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教学设计Microsoft Office Word 97-2003 文档

班务工作总结本学期我有幸担任三(1)班的班主任,圆满地完成了一学期的工作。
回顾这一学期的点点滴滴,有辛苦、有劳累、有繁琐、但更多的是充实、欣慰和高兴。
一、爱是源泉作为一个老师,一个班主任,关爱孩子是天职。
在平时的工作中,只有用心去和学生交流,学生才会向你敞开心扉,这样才能真正融入到孩子之中。
课内,我用自己的满腔热情和学生实施互动,让学生学得轻松,学得快乐;课余,我会和孩子们一起游戏,一起谈心交流,做孩子们的良师益友;孩子们也乐意和我一起交流,有快乐和我一起分享,有困难找我帮助解决。
二、树规立矩没有规矩,不成方圆。
一个“规”字,是良好班风形成的保证。
学期初,我发现个别孩子行为习惯不佳,如坐不稳凳子,立正时东张西望,行走时打打闹闹;上课注意力不够集中,做小动作;个人卫生不好,头发蓬乱,衣服邋遢。
发现苗头要及时纠正,于是我从规范学生行为,培养学生良好习惯入手,来管理班级。
我利用班会、晨会等时间,对学生提出明确要求:排队快、静、齐;上学、放学路上不玩耍,要注意交通规则;教室桌椅摆放整齐,自己的书包、抽屉要定时整理;我教育学生要讲文明、讲卫生、懂礼貌、爱护公物、团结同学等。
因为三年级的孩子相对还小,容易忘记,故我们反复提醒,反复强调,逐渐让学生在头脑中有清晰的印象,知道要怎么样规范自己的日常行为习惯。
通过一个学期的训练,学生的行为习惯有了较好的改变。
三、责任在肩商威,上课基本能认真倾听,但做作业时常分心,速度像蚂蚁,每次考试成绩都很差。
这让我伤透了脑筋,每次的谈话也只能起到暂时的作用。
作为班主任的我很着急,同时感觉到我应该为学生的学习竭尽我的全力。
我和首先调查了他的家庭,得知他的家长都在外地打工,特别忙,没有时间管教孩子,都是爷爷奶奶在照顾,久而久之,孩子就养成了作业严重拖拉的习惯。
我跟家长进行了一次推心置腹的长谈,家长一听说这情况,很是惊奇,没想到自己的孩子写作业时会是这样,同时也很焦急,寻求我们老师的帮助。
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2某建设单位拖欠了某施工单位的工程款,则关于这笔工程款的说法正确的是(B)(A)是工程建设法律关系主体(B)是工程建设法律关系客体(C)是工程建设法律关系的内容(D)是工程建设法律关系内容中的义务3、法律关系产生、变更和消灭的原因是(D)(A)法律主体(B)法律客体(C)法律内容(D)法律事实7、根据《建筑法》的规定,下面关于申请施工许可证的条件说法错误的是(B)(A)已经办理该建筑工地用地批准手续(B)已经完成初步设计(C)已经确定建筑施工企业(D)建设资金已经落实10、根据《建筑法》,关于建设工程监理的说法正确的是(C)(A)工程监理单位代表建设行政主管部门对承包单位进行监督(B)工程监理人员发现工程设计不符合建筑工程质量标准时,都应该以书面形式通知承包商予以改正(C)尽管建筑承包合同的当事人中没有工程监理单位,但也是工程监理单位实施监理的一个主要依据(D)任何工程的监理工作范围和监理权限都是由法律法规所决15、根据《招标投标法》,在一般招标项目中,下面评标委员会成员中符合法律规定的是(C)(A)某甲,由投标人从省人民政府有关部门提供的专家名册的专家中确定(B)某乙,现任某公司法定代表人,该公司常年为某投标人提供建筑材料(C)某丙,从事招标工程项目领域工作满10年并具有高级职称(D)某丁,在开标后,中标结果确定前将自己担任评标委员会成员的事告诉了某投标人19、危险物品的生产、经营、储存单位以及矿山、建筑施工单位应当(B)(A)建立应急救援体系(B)建立应急救援组织或指定兼职应急救援人员(C)生产经营规模较小,可以不建立应急救援体系的,应当指定兼职的应急救援人员(D)生产经营规模较小,可以不建立应急救援组织的,应当指定专职的应急救援人20、在建设工程安全生产管理基本制度中,(A)是建筑生产中最基本的安全管理制度,是所有安全规章制度的核心。
(A)安全生产责任制度(B)群防群治制度(C)安全生产教育培训制度 (D)安全责任追究制度21、下面说法正确的是(A) (A)建设单位在编制工程概算时,应当确定建设工程安全作业环境及安全施工措施所需费用(B)对于建设单位要求购买的不符合要求的安全防护用具,承包商应该折价购买(C)施工单位在申请领取施工许可证时,应当提供安全施工措施的资料(D)拆除工程的施工单位应该将包括拆除施工组织方案在内的相关资料报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府主管部门备案28、根据《建设工程质量管理条例》关于质量保修制度的规定,屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间和外墙面防渗漏的最低保修期为(D)。
WORD的用法Microsoft Office Word 97 - 2003 文档

别告诉我你会用WORD据说,80%以上的人看了这个,都相见恨晚,你会么?不管你信不信,反正我是信了。
1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉?如何使不同的章节显示的页眉不同?答:分节,每节可以设置不同的页眉。
文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉?怎么我现在只能用一个页眉,一改就全部改了?答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改动就不影响前面的了。
简言之,分节符使得它们独立了。
这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个字来3. 问:如何合并两个WORD 文档,不同的页眉需要先写两个文件,然后合并,如何做?答:页眉设置中,选择奇偶页不同/与前不同等选项4. 问:WORD 编辑页眉设置,如何实现奇偶页不同? 比如:单页浙江大学学位论文,这一个容易设;双页:(每章标题),这一个有什么技巧啊?答:插入节分隔符,与前节设置相同去掉,再设置奇偶页不同5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉,页脚?答:页面设置-页眉和页脚,选首页不同,然后选中首页页眉中的小箭头,格式-边框和底纹,选择无,这个只要在“视图”――“页眉页脚”,其中的页面设置里,不要整个文档,就可以看到一个“同前”的标志,不选,前后的设置情况就不同了6. 问:如何从第三页起设置页眉?答:在第二页末插入分节符,在第三页的页眉格式中去掉同前节,如果第一、二页还有页眉,把它设置成正文就可以了●在新建文档中,菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0,确定;●菜单―文件―页面设置―版式―首页不同,确定;●将光标放到第一页末,菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后,确定。
第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档,第3 步应用于插入点之后。
这样,做两次首页不同以后,页码从第三页开始从1 编号,完成。
培养习惯Microsoft Office Word 97-2003 文档

如何培养学生良好的学习习然而如今在我们班级里,有许多学生存在着不良的学习习惯然而如今在我们班级里,有许多学生存在着不良的学习习惯学生学习成绩的好与坏,不仅与学生的智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。
所以俗话说:“与其给孩子金山,银山,不如教给孩子好习惯。
然而如今在我们班级里,有许多学生存在着不良的学习习惯.怎样培养学生良好的学习习惯呢?一|、养成制定计划的习惯首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自已的学习。
古人云:“凡事预则立,不预则废。
”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时问。
在安排时间吋,要考虑学习,也要考虑休息和娛乐,还要考虑不同学科的时间搭配。
要找出每天学习的最佳时间,在最佳时间里完成较重要学习任务。
此外要注意文理交叉安排。
如复习一会英语,再做几道物理题,然后再复习其他课程。
二、有目的地引导学生养成预习习惯教师要给学生一个预习提纲,要求学生通读教材,不理解的记下来,预习的目的就是要形成问题,笫二天带着问题来上课。
这样有利于上课专心听讲,解决问题。
在策略上要注意预习内容难易适度,采用先扶后放,循序渐进的培养措施,逐步提高学生预习的能力,引发学生预习的兴趣。
在上课前二、三分钟,老师在班内巡视一圈,检查预习情况,表扬预习好的同学,坚持下去同学就会形成习惯。
三、培养心学生专心听讲的习惯听讲能力的高低是决定学生能否聚精会神听讲的重要因素。
人的听觉能力包括分辨能力,编序能力和听说能力。
记忆能力|,編序能力和听洗能力。
学习质量的高低主要取决于课堂上叫讲效率的高低。
俗话说; 亲其师,信其道。
”教师首先得喜欢每一个学生,用爱心唤起学生内心的亲切。
其次我们要用我们的课吸引学生,通过集体教研,课例教研等活动,提高我们的授课水平,这样学生自然而然就被你吸引了。
再次在课堂上根据重难点科学设置一些问题,来检测当堂的学习情况,并在课余时间和不能达标的同学谈心,提醒学生要专心听讲,向四十五分钟要效率。
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浅论简单管理随着企业的逐渐发展壮大,就不得不面对管理越来越复杂的问题。
对于传统国有企业来讲,这些复杂主要体现在组织臃肿、反应迟钝、权力集分不合理、考核流于形式、沟通效率低等诸多方面,曾经让人引以为傲的“大”反而变成了负担,困扰着企业发展。
在互联网经济时代,传统国有企业更是需要用简单管理的思维推进组织模式转型,让企业变轻、变快、变强,从而适应快速变化的市场需求。
一、简单管理的核心要义简单管理,就是在企业的运作过程中,准确找到并把握事物的规律,去伪存真,由此及彼,由表及里,将一个个复杂的工作简单化,然后高效地加以解决。
简单,是把握规律,抓住关键,即企业在经营管理活动中,准确找到并把握事物的本质和规律,以战略的眼光去感知机会、把握机会、利用机会,致力于培育企业核心专长与技能,聚焦核心,抓企业成功关键。
简单,是化繁为简,集约高效,即将复杂的事情筒单化,系统思维,快捷行动,有执行力;在错综复杂的企业内外矛盾之中驾驭矛盾,把握度;集中配置资源,整合资源,提高组织整体运行速度与效率。
简单,是简法自然,简中求变,即遵从“自然法则大于人为法则”的处事原则,组织的运行基于“客户价值驱动”而不是“权力驱动”,在适应企业经营营环境变化的过程中不断变革与创新,不断跨越成功的陷阱,追求企业的可持续发展。
二、企业管理复杂化的表现形式1、组织反应慢,出现部门墙。
在传统的科层化管理模式中,信息自下而上传递,而决策则由上而下传达,过多的管理层级致使组织反应慢。
比如某个一线员工发现重要市场信息或机会,员工立即向相关领导反映此事,经过层层汇报后,信息传到部门领导那里。
怎么办?部门领导当即向分管领导请示。
分管领导一衡量,事情还得请示主要领导。
等主要领导下令解决此事时,相关部门还需要一番协调。
当作出决策并层层传达下去,真正实施时已经严重滞后,不适应市场了。
同时,由于管理层次分得又多又细,这样固然做到了合理分担工作任务,承担相应职责,但同时也由于流程过长,分工过细,在需要多部门配合事项上容易产生推诿、扯皮、低效率等现象,逐渐滋生了“部门墙”。
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我的祖国它是昂着高亢的鸿鹤唤醒拂晓的沉默,它是冲天腾飞的巨龙叱咤时代的风云,它是威风凛然的雄狮舞动神州的雄风,它是人类智慧的起源点燃文明的星火。
我记得小时候,爸爸拿回了一张拼图,上面的图案像一只雄鸡在昂首高歌,我问爸爸“爸爸,这拼图上面画的是什么啊?”爸爸告诉我说“这是我们伟大是祖国——中国!”于是,我厌不其烦的一次次把拼图拆开,然后拼上,幻想着远方的长江黄河,吉画春雨,鱼米之乡的江南和千里冰封、万里飘香的北国。
再大些,爸爸带我来到了圆明园,我望着那些残炭断壁,不解的问爸爸“爸爸,这里原来是什么样子的啊?是被谁破坏了吗?”爸爸给我讲述了圆明园、八国联军、台湾、香港和澳门,小小的我把拳头攥得紧紧的,在那一片片废墟前许了‘一定要好好学习,长打让祖国更加强大,不让圆明园的历史重演’的诺言。
那一刻我小小的心中体会到祖国曾经的屈辱,今天的坚强和明日的力量。
后来,随着我一天天的长大,祖国在我心中的分量也越来越重,‘嫦娥一号’卫星发射成功,2017年北京奥运会扥成功举办,汶川地震中人们的众志成城,祖国在我成长的每一天都给我打下了一个深深的印记,每一个中国人都是炎黄子孙,都是祖国母亲的孩子,身体里流淌的是中国人的血液,那一颗颗拳拳赤子之心,永远热爱他们的祖国!我为我是中国人自豪!1931年9月18日,日本关东军发动了九一八事变,张学良受蒋介石之命,撤出了东北,退入山海关内,1933年1月1日,榆关抗战爆发,同年1月3日,山海关失守。
1933年2月21日,热河抗战爆发,3月4日,承德失守,热河抗战失败,张学良辞职,出国考察。
1935年秋天,中国共产党领导的中国工农红军,经过被毛泽东命名为两万五千里长征的转移,抵达陕北。
面对着五星红旗,我默默地呼唤;祖国,我爱你!为了这份爱,我愿意为你祝福,为你歌唱四年二班刘芷余。
教学妙招MicrosoftOfficeWord97-2003文档

我的教学妙招数学是一门发展思维、创新思维的学科,逻辑性较强是它的一大特点.它既能拓展学生的思维,又能再现学生在数学方面的最大潜能.在数学教学中如何把握、驾驭教材,渗透新理念的创新思想呢?所以数学教学中如何渗透新理念和创新思想是关键。
鼓励教学法是一种常用的教学方法,托尔斯泰曾就此形象地说过:“激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。
”多年的实践结果也让我体会到,这是一种体现“人本精神”的教学方法,有利于提高学生的学习兴趣和培养其创新精神,还有助于改变当前农村小学数学教学所面临的一些难题,在教学活动中广泛应用可以取得了很好的成效。
鼓励教学法是“以人为本”的教学方法。
正处在青春发育期的中学生,虽然性格处于敏感的叛逆期,但他们同样也渴望着得到老师对自我的认可与赏识,从而达到自我实现的目标。
因此,从人本关怀的角度讲,在教学中多采取鼓励的方法,是符合人的心理特点的,容易被学生所接受。
运用鼓励教学法,也是增强农村中学数学课吸引力的一种有效方式。
农村小学数学教育目前面临着一种困境,就是大部分学生对这门功课感觉学习困难,缺乏起码的学习兴趣。
但是,作为一门基础课程,数学教育对于引导学生形成正确的数学观、世界观和人生价值观都发挥着不容忽视的作用。
要促使学生重视数学课的学习,教条的说教或冰冷的批评,事实已证明难以奏效。
相反,通过不断地鼓励,潜移默化地引导其喜欢数学课,却不失为一个行之有效地好办法。
在日常的教学实践中,我一般采取了以下三种方式来对学生进行鼓励:少批评,多肯定,培养其学习的兴趣与激情。
学生都是朝着教师鼓励的方向发展的,而批评则有损学生自信心的树立,进而缺乏学习的兴趣。
数学课程由于其独特的知识体系,又稍显枯燥,多数学生普遍感到数学课不好学,存在一定的畏难情绪,甚至失去学习信心,考试成绩不理想。
在这种情况下,我很少去批评学生做的不好,而是尽可能地肯定他们已取得的成绩,挖掘他们在学习中的“闪光点”,表扬其与以往相比有进步的地方(哪怕是不起眼的一点小进步)。
WORD的用法Microsoft Office Word 97 - 2003 文档

别告诉我你会用WORD据说,80%以上的人看了这个,都相见恨晚,你会么?不管你信不信,反正我是信了。
1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉?如何使不同的章节显示的页眉不同?答:分节,每节可以设置不同的页眉。
文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉?怎么我现在只能用一个页眉,一改就全部改了?答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改动就不影响前面的了。
简言之,分节符使得它们独立了。
这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个字来3. 问:如何合并两个WORD 文档,不同的页眉需要先写两个文件,然后合并,如何做?答:页眉设置中,选择奇偶页不同/与前不同等选项4. 问:WORD 编辑页眉设置,如何实现奇偶页不同? 比如:单页浙江大学学位论文,这一个容易设;双页:(每章标题),这一个有什么技巧啊?答:插入节分隔符,与前节设置相同去掉,再设置奇偶页不同5. 问:怎样使WORD 文档只有第一页没有页眉,页脚?答:页面设置-页眉和页脚,选首页不同,然后选中首页页眉中的小箭头,格式-边框和底纹,选择无,这个只要在“视图”――“页眉页脚”,其中的页面设置里,不要整个文档,就可以看到一个“同前”的标志,不选,前后的设置情况就不同了6. 问:如何从第三页起设置页眉?答:在第二页末插入分节符,在第三页的页眉格式中去掉同前节,如果第一、二页还有页眉,把它设置成正文就可以了●在新建文档中,菜单―视图―页脚―插入页码―页码格式―起始页码为0,确定;●菜单―文件―页面设置―版式―首页不同,确定;●将光标放到第一页末,菜单―文件―页面设置―版式―首页不同―应用于插入点之后,确定。
第2 步与第三步差别在于第2 步应用于整篇文档,第3 步应用于插入点之后。
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浅论简单管理随着企业的逐渐发展壮大,就不得不面对管理越来越复杂的问题。
对于传统国有企业来讲,这些复杂主要体现在组织臃肿、反应迟钝、权力集分不合理、考核流于形式、沟通效率低等诸多方面,曾经让人引以为傲的“大”反而变成了负担,困扰着企业发展。
在互联网经济时代,传统国有企业更是需要用简单管理的思维推进组织模式转型,让企业变轻、变快、变强,从而适应快速变化的市场需求。
一、简单管理的核心要义简单管理,就是在企业的运作过程中,准确找到并把握事物的规律,去伪存真,由此及彼,由表及里,将一个个复杂的工作简单化,然后高效地加以解决。
简单,是把握规律,抓住关键,即企业在经营管理活动中,准确找到并把握事物的本质和规律,以战略的眼光去感知机会、把握机会、利用机会,致力于培育企业核心专长与技能,聚焦核心,抓企业成功关键。
简单,是化繁为简,集约高效,即将复杂的事情筒单化,系统思维,快捷行动,有执行力;在错综复杂的企业内外矛盾之中驾驭矛盾,把握度;集中配置资源,整合资源,提高组织整体运行速度与效率。
简单,是简法自然,简中求变,即遵从“自然法则大于人为法则”的处事原则,组织的运行基于“客户价值驱动”而不是“权力驱动”,在适应企业经营营环境变化的过程中不断变革与创新,不断跨越成功的陷阱,追求企业的可持续发展。
二、企业管理复杂化的表现形式1、组织反应慢,出现部门墙。
在传统的科层化管理模式中,信息自下而上传递,而决策则由上而下传达,过多的管理层级致使组织反应慢。
比如某个一线员工发现重要市场信息或机会,员工立即向相关领导反映此事,经过层层汇报后,信息传到部门领导那里。
怎么办?部门领导当即向分管领导请示。
分管领导一衡量,事情还得请示主要领导。
等主要领导下令解决此事时,相关部门还需要一番协调。
当作出决策并层层传达下去,真正实施时已经严重滞后,不适应市场了。
同时,由于管理层次分得又多又细,这样固然做到了合理分担工作任务,承担相应职责,但同时也由于流程过长,分工过细,在需要多部门配合事项上容易产生推诿、扯皮、低效率等现象,逐渐滋生了“部门墙”。
比如很多工作的交叉、衔接部位,不是产生争议,就是放在那里无人过问,出了问题还落实不清责任,每个人都认为自己有理,每个人都认为自己没有做错,错的应该是其他部门。
在企业各部门“独立作战”过程中,本部门或单位独立完成工作任务后,就马上扔给下道环节,不考虑其产品在后续生产环节中可能会出现的问题;产品出现问题后,各部门就或单位相互“踢皮球”,找理由而不是找方法,致使问题迟迟得不到解决。
2、授权不充分,日常事务杂。
管理者越来越忙,从早忙到晚,节假日也不休息。
而许多员工的责任心好象越来越差,缺乏工作激情,整个企业的工作效率日渐低下。
比如我们常常感到领导审批事项多,办公室外有人等着签字,开会会议室外有人等着签字。
这些审批往往是日常事务性审批居多,一方面使使管理者负荷加重,陷于具体事务无法脱身,难以腾出时间和精力来深入考虑企业发展的重大问题。
另一方面也使得审核把关效果不佳,一些审批事项是基于流程要求的审批,经常是批而不审;一些审批事项由于管理者掌握信息有限,造成了被动审批;还有一些审批事项已经多人签字,不得不批。
这种现象的背后其实是该授予的权力没有授予,管理者在自己忙不过来的时候,其实是做了许多下属或下级部门该做的事情。
3、内部大而全,资源不集中。
传统的国有企业受计划经济影响,长期处于“大而全”的状态,什么都要自给自足,都要自己动手。
在生活上可以解决员工从摇篮到坟墓的全部人生问题,医院、教育、物业等机构应有尽有;在生产上所有生产环节都习惯于自己解决,甚至螺丝螺帽都在自己制造,机加、锻造、铸造、冲压、电镀、热处理、装配等业务单元门类齐全。
这种形式在社会配套资源缺乏的时代使企业能够自力更生,但随着行业的成熟度越来越高,社会化分工越来越细,信息传递越来越通畅,企业间呈现出的是专业化协作的趋势,一些环节内部协作成本远远高于外部协作,固守“大而全”使得企业不能集中资源于优势环节,带来了高昂的成本。
4、重点不突出,考核走形式。
有人对国有企业的绩效考评评价为“认认真真走形式”,虽然言重,但也深刻揭示了部分企业绩效考核中的弊病。
一方面有些企业绩效考核指标与发展战略相脱节,追求面面俱到反而忽视了对重点任务的考核。
比如,绩效考核偏重于工作行为的细节考核,按时参加会议、及时报送资料等日常事务成为了考核重点,而对各单位应该完成的年度业绩指标及年度重点任务相关联事项缺乏考核。
另一方面考核结果存在平均主义。
考核的结果本意是要奖优罚劣,但实际执行起来,“不得罪人”的打分思维使得考核结果差异性很小,干多干少一个样,使整个绩效考核体系形同虚设,员工产生逆反心理。
5、会议文件多,沟通成本高。
一个公司的沟通沟通成本是最难以计算的,也是最容易被无限放大的。
低效沟通把企业变复杂了许多。
它表现为:正确的指令传达到执行者经过的层级多,信息出现理解偏差和传递失真而影响沟通效果;部门和单位之间的想法相互理解不了,执行人员不得不将大量时间耗费在沟通协调上,效果还不尽理想,原本简单的事情需要领导出面才能解决;以会议落实会议,以文件落实文件的现象普遍存在,许多中层管理人员尤其是部门正职感言道,自己一天大部分时间都在开各种会议!可以说,低效沟通已经成为了企业的隐形成本,造成了时间和金钱上的双重浪费。
三、解决企业管理复杂化的办法传统国有企业解决管理复杂化的问题,需要结合自身特点,从组织结构、权力集分、业务取舍、考核优化、沟通改善等方面系统推进,分步实施,才能真正提高管理效率,实现简单管理。
1、扁平高效——让组织简单化在这个互联网经济时代,传统科层化的组织模式已经越来越不适应环境的需求,许多的企业开始用组织扁平化的武器升级自我。
早在1998年,任正非就在华为铁腕推行了“集成产品开发项目”,任何产品一经立项,就成立由市场、研发、服务、制造、财务、采购、质量人员组成的产品开发小组,进行无边界协作,“让一线直接呼唤炮火”,由此华为开启了持续辉煌的发展历程。
另一同行业的巨头中兴通讯在多次的组织机构调整之后,终于发现只有“项目制”才能打穿“部门墙”,在以项目为载体,推行无边界协作后,企业爆发出强大的增长势头;在这方面,互联网企业走的更加彻底,腾讯在内部采用项目组机制并允许彼此之间进行竞争;小米则从一开始就打掉了科层,除了七个创始人有职位,其他人全部没有职位,都是工程师;苏宁云商提出了“极简化管理”、“自组织”、“小团队作战”等口号,毫不拖泥带水地把一个组织严密的大科层拆分成若干的经营模块,直接对接市场需要。
扁平化管理的优势显而易见,较好解决了决策链过长、市场反应缓慢、部门内耗的问题。
对于传统国有企业特别是特殊行业国企来说,科层制有其存在的必要性,是与上级部门、业务伙伴实现对接的必然要求,在此基础上推进扁平化管理可以从两个方面入手。
一方面,在纵向上对职能和流程进行梳理整合,把多个内容有联系的事务交由一个部门管辖,最大限度地避免职能交叉、政出多门、多头管理、问责不清的问题。
比如一些企业实行大部制,设置综合事务部(含办公室、保密、信息、法律等)、战略规划部(含战略、运营、精益、资产)、安全生产部(含技术、质量、安全、生产、采购)、人力资源部、财务部、审计部等职能管理部门和党群工作部,以服从战略的需要和实现职能职权的集中管理,从而打造高效率的组织架构。
另一方面,在横向上推行项目制,建立临时团队,跨越部门调动人力资源,随项目的开发与结束进行组织或解散。
由于这种结构是根据项目组织的,任务清楚,目的明确,各方面有专长的人都是有备而来,因此在新的工作小组里,能把自己的工作同整体工作联系在一起,为攻克难关而献计献策,促进了项目的实现;项目制还加强了不同部门之间的配合和信息交流,克服了直线职能结构中各部门互相脱节的现象,使资源得到了充分利用。
比如某企业在外贸建线项目中,从各单位抽调临时人员成立了项目经理部,赋予人员调配、现场决策、预算内的资金使用等权利,一些在企业内原来解决不了的问题,通过跨部门、跨专业的团队创新的创新模式得到了解决,项目制收到了较好效果。
2、适度授权——让管控简单化在企业管理中,不管采用科层型组织架构还是扁平型组织架构的企业,都无法回避权利集分的问题。
作为集团化企业,分权还是集权取决于企业自身实际情况,没有绝对的总部集权,也没有绝对的总部分权,只是程度的不同。
一般来讲,影响企业权利配置有四方面的因素。
一是企业规模。
高度集权的管理模式只适合在企业只有几十人或一两百人的企业行之有效,如果一个企业发展到一定规模,特别是发展到拥有几千人,甚至几万人的大型企业时,还是“有权而不不授”,死守高度集权的管理模式,必将引发各种弊端。
二是业务相关性。
业务越是多元化,公司短时间越是缺乏相关业务的经验和信息,越是无法集中在总部进行决策,这时候分权的优势就会显著提高。
三是信息化水平。
信息化水平越高,信息传递速度与信息反馈速度越快,总部的管理方略就越易于下属传递扩散,公司管理中出现的各种问题也越能够有效地从下属单位向总部转移,权力配置适宜向公司总部倾斜。
四是文化相容性。
下属企业文化相容性越高,就越容易整合,越容易实施集权管控,反之则适合分权。
从影响权力集分的四大要素中可以看到,如果企业管理者忙于日常事务而分身乏术,那就说明这个企业是偏集权的,而且集权管理的弊端已经显现,需要适度授权,向偏分权转变;或者整合的企业由于文化迥异,融合效果不理想,那就不如分别授权,独立运营,由总部实施战略管控。
扁平化的企业大多实行的是分权管理为主,权力中心下移,各基层组织之间相对独立,尽量减少决策在时间和空间上的延迟过程,这将提高决策的效率,降低管理成本。
3、修枝剪叶——让产业简单化。
一株果树,状似花繁叶茂,也有足够多的养分,但结出的果子却很小。
这是为什么呢,是因为果树侧边横生出许多细小的枝干,这些枝干与果实争夺养分,制约了果实的生长。
所以优秀的园丁会对果树进行修枝剪叶,让全部的养分集中在果实成长上,这样才能结出又大又甜蜜的果实。
企业管理也是如此,沉重的历史包袱、无发展潜力的非核心业务、价值链上的负利润环节都是企业这颗大树上的细小枝干,只有大刀阔斧的砍掉,才能让企业更好发展,结出硕果。
要精干主体。
传统国有企业承担了大量企业办社会职能,如“三供一业”、医疗、教育、离退休管理等,这些业务既消耗了企业精力,又造成了巨大的资金投入。
当前,国家对剥离国有企业办社会职能出台了相关政策,企业应抓住机会,政策明朗的要主动对接,加速推进;政策尚不明朗的要进行体制机制转变,积极引进社会资本,实施股份多元化改造,逐步剥离,使企业瘦身健体,进一步增强核心竞争力。
要专注主业。
专注是一种强大的力量。
许多企业垮下去,不是因为机会太少,而是因为机会太多。