《中国古代文学史》元明清文学课程教学大纲精品文档17页
2024版《中国古代文学史》教案
CHAPTER《中国古代文学史》是中文系的核心课程之一，旨在系统介绍中国古代文学的发展历程和主要成就。
课程性质本课程将按照历史顺序，分阶段介绍先秦、两汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等时期的文学现象、作家作品和文学流派。
教学内容本课程采用讲授、讨论、阅读、写作等多种教学方法，引导学生深入理解中国古代文学的内涵和价值。
教学方法《中国古代文学史》课程简介掌握中国古代文学的基本知识和主要作家作品，了解各个时期的文学特点和成就。
知识目标能力目标情感目标培养学生阅读、分析、评价古代文学作品的能力，提高学生的文学素养和审美能力。
激发学生对中国古代文学的热爱和兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
030201教学目标与要求教材使用及参考书目教材《中国古代文学史》（高等教育出版社）参考书目《中国文学史》（袁行霈主编）、《中国历代文学作品选》（朱东润主编）、《中国古代文学通论》（傅璇琮主编）等。
同时，鼓励学生阅读原著和相关研究著作，加深对课程内容的理解。
CHAPTER《诗经》概述风、雅、颂楚辞的产生与发展屈原与《离骚》《诗经》与楚辞01020304介绍《诗经》的编纂背景、收录诗歌种类、艺术特色及其在文学史上的地位。
分析《诗经》中风、雅、颂三部分的主要内容及其所反映的社会生活。
阐述楚辞产生的历史背景、主要作家作品及其艺术特色。
重点讲解屈原的生平、《离骚》的思想内容和艺术成就。
先秦散文历史散文《左传》、《战国策》等历史散文的思想内容、艺术特色及其对后世的影响。
诸子散文介绍儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的主要思想及其代表作品。
先秦散文的艺术成就总结先秦散文在文学语言、篇章结构、论证方法等方面的艺术成就。
介绍两汉时期辞赋兴盛的原因、主要作家作品及其艺术特色。
辞赋的兴盛重点讲解司马相如、扬雄、班固、张衡四位辞赋家的代表作品及其艺术风格。
汉赋四大家介绍乐府机构的设立、乐府民歌的采集与整理情况。
乐府民歌的采集与整理分析乐府民歌所反映的社会生活、思想情感及其在语言、句式、押韵等方面的艺术特色。
《中国古代文学史》元明清文学课程教学大纲
《中国古代文学史》（元明清文学）课程教学大纲课程编号：课程类别：专业必修学分数： 3适用专业汉语言文学适用层次本科应修基础课程一、本课程的地位和作用《中国古代文学史》是中文系本科专业的一门重要的专业基础课程。
在中国古代文学中，元明清文学构成了另一个高潮，即迎来了俗文学的的繁荣时代。
传统文学样式退居次要位置。
因此，在元明清文学的教学中，既要注意突出新文体小说和戏曲的地位，理清小说和戏曲的发展线索，掌握小说和戏曲的体例和形式特征。
同时，也要注意元明清文学的集大成的特点，对诗文等传统文体的新特征要有所了解，形成对元明清文学的整体认识。
二、本课程的教学目标在《中国古代文学史》（元明清文学）的教学中，所要达到的目的：其一，以文学史为纲，以作品为目，两者交织进行，使学生对这一阶段的中国古代文学形成完整的认识。
其二，通过对新的文学样式的介绍和分析，让学生理解文学史上创新意义。
其三，通过教学，让学生感受中国文学的博大精深，激发出他们的民族精神和爱国主义精神。
达到的要求：其一，掌握各种文体演变发展线索、文学流派和主要成员的艺术风格。
其二，能够运用小说和戏曲理论分析作品和文学现象。
其三，从较高层次上把握各类作品的美学特征。
三、课程内容和基本要求第一章元杂剧概述1、教学基本要求此章难度比较大，多数内容学生在中学没有涉及，需要掌握的知识点很多。
杂剧的体制特征，能够读懂杂剧剧本。
了解重要的作家和作品。
（1）识记：诸宫调、元曲、元杂剧、折、楔子、元曲四大家；元曲四大爱情剧；曲状元；花间美人、水浒剧。
代表作家和作品；记住重要的作家和作品；默写一些经典的唱词。
（2）领会：中国戏曲形成的过程；元杂剧的体制及形式特征；元杂剧前期和后期的差别；《汉宫秋》的艺术特色。
元杂剧形成的原因。
叙事文学成为主流；自然与显畅的审美情趣（3）应用：论述元杂剧繁荣的主要原因。
2、教学内容（1）基本内容：其一，中国传统戏曲的艺术特征。
其二，元代文学形成的背景。
第三编元明清文学部分(10学时)
《中国古代文学》教学大纲适用专业：小学教育专业（适用型）课程类别：专业必修课课程学时：34学时（周2学时）课程编号：53831111课程学分：2学分一、课程说明本课程是师范院校教育系小学教育专业的专业必修课。
主要讲授中国古代文学史各阶段文学思潮的发生背景和时代影响，并从小说、诗歌、散文、戏剧四个文体领域去介绍重点作家及其代表作品的思想与艺术特色，从而大致勾勒出中国古代文学的大体走向和取得的艺术成就。
通过学习，学生可以了解古代文学不同时期的发展特点与规律，掌握古代文学的基本知识，提高学生对中国传统文化的认识，具备分析、鉴赏古代作家作品的初步能力。
打 * 号部分为自学内容，可不在课堂讲授。
二、课程内容和学时分配第一编先秦两汉魏晋南北朝文学部分（14学时）第一章先秦文学总论（2学时）了解先秦文学的总体风貌；先秦的概念、先秦文学特征；了解神话的产生、主要内容、特点及其价值；中国古代主要神话及其特色与演变。
第二章《诗经》（2学时）《诗经》的主要内容和思想意义；《诗经》的艺术成就和影响。
*第三章史家之文、诸子之文（2学时）了解先秦史家之文的总体风貌、特点及其对后世的影响；了解先秦诸子之文的总体风貌、特点及其对后世的影响。
第四章楚辞与屈原（2学时）全面了解楚辞，屈原及其作品的内容和艺术，屈原对后世的影响。
*第五章秦汉文学（2学时）一、秦汉文学总论；二、秦统一后的文学；三、汉代的论说散文和史传散文；四、汉代赋体文学；四、了解论说散文的发展概况，了解贾谊、晁错、刘向、扬雄、王充、王符、仲长统等人的代表作品和散文风格。
五、汉代乐府民歌与文人诗歌。
第六章《史记》和《汉书》（2学时）一、《三国演义》内容和艺术特点；二、《红楼梦》作者、思想内容和艺术成就。
*第七章魏晋南北朝文学（上）（2学时）一、了解魏晋南北朝文学的总体风貌；建安文学；了解阮籍和嵇康的生平和思想；阮籍的代表作《咏怀诗》八十二首的主要内容和艺术成就；嵇康诗歌的艺术成就。
中国古代文学史课程简介及教学大纲
中国古代文学史课程简介及教学大纲课程代码：01－207课程名称：中国古代文学史课程类别：专业基础课总学时/学分：216 / 12开课学期：第三、四、五学期适用对象：汉语言文学专业、文秘与办公自动化专业先修课程：古代汉语、文艺理论、中国通史内容简介：“中国古代文学史”课程的内容，主要是叙述和分析我国先秦至清代鸦片战争前文学发展的历史和代表性的作家、作品，概括中国古代文学的基本概念、基本知识和基本规律等。
一、课程性质、目的和任务“中国古代文学史”是汉语言文学专业的学科基础课程之一。
它通过对各个时期的文学概况的描述及对作家作品的分析，使学生了解中国古代文学史发展的基本情况，对重要的作家、作品和文学现象有比较深刻的认识和理解，能够对相关的内容进行独立的分析，并养成记诵一定数量作品的能力。
进一步增进学生对我国优秀文学传统的了解，培养学生的民族自豪感、自信心。
二、课程教学内容及要求课程内容及要求分三个部分：一、先秦、秦汉、魏晋南北朝文学（共18周，72学时）第一编先秦文学第一章上古神话了解神话的产生和记录。
熟悉上古神话的内容，掌握上古神话的思维特征。
了解神话的影响。
第二章《诗经》了解《诗经》概况。
重点掌握《诗经》的思想内容及艺术成就。
使学生了解《诗经》的影响。
第三章《左传》等先秦叙事散文了解先秦叙事散文的发展概况。
重点掌握《左传》的思想内容和艺术特色。
熟悉《国语》、《战国策》等先秦叙事散文。
了解先秦叙事散文的影响。
第四章《孟子》、《庄子》等先秦说理散文了解先秦说理散文的发展概况。
重点掌握《孟子》、《庄子》散文的艺术成就。
了解《荀子》、《韩非子》。
了解先秦说理散文的影响。
第五章屈原和楚辞掌握楚辞的概念。
了解楚辞产生的地域和历史背景。
熟悉屈原的生平及其作品。
重点掌握《离骚》等作品的主要内容及艺术特色。
了解屈原及其作品的影响，了解宋玉等楚辞作者和作品。
第二编秦汉文学第一章秦汉散文了解《吕氏春秋》。
熟悉李斯的散文。
《中国古代文学》课程教学大纲
一、文学知识学习要点
1．陶渊明的生平与思想
2．〈〈水经注〉〉
3．魏晋南北朝小说
二、精读篇目学习要点
1．出师表（诸葛亮）
2．桃花源记（陶渊明）
3．三峡（〈〈水经注〉〉）
4．过江渚人（〈〈世说新语〉〉）
四、课堂教学的基本要求
教学环节包括：课堂讲授、课外作业、考查考试等。
4．汤显祖的"临川四梦"
5．《长生殿》、〈〈桃花扇〉〉的作者及其主要内容
6．元代散曲前后期主要作家
7．清代诗歌发展线索
8．诗界革命
二、精读作品学习要点
1.关汉卿<<窦娥冤>>
2.王实甫<<西厢记.长亭送别>>
3.马致远<<天净沙.秋思>>
4.张养浩<<山坡羊.潼关怀古>>
第一部分 先秦两汉诗歌
一、文学知识学习要点
1． 先秦诗歌的发展过程
2． 〈〈诗经〉〉的成书时间、分类、艺术成就、思想内容，关于"赋、比、兴"
3．"楚辞"的定义与发展；屈原在文学史上的地位及其主要作品
4．"汉乐府"民歌的特色；〈〈古诗十九首〉〉的定义，艺术成就
五、建议教材与教学参考书
1．中国古代文学作品选
华东师范大学出版社 徐中王 金启华
2．中国古代文学作品选 自学指南
华中师范大学出版社 黄桥喜
3．中国古代文学史
六、说明
1．本课程的教学须由具有一定工作经验的讲师以上教师担任。
2．陈子昂〈〈登幽州台歌〉〉
《中国古代文学》课程教学大纲
《中国古代文学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息二、课程简介本课程是小学教育本科专业（文科）的专业选修课程。
它整合了《中国古代文学史》和《中国古代文学作品选》两门课程的内容，采用了以史为线、以史带文、文史结合的体例，具体讲述我国先秦至明清各时期的文学状况，旨在让学生系统了解我国古代各历史时期文学发展的概况，并通过阅读、鉴赏各时期主要作家的代表作品，提高学生独立阅读及评析古典文学作品的能力，提升其传统文化的水平，为以后的专业化发展打下良好的基础。
三、课程目标1、知识与技能目标：（1）了解我国古代文学各时期社会特点与文学发展的基本情况，系统地构建起我国古代文学的知识体系，树立文、史、哲相结合的思维方法论。
（2）识记、掌握各文学时期的主流文体、主要成就、代表作家及其作品，并尽可能多地诵读、背诵一些经典的古诗文篇章。
（3）具有较强的独立阅读古典文学作品的能力，利用文末注释，能基本理解作品的主要内容，并能分析作品的艺术特色。
（4）能用自己的语言简要解释有关的概念、术语。
（5）熟练使用常用的专业工具书。
（6）掌握治学的一些基本方法，能写出有自己见解的小论文或赏析文章。
（7）能给小学生生动地讲述所学文学作品中有代表性的小故事。
（8）善于运用课程资源，具备较强的搜集、归纳及运用资料的能力。
2、过程与方法目标：（1）通过学习，深入了解文学的起源与我国古典文学发展的基本脉络。
（2）温故知新，加强联系，注重方法，发展思维能力。
（3）学、思、读、背、研结合，突出理解性记忆，能学以致用。
（4）明确学习的意义，静心潜读，持之以恒。
（5）注重及时的复习与反思，保持对本课程相关资讯的自觉。
3、情感、态度与价值观发展目标：(1)深刻认识本课程的价值功能与现实意义，对本课程具有较浓厚的兴趣，养成在古典文学方面的学习自觉。
（2）培育学生认真、虚心、严谨的治学品格。
（3）接触、学习我国古典文学、传统文化的精华，受到道德情感、人文情怀、审美情趣等学识修养的陶冶。
明清及近代文学教学大纲
《中国古代文学（四）》教学大纲【课程编码】ZWZB2052 【课程名称】中国古代文学【英文名称】History of Chinese Ancient LiteratureⅣ【总学时】68学时【学分】12学分【理论学时】68 【实验、实践学时】【课程类别】专业必修课【适用专业】对外汉语专业【课程性质、目标和要求】课程性质：中国古代文学史是汉语言文学专业的专业必修课。
课程目标：引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法学习和研究古代文学，帮助学生获得较为系统的中国文学发展史的知识，获得阅读、分析、鉴别和欣赏古代文学作品的能力，从而提高思想修养、美学修养和语言文学修养。
课程具体要求：1、本课程教学内容大致分为先秦两汉文学、魏晋南北朝隋唐五代文学、宋元文学、明清文学四部分。
2、对文学发展史，要有系统地了解；对重点作家和作品，必须较详细、深入地了解，并能比较正确地加以评价；对一般文学史知识和一般作家作品，则要求概略了解即可。
3、通过典范性作品的教学，提高学生阅读作品的能力，掌握古代作家遣词、造句、修辞、谋篇等基本知识和技能。
对一般文言作品，要求学生能凭借工具书和注释读懂并能加以分析、欣赏。
4、对讲析的作品，要求熟读，部分篇目要求背诵。
背诵篇目应占讲析篇目的三分之一。
5、对所学到的艺术技巧和表现手法，要求能举一反三，运用到一般的阅读和写作实践中，从而不断提高学生的文学鉴赏水平及文字表达能力。
【教学内容和要求】第七编明代文学绪论教学目的与要求：了解明代社会对明代文学发展的影响，掌握明代文学的发展概况与基本特征。
教学重点与难点：明代文学发展的基本特征。
教学内容：第一节商业经济的繁荣与城市文化形态的形成一、明代经济的繁荣与城市文化形态的形成二、明代商业经济对文学发展的影响文人的市民化和市民化读者群的形成，促进了文学创作的商品化，传统文学作品的题材、人物形象、审美趣味等发生了变化。
第二节王学左派的兴起及其对文学创作的推动一、王学左派的兴起与禅宗思想的广泛渗透二、个性解放思潮对文学发展的深刻影响个性解放思潮对于冲破僵化思维，在创作中强化主体意识具有重要的作用。
中国古代文学史教学大纲
《中国古代文学史》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程内容及基本要求第一编先秦文学概说基本内容：中华民族的历史源远流长，原始社会的形成、发展及其文化特征，奴隶社会的开始、完成及其兴盛，奴隶社会向封建社会的转变，初期封建社会的政治、经济、文化的发展及其基本特征。
文字的形成是先秦文化发展的分界线，口头文学的产生、作用及其局限，文字形成和文学因素的飞跃发展，保存至今的最早的文学或有文学因素的作品。
春秋后期及战国时代的文学迅速发展：一、蔚为大观的散文及其两大走向；二、诗歌以新的面貌遽然兴起。
教学重点：先秦时期的社会历史状况，先秦时期文学的散文及诗歌基本要求：1、了解先秦时期的社会历史状况，总体把握先秦时期文学发展规律。
2、分析战国时期百家争鸣与文学的关系。
第一章文学艺术的起源和上古劳动歌谣基本内容：1、文学艺术的起源2、上古劳动歌谣教学重点：文学艺术的起源于劳动，口头文学的产生、作用及其局限；文字形成和文学因素的飞跃发展；保存至今的最早的文学或有文学因素的作品。
基本要求：了解文学艺术起源于人民群众的劳动，口头文学是文学的源头；认识文字的形成和文学因素的飞跃发展状况。
第二章中国古代神话基本内容：1、神话的起源2、中国古代著名的神话3、神话在文学史上的地位和影响教学重点：远古的神话，远古的神话是客观现实与主观意识相结合的产物；远古神话的内容；散失严重，广泛深远的影响。
基本要求：了解神话的起源以及它保存哪些文献中，阅读上古著名的神话故事，分析神话在文学史上的地位和影响。
第三章《诗经》基本内容：1、《诗经》概貌2、《诗经》民歌的思想内容3、古老的民族史诗4、政治讽刺诗5、祭祀诗和宴饮诗6、《诗经》的艺术成就7、《诗经》对后世文学的影响教学重点：一部最古老的大型诗歌选集。
《诗经》的句法、词汇、韵例和重章迭句；《诗经》中作品的产生地域和历史跨度；结集的时间。
采诗说、删诗说；四家诗；多角度、多层次地反映我国奴隶社会从走向鼎盛到趋于衰亡的种种情景；两周王朝的兴衰；人民大众的苦难；恋爱婚姻的生活；自主自属的意识。
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《中国古代文学史》（元明清文学）课程教学大纲课程编号：课程类别：专业必修学分数： 3适用专业汉语言文学适用层次本科应修基础课程一、本课程的地位和作用《中国古代文学史》是中文系本科专业的一门重要的专业基础课程。
在中国古代文学中，元明清文学构成了另一个高潮，即迎来了俗文学的的繁荣时代。
传统文学样式退居次要位置。
因此，在元明清文学的教学中，既要注意突出新文体小说和戏曲的地位，理清小说和戏曲的发展线索，掌握小说和戏曲的体例和形式特征。
同时，也要注意元明清文学的集大成的特点，对诗文等传统文体的新特征要有所了解，形成对元明清文学的整体认识。
二、本课程的教学目标在《中国古代文学史》（元明清文学）的教学中，所要达到的目的：其一，以文学史为纲，以作品为目，两者交织进行，使学生对这一阶段的中国古代文学形成完整的认识。
其二，通过对新的文学样式的介绍和分析，让学生理解文学史上创新意义。
其三，通过教学，让学生感受中国文学的博大精深，激发出他们的民族精神和爱国主义精神。
达到的要求：其一，掌握各种文体演变发展线索、文学流派和主要成员的艺术风格。
其二，能够运用小说和戏曲理论分析作品和文学现象。
其三，从较高层次上把握各类作品的美学特征。
三、课程内容和基本要求第一章元杂剧概述1、教学基本要求此章难度比较大，多数内容学生在中学没有涉及，需要掌握的知识点很多。
杂剧的体制特征，能够读懂杂剧剧本。
了解重要的作家和作品。
（1）识记：诸宫调、元曲、元杂剧、折、楔子、元曲四大家；元曲四大爱情剧；曲状元；花间美人、水浒剧。
代表作家和作品；记住重要的作家和作品；默写一些经典的唱词。
（2）领会：中国戏曲形成的过程；元杂剧的体制及形式特征；元杂剧前期和后期的差别；《汉宫秋》的艺术特色。
元杂剧形成的原因。
叙事文学成为主流；自然与显畅的审美情趣（3）应用：论述元杂剧繁荣的主要原因。
2、教学内容（1）基本内容：其一，中国传统戏曲的艺术特征。
其二，元代文学形成的背景。
其三，元代文学的主要特色。
其四，元散曲的特征、类型。
其五，元杂剧的特征。
其六，南戏和讲唱艺术。
其七，中国戏曲形成的过程。
其八，元杂剧体制及形式特点。
其九，元杂剧发展概况和分期。
重要作家、作品述评：马致远的神仙道化剧；白朴的《梧桐雨》和《墙头马上》；康进之的《李逵负荆》；高文秀的《双献功》；纪君祥的《赵氏孤儿》。
（2）难点与重点：Δ元杂剧体制特征；Δ南戏的体制特征；*元杂剧的形成原因；*元杂剧的形成过程；第二章关汉卿1、教学基本要求关汉卿是元杂剧艺术的代表作家。
（1）识记：关汉卿历史剧的代表作；公案剧的代表作；历史剧的代表作。
（2）领会：关汉卿在中国戏曲史上的重要地位；关汉卿主要剧本的内容；艺术成就；戏剧冲突的特征；关汉卿悲剧作品的特色。
艺术上的奠基意义。
（3）应用：分析窦娥形象。
2、教学内容关汉卿杂剧的思想内容；人物形象；戏剧冲突的特征；本色当行的语言。
（1）基本内容：其一，关汉卿的生平和性格。
其二，关汉卿的剧作及其版本。
其三，关汉卿杂剧的思想内容。
其四，关汉卿的悲剧特色。
其五，关汉卿的喜剧特色。
其五，重点篇目：《窦娥冤》、《单刀会》、《鲁斋郎》、《救风尘》。
（2）难点与重点：…Δ关汉卿的三类剧本的三大主题；Δ关汉卿剧本的情节特征；*关汉卿剧本的语言特色；*《窦娥冤》第三折分析。
第三章西厢记1、教学基本要求（1）识记：文采派、花间美人。
默写《长亭送别》一折中的部分唱词。
（2）领会：戏剧冲突的特征；分析莺莺的艺术形象；《西厢记》的戏剧冲突特征；王实甫对元杂剧体制的突破；《西厢记》语言特色；（3）应用：论述《西厢记》的艺术成就。
2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的基本情况。
其二，莺莺故事的演变。
其三，《西厢记》的戏剧冲突。
其四，莺莺、红娘、张生和老夫人形象分析。
其五，文采派的语言特色。
其六，《西厢记》对传统体制的突破。
（2）教学重点和难点：Δ戏剧冲突的特征；Δ莺莺形象的内涵；Δ诗化语言的特色；*老夫人形象在作品中的作用。
*《西厢记》戏剧冲突的三种形式；*《西厢记》爱情主题的意义。
与关汉卿剧本“本色当行”的语言比较。
Δ*分析《长亭送别》一折。
第四章琵琶记1、教学基本要求《琵琶记》是南戏中最有成就的作品之一，被称为“南戏中兴之祖”。
通过对《琵琶记》的学习，使学生对南戏有一个完整的认识。
（1）识记：南戏的定义；四大南戏；南戏的体制特征；南戏的代表作家和作品；（2）领会：南戏的发展历程；赵五娘形象的意义；双线结构的特征和意义。
（3）应用：论述《琵琶记》的悲剧意蕴；论述《琵琶记》的艺术成就。
2、教学内容（1）基本内容：其一，南戏的形成与发展。
其二，南戏的体制特征。
其三，南戏的代表作家和作品。
其四，《琵琶记》的悲剧意蕴。
其五，《琵琶记》的艺术成就。
其六，四大南戏的成就。
其七，重点作品：《琵琶记》、《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭记》、《杀狗记》。
（2）教学重点和难点Δ《赵贞女》与《琵琶记》的关系；Δ《琵琶记》的悲剧意义；Δ蔡伯偕的形象分析；Δ赵五娘的形象意义；*《琵琶记》中双线结构的特征和突破意义；*南戏与杂剧的体制比较；Δ分析《糟糠自厌》一曲。
第五章元代散曲和诗文1、教学基本要求（1）识记：元散曲、小令、带过去、套曲、曲中双璧；元诗四大家；铁崖体。
（2）领会：前期散曲的特征及代表人物；后期散曲的特征及代表人物；小令和词的异同；小令与套曲的区别；元代散曲的的体制特征。
（3）应用：论述马致远散曲的特色。
2、教学内容（1）基本内容：其一，散曲的兴起及体制特征。
其二，散曲的体制。
其三，散曲的分类。
其四，散曲的分期。
其五，散曲的文体风格和审美取向。
其六，前期散曲创作特征。
其七，后期散曲创作特征。
其八，元代诗歌的特征和与唐宋诗歌的关系；其九，重点作品：《不伏老》、《秋思》、《借马》、《高祖还乡》、《潼关怀古》。
（2）教学重点和难点：Δ元散曲的体制特征；Δ小令和套曲的区别；Δ小令和词的区别；Δ元诗的地位和特征；*铁崖体的特征；*元散曲的发展轨迹；*散曲的类别；*前期和后期散曲的不同风格；Δ分析《秋思》、《高祖还乡》。
明代文学概述第一章三国演义1、教学基本要求（1）识记：历史演义小说、章回小说。
（2）领会：章回小说的特征。
《三国演义》的主旨；忠奸说；“三绝”的形象分析；七实三虚的描写方法；刻画人物的主要方法；语言特色。
（3）应用：分析曹操艺术形象；论述《三国演义》刻画人物的主要方法。
2、教学内容（1）基本内容：其一，明代文学形成的背景：商业经济和城市文化对明代文学的影响；王学左派和禅学对明代文学的影响；雅、俗文学的交融。
其二，明代文学的主要特征。
其三，章回小说的发展。
其三，《三国演义》的成书过程。
其四，《三国演义》的主旨。
其五，《三国演义》的艺术成就和基本特征。
其六，《三国演义》的影响。
其七，俗文学的发展基础。
其八，《三国演义》对后世历史小说的影响。
（2）教学重点和难点：Δ明代文学的主要特征；Δ《三国演义》拥刘反曹的倾向；Δ《三国演义》中的仁政思想；Δ七实三虚的方法；*特征化性格的刻画；Δ曹操形象分析；Δ关公形象分析；Δ《三国演义》的语言特色。
第二章水浒传1、教学基本要求（1）识记：简本、繁本、英雄传奇小说、忠义说、农民起义说。
（2）领会：水浒故事的流传与发展；《水浒传》的复杂的思想内容；《水浒传》的基本内容和主要情节；分析李逵、林冲、宋江等艺术形象；《水浒传》的艺术结构。
（3）应用：论述《水浒传》刻画人物的特点。
2、教学内容（1）水浒故事的流传与发展。
2、作者的生平与创作。
3、《水浒传》的版本。
4、《水浒传》复杂而丰富的思想内涵。
5、一曲忠义的悲歌。
6、《水浒传》与农民起义。
7、《水浒传》刻画人物的方法。
8、《水浒传》的艺术结构。
9、《水浒传》对后世小说的影响。
（2）教学重点和难点Δ理解《水浒传》复杂而丰富的思想内容。
Δ掌握《水浒传》的艺术成就。
Δ*忠义的复杂内涵。
Δ*《水浒传》艺术结构的特征。
第三章明代诗文1、教学基本要求（1）识记：台阁体、茶陵派、唐宋派、童心说、性灵说、竟陵派。
（2）领会：明代诗文发展走向；简述前后七子的诗歌主张。
（3）应用：论述公安派诗歌的特征；2、教学内容（1）基本内容：其一，明初诗文的特征。
其二，掌握重要诗文流派的特征：台阁体的特征；公安派的特征；竟陵派的特征；李东阳与茶陵派；李梦阳与前七子；王世贞与后七子；归有光与唐宋派。
其三，前、后七子的诗歌主张。
其四，八股文的体制与特征。
其五，李贽的“童心说”。
其六，晚明小品文的特征。
其七，明代散曲。
其八，明代民歌。
（2）教学重点和难点Δ明代诗文的发展线索；Δ前后七子的诗歌主张；*“童心说”的价值；*性灵说的特征。
第四章明代戏曲1、教学基本要求（1）识记：明代传奇、《四声猿》、三大传奇、四大声腔。
（2）领会：明代三大传奇的价值；吴江派的戏曲理论主张；明代杂剧的特点；明代戏曲的发展概述。
（3）应用：分析《四声猿》的艺术成就。
2、教学内容（1）基本内容：其一，杂剧部分：明代杂剧的演变。
明初宫廷派剧作家。
明中后期的杂剧转型。
转型期杂剧的特点。
王九思与康海的杂剧。
徐渭的讽世杂剧。
其二，传奇部分：传奇的渊源及体制；明代三大传奇；沈、汤之争；吴江派的戏剧理论主张；四大声腔与昆腔的发展。
（2）教学重点和难点Δ明杂剧的特点；*转型期杂剧的特点；Δ*《四声猿》的艺术成就；*明初杂剧的特点；*道德剧出现的原因；Δ三大传奇的价值；Δ吴江派的代表人物和理论主张；Δ四大声腔；*沈璟对传奇的贡献；*吴江派与临川派的差别。
第五章汤显祖1、教学基本要求（1）识记：临川四梦；汤显祖的代表作品；至情论（2）领会：“临川四梦”的内容和形式特点；（3）应用：分析杜丽娘形象的意义；论述《牡丹亭》的浪漫主义风格。
2、教学内容（1）基本内容：其一，作者生平与思想。
其二，“至情”论的主张。
其三，代表作“临川四梦”的内容和形式。
其四，《牡丹亭》的题材渊源；其五，浪漫主义的风格；其六，杜丽娘形象的意义；其七，汤显祖剧本对后世的影响。
（2）教学重点和难点Δ汤显祖的戏曲理论主张；Δ“至情”论的深刻内涵；*“临川四梦”之比较；Δ《牡丹亭》主要内容；Δ杜丽娘形象的意义；*儒、释、道对作者思想的影响；*明代思想界的呼唤真情、反对理学的背静。
第六章西游记1、教学基本要求（1）识记：神魔小说（2）领会：《西游记》的成书过程；《西游记》的主旨；《西游记》的艺术结构；孙悟空形象；刻画人物形象的主要方法；幽默诙谐的语言特色。
（3）应用：分析猪八戒形象的喜剧性。
2、教学内容（1）基本内容：其一，神魔小说的特征。
其二，《西游记》的题材演化。
其三，作者简述。
其四，作品的主旨：对人性自由的向往和自我价值的肯定；呼唤有个性、有能力的人性美。
其五，生动鲜明的艺术形象的刻画。
其六，艺术特征：金线串珠的艺术结构；极幻与极真的艺术构思；物性、神性与人性结合的刻画人物的方法；整体性寓意与局部性象征；幽默诙谐的人物语言。