6.前鼻韵母in与后鼻韵母ing的辨正解析
前后鼻韵母的分辨课件
通道，让气流前从后鼻韵鼻母的分辨腔课件 出来，并发
贲门3、审相慎应字本词身的发人音参训练 深圳 根本 认真 人们 深沉 振奋 文臣 妊娠 分神 粉尘 珍本 春笋 恩人 馄饨 真神 混沌 神针 婶婶 困顿 沉稳 瘟神 岑参 愤懑 本分 蠢笨 愤恨
前后鼻韵母的分辨课件
㈢、 “in”的发音(i → n)
【教学方法】
讲授法、读练法
前后鼻韵母的分辨课件
一、前鼻韵母的发音要领、发音方法
㈠、“an”的发音(a → n)
1、发音要领：
an由元音a 加鼻 n
音n复合而成，其
中a 是韵腹：舌位比
aa
单韵母a略前、略高；
n是韵尾：在排除阻碍前发音，音较 前后鼻韵母的分辨课件
❖2、发音方法： 舌位先放低，口大开，
韵尾,i的发音与单元音i的
发音相同，发ng时舌根后缩并上
抬至软腭。 前后鼻韵母的分辨课件
2、发音方法：
发ing时，先发 i音，接着舌 头后缩，舌根上抬抵住软腭， 气流从鼻腔出来。
注意i → ng的发音动程 的连贯协调。
前后鼻韵母的分辨课件
3、相应字词的训练（1）：
宁静 评定 清醒 命名 蜻蜓 英明 倾听 听凭 庆幸 叮咛 定型 情景 轻盈 并行 清净 禀性 惊醒 性病 英灵 硬性 经营 定性 情境 影星 姓名
3、相应字词的训练：
丰盛 更正 登程 风筝 横生
整风 逞能 生成 增生 声称
生冷 升腾 征程 冷风 蒸腾
省城 等等 奉承 更生 承蒙
灯绳 乘胜 丰登 成风 萌
生
前后鼻韵母的分辨课件
1、㈢发、音要“领ing：”的发音(i → ng)
ing由元音i与鼻 辅音ng复合而成，
前鼻音和后鼻音区别技巧
如何区别前鼻音和后鼻音？1、前鼻韵母为an en in un ün2、后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
前鼻音和后鼻音的区别技巧-汉语拼音学习技巧
如何区别前鼻音和后鼻音？前鼻韵母为an en in un ün后鼻韵母为ang eng ing ong普通话鼻音尾韵母又可以分作带舌尖鼻音“n”的，一般叫做“前鼻尾韵母”，和带舌根鼻音“ng”的，一般叫做“后鼻尾韵母”两类。
n，舌尖中、浊、鼻音。
发音时,舌尖抵住上齿龈,软腭下降,打开鼻腔通路,气流振动声带,从鼻腔通过发音;阻碍解除时,气流冲破舌尖的阻碍,发出轻微的塞音。
ng：（舌根）舌面后、浊、鼻音。
发音时，软腭下降，打开鼻腔通路，舌面后部后缩抵住软腭，气流振动声带后从鼻腔通过。
ng是用两个字母表示一个鼻音，是一个音素。
有许多人在发前鼻音-n 和后鼻音-ng的时候往往前鼻音不“前”，后鼻音不“后”，发前鼻音的时候口腔开得太大，气流往上颚上顶，使得气流过早地进入鼻腔，把-n前面的元音发成了带鼻音的元音；而发后鼻音的时候又往往打不开口腔，舌头不往后拉，还是在口腔前部发音，没有鼻腔共鸣，使得后鼻音发音不到位。
如何发好前、后鼻音呢？关键就是要掌握好发音的要领，前鼻音和后鼻音的发音区分主要在两点：一是阻碍部位不同，二是开口度大小不一样。
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较*前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较*前，a发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音*后，a发为后a。
e本来就是一个发音*后的元音，元音 a、e在后面发的同时舌跟往上抬，使舌跟与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
如何记忆哪些是前鼻音音节，哪些是后鼻音音节呢？前鼻音的音节比后鼻音的音节多，本着记少不记多的原则，主要记后鼻音的音节。
怎么分辨前鼻音和后鼻音
怎么分辨前鼻音和后鼻音第一种是利用偏旁进行类推。
进行专门练习，每一组前后鼻音都配有辨音词组。
坚持练习，花不了多长时间，你就会发现自己很容易就能辨别出大多数汉字是前鼻韵母还是后鼻韵母了。
第二种是利用声韵调配合规律。
在汉语拼音中，有的声母只能和前鼻音相拼；有的声母只能和后鼻音相拼；有的声母虽能和前后鼻音相拼，但其中一项仅有一、两个字。
简要归纳如下：(1)d、t、n、l不与en、in相拼，只与eng、ing 相拼。
(2)z、c、s后，主要是eng韵。
(3)b、p、m、f只与eng相拼，不与ong相拼。
练习时可以查一下字典，把特例记住，其它的就可以类推了。
an、en、in叫做前鼻韵母，末尾的“n”叫做前鼻音韵尾。
发“-n”音时，要把舌头往前伸，舌尖顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
an、en、in分别是a、e、i与鼻韵尾“n”合成的。
an，读“安”，发音时，先发a音，然后舌尖很快顶住上腭前部，让气流从鼻腔出来。
en，读“恩”，发音时先发e音；in，读“因”，发音时先发i音。
然后都是让舌尖很快顶住上腭，让气流从鼻腔出来，就分别发出en和in了。
ang、eng、ing是后鼻韵母，它们末尾的“ng”叫后鼻音韵尾，发“-ng音时，要把舌头往后缩，舌根顶住上腭后部，让气流从鼻腔里出来。
ang、eng、ing分别是由a、e、i与鼻韵尾“ng”合成的。
ang读“昂”，发音时先发a音，紧接着舌头后缩，舌根抬起顶住软腭（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来。
发eng和ing时，分别先发e和i的音，然后都是舌根抬起（舌根往后缩），让气流从鼻腔里出来，就发出eng和ing的音了。
前鼻韵母和后鼻韵母记忆方法
前鼻韵母和后鼻韵母记忆方法Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】巧辨普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母如何区别普通话中的前鼻韵母和后鼻韵母，是学习普通话的又一难题，虽然掌握了正确发音方法是非常必要的，可是对广大的方言区的人来说，由于受方言的困扰，其难度是可想而知的。
为了适应当前的高考和普通话学习的需要，我们在普通话的教学中，仔细分析了前鼻韵母和后鼻韵母的对应规律，找到了一条快捷地区分前鼻韵母和后鼻韵母的方法。
首先，在普通话的前鼻韵母和后鼻韵母中，ian-iang,an-ang,uan-uang,ong-iong 一般说来是容易区别的，而en-eng、in-ing、uen-ueng是极难区别的，故后者三对是教与学的重点。
其次，前后鼻韵母中有对应的关系，一般说来由于汉字是形声字，凡是读容易区别的前后鼻韵母an,ian,uan音的字，那么由这些字作为声旁组成的新的形声字在难以区别的三组韵母中，一般是前鼻音韵母，读in,en,uen音，反之亦然，即凡是读eng,ing,ueng音，极少例外。
因此，我们利用这个规律，就可以巧妙地区分一些后鼻韵母字。
下面列举一些字例加以说明，供大家参考。
迎：如在难以区别是前后鼻音韵母时，我们可以找出以“卬”áng为声旁的字“昂”áng，则可以断定“迎”是后鼻韵母，读yíng。
央：读yāng，以“央”为声旁的“英”读yīng;“映”读yìng，“暎”读yīng。
棒：读bàng，“奉”读fèng(f-b-p在古代属“古无轻唇音”，是可以互转的)，“俸”读fèng，“捧”读pěng，“菶、琫”běng。
参：读cān，cēn，又读shēn(海参)，属前鼻音韵母，则“碜”chěn，“糁”shēn，“渗”shen，也属前鼻音韵母，也是对应的。
长：读cháng，“怅”读chàng。
6.前鼻韵母in与后鼻韵母ing的辨正
一、发音要领
in发音时，先发i，然后舌尖 向上齿龈移动，抵住上齿龈， 发鼻音n。 ing发音时，先发i，舌头后 缩，舌根抵住软腭，发后鼻音 ng。
二、正音训练
后字引衬训练 in后用d、t、n、l作声母的音节引导、衬读 ; ing后用g、k、h作声母的音节引导、衬读 。
课后练习
1.进行ing韵母的绕口令训练。 2.熟记ing韵母代表字类推表。
谢 谢！
四、绕口令训练
天上看，满天星。 地上看，有个坑。 坑里看，有盘冰， 坑外长着一老松， 松上落着一只鹰， 鹰下坐着一老僧， 僧前点着一盏灯， 灯前搁着一部经， 墙上钉着一根钉， 钉上挂着一张弓。 说刮风，就刮风， 刮得男女老少难把眼睛睁 刮散了天上的星， 刮平了地下的坑， 刮化了坑里的冰， 刮倒了坑外的松， 刮飞了松上的鹰， 刮走了鹰下的僧， 刮来了僧前的灯， 刮乱了灯前的经， 刮掉了墙上的钉， 刮翻了钉上的弓。 只刮得：星散、坑平、冰 化、松倒、鹰飞、僧走、 灯灭、经乱、钉掉、弓翻 我说的是一组绕口令。
三、对比训练
3.混编对比训练 聘请pìnqǐnɡ 迎新yínɡxīn 清新qīnɡxīn 心灵xīnlínɡ 灵敏 línɡmǐn 精心jīngxīn 民兵 mínbīnɡ 凭信 pínɡxìn 金星jīnxīng
四、绕口令训练
东洞庭，西洞庭， 洞庭山上一条藤， 藤条顶上挂铜铃， 风吹藤动铜铃鸣， 风停藤定铜铃静。
音yīn—英yīnɡ 紧jǐn—警jǐnɡ 您nín—宁níng
心xīn—星 xīnɡ 今jīn—经jīnɡ 民mín—明mínɡ
三、对比训练
2.词语对比训练
亲近qīnjìn—清净qīnɡjìnɡ 金鱼jīnyú —鲸鱼jīnɡyú 频繁pínfán—平凡pínɡfán 亲身qīnshēn—轻声qīnɡshēnɡ
鼻韵母aneninunangengingong矫正
鼻韵母的矫正一、标准音示范韵母分前鼻韵母和后鼻韵母。
前鼻韵母是由母音和鼻音组成，鼻尾音是n,发n,时，要用舌尖抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔透出,这很重要。
an en in un ian uan后鼻韵母是由母音和鼻尾音组成,但鼻尾音是ng,发ng时,要用,舌尖下移,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过ang eng ing ong发音不准情况归纳及原因分析:前后鼻韵母混滑:比如有的小朋友把“放学”说成“饭学”,“英雄-音熊”,我们班”说成“我盟帮”,“三年级”说成“桑娘级”等等。
没有鼻韵母,律用母音。
“吃饭”发音为“吃发”,“等人”发音为“得热”，在实践中遇到过很多学员,这就是鼻腔通道不畅造成的,要严重些。
矫正的步骤前鼻韵母的矫正要发好前鼻韵母,了解他的发音部位非常关键。
前鼻韵母的发音部位是舌尖和上齿龈,发前鼻韵母时,将舌尖向上贴紧上齿龈,关闭口腔的气流通道,让气流完全从鼻腔出来。
这个动作要根据个人程度练习,一般在一、二百遍左右,熟练之后,我们开始加上其他韵母。
an发音时,先发a,然后舌尖向上齿龈移动,最后抵住上齿龈,发前鼻音n。
“a-n”“a-n”一点点加快速度。
en发音时,先发e,然后舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n。
“e-n”点点加快速度。
an发音时,先发0,舌尖向上齿龈移动,抵住上齿龈,气流从鼻腔通过n”一点点加快速度。
ian发音时,先发i,接着发an,与an结合得很紧密。
“i-a-n”“i-a--n”一点点加快速度。
uan发音时,先发u,紧接着发an,u与an结合成一个整体。
“u-a--n”一点点加快速度。
un发音时,先发u,紧接着发en,u与en结合成个整体，“u-n”一点点加快速度。
前鼻韵母单音练习与发音要领前鼻韵母发音重点就是在“n”上,有的没有鼻韵母的朋友就要先把这个“n”练熟才能进行下一步,这需要很有一股韧劲才行。
后鼻韵母的矫正后鼻音韵母的发音部位在舌根和软腭,发后鼻音韵母时,将舌根上升,软腭下降,然后贴紧,关闭口腔的气流通道,使气流完全从鼻腔出来。
前鼻韵母与后鼻韵母读音区别
前鼻韵母与后鼻韵母的读音区别摘要：小学语文教学是由汉语拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学和作文教学五部分组成。
其中拼音教学是语文教学的基础，它关系到整个语文教学的展开。
前鼻韵母和后鼻韵母是拼音的重要组成部分，它在语文教学中起着至关重要的作用。
在日常教学中，前鼻韵母与后鼻韵母的读写都是重点，而难点在于前鼻韵母与后鼻韵母的区分。
我们在教学时易出现前鼻韵母的读音混淆和写法混淆的现象。
特别是前后鼻韵母的读音上：(1)an与ang 读时发音不准确不明晰。
(2)把an与ang混淆:把an读成ang或者把ang读成an。
下面针对这些问题结合我的教学实践谈几种读音教学方法：一、示范、观察、模仿法;二、利用汉字教读法;三、比较法;四、演示法；五直观呈现法；六、朗读法即高声朗读。
七、图表整理法关键词：前鼻韵母、后鼻韵母、读音教学法一、示范、观察、模仿法所谓示范、观察、模仿法是指教师作发音示范，让学生仔细观察口形、舌位，体会发音方法。
与此同时，可以配合发音部位图进行说明。
这是拼音教学最主要也是最常用的教学方法之一。
在教学时应该强调学生注意仔细观察老师的发音。
把它运用到前鼻韵母与后鼻韵母的教学中：首先运用教学挂图让学生观察舌位图；然后在教前鼻韵母和后鼻韵母的发音时结合图给学生讲解发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出；发ng时，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。
老师做示范边读边叫学生注意观察模仿老师的做如：an 先发a，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
en先发e，再发n。
发n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
in、un、un方法同an、en。
ang先发a,然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
eng先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ing先发i,舌尖向下，舌头后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
ong先发o,紧接着舌根向软腭靠拢，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正
论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正作者：苏濛来源：《文教资料》2013年第26期摘要：前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍。
文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题，分析原因，并探究一些行之有效的纠正方法。
关键词：普通话水平测试前后鼻韵母纠正方法读准前后鼻韵母，是学好普通话的关键因素。
前后鼻韵母的问题恰恰是影响考生普通话水平测试成绩的最大障碍。
笔者所教学生主要来自江苏与浙江两省，语音问题主要表现在平翘舌不分，n、l不分，前后鼻韵母不分等方面，其中最普遍同时也是最严重的语音问题，就是前后鼻韵母的发音，尤其是an和ang，en和eng，in和ing三组韵母的发音最薄弱。
许多方言区人说普通或多或少地存在前后鼻韵母混淆的现象。
或有前鼻韵母没有后鼻韵母，或有后鼻韵母没有前鼻韵母，或前鼻韵母靠后，或后鼻韵母靠前。
本文结合学生在普通话水平测试中出现的具体问题，分析出现这一现象的原因，并试图探究一些行之有效的纠正方法。
一、前后鼻韵母不分现象前后鼻韵母不分有两层意思：一是指前后鼻韵母（主要指互相对应的an和ang、en和eng、in和ing）发音混杂；二是指前后鼻韵母字的音节辨识混淆。
由于发音混杂，将原本属于不同发音部位的前、后鼻韵母混发成同部位，长此以往造成对前后鼻韵母音节识辨能力的丧失。
例如：同组的“津、京”两字或同组的“陈、程”两字，一些学生认为，其读音差不多，无需也无法分辨何为前鼻音字、何为后鼻音字。
发音混杂导致辨识能力丧失，因而发音混杂问题应该首先解决。
只有解决了这一问题，才能提高音节的辨识能力。
只有二者都解决以后，前后鼻韵母不分的现象才能得以根治。
1.an、ang不分。
对江苏省内的同学来说，an、ang这一组前后鼻韵母基本没有什么大问题，但浙江省的同学却极易出现an、ang不分的现象，主要表现为把后鼻韵母ang的字念成前鼻韵母an，比如有浙江省同学把“方案”说成“翻案”，把“想念”说成“显念”，造成听感上的歧义。
前鼻音和后鼻音
前鼻音和后鼻音
前鼻音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün.
后鼻音：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong
普通话中有前鼻韵母和后鼻韵母之分，以-n为韵尾组成的韵母就叫前鼻韵母，以-ng为韵尾组成的韵母叫后鼻韵母。
扩展资料：
发前鼻音的时候，-n前面的元音一般发音部位都比较靠前，如：an、en、in的发音中a、e的发音都比较靠前，发为前a，e发为中e，i本来就是舌尖前元音,发音就在前面，在发元音的过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，形成前鼻音。
前鼻音发音时口腔不能开得太大，以免气流往后进入后鼻腔。
后鼻音如ang、eng、ing的发音，前面的元音发音靠后，a发为后a。
e本来就是一个发音靠后的元音，元音a、e在后面发的同时先往后缩，再正抛物线的往上升，使舌根与软颚形成阻碍，使气流从后口腔进入鼻腔，发出后鼻音。
i是舌尖前元音，在前面发音，因此发ing时，在发i的同时舌跟往后拉，才能使舌跟与软颚形成阻碍，产生后鼻腔共鸣。
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课后练习
1.进行ing韵母的绕口令训练。 2.熟记ing韵母代表字类推表。
谢 谢！
、绕口令训练
天上看，满天星。 地上看，有个坑。 坑里看，有盘冰， 坑外长着一老松， 松上落着一只鹰， 鹰下坐着一老僧， 僧前点着一盏灯， 灯前搁着一部经， 墙上钉着一根钉， 钉上挂着一张弓。 说刮风，就刮风， 刮得男女老少难把眼睛睁 刮散了天上的星， 刮平了地下的坑， 刮化了坑里的冰， 刮倒了坑外的松， 刮飞了松上的鹰， 刮走了鹰下的僧， 刮来了僧前的灯， 刮乱了灯前的经， 刮掉了墙上的钉， 刮翻了钉上的弓。 只刮得：星散、坑平、冰 化、松倒、鹰飞、僧走、 灯灭、经乱、钉掉、弓翻 我说的是一组绕口令。
in 新xīn—年nián 拼pīn—读dú 心xīn—得dú ing 苹píng—果guǒ 灵líng—活huó 凝níng—固gù
三、对比训练
音in——ing英 人民mín 金银jīnyín 拼音、尽心 天津，阴 人名míng 晶莹jīngyíng 定型、命令 北京，晴
三、对比训练
1.音节对比训练
三、对比训练
3.混编对比训练 聘请pìnqǐnɡ 心灵xīnlínɡ 民兵 mínbīnɡ 迎新yínɡxīn 灵敏 línɡmǐn 凭信 pínɡxìn 清新qīnɡxīn 精心jīngxīn 金星jīnxīng
四、绕口令训练
东洞庭，西洞庭， 洞庭山上一条藤， 藤条顶上挂铜铃， 风吹藤动铜铃鸣， 风停藤定铜铃静。
音yīn—英yīnɡ 紧jǐn—警jǐnɡ 您nín—宁níng
心xīn—星 xīnɡ 今jīn—经jīnɡ 民mín—明mínɡ
三、对比训练
2.词语对比训练
亲近qīnjìn—清净qīnɡjìnɡ 金鱼jīnyú —鲸鱼jīnɡyú 频繁pínfán—平凡pínɡfán 亲身qīnshēn—轻声qīnɡshēnɡ
前鼻韵母in与后鼻韵
母ing的辨正
一、普通话水平测试的等级标准
一、发音要领
in发音时，先发i，然后舌尖 向上齿龈移动，抵住上齿龈， 发鼻音n。 ing发音时，先发i，舌头后 缩，舌根抵住软腭，发后鼻音 ng。
二、正音训练
后字引衬训练 in后用d、t、n、l作声母的音节引导、衬读 ; ing后用g、k、h作声母的音节引导、衬读 。