小学语文_13和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_13 和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
13.《和时间赛跑》教学设计【教学目标】1．学习本课生字，理解词义，并尝试运用到句子中去。
2．正确流利地朗读课文，理解文中爸爸说的话的含义，体会其中蕴含的丰富情感。
3引导学生体会作者对时间流逝的伤感，体会时间的意义，懂的珍惜时间的道理。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。
【教学难点】通过文中的具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返，要学会珍惜时间。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】1课时【教学流程】一、谜语导入：同学们，上课之前老师想问问大家喜欢猜谜语吗？谜语的谜语的谜面是：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
（相机板书：时间）大家可真聪明，马上就猜到了是时间。
时间这东西，看不见，摸不着，转瞬即逝。
可有这么一个人，偏偏要和时间赛跑，他就是本课的作者——林清玄。
让我们一起去看看到底是怎么回事吧。
（板书完整课题，强调“赛”字的写法）二、预习展示，整体感知课前大家都预习了课文，现在老师就来检查一下你们课文的掌握情况。
请根据老师的提示，说说课文主要写了一件什么事？课文主要写失去了—————，“我”感到————，听了————，“我”开始————，最终，“我”——————。
（指导使用课文中的词语或句子概括文章的主要内容）三、品读体会父之言1、爸爸究竟对我说了什么，让我受益无穷呢？现在请大家快速在课本上找出父亲对我所说的话。
2、谁先找到了，起来给大家读一读。
3、下面大家边读边思考，这段话是围绕着哪句话写的，请大家在这句话的下面划上横线。
（指出这就是本段的中心句）。
4、在爸爸的这段话中，究竟有哪些事物永远不会来了呢？（同桌讨论，指明回答）生：昨天师：昨天的你在什么？生:爸爸的童年师：猜猜爸爸的童年可能会是什么样的？生：生命师：所有人都会在时间的流逝中长大，都要面对死亡。
（板书：昨天童年生命）5、时间带走了昨天，带走了童年,带走了生命，它们之间能否交换顺序？（按时间长短排序，不可交换）6、出示相关段落，强调要重读“所有”、“永远”、“再也”。
小学语文_《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
一、直导课题师：今天我们一起学习台湾著名散文家林清玄小时候珍惜时间《和时间赛跑》的故事。
来，齐读课题（生读课题）师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，再读二、检查预习课前同学们预习了课文，这是陈己红同学在课文上做的标注，你看生字有圈画，词语有注释，有的同学还将课文朗读发到了微信群，这些都是预习课文的好方法，真枪实战，我们来检测一下同学们的预习成果。
安慰欺骗度过狂奔暑假用途假若日月如梭受益无穷出示课本中的词语忧伤、哀痛；学习“忧”字这个“忧”字，老师把它的“祖先”给带来了，同学们仔细观察，仿佛是谁在干什么？生1：一个人在擦眼泪。
生2：鸟儿在树上哭。
师：哈哈！是一个人在不断地挠头发，心里烦哪！人一烦起来就挠头发，心里很烦闷，忧伤！人站在那里有着沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成了简化字“忧”，你看这个“忧”字，还是跟心有关。
所以忧伤这个词写得是人的心情，同样的哀痛也是写人物内心的。
再读着急、悲伤；心字底，写什么的？通过一个字的部首也能理解词语。
再读高兴、快乐这是从面部表情中能看到的，写得也是人的？三、学习课文的主要内容让我们一起读读这些表达心情变化的词语。
作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？用上因为……所以……谁来说？因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。
时间过得很快，我有点着急和悲伤。
因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。
师：现在请你把这三句话连起来说一说。
生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。
师：同学们，看，虽然这篇课文很长，但我们抓住了这样三组描写心情变化的词语就很容易梳理出了课文的主要内容，抓关键词是概括课文内容的好办法。
四、精讲课文1、学习“了”字妙用课文中作者的外祖母过完了他生命中的最后一分钟，我们来读读这些词“去世了”“睡着了”“永远不会回来了”师：你读出了怎样的情感？生：非常忧伤、心情很悲痛，非常难过，伤心。
小学语文_和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《和时间赛跑》教学设计教学目标：1、知识目标：会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、能力目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
能正确流利有感情地朗读课文，深入感知、感悟课文内容3、情感目标：搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。
一、导入1、孩子们，这节课我们一起学习林清玄的一篇散文《和时间赛跑》，（板书课题）其中“赛”是这节课我们要求会写的生字，跟老师一起板书，齐读课题。
（读得短促）2、课文中有这样三组词语，会读的请举手。
忧伤哀痛着急悲伤高兴快乐A、读第一组：抽生读，读得真好，这是一种心情，你有过悲伤、哀痛的时候吗？（生说）把忧伤和哀痛让时间带走吧。
一起读读着两个词。
（悲伤哀痛）B、读第二组。
恩，真好，你什么时候最着急了？（生说）再读。
C、抽生读第三组。
你希望自己每天的心情是哪一组词语？我们最希望时间把哪些心情统统带走哇。
（生齐读）师：课文中出现了这些表达心情的词语，我们读这篇课文的时候，要特别留意作者为什么悲伤、哀痛？为什么着急悲伤？为什么高兴快乐？（生自由朗读课文，出示朗读要求）二、概括出主要内容1、你们的读书习惯真好，读好了的同学都用姿势告诉老师了，我们来看一下这些课文里的词语跳到黑板上大家还认识吗？（出示词语，开火车读，领读）2、讲生字“赢”的书写：观察、范写、生写、展示评价、生再写3、谁来说说作者为什么有这三种心情？（生说：我的外祖母去世了，我十分忧伤哀痛。
时间过得飞快，我着急悲伤。
后来，我跟时间赛跑，我赢得了时间，我高兴快乐。
《和时间赛跑》教学教案设计及课后反思
《和时间赛跑》教学教案设计及课后反思一、教学目标：1. 让学生理解时间的概念，认识到时间的重要性。
2. 培养学生珍惜时间、合理利用时间的好习惯。
3. 引导学生学会与时间赛跑，提高学习、生活的效率。
二、教学内容：1. 时间的基本概念：时间是什么，时间的单位有哪些。
2. 时间的重要性：时间对个人成长、学习、生活的影响。
3. 如何珍惜时间：制定合理的时间安排，遵守时间规定，提高时间利用效率。
4. 与时间赛跑：学会合理安排时间，提高学习、生活的效率。
5. 课后实践：运用所学知识，调整自己的时间安排，提高时间利用效率。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间的基本概念、时间的重要性、如何珍惜时间等知识点。
2. 案例分析法：分析与时间赛跑的实例，引导学生学会合理安排时间。
3. 小组讨论法：分组讨论如何制定合理的时间安排，提高时间利用效率。
4. 实践操作法：课后实践，调整自己的时间安排，提高时间利用效率。
四、教学安排：1. 第一课时：讲解时间的基本概念，引导学生认识到时间的重要性。
2. 第二课时：讲解如何珍惜时间，分析与时间赛跑的实例。
3. 第三课时：讲解如何制定合理的时间安排，提高时间利用效率。
4. 第四课时：小组讨论，分享时间管理心得。
5. 第五课时：课后实践，调整自己的时间安排，提高时间利用效率。
五、课后反思：1. 学生对时间的基本概念、时间的重要性有了更深入的理解。
2. 学生学会了如何珍惜时间，制定了合理的时间安排。
3. 学生学会了与时间赛跑，提高了学习、生活的效率。
4. 学生在实践中运用所学知识，调整了自己的时间安排，提高了时间利用效率。
5. 教学过程中是否存在问题，如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生对时间概念的理解程度，以及能否运用到实际生活中。
2. 学生对时间重要性的认识，以及是否能够在日常生活中体现出珍惜时间的习惯。
3. 学生对时间管理方法的掌握，以及是否能够制定并遵守合理的时间安排。
小学语文_《和时间赛跑》教学设计学情分析教材分析课后反思
《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学难点：体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学过程：一、导入（一）出示课题师：今天老师给大家带来四组格言，我们一起来读一读。
（课件出示时间格言。
师生齐读）师：孩子们，你们发现了吗？这些格言都和什么有关系？（时间）谁来说一说你对时间的认识？（师生交流）师：台湾著名作家林清玄在小学三年级的时候也认识到了时间的重要性，于是，他便和时间赛跑。
这节课我们就一起学习他的一篇文章——《和时间赛跑》。
（师板书课题，生书空。
）师：伸出你的食指，和老师一起写课题。
注意“赛”字笔画比较多，先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺写舒展，最下面是一个“宝贝的贝”字。
师：齐读课题。
（生读课题）师：读课题时要读得干脆、利落，再读。
（生读课题）（二）检查字词，指导书写师：课文读了几遍？预习工作一定要做充分，学习才会更有效率。
我们来看看预习效果如何。
（板贴三组词语：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）1.出示第一组词语：忧伤、哀痛（生读）师：看得出，你认真预习了，这是课文中要求我们认识的字。
谁还想读？（指名读）指导书写：（1）师：咱们做一个猜字的游戏，这个字就藏在我们刚才读的词语中。
瞧，它是一个象形字，一个人在不断挠头发，心里烦呢!猜一猜它是谁？再看，后来这个字变成小篆，上边部分是一个鼻子，中间是人心，下面是脚，人站在那里有沉甸甸的心事，忧伤啊！后来变成的繁体字也含有心字，这是今天我们见到的楷体的写法。
它就是——（师手指）（若生直接猜出，师评：你就像我们的老祖宗一样，他也是这样想的，所以造出了这个字。
）（2）师：如何在田字格中把这个字写端正、规范，谁来说一说？（生说）伸出你的食指，我们一起来写一写这个字。
小学语文_13 和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
13《和时间赛跑》教学设计课前交流：上课时，我们要：坐姿端正，认真倾听。
导入：谜语导入匆匆复匆匆，几度夕阳红。
心有千千结，窗外翦翦风。
猜到时间时，板书时间二字。
这节课和同学们一起学习一篇有关时间的文章《和时间赛跑》。
板书完课题13、和时间赛跑。
教师在黑板上板书，学生书空。
特别指导赛字。
事先画好田字格，然后齐读课题。
学习字词学生拿出预习卡。
交流预习卡第一部分，课文共有几个自然段？（10）然后分小组学习字词。
全班交流检查：检查小组学习字词情况。
各组自主商议展示方式，或齐读，或开火车读，或……初读课文，整体感知抓住关键词语理解文章主要内容。
学生带问题读课文。
课文写了一件什么事？找出能表达作者心情变化的词语。
小组讨论交流，全班交流。
随学生讨论出的词语板书：着急、悲伤忧伤、哀痛高兴、快乐外什么忧伤、哀痛（外祖母去世）；为什么着急、悲伤（爸爸劝解后感觉到了时间过得飞快）；为什么高兴、快乐（每次跑赢了时间）。
根据板书，让学生概述文章主要内容。
小结：抓住关键词语理解文章，是阅读的一个好方法；抓住关键句、关键段理解文章更是重要的阅读手法。
品读课文，理解感情1 抓住关键段仔细品赏文章。
a 你认为文章的关键段是哪一段？我为什么由忧伤、哀痛，变得着急、悲伤起来？出示爸爸说的话。
重点理解这段话。
小组讨论分析这段话。
先总写所有时间里的事物，都永远不会回来了，然后分写昨天、爸爸的童年、外祖母的一生都永远不会回来了。
我为什么变得高兴、快乐起来？交流。
在原板书板书爸爸劝解、和时间赛跑。
b配乐（轻音乐淡淡的忧伤）品读这段文字。
诵读比赛。
学生评价读得怎样。
2 出示：朱自清的《匆匆》片段。
老师推荐一段文字，谁愿意读一读？愿不愿听老师读一读？(配乐背景音乐)。
评价老师读得怎样。
3 林清玄就特别注意珍惜时间，每天4点钟起床，读书或者写作，每天都写3000多字，每年都出两三部书，得遍了台湾所有的文学大奖。
重点强调，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
小学语文_和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《和时间赛跑》教学设计教学目标：1.感情朗读课文，围绕“滋味”，抓反映“我”心情变化的关键词，练习概括课文。
2.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。
3.积累关于时间的名言警句，学会和时间赛跑。
教学重点：1.品读爸爸的话，感受时间的流逝，巩固围绕中心句写话的知识。
2.学会用抓关键词和联系上下文体会理解含义深刻的句子。
教学难点：1.学会用抓关键词和联系上下文体会理解含义深刻的句子。
教具准备：PPt课件练笔稿纸（或本子）教学时间：1课时单元导读一、导入1.今天我们一起来学习作者林清玄小时候珍惜时间《和时间赛跑》的故事。
2.看老师板书课题，齐读课题。
（强调：“赛”）3.初读课文二、检查生字，理清课文内容1.在品读故事前，我们先检查一下同学们的预习情况。
第一组（指生读、纠正、齐读）第二组①指生读——你知道这是描写什么的词语吗？2.大家预习得非常好，那谁能简单说说故事的内容？①难②还记得那三组描写心情的词语吗？谁来把这三句话连起来说一说，生——③齐说：这篇文章是作者——，写的他小学三年级时的一段经历。
他因为外祖母去世的——。
后来，他看到——，心里有点——。
于是他——，常常跑赢了时间，为此他心里——④简单吧，借助我们的提示同桌相互说说。
——同学们你看，虽然这篇课文很长，但我们抓住了这样三组描写心情变化的词语，就很容易地梳理了课文的内容。
抓关键词是概括文章的一种好方法！三、难句子质疑1.这是一篇叙事散文，有许多地方意思很深奥不好理解。
预习本中同学们提了很多，这节课我们就来试着解决这些难理解的地方。
2. 老师发现这个句子同学们提的最多，谁提到了？这是一个比较复杂的句子，它的前半句有一句格言，后半句还有两个成语。
这句格言是什么意思？生——“光阴似箭”呢？①生——，“日月如梭”呢？①生——，②梭指的是什么？（图并解释），咱们的手现在就是梭子，请你跟随李老师发出的节奏，我们一起来织布，“刷刷……”你有什么感觉？）③“日月如梭”是什么意思呢？2.你再来读读这个句子，还有什么不明白的地方吗？生——（为什么可怕？什么滋味？）四、品读爸爸的话1.那么，是什么比这句格言还让我们感到可怕，比这两个成语更让我有一种说不出的滋味？——“谜”！要解决这两个问题，我们还得从这个“谜”入手。
小学语文_和时间赛跑教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册第13课《和时间赛跑》教学设计一、教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）（一）重点字词：1.应会读字：忧、哀、慰、梭、狂、若2.趣味识字（字理识字）：赢：亡口月贝凡3.易读错字：“日月如梭”的“梭”读“suō”，易错读为“shuō”。
“若”读“ruò”，注意纠正学生的方言音。
4.多音字：将jiāng(将来) jiàng（将领）qiāng (将进酒)5.应会写字：赛、疼、忧、慰、梭、虽、狂、赢、暑、益、穷（1）写正确：易写错字“赛、忧”赛：中间是三横不是两横“忧”的右边是“尤”，不是“龙”。
（2）写美观：按规律分类指导①指导书写的字：疼、赢、慰②指导要点（按规律分类指导）：（指导学生书写的一般规律，如左窄右宽、字的各部分笔画在田字格中怎样占格等）：“疼”是半包围结构。
“赢”仔细观察几个构成部分，摆好位置。
“慰”是上下结构，写的时候注意上下部分的占格。
6.需要重点积累的词语：光阴似箭、日月如梭、受益无穷（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文；能流畅地背诵 9、10 段。
（二）理解运用：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。
（2）概括方法：段意联接法（先引导学生概括每段主要内容，再连接）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（重点段写清序号即可）3～8自然段事情发展顺序（2）体会方法：理清事情发展顺序3.体会重点词句表情达意的作用重点词句（1）：①句子：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
②体会方法：联系上下文，对爸爸的话的理解。
重点词句（2）：①句子：第八段（对比的写法）②体会方法：感情朗读。
4.迁移运用，仿写段落或句子：我常做这样的游戏，有时．．和太阳赛跑，有时．．一个暑假的作业，我十天就做完．．和西北风比赛，有时了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13和时间赛跑一、教学目标：1．认识“忧、哀”等6个生字。
会写“赛、疼”等13个生字。
能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点：教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。
教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。
三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学过程导入一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
（生说自己的见解，师引到时间上）师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。
）师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。
你想知道这是怎么回事吗？二、新授（一）学习4—7自然段1、同学们，爸爸的那句话就是？生齐读第四段。
师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。
请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。
（学生默读，标画，汇报）师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢？师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗？（不明白，爸爸等于给我说了一个谜。
）2、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。
你说，他的心情会怎么样？学生找句子研读：（1）品读“苦涩”有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
生谈体会。
师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。
你体会得很深刻。
（2）着急、无奈以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
A、这段话中哪些词语让你特别着急？（一寸一寸、沉进）B、你还从这段话中品味出了什么滋味？（无奈）说说你的理解。
C、指导朗读（3）悲伤我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
生谈感受。
师：你真像一位诗人，正像诗里说得那样“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，可这归来的燕子或许已不是去年的燕子了。
在过去的生活中，有哪些快乐的事和同学们一起分享？说一说？师：时光一旦过了，将不再回来。
当我留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
下面请同学们自己读读第8自然段，想想作者是如何和时间赛跑的，跑胜后的心情怎样，用笔画出表达作者感受的句子。
3、慢慢地、细细地品味第8段，思考：“我”是怎样和时间赛跑的？小组讨论，交流汇报Ａ有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
我为什么能跑赢太阳？（下决心）除了决心大，还有什么原因使我跑赢了太阳？（狂奔）谁能给狂奔找个近义词？（飞奔）比较哪个词用得好，为什么？（狂奔是不顾一切地跑）师：是啊，我不顾一切地狂奔回来，终于跑赢了（生：太阳），也就是跑赢了（生：时间）。
多么令人高兴的事啊！你能用朗读表现出来吗？（指名读，齐读。
）Ｂ、快乐你能说说他是怎么和时间赛跑的呢？以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
师：看来和时间赛跑真是其乐无穷，我请女孩子带着快乐的心情读读这几句话吧！如果你想和时间赛跑，你还能想出怎么样的游戏？4、学习9、10段后来的二十年，作者坚持和时间赛跑，也因此（生：受益无穷）。
你知道“受益无穷”是什么意思吗？（收获很大）林清玄有什么收获呢？（出示）虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
这小小的几步，用途真的很大很大，你信吗？别急，让我们一起来看看吧！出示林清玄资料（林清玄，台湾人，20岁开始散文创作。
到现在写了多少篇文章，也许已没人数得清，他已出版了100多本书。
80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。
）现在你信了吧？我相信你再读这几句话，一定会有更深的体会。
自由读，指名读，齐读。
5、这小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时时间赛跑，居里夫人在她的实验室连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人会下来聊天耽误了时间，你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？历史上无数的名人用他们的行动向我们证明了（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）这也正是林清玄先生用他一生的经验告诉我们的真理（齐读：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）四、情感升华1、小结：《和时间赛跑》就像一杯绿茶，它先苦后甜，让人回味无穷，它不但让我们体会到了时间的珍贵，更让我们知道珍惜时间的好处。
2、听，时间正一分一秒地从我们身边流逝，（出示时钟走动声），莎士比亚说：“抛弃时间的人,时间也会抛弃他。
”此时此刻，你想到了些什么？3、如果让你从课文中选一句劝诫别人的话，你会选哪一句？“假若你一直和时间赛跑，你就一定能成功。
”请你换两个字再对自己说一遍。
谁也来给自己鼓鼓劲？你们想试试看吗？全体起立，让我们大声地对自己说：“假若我一直和时间赛跑，我就可以成功！”板书设计：和太阳比和时间赛跑和西北风比十天做完暑假作业三年级做五年级的作业假如你一直和时间赛跑，你就会成功《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而略带忧伤情绪的散文。
叙述了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。
在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。
一、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的滋味”。
即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。
在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。
”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，因为时间可以夺走一个人的生命。
”做，即让孩子们静下心来聆听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。
（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的滋味”是面对时间的流逝，“我”心中的无助、忧伤、难受。
二、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。
人在拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，作用却很大很大，也许那几小步就成了人生起步的奠基，受益无穷。
所以，迈出人生的第一步，和时间赛跑吧。
文章学完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了理解，看到了决心。
课下同学们在练笔里，有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。
看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
和时间赛跑一、给加点字注音。
审视半晌严肃教诲熟悉一幅画二、拼一拼，写一写。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán （）（）（）（）kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi （）（）（）（）三、写近、反义词。
近义词：准确（）教诲（）审视（）反义词：熟悉（）相信（）开始（）四、比一比，再组词。
审( ) 悔( ) 脱( ) 叮( )宙( ) 诲( ) 悦( ) 盯( )悉( ) 排( ) 晌( ) 幅( )彩( ) 靠( ) 响( ) 福( )五、选词填空并用带点词造句。
①是……就……②不像……而像……③不要……要……1．同学们要记住：放学后( )在外面玩，( )及时回家。
2．人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时( )秋天，( )是回到了春天。
3．妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。
( )怎么做的，( )怎么说。
六、填关联词语。
1、（）明天还会有新的太阳，（）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（）欺骗我说外祖母睡着了，（）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
七、读句子，想想带点词的意思再选择。
1．老师审视了一下讲桌上的杨桃。
“审”的意思有：(1)详细，周密认真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)审问。
在句中应选第( )种意思。
2．老师总是和颜悦色的对我们说话。
“悦”意思有：(1)高兴、愉快(2)使愉快。
在句中应选第( )种意思。
3．爸爸对我画画要求很严。
“严”的意思有：(1)严格(2)严密。
在句中应选第( )种意思。
八、按课文内容填空，回答问题。
“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，不同，也就不一样，有时候看起来真像个。
因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要，要。
我们应该相信自己的眼睛，看到是就。
”1．老师说了( )句话。
2．读了这段话，你懂得了一个什么道理?九、下面是一些珍惜时间的谚语或诗句，请你写两句惜时的名言警句1、少壮不努力，（）。
2、花有重日开，（）。
3、一日之际在于晨，（）。
4、黑发不知勤学早，（）。
十、快乐阅读大地妈妈花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。
为了报答大地妈妈，孩子们在春天长出绿叶。
到了炎热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。
到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。
妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们吸收。
这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂盛，把妈妈打扮得万紫千红。
可是，有的人不爱护大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。
大地妈妈失去了孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。