让课堂焕发出生命活力

让课堂焕发出生命活力

随着新大纲新教材的相继出台，素质教育的旗帜愈加鲜艳夺目了。21世纪新人的培养要求教师的教育实践必须做出改革，才能实现。在教学之中我认真研究，希望我的课堂能焕发出特别的生命活力，从生命的高度，用动态生成的观点看课堂教学，包含着多重丰富的含义。

第一，课堂教学应被看做是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的，有意义的构成部分。

对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度，专业水平的发展和生命价值的体现。总之，课堂教学对于参与者具有个体生命价值。作为老师激起自觉的上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极的投入到教学改革之中。

第二，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生生命多方面的发展，而不是只局限于认识方面的发展。每一项教学活动都应该顾及学生多方面的发展。深入研究教材，针对不同的班级进行不同的教法，因材施教，努力使学生更好的接受新的知识。设置一些能使课堂气氛活跃的问题，让学生始终感觉到在课堂里的那种活跃。

第三，采用恰当的教学方式，服务课堂教学。因为教室本身有多

媒体，所以我合理使用多媒体教学，大量节省学生的时间，这样学生的注意力就会相对集中一点。对于一些难于理解的，可以给学生以图片的形式展现，使学生回答问题比较积极。在学完选修五里的《宇宙的未来》，我让学生自己找一些有关宇宙中自己感兴趣的图片，并制作成课件，每小组派一位同学给大家讲解，学生热情很高！给了他们施展的空间，课堂气氛一下子带动起来，尊重让他们自信！

第四，把课堂还给学生，要以学生为本，改变满堂灌得老教法。时间是学生的，空间是学生的，是学生在学习语言，因此，给学生足够的时间让她们能认真预习课文，在课堂上学会引导学生走入课本，用语言和知识的魅力去吸引她们，让学生作为课堂的主导，教师只在个别问题上加以引导，所以教师一定要做好为学生服务的角色，充分让学生进行听、说、读、写的语言活动，千万不能互换角色，本末倒置。

第五，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正又有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才又真正的活力。教育是生命与生命的交流过程，教育应依据生命的特征，遵循生命发展的规律，引导生命走向完整、和谐，引导生命从生存走向存在，作为教师我们应该让学生的自尊在教育教学的细节中飞舞起来。

最后，教师只要思想上真正顾及了学生多方面成长，顾及了生命活动的多面性和师生共同活动中多种组合和发展方式的可能性，就能

发现课堂教学具有生成性的特征。教师要充满爱心，要尊重学生，营造平等和谐的师生关系。爱是一种沟通，一种接纳，一种力量。教师只有真正爱学生，学生才会感到被信任，才会在充分展示自己生命全貌的同时接纳教师的全部，从而“亲其师，信其道”，才能敞开心扉，把蕴藏在心中的疑问、见解毫无保留地向你倾诉。

因为课堂上可能发生的一切，不是都能在备课时预测的。教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态以及老师当时处理问题的方式所决定。教师的创造才能，主导作用正是在处理各种课堂中出现的情境中得到发挥。

我们只有把教学改革的实践目标定在探索，创造充满生命活力的课堂教学，因为只有在这样的课堂上，师生才会全身心投入，只有在教与学中我们才能感受课堂中生命的涌动和成长，只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。