小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《荷叶圆圆》一年级下册语文教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
教学重点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛀和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
教学难点：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“立”等词语的意思。
说话训练，尝试表达自己对荷叶的喜爱之情。
教学过程：一、图片欣赏，导入课文1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请你们来猜一猜。
（圆圆大绿盘，浮在水面上。
水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
答案：荷叶）夏日的荷塘可漂亮了，你们想不想去欣赏一下？2.荷叶是什么形状的、什么颜色的？（圆圆的、绿绿的），评价语:你关注到了荷叶的颜色，你知道从荷叶的形状上来说了，这片荷叶已经长到了你的心里。
3.是呀，谁来读？（荷叶圆圆的，绿绿的）谁再来？谁还想读?起读。
4. 作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？5. 小朋友们很厉害，会用叠词了，这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小客人。
来齐读课题——13《荷叶圆圆》。
一、初读课文、整体感知1.请你根据自学提示，大声朗读课文。
2.刚才大家都读得特别认真，老师也忍不住想来读读课文了。
请同学们听老师读。
3.我想藏在课文中的生字词你也一定会读了，请你自己读一读。
4.带拼音词语（自由读、领读、分租读）去掉拼音的词语（指名读、开火车读）5.再读课文，标出自然段，荷叶引来了哪些小客人？6.课文一共几个自然段？5 个7.荷叶引来了哪些小客人？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）。
二、学习第二至第五自然段【过渡】小水珠为什么把荷叶当做摇篮呢？让我们赶紧到第二自然段去读一读吧。
小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
荷叶圆圆教学设计教学目标1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。
教学重点1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。
2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
教学难点1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学过程一、说话导入1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。
播放夏日荷塘美景图。
2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。
3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？出示：苹果_____，_____。
香蕉_____，_____。
4.齐读第一段，直接导入课题。
板书课题，齐读课题。
二、识字1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.出示带拼音词语，指生读，师正音。
3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。
4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。
三、学习课文（一）整体感知这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。
1.出示阅读要求。
2.对照自然段是否标对。
3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。
（二）精读第2段小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。
1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。
2.解读“躺”①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。
荷叶圆圆优秀教学设计附反思(精选12篇)
荷叶圆圆优秀教学设计附反思（精选12篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第六单元第一三课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
教材简析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标：1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：图片、字卡教学过程：一、导课听说同学们都喜欢上美术课，今天老师也画了一幅画，同学们请看（图片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
……）还有一幅画请看（图片二），同学们又看到了什么？（圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……）今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》。
二、新授一初读课文处理生字1、大声读课文，边读边标出自然段序号。
（要求：大声朗读，把课文读正确）2、再读课文，边读边用笔画出文中优美的词语，并把词语多读几遍。
（要求：自由朗读，把课文读流利）3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语，请同学自由读几遍，指名读词语，开火车读词语。
5、把词语中的生字留下，让同学认读。
（自由读、指名读、领读齐读）6、小组内交流识字方法。
（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）7、全班内交流识字方法。
晶：三日晶（联系前面学过的品字结构的字：品、磊、淼、焱……）评、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字头与植物有关蹲：学生表演记忆8、熟记生字。
小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计一、谜语导入课前和学生猜谜语互动，然后导入，刚才大家都意犹未尽，现在老师再给大家出一个谜语好吗？（学生兴趣盎然）课件出示谜语，谜面是（），哪位学生能读下来，谜底是什么呢？（荷叶）同学们真聪明，出示课件，大家看荷叶是什么形状的？（圆形的），对，我们可以说荷叶圆圆的，像绿伞，像凉帽，什么颜色的呢？（绿色）我们可以说绿绿的，今天老师就带领大家走进这片荷塘，来欣赏一下美丽的夏季荷塘。
课件出示课题，然后张贴课题卡片，老师贴一个字，大家读一个字好吗？贴完课题，来，大家连起来读一读：荷叶圆圆，同学们读得真好。
二、读文感知1.出示课件：大家看这碧绿碧绿的荷叶大家喜欢吗？这池塘里不仅有美丽的荷叶，还藏着许多小精灵呢！想不想认识一下这些小精灵啊？不过呀，小精灵们让我们闯关，只有闯过了，才可以见到他们哦！有信心吗？课件出示第一关：各显神通(带拼音的生字)，全班同学开火车认读生字；课件出示第二关：争先恐后（去掉拼音的生字），闯关规则是男女竟读，小结：小精灵们从你们身上看到了那不甘示弱的精神，第二关闯关成功；课件出示第三关：同舟共济（带有本课生字的词语），闯关规则是大家齐读，读得熟的同学大声读，带一带读得不熟的同学，小结：同学们太棒了，第三关闯关成功；课件出示第四关：大显身手（生字：朵、亮、机），小精灵说你们读得很好，他们还想看看你们写得怎么样呢？分别出示这三个生字，根据课件，提醒学生注意事项，学生练写，教师巡视，挑出书写工整的字上台展示，同学们太棒了，闯关成功！现在老师请出这几个小精灵！课件出示，2.课件出示，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，他们分别把荷叶当成了什么呢？他们是怎么说的呢？同学们把课本翻到70页，去书中寻找答案吧！学生读书，教师趁机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3.全班交流：大家找到答案了吗？指名回答，教师课件出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）
《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思（精选9篇）《荷叶圆圆》优秀教学设计附反思篇1教案背景：《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。
本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐，整篇文章轻松，活泼。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。
其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：《荷叶圆圆》(第二课时)教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣!不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。
针对课文的这些特点。
学情分析：一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。
我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。
《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）
《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《荷叶圆圆》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》教学反思篇1《荷叶圆圆》是一首充满童真童趣的散文诗。
周五上午，我以《荷叶圆圆》为题和学生一起进行了一节公开课。
考虑到文本的特点、学生的兴趣、刘校长和谭老师的建议，我的备课思路梳理大致如下：一、讲授百科知识，导入“荷叶”，板书课题。
考虑到我们班的学生对课外知识更感兴趣，因此，备课时我一直在思考：拓展怎样的小百科能激起学生对荷叶的喜爱呢？对此，我这样设计导入过程：同学们，你们知道吗？有一种花呀，它的全身都是宝，人们都爱它。
它的最底部——根，经常被人们当做家常菜烹饪，端上我们的餐桌（出示莲藕图片）；它的叶子晒干了可以泡茶喝（出示荷叶茶图片），尤其很受减肥的人的喜爱；它的花不仅美，而且还是清热解毒的良药（出示荷花图片）；花朵凋落后，它留下的果实还能煮一碗美味可口的莲子粥呢！（出示莲子和莲子粥的图片）。
现在你猜出来了吧？它是什么花呢？（生答荷花）师：是呀，这种花，不仅人们喜欢她，有几个小伙伴呀，也爱她，非常喜欢在荷叶上玩耍。
那他们都是谁，会在荷叶上干什么呢？那同学们想不想到荷叶上看看，了解他们与荷叶之间发生的小故事呢？请同学们伸出小手，和老师一起板书课题——荷叶圆圆（边板书边讲解生字的写法如何讲解）。
二、教师范读正音接下来，老师范读课文，同学们认真倾听，意图是让学生通过听读进行正音，着重倾听不认识的字，关注停顿之处。
除此之外，示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。
这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的。
积极性。
三、自由朗读课文请同学们自己读一遍课文，注意读准字音，划分好节奏，难读的地方多读几遍，最后把圈画出的生字再读两遍。
小学语文_14荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
2、过程与方法：通过反复朗读，课件直观展示。
感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
3、情感态度价值观：在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重难点：学习本课生字，正确流利有感情地朗读，积累语言。
教学准备：1、学生：预习课文、生字。
2、教师：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：一、图片激情，走近荷塘：1、师：小朋友坐正了，上课。
课前我们先玩个小游戏，看，这里有个圆，他会变，请发挥你的想象力，说说会变成什么呢？（学生回答，教师随机评价）2、师：这个圆可调皮了，它真的跳进荷塘里。
变成了什么呢？（学生说）师：对啊（师在黑板上画荷叶），它变成了一顶荷叶，小朋友，你看，这是一顶怎样的荷叶呀？（指名说，关注形状、颜色、大小）3、同学们观察的真仔细，你们喜欢这荷叶吗？谁能带着你的喜欢来读读这句话。
出示句子。
学生读句子。
（教师随机评价）师：小朋友读的真好，不仅你们喜欢这荷叶，有一位作家，见到这圆圆的，绿绿的荷叶也很喜欢，就写了一篇文章，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，举起你的小手，跟老师一起写课题。
4、板书课题：荷叶圆圆，学生说笔画跟写。
学习‘荷’字：读生字，谁能想办法记住它呀？谁能够把课题读好？（生读课题，教师评价）教师示范读：像老师这样读。
生齐读。
二、朗读课文、初步感知。
1、师：荷叶姐姐看到小朋友们精彩的表现，要带我们去她的游乐园玩，那里可热闹了，想去吗？让我们一起走进这热闹的游乐园吧！（出示课文动画）你在荷叶姐姐的游乐园里都看到了什么？（学生说一说）我们把这些小伙伴都请出来，好不好？（教师边说边贴。
）随机识字：珠、3、师：在我们的课文里，就讲述了这些小伙伴和荷叶姐姐有趣的故事，请小朋友把这篇课文读一遍，边读边思考，（出示课件）拿出铅笔，自由地读课文。
4、学生汇报：（1）把荷叶当做什么？随机贴出摇篮（识字）、停机坪（识字）、歌台、凉伞。
《荷叶圆圆》教案设计与反思(共13篇)
《荷叶圆圆》教案设计与反思〔共13篇〕篇1：《荷叶圆圆》教案设计与反思《荷叶圆圆》教案设计与反思学习目的：1、认识“荷、珠”等12个生字，《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)。
会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习第14课，齐读课题。
2、同桌之间互读生字卡片3、做生字卡片游戏二、引导学文1、上节课有一只青蛙，它把大荷叶当成什么？2、小组内读课文，边读边讨论：⑴这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？⑵这些小伙伴都把大荷叶当成了什么？⑶为什么？〔课件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿〕〔摇篮、停机坪、歌台、凉伞〕⑷小蜻蜓“立”在荷叶上，其他小伙伴呢？〔课件出示：立、躺、蹲、游〕3、老师引读课文4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读〔出示课件〕指名读、齐读5、指名朗读全文三、指导写字1、观察要想写好这两个字，需要注意些什么？板书：朵机2、一起书空生字3、把生字描一个写一个四、拓展延伸〔课件出示：荷花图片及词语〕1、我带来几幅非常美的图片，请大家一起欣赏。
2、课下找一些荷花图片，并给优美的荷花图片起个好听的名字教学反思：在这节课中，我和学生的配合相当默契，这是让我感到欣慰的，教学反思《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)》。
下面就授课的内容谈几点自己考虑：第一，在开课之初，引导学生复习了生字，不仅形式新颖，受到学生的喜欢，而且孩子们的参与度较高，几乎每个孩子都能参与到其中〔因为我的目光始终在环视他们，使每个人感觉到老师在关注他〕，同时注意了字、词的衔接、积累。
第二，注重了平时的学习习惯培养。
例如学惯用具的摆放；朗读的姿势和写字的姿势，以及握笔要求的“凤眼”，还有书空的练习，这都是平时训练的点滴积累。
第三，在读书考虑的根底上，利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容，并抓住关键的词语引导朗读。
课外进展了一定的拓展，不仅欣赏了图片，而且积累了一些词语，知识含量较高。
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《荷叶圆圆》教学设计一、导入新课师：小朋友坐正了，上课生：起立师：同学们好生：老师好师：请坐。
几位叶片小伙伴想来和我们认真学习的同学们打个招呼，我们快来和它们问声好，打个招呼吧！我们要学习了，让他们回家吧！最后一片荷叶回到了它的荷塘中。
这荷叶多美呀让，我们看看这是一片怎样的荷叶。
请你说。
生：绿油油的荷叶。
师：你关注到了荷叶的颜色，绿油油这个词语用的好。
请你说。
生：圆圆的荷叶师：嗯，你和她看的不一样，形状。
你呢？生：大大的荷叶。
师：对呀，大小也不同。
生：惹人喜爱的荷叶。
师：这片荷叶已经长到了你的心里。
看来，小朋友都挺喜欢它的。
师：是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友，可以和老师一起书空写课题。
（师板书课题：荷叶圆圆）。
一笔一划，规规范范，用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。
谁能够把这个课题读好？请你来试试。
生：荷叶圆圆。
师：还不够圆。
谁再来？你来。
生：荷叶圆圆。
师：太快。
你来。
生：荷叶圆圆。
师：读得有一点感觉了。
你再来。
生：荷叶圆圆师：多投入呀。
我们学着她的样子一块儿来读。
预备，齐。
生齐读：荷叶圆圆。
师：要不，咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
谁（课件）。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：我听出了又圆又绿，谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：多投入呀。
让我们带着喜欢都一块来读。
预备，齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、新授新课1.谁再来读？（出示课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
）2.作者运用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看！这是（出示课件苹果）谁能说？其他事物你还能说吗？3.同学们都会用叠词了，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧！三、整体感知课文1.请你根据自学提示，大声朗读课文两遍，读完一遍你可以看看老师示意老师你已经读完一遍了正要读第二遍了。
师读阅读提示（1.借助拼音读准字音，读通句子2.画出课文里不认识的生字和词语3.画出课文里出现的被美丽的荷叶吸引来的小伙伴有谁？）2.刚才大家都读的特别认真，声音也特别洪亮。
课文里给咱们介绍了这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？我们一起叫叫他们的名字，把它们请出来！老师根据学生的回答，板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3.谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。
对学生进行说话训练小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。
加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，.小鱼儿是个儿化音，跟老师读一遍“小鱼儿”，会让我们更加感受到小鱼儿的活泼和可爱。
4.你想和他们交朋友吗？可是他们刚才告诉我，要想成为他们的新朋友，还要考考你们呢？有信心吗？5.交流识字a.课件出示词语，请同学读！开会车读、男生读、女生读b.这些生字还想考考你们，他们单独出现时，你们还能把它读准吗？（开火车读）重点讲解“晶”和上学期《日月明》的众字。
“坪”“蹲”“嘻”。
你都用什么好方法记住他们？c.老师把生字放在一首儿歌里，你们还认识他们吗？夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得绿。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小鱼儿，笑嘻嘻，小青蛙蹲着呱呱叫。
小蜻蜓翅膀大，停机坪上跑呀跑，花朵中间飞呀飞。
祝贺同学们都通过了挑战，成为了他们的新朋友。
4.词语都难不倒你们了，我想课文也一定难不倒你们，这篇课文总共5个自然段，我想送给五位小朋友。
5.找五位同学朗读课文。
荷花池里的荷叶，圆圆的绿绿的，正向小朋友点头问好呢！这些小伙伴会把圆圆的荷叶当成什么？那下面就用自己喜欢的方式到课文里去读一读找一找。
（自由练读课文）6.刚才小朋友读的那么投入，相信一定有很大的收获。
谁来说说这些小伙伴都把圆圆的荷叶当成了什么呢？随机板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞7.这么可爱的小伙伴，你最喜欢和哪个小伙伴交朋友？就去读一读你最喜欢的小伙伴的话？看谁读的最开心，想一想你为什么喜欢这个小伙伴？评价：刚才有些同学们不光能正确流利的朗读课文，脸上还带着表情呢！四、品读课文谁来告诉我你最喜欢哪一个小伙伴？请你说一说。
（一）小水珠1.师：你最喜欢小水珠？那你把小水珠的这段话读给大家听一听。
生读：师：你为什么喜欢小水珠。
生：小水珠很可爱，眨着亮晶晶的眼睛。
师：小水珠有亮晶晶的眼睛，平时你还看到那些东西也是亮晶晶的？生：宝石、星星、眼睛、水晶、珍珠师：真漂亮啊！我请有着一双亮晶晶眼睛的你来读下这自然段。
生读第二自然段2.创设情境师：现在让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺（同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
）在这圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候风婆婆轻轻一吹，我们就随着摇篮摇呀摇呀，飘呀飘，进入甜甜的梦乡。
小水珠，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里。
感觉怎么样？生：很舒服师：那你能舒服的来读一读这一段话吗？让别人也能感到舒服了。
评价：我感受了舒舒服服的感觉。
3.老师也想来读一读了，师范读第二自然段总结：朗读的时候，像我这样，抓住关键词，注意词语的快慢和音量的高低。
想象画面把自己融入其中，你一定会读的比老师还棒。
（二）小蜻蜓生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。
师：怎么说的——生：读小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上，展开（可用折纸示范）透明的翅膀。
师：读得真好！看你的身体多轻盈，请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。
师：你们看到没有，我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀，小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机，所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪师：看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓，谁是那只可爱的小蜻蜓生齐读：师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（三）小青蛙生：我喜欢小青蛙，师：说说你的理由生：因为小青蛙是益虫，专吃蚊子，它的歌声也很动听。
师：你来读一下第四自然段师：读得很好，特别喜欢你读得最后一句。
我们就知道青蛙的歌声是怎样的——生：（齐声）呱呱地。
师：哪个小“青蛙”大声地唱唱——生：呱呱……师：我听出来了，呱呱呱呱，我是小青蛙，还有哪只小青蛙来——唱得节奏和他不一样生：（读）呱呱…我好喜欢这片荷叶。
师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
还有“小青蛙”吗——生2：呱呱呱呱。
这么快，你唱什么呢生3：呱呱…越唱越快，肯定有抑制不住想表达的东西，你是为了表达什么呢——生：呱呱呱，这里的虫子真多啊！师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。
（四）小鱼儿师：小鱼儿的快乐谁体会到了？生读：（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
（指生读）师：小鱼儿有可能在荷叶下在水中做？生：做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……师：多开心的小鱼儿呀！那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！生读师：在这里大家要注意“美”的书写。
教师在田字格示范，孩子书空。
师：如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？生：送给荷叶。
因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。
这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩是多么开心呀，是夏天给了他们机会玩耍，他们会怎样来赞美夏天呢?(用一句话表达)完成板书: 夏天真美丽呀!五、主题延伸过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？出示练习题：补充句子（课件）（）说：“荷叶是我的（）。
”（）在荷叶上（）师：教师做个示范，或是出示图片，先行说一说荷塘里什么都没画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的东西。
而这些都是因为在这荷塘里有许许多多圆圆的，绿绿的荷叶。
我们再把这句话读一读。
预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：再圆一点，再绿一点。
预备齐。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：是呀，让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。
让我们永远记住这篇课文，齐读。
六、语文主题丛书《春天的声音》第28课《八月的小池塘》八月的小池塘我爱八月的小池塘。
八月的小池塘，有轻风掠过水面，有水草悠闲地飘动和荷花幽幽的清香。
八月的小池塘，机灵的小虾在水中整理它的长须，鱼儿呆呆地对我凝望，腿儿细细的水蜘蛛，在映着芦苇倒影的水面画着美丽的图；八月的小池塘，白天有蓝蜻蜓轻盈的倒影，晚上，小小萤火虫打着亮亮的灯笼，在帮小蝴蝶寻找她失落的花手帕；八月的小池塘......你是不是也像我一样——爱上了这八月宁静而多变的小池塘？1.这处池塘乐趣多多，这里还有一处热闹非凡的池塘。
2.听老师范读一下（伴奏音乐），这处池塘里都有哪些小伙伴？爱上了这片池塘了吗？仔细听！生：2.夏天里不光只有池塘美，用你那双会发现的眼睛去发现夏天的美丽！师点评：处处留心生活，你就会发现其中的美好。
七、作业1、画一画美丽的荷塘2、背诵这篇课文。
板书设计:14 荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞夏天真美啊！《荷叶圆圆》学情分析一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
《荷叶圆圆》效果分析1.学生参与度：在授课过程中读课文或者回答问题采用指名、开火车、整体、小组，或者随机等多种形式，人人有话说，生生有事做，参与面较广。
2.学生积极性：授课过程中运用多种辅助手段以及生动的语言来引导学生，学生积极性高。
3.课堂纪律：授课过程中教师随时用动作示范或者提醒，课堂纪律较好。
4.站姿、坐姿、写姿：教师随时提醒更正。
让学生保持良好的三姿，坐姿、写姿，三姿端正。
5.学生知识掌握情况：学生知识掌握通过评测练习和课堂回答问题所见，学生知识、课文掌握较好，特殊句型“荷叶圆圆的，绿绿的。
”的练习和仿写需要加以引导。
6.教师自我评价：教师语言生动、有趣，引导到位，教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好。
《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(部编版)一年级下册第13 课。
文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞... ...课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。