高中语文必修一《黄河九曲 写事要有点波澜》学案三
黄河九曲写事要有点波澜导学案范文
黄河九曲写事要有点波澜导学案范文第一篇：黄河九曲写事要有点波澜导学案范文黄河九曲写事要有点波澜导学案学习目标1、理解作品的波澜之美。
2、掌握一些制造波澜的方法。
3、能学以致用，写一篇有波澜的记叙文。
重点难点1、体会叙事作品波澜起伏的效果。
2、了解一些兴波澜、生变化的方法。
学习过程【话题探讨】什么是事件的波澜? “波澜”是个比喻性的说法。
掀起波澜，就是使叙述有变化、形式不单调，结构曲折，情节引人。
有人说，“文似看山不喜平”，就是说，文章要有起伏、有曲折、有变化，让人觉得结局既在情理之中，却又在意料之外。
如果作者平铺直叙，读者见头知尾，文章则索然无趣，寡淡如白开水。
文章的这种起伏变化，我们用一个形象的比喻，就叫做波澜。
尤其是叙事性的文章，我们要尽可能地写出事件的波澜。
风平浪静与波涌浪翻的水面，给人的感觉是不同的。
相传大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席作个祝寿词助兴。
老纪也不推辞，面对寿星脱口而出：“这个婆娘不是人。
”老夫人一听脸色大变，王翰林也十分尴尬，大家都目瞪口呆。
只见老纪不慌不忙又吟出了第二句：“九天仙女下凡尘。
”话音刚落，全场立马气氛活跃，宾客交口称赞，老夫人也转怒为喜。
趁着热闹，老纪高声吟出了第三句：“生个儿子去做贼。
”满场又变得鸦雀无声。
就在大家瞠目结舌之时，老纪不慌不忙吟出了第四句：“偷得仙桃献母亲。
”刹那间，人群里爆发出雷鸣般的掌声。
思考：纪晓岚即兴所作为什么会有如此奇妙的效果？【方法借鉴】写出事件的波澜有很多方法，阅读下面的文段，思考问题。
一、县长的笔记本辉在局里干了十多年，因为和领导没交情，至今连个小科长还没有混上。
前几天，他听说从外地调来一个新县长，一打听，是自己的老乡，爹还说，岂止是老乡，咱跟他有亲戚，你叫他大姑夫呢！辉和爹径直到县政府大院，认了这门亲戚。
临了，县长高兴地把他俩送到大门外，还说，等家搬来后，请他们有空常到家里坐坐。
过些天，县长的家搬来了。
辉买点豌豆，蒸些豌豆糕，来到了县长家。
高中语文一表达交流《黄河九曲--写事要有点波澜》教案
《黄河九曲-—写事要有点波澜》教案教学目标:1、让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法，从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
2、过程和方法：通过角色扮演、情境多角度地创设，促进学生分组合作主动参与、探究问题，进而提高写作水平.3、情感态度与价值观：培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操.教学重点：1、领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果.2、掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
教学难点:注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜。
突破策略通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识，善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。
教学方法借鉴与探讨相结合，指导与训练相结合.教学资源1．教材：“黄河九曲”写事要有点波澜2．高一学生课文学过和读过的小说3．三则小故事：《背箱子》《愚人节》《尴尬瞬间》4．作文话题：“家庭风波”教学思路品味波澜之美→探讨波澜之法→续写波澜情节→构思整篇波澜课前准备：1、你知道生活中哪些一波三折的故事?搜集一下。
2、你觉得怎样才能让文章一波三折?3、你觉得叙事波澜起伏会有什么效果？教学过程：一、导入：看过《三国演义》，我们不会对赤壁之战没有深刻印象。
赤壁之战后，曹操率领着一百多人在火海中仓皇逃窜,败走乌林。
在乌林、葫芦口、华容道，他三次“仰而大笑不止”，笑诸葛亮、周瑜没有谋略，不在这三处设下伏兵。
而在每次笑声还没有停止时，分别杀出了赵云、张飞和关羽，几乎把他活捉了，吓得他魂飞魄散.后来曹操死里逃生，最后到了自己的地盘南郡，本来可以大笑了，而这时又是“火把齐明，一簇人马拦路”，曹操惊呼:“吾命休矣！”却原来是曹洪。
在南郡，曹洪为他摆酒压惊，他本应大笑，庆幸自己死里逃生,但他却捶胸大哭,悔恨谋臣郭嘉不在。
《黄河九曲 写事要有点波澜》 导学案
《黄河九曲写事要有点波澜》导学案一、学习目标1、理解“写事要有波澜”的重要性，认识到波澜能够增强文章的吸引力和可读性。
2、学习并掌握制造事件波澜的方法和技巧，如设置悬念、运用抑扬、巧设误会等。
3、通过实践练习，能够运用所学方法写出情节有波澜的叙事文章。
二、学习重难点1、重点（1）掌握制造事件波澜的常见方法和技巧。
（2）能够在写作中灵活运用这些方法，使所写之事富有波澜。
2、难点（1）如何合理地设置悬念、运用抑扬、巧设误会等，避免生硬和突兀。
（2）在保持事件合理性和逻辑性的基础上，创造出精彩的波澜。
三、知识链接1、什么是事件的波澜事件的波澜，指的是叙事时情节曲折起伏，变化多端，让读者在阅读过程中产生紧张、好奇、期待等情绪，增强文章的吸引力和感染力。
2、为什么写事要有波澜（1）满足读者的阅读期待：平铺直叙的故事往往让人感到单调乏味，而波澜起伏的情节能够激发读者的兴趣，使其更愿意读下去。
（2）更好地塑造人物形象：通过事件的波折，可以展现人物在不同情境下的性格特点和心理变化，使人物形象更加丰满立体。
（3）深化文章的主题：波澜起伏的情节能够更深刻地反映生活的复杂性和多样性，有助于揭示文章的主题。
四、方法指导1、设置悬念（1）定义：在文章开头或情节发展过程中，设置一个疑问或矛盾，使读者产生好奇心，急于知道答案或结果。
（2）示例：《项链》一文开头，“她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。
她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小科员结了婚。
”读者不禁会想：这样的婚姻会幸福吗？她的命运会怎样改变？（3）设置悬念的技巧①可以在人物的身份、经历、行为等方面设置疑问。
②在关键的情节转折点设置悬念，引发读者的猜测。
2、运用抑扬（1）定义：对所写的人或事，欲扬先抑或欲抑先扬，使情节产生起伏。
（2）示例：《阿长与〈山海经〉》中，作者先写阿长的诸多缺点，如“喜欢切切察察”“睡相不好”等，让读者对阿长产生不好的印象，而后通过阿长为“我”买来《山海经》一事，表现出阿长的善良和对“我”的关爱，使读者对阿长的印象发生了巨大的转变。
人教版高中语文必修1表达交流黄河九曲 写事要有点波澜教案
黄河九曲——写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是波澜。
２、品味波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【教学过程】一、导入新课一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
二、教师提示１、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
２、为什么要写出事件的波澜？⑴客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）３、怎么样才能写出事物的波澜？⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）⑵运用使叙事曲折的技巧：①情节突转法：先请大家看一个故事：成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。
他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。
”这个故事就运用了情节突转法。
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。
②设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
悬念法又称关子。
它是作者为了激发那种“紧张与期待的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。
这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。
所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。
从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。
人教版必修一《黄河九曲-写事要有点波澜》写作教学案
黑龙江省宁安市东京城林业局第三中学高中语文表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》写作指导学案新人教版必修1学习目标：1、叙事要注重情节起伏，曲折有致；2、叙事要注意渲染和手法的运用，了解一些生波澜、生变动的方法。
一、教学情境设计：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。
引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。
人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”。
今天我们就来探讨这个问题（出示课题及要点）。
二、兴风作浪之原因1、什么是写出事件的波澜？（写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化）2、为什么要写出事件的波澜？A．客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）任何事物都在不停变化。
天有阴晴，月有圆缺，潮有涨落，草木有枯荣，这是自然界的变化。
塞翁失马，乐极生悲，这是坏事变好事、好事变坏事的人事变化。
文章的波澜就是这种事物复杂多变性的反映。
B．“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）3、怎么样才能写出事物的曲折？A．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。
（前提）文章的波澜是读者的一种心理反应。
我们说文章有没有波澜，最终要看能不能在读者心里激起波澜。
是不是让读者牵肠挂肚，是不是出乎读者意料，是不是让读者感到惊喜，是不是让读者扼腕叹息……要达到这样的目的，就必须研究读者心理，针对读者心理选取材料，安排结构。
《黄河九曲 写事要有点波澜》 导学案
《黄河九曲写事要有点波澜》导学案一、学习目标1、理解“波澜”在叙事文中的重要性。
2、掌握制造叙事波澜的常见方法。
3、能够运用所学方法，写出情节有波澜的叙事文。
二、学习重难点1、重点（1）掌握制造叙事波澜的方法，如设置悬念、运用抑扬法、巧设误会等。
（2）学会在写作实践中合理运用这些方法，使文章情节跌宕起伏，吸引读者。
2、难点（1）如何根据文章的主题和素材，巧妙地选择和运用制造波澜的方法。
（2）在制造波澜的同时，保证文章的逻辑清晰、主题明确。
三、知识讲解（一）什么是叙事的波澜叙事的波澜，就是在叙述事件时，避免平铺直叙，让情节有起伏、有变化，就像黄河九曲一样，曲折回环，扣人心弦。
一个有波澜的故事，能够吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣，让他们迫不及待地想要知道接下来会发生什么。
（二）为什么写事要有波澜1、增强文章的可读性如果一篇文章只是按照时间顺序，平淡地叙述事情的经过，读者很容易感到枯燥乏味，甚至失去阅读的兴趣。
而有波澜的叙事能够让读者在阅读过程中始终保持紧张和期待，增加文章的吸引力。
2、凸显人物形象通过设置情节的起伏，可以更好地展现人物的性格特点和内心世界。
例如，在面对困难和挫折时，人物的选择和反应能够更鲜明地表现出他们的品质和意志。
3、深化文章主题波澜起伏的情节能够让读者更深入地思考文章所传达的主题，而不是仅仅停留在表面的故事层面。
（三）制造叙事波澜的方法1、设置悬念（1）定义：在文章的开头或情节发展的关键处设置疑问或矛盾，引起读者的好奇心，让他们想要探究答案。
（2）示例：《我的叔叔于勒》开篇写“我”家生活拮据，却每个星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，这就引起了读者的疑问：为什么要这样做？直到后面才揭示出原来是盼望着在海外发财归来的于勒。
（3）练习：请同学们回忆自己看过的文章或影视作品，找出其中设置悬念的例子，并分析其作用。
2、运用抑扬法（1）定义：对要描写的人或事物，先贬低或否定，然后再赞扬或肯定，使情节形成起伏。
高一语文《写作黄河九曲写事要有点波澜》教案
吉林省集安市第一中学高一语文《写作黄河九曲写事要有点波澜》教案△、教学设想：多媒体教学△、教学课时：两课时一、导入新课1、一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得蟠桃献至亲（叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
袁枚在《李觉出身传评语》中说：“文似看山不喜平。
若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心，山水既然，文章正尔。
”的确，一池春水，风平浪静，纵然有人认为有宁静柔和之美，但“风乍起，吹皱一池春水”，水面的荡漾、荷花的摇曳、游鱼的沉浮则会给人更多的联想和感受。
那么如何让平静的水面波澜起伏，一波三折呢？2、什么是写出事件的波澜？写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
3、为什么要写出事件的波澜？⑴只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。
（客观性）⑵只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。
（阅读心理）二、教学内容一）兴波澜，生变化都有哪些方法？阅读文章如欣赏名山，其引人入胜处在山之起伏连绵；一言以蔽之，叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜才能避免引人入睡，方法主要有制造悬念，运用抑扬，巧设伏笔，设计巧合，铺陈误会，着力突转等。
1、顺逆法伊莉娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布到非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
——佛莱特。
”伊莉娜悲不自胜，回电给弟弟：“运尸回家。
”三星期后，从非洲运来了一个大包裹，里面是一个狮尸。
她又赶紧发了一个电报：“狮收到。
弟误，请寄回巴布尸。
”很快得到了非洲的回电：“无误，巴布在狮腹内。
——佛莱特。
”1）巴布别妻携弟非洲打猎.（顺笔）巴布不幸身亡。
（逆笔）——第一个波澜2）伊莉娜要求邮回丈夫尸体。
（顺笔）却得到一个“狮尸”。
（逆笔）——第二个波澜3）伊莉娜再索夫尸。
黄河九曲写事要有点波澜-人教版必修1语文教案
黄河九曲写事要有点波澜引言黄河是中国的母亲河，自古以来就承载着中华民族的文明与历史，被誉为中华民族的“母亲河”、“中国的第一大河”。
黄河的源头在青海省，流经甘肃、宁夏、内蒙古、山西、河南、陕西等六个省区，最终注入渤海湾。
而黄河的最著名的地理景观莫过于她的九曲十八弯，今天我将分享我的黄河九曲之旅。
正文第一曲：七里灘到家坪我们一行人徒步从七里灘登上黄河草原，这里是黄河九曲之一。
这段路程是很艰辛的，因为从七里灘到家坪的全长达到了50公里，我们中途会经过兰州市清水县尧坝镇，路途十分崎岖，气候寒冷，不过在那里我们看到了一些很有趣的事情，比如说当地的居民都会自己在家里饲养黑山羊，这些黑山羊看起来非常健壮，而且胆子也很大。
整个景区都很干净整洁，环境优美，让人心情舒畅。
第二曲：家坪到皋兰家坪是黄河九曲之一，这里的黄河河水特别清澈，水流平缓，水质环境非常好。
我们在家坪玩了很长时间，在水中嬉戏打闹，玩得特别尽兴。
不过家坪不是黄河九曲的最好玩的一个景点，我们接着往前走，到了皋兰。
这里的黄河特别宽，我们在岸边走路的时候，可以看到黄河中央飘浮着许多白色的浮冰，阳光照在上面，显得格外晶莹剔透。
沿着黄河岸边走去，可以看到周围的群山环绕，山林繁茂，树叶上露出了微小的霜花，一切都显得非常的美丽。
第三曲：五彩滩到壶口瀑布五彩滩是黄河九曲的一个非常著名的景点，这里有许多五彩土和五彩沙。
五彩沙是河水冲刷过来，带来了许多有各种各样颜色的细沙，这些沙子在阳光下晒出来就像一块块宝石一样，五颜六色，非常漂亮。
而五彩土则是地壳运动和高原风化的结果，带有强烈的黄赤、红、紫、蓝、绿等颜色，非常绚烂。
我们还来到了黄河壶口瀑布，在这里可以看到壮观的黄河瀑布，水流湍急，声势浩大，让人感到非常震撼。
第四曲：草原牧场黄河九曲的另一著名景点就是草原牧场。
这里的草原非常广袤，绿树成荫，羊群散养在草原上，一切都显得那么自然和和谐。
而且这里还有马场让我们可以骑马游玩，让我们感受到了大自然的魅力。
《黄河九曲 写事要有点波澜》教案
《黄河九曲写事要有点波澜》教案教案：《黄河九曲写事要有点波澜》一、教学内容《黄河九曲写事要有点波澜》阅读与写作二、教学目标与要求1.理解文章大意及细节信息。
2.了解“写事要有点波澜”的写作方法。
3.掌握写作技巧，提高写作水平。
三、教学重点1. 阅读理解文章大意及细节信息。
2. 掌握“写事要有点波澜”的写作方法。
四、教学难点如何理解文章中的“写事要有点波澜”并进行实践。
五、教学过程Step 1 展示题目展示标题《黄河九曲写事要有点波澜》，引导学生思考。
Step 2 阅读文章1. 教师带领学生阅读文章，了解黄河九曲的地理、历史、文化特色以及文章主要内容和结构。
2. 师生共同理解“写事要有点波澜”的含义，深入解读以下句子：“如果说不打磨文字，只是在内容上追求纸面上的冷热淡咸，那么写出来的文章将只是没有什么波澜的泥沙浪花。
”3. 思考“写文时如何在内容和形式上表现出‘有点波澜’”?Step 3 思路启示展示5张图片，要求学生根据所展示的图片片段进行联想，思考如何通过审视细节把“波澜”表现出来。
Step 4 实践操作1. 学生按照思路操作，根据所想所感所想象之物和所观察之景，练习撰写一篇篇章，有所体验，“写事要有点波澜”。
2. 学生读一气呵成所写篇章，分析其波澜满满证明有点波澜的秘诀。
教师以及学生互评，分享各自的体验和心得。
六、作业布置1. 回家之后，学生将自己所写的篇章发给朋友，得到他们的评价，感性认识到“写事要有点波澜”的必要性。
2. 学生着重在阅读过程中，察觉作者如何在不同的语言层面进行“有点波澜”的表现。
七、教学反思通过本课教学，增强了学生学习《黄河九曲写事要有点波澜》的兴趣，并了解了什么是“有点波澜”的写作风格，以及如何在写作中运用这种风格。
而采用图片启发的方式，能激发学生的想象力和创造力，培养他们对事物细节的敏感度，为他们今后的写作打下良好的基础。
人教版高中语文必修一表达交流《黄河九曲写事要有点波澜》教学案例
黄河九曲写事要有点波澜【教学目的】１、领会什么是“波澜”。
２、品味文章波澜的艺术效果。
３、了解兴波澜生变化的技法。
【学情分析】作为高一学生，他们初中学习的是写简单的记叙文，“兴波澜生变化”是对他们写出扣人心弦的耐读优美记叙文的高要求，学习起来有一定难度，但由于本教案所选材料充满趣味性，所以学生会产生浓厚的学习兴趣。
【教学重点难点】学习悬念法、抑扬法、巧合法、误会法、突转法等主要的兴波澜的方法，并进行实打实的写作训练。
【教学时数】安排一课时【教学过程】一、导入新课正所谓“文似看山不喜平”，所以我们在作文时必须必须写出事件的波澜来。
让我们先来听一个故事：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。
这就叫做──事件的波澜。
欣赏《相亲》里的事件的波澜：女：你有三室一厅吗?男：没有。
女：你有雅阁吗?男：没有。
女：（站起）：我有点事，先走了。
男：（喃喃自语):俺有别墅，为啥要住小公寓？女：（僵住）……男：（自语）俺开着奔驰，难道要换成日本车？女回眸一笑，相亲继续……男：我创业把别墅、车子全抵押了，现在一点现金都没有了。
女（大怒）：我有好多事，先走了……男：还好拿到日本的天使基金，公司上市了……女转身坐下,相亲继续……男：不过IT行业风起云涌，股票跌破发行价，快要崩盘了……女一声不吭，站起身。
男：幸好被微软收购，我又有了几亿现金……女（转身媚笑）：你好坏啊，老是逗人家……这时，两个穿白大褂的医生进来，气喘吁吁：你小子又从医院跑出来，赶快回去吃药。
入题：黄河九曲写事要有点波澜若干年前，一家美国杂志以三千美元悬赏，征求文字最简短、情节最曲折的小说。
结果，下面一篇小小说获得头奖伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。
不久，她在家里接获弟弟的电报：“巴布猎狮身死。
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高中语文必修一《黄河九曲写事要有点波澜》学案三
学案博苑
08-30 0758
高中语文必修一《黄河九曲写事要有点波澜》学案三
一、学习目标：
1、叙事要注意情节起伏，曲折有致；善于抓住事物本身的丰富性与曲折性，再现扣人心弦的生活。
2、了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法，加工故事，让事件引人入胜、波澜起伏。
3、练习把事件叙述清楚，体会并有意识地在叙事时掺入抒情和议论。
二、学习重难点：
1、了解兴波澜生变化的技巧
2、注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜
三、学习课时： 2课时
四、学习课型：写作方法学习与训练
五、学习方法：多媒体演示方法导引举一反三
六、教具： CAI课件（展示例文）
七、学习过程：
（一）：导入
奇特的寿词导入：
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。
儿孙个个都是贼，偷得寿桃献至亲。
引出波澜。
（二）：学生自读教材内容
（三）：教师温馨提示
1、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化
2、为什么要写出事件的波澜？
“文似看山不喜平。
若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。
或绝崖飞瀑，动魄惊心。
山水既然，文章正尔。
”（清袁枚《李觉出身传评语》）
“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波又起”。
（姜夔《白石道人诗话》）
“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是精华耀眼，毕竟要令人瞌睡。
”（《诗的艺术》）
3、构成波澜的技巧
（1）悬念法：
大家看过章回小说没有？每到一个故事的关键处就来一句“欲知后事如何，且听下回分解。
”这在古典小说中称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不作解答。
借此激发读者的阅读兴趣。
通俗的说，它是在情节发展中设置迷团，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机解开谜底。
在记叙文中，往往在事件发展过程中设下一个个“扣子”。
引起读者对故事和人物命运的关切。
悬念能使作品引人入胜，唤起读者强烈的读书愿望。
例文：中国古典小说《三国演义》故事片段
（2）误会法
借助任务之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。
“误会法”是通过偶然反映必然的一种构思方法，它能把简单的情节叙述得摇曳多姿，使文章顿生波澜。
例文：学生习作《批评》
（3）巧合法
俗话说“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事，要想引人入胜，设置巧合是一种常用的方法。
作品中连设巧合，环环相扣，将推动情节发展。
例文：《别了，不列颠尼亚》中香港回归时间与雨
（4）抑扬法
或欲扬先抑：本为要大力赞扬的对象，而落笔开始却贬低它，批评它。
或欲抑先扬：本为要批评指责的对像，可在开头却以赞美颂扬的口气来写，最后给人以出乎意料或恍然大悟的感觉，在对象自身的反差中暴露其弱点或丑恶的一面。
（5）倒叙法
倒叙是常见的继续方法之一，就是把事情的结果或某个最突出的片段提到开头先写，然后再回头来叙述发生在先的事，运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，可以增强文章的表达效果。
这种叙述方法能使文章波澜起伏，产生一种曲折美。
（6）张弛法
事物的发展总是有起有伏的，写文章也要讲究“亦张亦弛”，“张”是指相对激烈的情节场面；“弛”是指相对舒缓的继续描写。
采用“亦张亦弛”法容易产生厚人心弦，引人入胜的艺术效果。
（7）情感起伏法
例文：《考卷发回以后》（老师读）
4、写出波澜的技巧训练（学生说）
闲适→惊喜→失望→悲观
欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快
（让学生以这两条情感线索展开想象构思，先说后写）
八、写作训练
请以“原来如此”为题，写一篇记叙文，注意设置悬念，前后呼应，写一篇不少于800字的文章。
九、写作训练后记
应注意避免的问题
1、将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，徒使文字冗长拖沓。
2、情节构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。
3、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。