《落日的幻觉》品析说明文的语言
《落日的幻觉》阅读训练题及答案
《落日的幻觉》阅读训练题及答案《落日的幻觉》阅读题①人们都喜欢观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在？恐怕是一种感慨的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“_________________”的诗句吗？②其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。
③日落确实很美，色彩绚丽，变化多端可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
4天文学家早就发现，地球大气会使光线散射1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。
⑤由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。
⑥太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线时也是如此。
20、《落日的幻觉》教案、反思
20、落日的幻觉黄天祥教学目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。
【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。
【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
教学重点：体会本文描写与说明相结合的写作方法，理清本文说明顺序。
教学难点：引导学生理解产生落日幻觉的原因。
掌握事理说明文的特点。
教学方法：1.学生自读自学为主，教师适当地设计一些问题，引导学生理解文章内容。
2.讨论法，共同探究讨论，共同解决问题。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：【教学要点】学生自读课文，理清文章的说明顺序，了解落日的幻觉产生的原因，提高阅读说明文的能力。
【教学步骤】一、导入设计：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
而对日落，却很少有人去流连观赏、吟咏描绘。
原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。
就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?那么首先让我们一起来欣赏一些落日的图片。
同学们，落日很美，甚至可以用“色彩绚丽，变化多端”来形容，其实这是我们对落日产生的幻觉。
为什么这么说呢？今天就让我们从黄天祥的《落日的幻觉》中找到答案吧。
二、明确学习目标：【知识与能力目标】：1.积累词语；2.培养迅速筛选信息的能力；3.体会本文描写与说明相结合的写作方法。
【过程与方法目标】：理清本文说明顺序，初步学写事理说明文。
【情感态度和价值观目标】：激发学生观察自然、探索自然奥秘的兴趣。
三、初读课文，自主学习，整体感知：1、检查生字词预习情况。
蕴（yùn）含吟（yín）咏绮（qǐ）丽坠（zhuì）落绚（xuàn）丽殷（yān）红日薄（bó）西山，气息奄（yān）奄——语出晋李密《陈情表》。
日薄西山，意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
初二语文《落日的幻觉》教案
初二语文《落日的幻觉》教案初二语文《落日的幻觉》教案《落日的幻觉》是由黄天祥写的一篇说明文。
它是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。
下面为大家了初二语文《落日的幻觉》教案，希望能帮到大家!2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
1课时一导入两张幻觉图片导入二欣赏落日谈谈感受三根底知识1、小组代表竞读课文。
2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红3、小组代表听写词语比赛。
听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好4、抢答：“夕阳无限好”出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。
四我读我画我赏(1-3)1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。
之后点评。
2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。
3、第二自然段的“躺”和“缩身”两个词语有何表达效果。
4、第二自然段的分号有何作用。
5、改第一段的双重否认句为陈述句，体会其表达效果。
6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。
7、用书中的`原话答复“落日”给我们什么样的感觉。
8、第三自然段的作用是什么?五重点研读合作探究1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些?要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。
完成课后表格.2、讨论这几段的说明顺序。
逻辑顺序六课堂拓展延伸1、结合《两小儿辩日》的故事进展比照阅读。
2、观察日出或日落，写一段描写文字。
七人生的启迪?比方：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等板书设计。
初中语文_落日的幻觉教学设计学情分析教材分析课后反思
20 落日的幻觉教学设计【教学目标】1、初步掌握筛选提炼信息的方法，了解落日幻觉现象及其成因。
2、体会语言生动性和准确科学性的特点，理解说明文中描写的作用和特点。
3、培养善于观察身边自然现象，主动探究的科学精神。
【教学重点】1、在实践中初步掌握筛选提炼信息的方法，提高阅读能力。
2、品味说明文语言的生动性和准确科学性特点。
【教学难点】理解说明文中描写的作用及特点。
【教学时数】：1课时【课前准备】一、学生课前预习：1、朗读课文2～3遍，查阅字典、词典，解决字词问题。
2、查阅资料，或向物理老师请教，了解文中涉及的物理学术语：例如光的传播、光的折射、光波波长、色散、错觉等。
3、复习说明文常用说明顺序及说明方法等文体知识。
4、初步思考课后问题。
5、提出预习中疑难问题。
二、教师准备Ppt教学课件【课堂教学过程】：一、激活思维：师：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思，让人感受到了落日是如此诗意飞扬。
请你说出一句吟咏落日（夕阳）的古诗词名句，并仿照例句，简要说说你的理解。
例句：夕阳西下，断肠人在天涯——落日是天涯游子的哀思；学生自由回答。
师：同学们说得真好，让我们感受到了落日之美。
今天，我们跟随黄天祥走进《落日的幻觉》，感受落日的壮观绮丽，探寻落日幻觉的奥秘。
（板书课题、作者）二、朗读，赏落日之壮美（一）速读课文，整体感知1、看到这个题目，你最想知道什么问题？2、速读课文，说说哪些段落描绘了落日幻觉的现象，哪些段落说明了产生幻觉的原因；并思考文章说明顺序？【第2段描绘了落日幻觉的现象；第4～7段，说明了产生幻觉的原因；文章按照由现象到原因的逻辑顺序来写的。
】（二）、朗读，赏落日之壮美1、指名朗读第二段：朗读思考：①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？②这些描写给你留下怎样的感受？2、问题交流：①文章描写了日落时的哪些幻觉现象？【日落时的幻觉：太阳好像变大了；颜色深黄、殷红；接近地平线时太阳变扁了；蓝灰色的暗弧，暗弧外面有亮弧；西方天空出现迷人的紫光】教师ppt展示美丽落日图片资料。
落日的幻觉55
日落时的幻觉
颜色深黄、殷红
产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外 面有亮弧
西方天空出现迷人的 紫光
接近地平线时太阳变 扁了
地球表面和大气层的弯曲，地球影 子，大气层密度不同，光线散射 眼睛的叠合效应
绘“幻”
太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大， 颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时 竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全 天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出 神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。而 在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的 紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才 消失。可惜这种美丽的紫光并不多见。
落日的幻觉 科普、事理说明文
入“幻”
可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然 大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象
竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。
日落的景观很美：一是太阳好像变大了，而
且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平 线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂 的晚霞，无云时则会出现另一种美景：蓝灰色 暗弧和亮弧。在暗弧和亮弧上升的同时，西方 天空还会出现紫光。
悟“幻”
学了这篇文章，你觉得作者 想告诉我们什么道理？
同学们，《落日的幻觉》让我们认识到 眼见的不一定为实,对生活中的一切我们应 用科学的眼光来看待,不要被幻觉所迷惑。
但我希望你们也能够诗意地生活，既不 被虚幻的表象所迷惑，又能享受幻觉带给我 们的美好感觉，在美丽中快乐，在诗意中栖 居，永远做一个幸福的人。
八年级语文《落日的幻觉》教案及反思【6篇】-最新
八年级语文《落日的幻觉》教案及反思【6篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是精心为大家整理的6篇《八年级语文《落日的幻觉》教案及反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
八年级语文《落日的幻觉》教案及反思篇一答案：1、qyānzhuìxiāngxuànshuāiāiyín2、太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。
意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。
颜色美丽。
减弱，减退。
3、如果你是大河，何必在乎别人把你说成小溪；如果你是春色，何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子，何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，沉默不语。
4．a5．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。
②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。
而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。
6．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。
起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。
（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。
片段阅读7．描写生动、形象，使文章文学性更强8．过渡句承上启下9．作比较。
鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
10．“由于……亮弧”（第四段开头部分）。
《落日的幻觉》教学www．反思2《落日的幻觉》是我首次接触的、八年级上册的新教材。
在备课的时候，我曾考虑到三点：一要努力引导学生区别记叙文与说明文写作目的之不同，即课文所描写的文字只是为了呈现“落日幻觉”这一现象，而不是为了表达个人欣赏美感，解说其原因才是说明重点。
C3-20《落日的幻觉》教案
C3-20《落日的幻觉》教案一、教学目标1.理解课文内容，把握作者对落日现象的科学解释。
2.分析课文语言特色，感受说明文的语言准确性和生动性。
3.培养学生观察自然现象的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文语言特色。
2.教学难点：理解落日幻觉的科学原理。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示落日美景，引导学生观察并描述所见景象。
提问：你们知道落日为什么会呈现出如此美丽的景象吗？2.课文阅读学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课文分析分析课文结构，了解课文分为哪几个部分。
着重分析课文第一部分，引导学生理解落日幻觉的产生原因。
通过实例讲解，让学生明白落日幻觉是由大气折射、散射和反射作用产生的。
4.语言特色分析引导学生关注课文中的关键词语，如“折射”、“散射”、“反射”等，体会说明文语言的准确性。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受说明文语言的生动性。
5.课堂讨论提问：你们认为作者在文中是如何将科学原理与自然现象相结合的？学生分组讨论，分享自己的观点。
鼓励学生观察生活中的自然现象，尝试用科学原理进行解释。
7.作业布置完成课后练习题。
以“我眼中的落日”为主题，写一篇短文，描述落日美景及自己的感受。
四、教学反思本节课通过引导学生观察落日美景，激发学生对自然现象的兴趣。
通过课文分析，使学生理解落日幻觉的产生原因，提高学生的科学素养。
教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对课文语言特色的把握。
3.学生对落日幻觉的科学原理的掌握。
4.学生在课堂讨论中的表现。
重难点补充：教学重点：1.学生通过实例和实验理解折射、散射和反射的科学原理。
2.分析课文中如何使用准确的语言和生动的描述来阐述复杂现象。
教学难点：1.如何将抽象的科学原理用浅显易懂的方式让学生理解并记住。
落日的幻觉
落日的幻觉
《落日的幻觉》教学反思
我本身的思考是抓住《落日幻觉》的文体特点，它是一篇科技小品文，同时也是事理说明文，当然平实的特点中穿插了很多描写性的语言，这也是这篇课文的一大特色。
基于学生已经对说明文有一定的了解，所以我的子目标有3个：1.知道描写性语言在说明文的作用（通过归纳就是“摹状貌”）；2能说出并能运用三种说明方法表达效果，并指导答题的规范性。
3.说明文语言的准确性特点。
显然这三个小目标貌似同属于一个大目标，但是中间少了一各最重要的环节，就是说明顺序，这点是说明文中最重要的部分，它是整体感知的基础，同时也是理清思路前提，之所以把说明文说明白，说明顺序是不可缺少的一个重要环节。
本堂课存在以下问题：
1.学习内容表述不清，陈述时使用的词语表达的教学意图含糊。
脑海中原来是的思考是通过朗读生动形象的语言片段来形象的感知描写性语言的特点，为后面的学习内容作情感铺垫，通过品析富有感染力的词语和修辞手法知道说明文中添加描写性语言的作用，即生动形象的描写增加文章的形象感，激发读者的阅读兴趣。
从而是通过感性和理性的角度真正的明白描写性语言在说明文中的作用。
但是我在学习内容中的表述是这样：1.朗读生动形象的语言片段，并理解描写性语言在说明文中的作用。
因为朗读这种教学方式是培养学生的感性思维，而“理解描写性语言在说明文中的作用”是属于理性思维，显然两种表述不属于同一条线，而且没有明确的提及词语和修辞手法的品析的学习内容，可见学习内容陈述显然是表述不清。
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《落日的幻觉》品析说明文的语言
咀嚼课文原句与改后的句子，看看它们的表达效果有什么不同。
1.原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?
改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
2.原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
3.原句：可惜这种美丽的紫光并不多见。
改句：但这种美丽的紫光并不多见。
用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。