五年级上册语文ppt语文园地八统编版教材
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部编版五年级上册语文课件-第八单元语文园地
语文园地
日积月累
按要求自读古诗。
①朗读古诗，借助工具书读准字音， 读通句子。
②同桌互读，纠正字音，交流自己 不理解的字词。
语文园地
jiàn 镜子
半亩方塘一鉴开
意思是因为，所以读二 声，不能读四声。
为有源头活水来
古代的一种战舰， 蒙冲巨舰一毛轻
这里指大船。
语文园地
朗读古诗，注意停顿。
观书有感
观书有感
其一
其二
半亩方塘/一鉴/开， 昨夜/江边/春水/生，
天光云影/共/徘徊。 艨艟/巨舰/一毛/轻。
问渠/那得/清如许？ 向来/枉费/推移/力，
为有/源头/活水来。 此日/中流/自在/行。
语文园地
理解诗歌大意
观书有感
其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
半亩大的方形池塘像 一面镜子一样展现在眼前， 天空的光彩和浮云的影子 都在镜子中一起移动。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你 随时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能 让人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲 切和熟悉。
语文园地
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不 同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶 向人生的无限宽广的海洋。
我们先欣赏一下欧楷书法作品，感受一下欧楷书法的特点。
语文园地
欧阳询 是唐朝著名 书法家， “楷书四大 家”之一， 代表性作品 有《九成宫 醴泉铭》。
《九成宫醴泉铭》是欧阳询七十五岁时的 得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
语文园地
统编版语文五年级上册第八单元 语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
读了法布尔的《昆虫记》，我对与动物
有关的书很感兴趣，就又读了布封的《动物
素描》。
《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》或《昆虫的故事》，是 法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。 1907年全书首次出版。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性 和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的 文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题 为"对昆虫的本能及其习俗的研究"。它的文字清新、自然有趣，语调 轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩 生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都 透露出作者对生命尊敬与热爱。
◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
书能让人的精神丰富，就好像是补充了营养一 样，所以这句话把书比作全世界的营养品。
◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
把书比作朋友和故地，是因为书籍和朋友一样能让 人感到快乐和充实，书籍也和故地一样让人觉得亲切和 熟悉。
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。 书就像一个聚宝盆，给我们带来无价的知识财富。
词句段运用
自读下面的句子，画出和“书”对应的词语。
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。 ◊莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” ◊ 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随 时想去就去的故地。
作者为什么把“书”比作长生果、营养品、朋 友和故地呢？
◊书，被人们称为人类文明的“长生果”。
长生果指的是吃了可以长生不老的果子。这 句话把书比作长生果，意思是书是人类的精神食 粮。
为有源头活水来 因为，读四声
蒙冲巨舰一毛轻
古代的一种战舰，这里指 大船。
统编版五年级上册第八单元语文园地八 课件(共33张PPT).ppt
仿照例句，说说还可以把书比喻成什么。
书是钥匙,打开智慧的大门。 书是阶梯,帮助人们登上知识的高峰。 书是小船，带着我们在知识的海洋里航行。 书是一对翅膀,帮助人们横渡理想的海洋。 书就像夏日的清风，能给我们带来清凉。 书就像一扇扇无形的门，门后是一个个不同的世界。 书就像一艘船,带领我们从狭隘的港湾,驶向人生的无限宽广的海洋。
（ ）阅读是什么？是吸收。 都是在说阅读 （ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。都是在说写作 （ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （外到内）；阅一读个和是写出作，，从吸内收到和外表。达总，结一、个概括是阅进读，和从写作的关系 （ ）写作是什么？是表达。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
其一 比喻自己的知识储备。半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 比喻新的知识。 为有源头活水来。
告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入 塘中那样，才能不断进步；
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗 中描写的景物和“书”有什么关系？
通通过过寻寻找找句句子子与与句句子子 之之间间的的关关系系，，就就能能发发 现现排排序序的的线线索索。。
试着给句子排序，再说说你的理由。 先问后答 先分述后总述
（ 1 ）阅读是什么？是吸收。 （ 4 ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。 （ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养。 （ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。 （ 3 ）写作是什么？是表达。
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整， 笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长， 各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平 正端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表 作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
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作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
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译文
其一 半亩大的方形池塘像一面镜子
一样展现在眼前，天空的光彩和浮 云的影子都在镜子中一起移动。要 问为什么那方塘的水会这样清澈呢？ 是因为有那永不枯竭的源头为它源 源不断地输送活水啊。
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
欧阳询《九成宫醴泉铭》局部
日积月累
观书有感（其一）朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
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观书有感（其二）朱熹
昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
部编版五年级上册语文课件-第八单元 语文园地 ppt上课用
作品鉴赏
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助 生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池 塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受 新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首 诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中， 比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于 生动形象的比喻之中，不堕理障，富于理趣， 一直为人传诵。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收 营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作 是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让 人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和 写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一 个是出，从内到外。
书写提示
欧阳询是唐初著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
部编版五年级上册第8单元《语文园地八》PPT课件
新知讲解
练一练:
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话,在括号里写上序号。
（5 ）夕阳忽地全落下去了,只下红色晚霞在天边飘浮。
（1）为了看日落,我登上了顶楼。
（3）它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。
（2）向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。
（6）观看了日落的情景,我不禁赞叹：“多么美啊!”
新知讲解
词句段运用
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文:词句段运用内容, 边读边 做标注。 （2）交流探讨：词句段运用（一） 这三个比喻句的作用是什么？你还可以把书比喻 成什么？ 词句段运用（二） 下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连 贯的话？总结把几句话排成一段连贯的话的方法。
新知讲解
1．史美尔斯说：“好书是生活中最宝贵的( 财富 )之一。” 2．普希金说：“书籍是我的精神(食粮 )。” 3．高尔基说：“书是人类进步的( 阶梯 )。” 4．莎士比亚说：“书籍是全世界的( 营养品 )。” 5．列夫·托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的( 钥匙 )。” 6．高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在( 面包 )上。 “
新知讲解
中心思想 这首诗表面描写景物，实际写了作者微妙 难言的读书感受（借景喻理）。暗喻人的心灵 澄明，就要不断读书。不断学习新知识，才能 达到新境界。
学习课文
《观书有感》其二
第二首诗也是借助形象说理的诗。它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的 道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，诗中突出春水的重要，所蕴含的客 观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺 术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题， 经过学习忽然有了心得后写下来的。
【部编版五年级上册语文】全册第8单元课件PPT
1.主要通过注释、结合上下文和生活经验来理 解句子含义。
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
2.读出自己的理解和感悟。
提示： 文言文中有些词语与现代汉语读音和
常用义不太一样。理解这些词语时可以读 注释或查阅相关资料。
我非生而知之者，好古，敏以求之 者也。
我并不是生下来就有知识的人，而 是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识 的人。
学习方法：多听多记、勤奋好学
学如不及，犹恐失之。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶 不上，学到了还唯恐会丢失了。
学习态度：勤奋、进取
吾尝终日不食，终夜不寝，以思， 无益，不如学也。
我曾经整天不吃，整晚不睡，去想 问题，（但是并）没有益处，（这样） 还不如去学习。
学习方法：实践
再读读后三句话，说说你对这三句话的 理解，思考：这则文言文分别是从哪些方面 介绍古人读书的？
子曰：“默而识之，学而不厌， 诲人不倦，何有于我哉。”
——《论语·述而》
“学而不厌，诲人不倦”反映了 孔子教育方法的一个侧面。它对中国 教育思想的形成与发展产生了很大的 影响，以至于在今天，我们仍在宣传 他的这一教育学说。
回顾刚才所学知识，总结理解文言文句子的 方法，试着运用这些方法理解课文后三句话。
自由朗读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。读好长句子 的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。
一 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。
zhì 默而识识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，
人教部编版五年级语文上册 第八单元课件
目录 25 古人谈读书
26 忆读书 27 我的“长生果” 口语交际：我最喜欢的人物形象 习作：推荐一本书 语文园地八
统编版语文五年级上册 第八单元 语文园地八 课件
撒缚猬伶俐窜
（撒种）（束缚）（刺猬）（伶俐）（伶俐）（窜改）
猹吃西瓜
识字方法 比较识字
跨——胯
减一减
橱-木=厨
撒——播 湃－氵=拜
多音字
撒 （sǎ）撒下 撒种 （s1）撒野 撒腿
男孩爱撒（s1）野，撒（s1）腿就要跑。 例 女孩爱撒（s1）娇，做事很乖巧。 句 爸爸去撒（sǎ）种，撒（sǎ）下收获和希望
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
品读课文
总结：前面的几句话是“我”内心的 感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过 程中，反复出现。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主题
本文节选自 鲁迅 的短篇小说《故乡》。课 文通过“我”的回忆刻画了一个 机智勇敢、聪明 能干、 见多识广 的农村少年—— 闰土 的形象， 反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及 对他的怀念之情。
“管贼么？”
品读课文
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
品读课文
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 他的皮毛是油一般的滑……”
。
拜 （bài）拜年 （b2i）拜拜
春节期间，我和弟弟给伯父一家拜（bài）
例 句
年，分别时，我们依依不舍地跟他们说
“拜拜（b2i）” 。
解词义
①一眼看不到边，形容辽阔。（ 一望无际 ）
②家庭的经济状况(贫富)。 （ 家景 ）
（撒种）（束缚）（刺猬）（伶俐）（伶俐）（窜改）
猹吃西瓜
识字方法 比较识字
跨——胯
减一减
橱-木=厨
撒——播 湃－氵=拜
多音字
撒 （sǎ）撒下 撒种 （s1）撒野 撒腿
男孩爱撒（s1）野，撒（s1）腿就要跑。 例 女孩爱撒（s1）娇，做事很乖巧。 句 爸爸去撒（sǎ）种，撒（sǎ）下收获和希望
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事， 都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道 一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
品读课文
总结：前面的几句话是“我”内心的 感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过 程中，反复出现。
学习任务四
概括主题、拓展延伸
概括主题
本文节选自 鲁迅 的短篇小说《故乡》。课 文通过“我”的回忆刻画了一个 机智勇敢、聪明 能干、 见多识广 的农村少年—— 闰土 的形象， 反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及 对他的怀念之情。
“管贼么？”
品读课文
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬， 猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬 瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
品读课文
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。 他的皮毛是油一般的滑……”
。
拜 （bài）拜年 （b2i）拜拜
春节期间，我和弟弟给伯父一家拜（bài）
例 句
年，分别时，我们依依不舍地跟他们说
“拜拜（b2i）” 。
解词义
①一眼看不到边，形容辽阔。（ 一望无际 ）
②家庭的经济状况(贫富)。 （ 家景 ）
部编版语文五年级上册语文园地八课件(共36张PPT)
语文园地
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
111
口语交际：
我最喜欢的人物形象
114
习作：推举一本书
115
语文园地
116
回顾第八单元
第八单元 …………………………105
25 古人谈读书……………………106
交流平台
绘制阅读地图 开展阅读交流
交流平台
发现阅读“宝藏”
交流平台
交流平台
《动物大百科》
……
《森林报》
《昆虫记》
《动物素描》
《物种起源》
交流平台
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灯光
——王愿坚
交流平台
阅读内容 《灯光》 《七根火柴》 《党费》
王愿坚作品
环境
情节
人物
人物评价
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异彩纷呈的战争故事
交流平台
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图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
阅读批注 读书笔记 ……
确定个人阅读书目 记录阅读笔记 进行阅读分享 ……
词句段运用
词句段运用
书写提示
书写提示
书写提示
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27* 我的“长水果”
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26 忆读书…………………………108
27* 我的“长水果”
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习作：推举一本书
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……
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《动物素描》
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灯光
——王愿坚
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王愿坚作品
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情节
人物
人物评价
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异彩纷呈的战争故事
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图书馆 “图书漂流”
书店
不同的文体 不同的读法 精读 跳读 ……
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书写提示
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3.别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒 生童话》。 多读书，养成读书的好习惯，
对我们来说会受益匪浅。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
2.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。 ②思考:这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
板书设计
由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
语文园地八
读别人推荐的书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
日积月累
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
朱熹 字元晦，又字仲 晦，号晦庵，晚称晦翁，谥 文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子，是中国 教育史上继孔子后的又一人。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
这三句话运用了比喻的修辞方法。第 一句把书比喻成“长生果”；第二句话把 书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻 成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞， 生动形象，体现出书的重要性，引导我们 去读书，爱读书。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
阅读是什么？是吸收。好像每天吃 饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上 的营养。写作是什么？是表达。把脑子 里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收 和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
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我们认真读这段话，发现，这 段话介绍了阅读和写作的关系。一 个是由内到外，一个是由外到内。 告诉我们，要先吸取营养，那么脑 子里的东西才会变得有价值
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
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3.书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔 要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及 转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样 打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
五年级上册语文ppt语文园地八统编版 教材
其二：昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。
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书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。
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①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②根据意思排列这几句话的顺序， 使之形成一段完整、连贯的话。
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人教五年级上册
1.交流平台。
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我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样 才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下， 你是怎样找到课外书的？
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1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找 整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以 找《伊索寓言》等。 2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的 《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
对我们来说会受益匪浅。
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2.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？ 照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。 ②思考:这几句话用了什么修辞方法。 ③这种修辞方法的作用是什么？
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板书设计
由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
语文园地八
读别人推荐的书
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思
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日积月累
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朱熹 字元晦，又字仲 晦，号晦庵，晚称晦翁，谥 文，世称朱文公。宋朝著名 的理学家、思想家、哲学家、 教育家、诗人，儒学集大成 者，世尊称为朱子，是中国 教育史上继孔子后的又一人。
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这三句话运用了比喻的修辞方法。第 一句把书比喻成“长生果”；第二句话把 书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻 成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞， 生动形象，体现出书的重要性，引导我们 去读书，爱读书。
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阅读是什么？是吸收。好像每天吃 饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上 的营养。写作是什么？是表达。把脑子 里的东西拿出来，让人家知道，或者用 嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收 和表达，一个是进，从外到内；一个是 出，从内到外。
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我们认真读这段话，发现，这 段话介绍了阅读和写作的关系。一 个是由内到外，一个是由外到内。 告诉我们，要先吸取营养，那么脑 子里的东西才会变得有价值
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3.书写提示
书写指导：我们在写字的时候，用笔 要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及 转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
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其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样 打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪 耀浮动。 要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为 有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活 水。
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其二：昨天夜晚江边的春水大涨， 那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。 以往花费许多力量也不能推动它， 今天在水中间却能自在地移动。
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书是人类进步的阶梯。 书是我的精神食粮。 书是我最好的伙伴。
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①读句子，弄清楚每句话的意思。 ②根据意思排列这几句话的顺序， 使之形成一段完整、连贯的话。
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1.找和课文有关的课外书，读了一个故事，找 整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以 找《伊索寓言》等。 2.读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的 《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。