求一个数比另一个数多百分之几反思

《求一个数比另一个数多（少）百分之几》教学反思
新港路学校吕富显
在本次市级教研活动后，我针对自己所讲授的《求一个数比另一个数多（少）百分之几》这堂课进行了以下反思和总结。

本节课的教学是在学生掌握了求一个数是另一个数的百分之几的基础上展开的，因此在教学中我立足于学生的已有知识经验开展有针对性的教学。

1、立足对百分数意义的理解和已有知识经验，探索解决问题的思路。

解决实际问题的关键是理清数量之间的关系，明确解题思路。

我在教学时先出示了春晚节目投票信息表，让学生提出问题并解答。

在学生提出了“《不差钱》的票数是《暖冬》的百分之几？”和“《暖冬》是《不差钱》的百分之几？”后引导学生对求一个数是另一个数的百分之几的解题方法的回顾，然后引导学生解答“《不差钱》比《暖冬》多百分之几？”和“《暖冬》比《不差钱》少百分之几？”，这样就有助于学生将新知纳入原有知识结构之中。

2、重视解题方法和相关问题的比较，实现对数量关系的多重认识。

我在教学时关注到学生的学习需求，重视解题方法和相关问题的比较，引导学生实现对数量关系的多重认识。

如在教学完“《不差钱》的票数比《暖冬》多150%”后，紧接着问到“我们可不可以说《暖冬》的票数比《不差钱》少150%？”，让学生结合解答第一个问题的方法，解答后面的问题，并将所列算式进行比较，在比较中加深了学生对单位“1”的认识，促使学生在解题时自觉注意将哪个数量看作单位“1”，这样就有助于学生清晰把握数量关系，内化解决问题的方法。

我在教学完了求一个数比另一个数多（少）百分之几以后，利用练习让学生将之与前面所学习的求一个数是另一个数的百分之几进行了比较，明确了其相同点和应该注意的地方——即比较的量应该是多的部分。

让学生在比较中深化对问题的认识和解题方法的体会。

另外我觉得本节课中两大亮点是：
1、能够大胆地处理教材，力求多元化地处理已知的信息，将学习内容化枯燥为生动、变抽象为具体，做到了在生活中找数学、学数学、用数学，使学生感受到很多数学问题就在我们身边。

在教学伊始，引用春晚节目投票情况引入课题，极大的引起了学生的兴趣。

2、课堂上努力营造轻松、愉快的学习环境，充分考虑到学生的童心、童趣，引导学生积极参与学习过程。

教学时注重从学生已有的知识经验出发，发挥学生的主体地位，采用独立思考、自主探究、合作交流等学习方式，给学生提供了活动的空间和交流的机会，利用生讲生问来学习新知。

纵观整个教学过程，学生可以解释的，我没有暗示，学生能讲的，让学生用他们的话语讲解，使学生主动接受知识。

本节课中的不足之处有以下三点：
1、学生汇报交流时，我的引领没能做到恰到好处，浪费些许时间。

特别是王灏涵在进行汇报时，有点啰嗦，我没有把握好机会进行适当点拨，导致最后复习时间减少，没来得及进行课堂总结，这样可能会影响一些学习困难生的学习效果。

2、虽然介绍了两种不同解法的解题思路，但是在练习的时候大部分学生还是着重于第一种解题思路。

我觉得在学生做完第二个例题后，即“《暖冬》比《不差钱》少百分之几？”时，找同学将第二种方法再简单进行讲解，效果可能会更好些。

3、课堂上绝对多数的学生都能积极参与，但是对于少数差生来说，依然兴趣不高。

这个问题长时间的困扰着我，激励着我不断地创新，寻找更科学，更合理的教学方法。

我想在今后的教学中还要不断地更新教学理念，真正立足于学生的“学”的方法的研究，使自己成为一位优秀的新型教师。