最短的弦?(此弦垂直AC ) 四、直线与圆的位置关系
1.判断方法(d 为圆心到直线的距离)
(1)相离⇔没有公共点⇔0d r ∆<⇔> (2)相切⇔只有一个公共点⇔0d r ∆=⇔= (3)相交⇔有两个公共点⇔0d r ∆>⇔<
这个知识点能够出如此题型:告诉你直线与圆相交让你求相关参数的范围. 2.直线与圆相切 (1)知识要点 ①基本图形
②主要元素:切点坐标、切线方程、切线长等 问题:直线l 与圆C 相切意味着什么? 圆心C 到直线l 的距离恰好等于半径r (2)常见题型——求过定点的切线方程
①切线条数
点在圆外——两条;点在圆上——一条;点在圆内——无 ②求切线方程的方法及注意点... i )点在圆外
如定点()00,P x y ,圆:()()2
2
2
x a y b r -+-=,[()()2
2
2
00x a y b r -+->]
第一步:设切线l 方程()00y y k x x -=-
第二步:通过d r =k ⇒,从而得到切线方程
特别注意:以上解题步骤仅对k 存有有效,当k 不存有时,应补上——千万不要漏了! 如:过点()1,1P 作圆2
2
46120x y x y +--+=的切线,求切线方程.
答案:3410x y -+=和1x = ii )点在圆上
1) 若点()00x y ,在圆222x y r +=上,则切线方程为200x x y y r += 会在选择题及填空题中使用,但一定要看清题目.
2) 若点()00x y ,在圆()()2
2
2
x a y b r -+-=上,则切线方程为
()()()()200x a x a y b y b r --+--=
碰到一般方程则可先将一般方程标准化,然后使用上述结果.
(2)过直线0Ax By C ++=与圆22
0x y Dx Ey F ++++=交点的圆系方程为
()220x y Dx Ey F Ax By C λ+++++++=
(3)相关圆系的简单应用 (4)两圆公切线的条数问题
①相内切时,有一条公切线;②相外切时,有三条公切线;③相交时,有两条公切线;④相离时,有四条公切线 十、轨迹方程
(1)定义法(圆的定义):略
(2)直接法:通过已知条件直接得出某种等量关系,利用这种等量关系,建立起动点坐标的关系式——轨迹方程.
例:过圆2
2
1x y +=外一点()2,0A 作圆的割线,求割线被圆截得的弦的中点的轨迹方
程.
分析:2
2
2
OP AP OA +=
(3)相关点法(平移转换法):一点随另一点的变动而变动
↓ ↓
动点 主动点
特点为:主动点一定在某一已知的方程所表示的(固定)轨迹上运动.
例1.如图,已知定点()2,0A ,点Q 是圆2
2
1x y +=上的动点,AOQ ∠的平分线交AQ
于M ,当Q 点在圆上移动时,求动点M 的轨迹方程. 分析:角平分线定理和定比分点公式.
例2.已知圆O :22
9x y +=,点()3,0A ,B 、C 是圆O 上的两个动点,A 、B 、C 呈逆时针方向排列,且3
BAC π
∠=,求ABC ∆的重心G 的轨迹方程.
法1:
3
BAC π
∠=
,BC ∴为定长且等于33
设(),G x y ,则333
33A B C B C A B C B
C x x x x x x y y y y y y ++++⎧==⎪⎪⎨+++⎪==⎪⎩
取BC 的中点为33,24E x ⎡⎫
∈-⎪⎢⎣⎭,333,42E y ⎛⎤∈- ⎥ ⎝⎦ 222
OE CE OC +=,2294
E E x y ∴+=
(1)
2222B C E B C E B C E B C E
x x x x x x y y y y y y +⎧=⎪+=⎧⎪⇒⎨
⎨+=+⎩⎪=⎪⎩,323332
2323E E E E x x x x y y y
y +-⎧⎧==⎪⎪⎪⎪∴⇒⎨⎨⎪⎪==⎪⎪⎩⎩
故由(1)得:()22
22
333933110,,,122422x y x y x y ⎛⎤-⎛⎫⎛⎫⎡⎫+=⇒-+=∈∈- ⎥ ⎪ ⎪⎪⎢ ⎝⎭⎝⎭⎣⎭⎝⎦
法2:(参数法)
设()3cos ,3sin B θθ,由223
BOC BAC π
∠=∠=
,则 223cos ,3sin 33C ππθθ⎛⎫⎛⎫⎛
⎫+
+ ⎪
⎪ ⎪⎝⎭⎝⎭⎝

设(),G x y ,则
()
()233cos 3cos 231cos cos 133323sin 3sin 23sin sin 2333A B C A B C x x x x y y y y πθθπθθπθθπθθ⎧⎛
⎫+++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭⎪===+++ ⎪
⎪⎝
⎭⎨
⎛⎫⎪++ ⎪⎪++⎛⎫⎝⎭===++⎪ ⎪
⎝⎭⎩
4,
33
ππ
θ⎛⎫∈ ⎪⎝⎭,由()()()22112-+得:()22
33110,,,122x y x y ⎛⎤⎡⎫-+=∈∈- ⎥⎪⎢ ⎣⎭⎝⎦
参数法的本质是将动点坐标(),x y 中的x 和y 都用第三个变量(即参数)表示,通过消参..
得到动点轨迹方程,通过参数的范围得出x ,y 的范围. (4)求轨迹方程常用到得知识
①重心(),G x y ,33A B C A B C x x x x y y y y ++⎧=⎪⎪⎨++⎪=⎪⎩
②中点(),P x y ,1212
2
2x x x y y y +⎧
=⎪⎪⎨+⎪=⎪⎩
③内角平分线定理:BD AB
CD AC
=
④定比分点公式:AM
MB λ=,则1A
B M x x x λλ+=+,1A B M y y y λλ
+=+ ⑤韦达定理.
课 堂 练 习。

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