基于句酷批改网的高中英语写作中式英语现象探究
基于句酷批改网的高中英语写作中式英语现象探究
作者：苗启慧
来源：《学校教育研究》2020年第21期
一、引言
中英文化的差异会直接影响高中生的中英文写作的差异。
要想提高英文写作能力，必须了解这种差异，在写作时运用英语思维方式的遣词造句以及合乎逻辑的篇章布局，写出地道的英语作文。
在锻炼和提高学生英语写作能力方面，一线教师进行了很多尝试，也进行了相关的研究，但是大部分都是侧重课堂讲练教学，课下批改订正，耗时较长，无法将作文批改建议及时反馈给学生，也没有将写作教学与现代网络技术进行有效结合。
随着互联网的发展，批改网在线写作批改系统应运而生，相比于传统的纸笔写作练习、批改，批改网有其与众不同之处。
句酷批改网系统（）是基于語料库和云计算技术的辅助教师批改英语作文的自动在线批改服务系统，批改反馈及时且能给学生提供相关语言知识的学习运用技巧，极大地提高了写作批改的效率。
基于此，笔者利用批改网系统就山西省“十三五”规划课题第6至8期作文反馈进行了课堂教学。
二、基于批改网的高中英语作文讲评课案例分析
笔者任教的高一年级某班的一节以批改网第6-8期同题写作为例，探讨高中英语写作中式英语现象以及批改网在高中英语写作教学中的具体应用。
（一）课例背景
本节课的内容是山西省“十三五”规划课题第6至6期同题作文。
通过批改网横向和纵向对学生英语作文的的问题反馈，分析中式英语对学生写作的影响。
（二）教学目标及学情分析
语言可以被分成不同层次。
篇章则是高于句子、意群但低于话语的一个语言层次。
语言篇章的结构性和意义逻辑性是篇章构成的基础。
而篇章的结构性主要体现在篇章的站粘性和连贯性两个方面。
中国高中生在练习英文写作的时候，受“形散神不散”的中文影响，在用词搭配、句子结构、逻辑等方面缺乏一定的英式思维，出现看似合理，实则不地道的中式英语。
（三）教学流程
1.导入
学生在线提交修改后的作文后，批改网及时给出了分数和反馈意见。
鉴于批改网独特的评价功能，首先以学生典型的中式英语例子导入主题。
根据批改网中学生病句的反馈，分别就用词搭配、句子结构、逻辑三方面深入剖析和练习。
2.用词搭配的问题剖析和延伸练习
英汉造词与搭配的异同对英语写作意义非常之大。
汉语的搭配习惯影响学生英语写作中用词的正确搭配。
根据学生的用词搭配问题，给出两点思考和建议：1.在具体的语境中揣摩用词含义，从而选择恰当的用词;2.注重词汇的固定搭配，不可随意自我创造。
3.句式结构的问题剖析、延伸练习以及写作技巧总结
以作文中学生典型错误“有许多活动被举行” there be句型结构的错误使用为例，着重讲解了中英文句式结构的差异。
汉语是主题突出的语言，主语和谓语的关系大多是主题和评述的关系，没有了语法和语义等方面的限制，用主动形式表示主动意义就可以。
根据学生的句式结构问题，提出了相应的写作技巧：1.句式结构要注重主语语法语义的一致性;2.在英语写作中适当运用被动语态或以物为主语，可以实现文本中句子结构的多样性和灵活性。
4.文本逻辑的问题剖析、延伸练习以及写作技巧总结
（1）首先通过两个例句让学生感受英语文本的内在逻辑。
（2）然后引出学生批改网写作中的逻辑缺失的典型问题。
流水句是汉语造句的重要特征，即写句子是以“意尽为界”。
句子的信息容量没有语法形式上的限制，弹性很大，一句接着一句，恰似流水，可以无限制的扩展下去，呈“线性流动、转折，追求流动的韵律、节奏，不滞于形”（申小龙 1988：59）。
思维单位似乎不是句子，而是段落。
而在学生写作中“一逗到底”的情况屡见不鲜，该断不断，把几个句子，一般是简单句，用逗号或连词and连接起来，呈线性结构排列。
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（3）通过学生学过的著名选段《荷塘月色》，对比学生自主翻译和专业翻译，体会英语文本逻辑和中文逻辑的不同。
（4）修改学生习作，运用恰当的英语逻辑思维巩固练习
学生在有意识地运用过渡词和衔接词使文本连贯后，常常忽视了文本内容连贯。
衔接手段是显性的，而文章内容的结构是隐形的。
要通过语义连贯来选择恰当的衔接词，而非为了突出逻辑刻意用衔接词粘连不相关的语句。
4.作业互评
学生在线提交修改后的作文后，批改网及时给出了分数和反馈意见。
鉴于批改网独特的互评功能，教师利用批改网的互评功能引导学生互相修改对方的文章，有利于学生形成与人合作的意识、欣赏他人的意识和探究学习的能力，营造了虚心求教、团结合作的友好学习氛围。
三、结束语
英语写作是高中英语教学的重要一环，教师在写作教学中，应注意发现英语汉化的写作现象，运用现代信息技术如句酷批改网等有效途径，探寻高中英语写作和教学中的主要问题，指导、帮助学生克服母语干扰，激发学生写作的积极性和热情。
批改网在智能评分、及时反馈等方面表现出的积极作用。
在平时的教学使用中，也发现经过一段时间批改网系统的使用，学生对英语的学习兴趣、写作积极性、学习策略和合作意识等方面也有一定程度地提高。
但是批改网也有其值得改进的不足之处，如纠正学生写作中的错误大部分是词汇拼写以及搭配错误，无法识别语言是否得当，逻辑是否条理，篇章布局是否合理。
因此，我们仍需继续探究如何使网络与人工优势互补，如何更好地利用现代网络技术服务教育、优化教育。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作智慧教育倡导以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力和创新思维。
高中阶段是学生英语写作能力提高的关键时期，而传统的写作教学往往侧重于知识点的讲解和教师的纠错，对于学生的积极性和创造力缺乏有效激发。
句酷批改网以人工智能技术为核心，可以实时对学生的英语写作进行修改和评估。
学生只需将自己写的英语文章上传到句酷批改网，就能够获得详细的批改意见和评分。
这种方式不仅方便快捷，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以根据批改结果及时修改自己的作文，提高写作水平。
批改结果还能够为学生提供参考，帮助他们克服错误和提高表达能力。
句酷批改网的人工智能技术还可以为学生提供个性化的学习方案和针对性的写作指导。
学生上传作文后，系统会自动分析学生的写作习惯、语法错误等等，并推荐相应的学习材料和练习题目。
通过这种方式，学生能够有针对性地提高自己的写作能力，避免重复犯错。
句酷批改网还提供多样化的写作俱乐部和交流平台，供学生交流和互相学习。
学生可以在写作俱乐部中与其他学生分享自己的写作经验，共同提升。
学生还可以通过交流平台与其他学生互动，共同探讨学习问题，实现互帮互助。
尽管句酷批改网在提高高中生英语写作能力方面具有诸多优势，但也存在一些问题。
句酷批改网缺乏人文关怀，无法完全代替教师的角色。
学生写作不仅仅是语法错误的纠正，还涉及到情感、思想等方面的表达。
在使用句酷批改网时，学生仍然需要教师的指导和鼓励，以确保其全面而丰富的学习。
句酷批改网只能纠正表面错误，无法帮助学生解决深层次的写作问题。
学生在写作中可能存在逻辑不清、观点不连贯等问题，而句酷批改网很难对这些问题进行有效的指导。
学生在使用句酷批改网的还需要通过其他途径提升自己的写作能力，如多阅读、多写作、参加写作培训等。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作具有诸多优势。
学生可以通过句酷批改网方便快捷地获得批改意见和评分，并通过个性化的学习方案和多样化的交流平台提高自己的写作能力。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作随着智慧教育的推广和普及，越来越多的学生可以享受到先进的学习方式和工具。
其中，句酷批改网就是一个十分实用的英语写作批改工具，它不仅能够帮助学生快速地改进自己的英语写作水平，还能够满足学生的自主学习需求，提高学习效率和综合素质。
本文将以高中生英语写作为例，探讨基于句酷批改网的智慧教育模式下，学生如何通过英语写作提高自己的综合素质。
首先，通过英语写作，学生能够提高自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
在写作过程中，需要学生用英语表达清晰、明确的思路和观点，这对学生的口语和听力训练也有很大的促进作用。
此外，写作还要求学生在逻辑上严密，思路清晰，能够理性分析问题，系统地构建论述框架，这些都是学生在学术研究和职业发展上必不可少的素质。
其次，基于句酷批改网的智慧教育模式，学生能够自主学习和管理学习过程。
通过上传自己的作品，学生可以通过句酷批改网得到及时、专业的反馈和建议，从而对自己的写作进行及时改进和优化。
对于热爱学习、自主探究的学生来说，这种智慧教育模式可以提高学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生能够更好地管理自己的学习过程。
第三，通过英语写作，学生还能够增强自己的跨文化交流能力和文化认知水平。
在写作过程中，学生会涉及到各种文化背景、习惯和价值观等多方面的知识，这既可以让学生更好地了解和认知外国文化，也可以拓展学生的视野和思考能力。
而在句酷批改网这样的在线平台上，学生还可以接触到来自不同国家和地区的学生，通过交流和互动，进一步加深自己对外国文化的认知和理解。
最后，基于句酷批改网的智慧教育模式还能够帮助学生提高英语应用水平和学习效率。
通过句酷批改网的自动批改和评估机制，学生可以更快地找到自己的问题和不足，更好地改进自己的英语写作。
同时，在线批改服务的高效性和及时性，也可以减轻教师的工作量，实现教与学的互动和平衡。
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作
智慧教育下基于句酷批改网的高中生英语写作随着互联网和智能技术的快速发展，智慧教育已经成为教育领域的新风口。
在传统的学习方式中，学生们通常需要通过老师的纠正和指导来提高自己的写作水平，但是这种方式存在着人力成本高、效率低等问题。
而现在，基于句酷批改网的智慧教育模式为高中生的英语写作提供了全新的解决方案。
句酷批改网作为国内领先的在线英语写作批改平台，在智慧教育的背景下，发挥着越来越重要的作用。
它通过人工智能技术，能够高效、准确地对学生的英语写作进行批改和评估。
这种智慧化的教学模式不仅能够帮助学生提高写作水平，还能够为老师提供数据支持，让他们更好地跟踪学生成绩和进步。
在基于句酷批改网的智慧教育模式下，高中生的英语写作得到了全新的改善。
通过网络平台，学生可以随时随地进行英语写作练习，并且能够得到即时的批改和评估。
这种便捷的学习方式，不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们更加主动地参与到英语写作的练习中来。
句酷批改网能够根据学生的个性化需求，为他们提供针对性的写作指导和建议，帮助他们更好地消化和吸收知识。
通过智能技术的支持，学生可以获得更加客观、准确的评估，从而更好地认识自己的不足之处，进一步完善自己的写作能力。
基于句酷批改网的智慧教育模式也使得老师的教学工作变得更加高效。
传统的写作批改工作需要老师花费大量的时间和精力，而现在通过句酷批改网，老师可以将更多的注意力放在写作指导和教学辅导上。
句酷批改网提供的批改数据也为老师提供了更加客观的评价标准，帮助他们更好地了解学生的写作水平和进步情况，从而更有针对性地进行教学。
基于句酷批改网的智慧教育模式为高中生的英语写作提供了更加便捷、有效的学习途径。
通过智能技术的支持，学生可以提高写作水平，更好地掌握英语知识。
而句酷批改网也为老师的教学工作带来了便利和支持，让他们更加专注于教学本身。
可以预见，随着智慧教育的不断发展，基于句酷批改网的智慧教育模式将会在英语写作教育领域扮演着越来越重要的角色。
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法
浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法引言在高中英语教学中，写作一直是学生们较为困惑的一门课程。
尤其是在面对中式英语问题时，学生们更加不知所措。
本篇文章旨在浅析高中英语写作中的中式英语问题，并提供相应的解决方法。
什么是中式英语问题中式英语是指中文语法、表达习惯和思维方式直接翻译成英文的一种现象。
当学生在写作中使用中式英语时，常常会出现语法错误、表达不准确以及意思表达不清晰的情况。
中式英语问题主要包括： 1. 直译问题：直接将中文词组或句子翻译成英文，导致语法错误或表达不准确。
2. 词汇问题：使用不准确或不恰当的词汇，使得文章表达不清晰或产生歧义。
3. 句法问题：受中文语法影响，句子结构复杂或不符合英文表达习惯。
4. 表达问题：对英文习语、固定搭配和文化背景缺乏理解，导致表达不恰当或晦涩难懂。
中式英语问题的影响中式英语问题在高中英语写作中会产生严重的影响。
首先，中式英语问题会导致学生的句子结构紊乱，语义不清晰，这会使得文章难以阅读和理解。
其次，中式英语问题会给阅卷老师留下不专业的印象，这可能会影响学生的分数和评价。
最重要的是，中式英语问题会妨碍学生的语言学习和提高写作水平的机会，从而影响他们的英语能力发展。
解决中式英语问题的方法为了解决中式英语问题，学生们可以采取以下措施：提高词汇及语法水平学生们应该努力提高自己的词汇量和英文语法水平。
可以通过背诵单词、学习常用短语和语法规则来达到这个目标。
此外，阅读一些经典的英文文章也会有助于提高英文写作能力。
注意句子结构和表达方式在写作过程中，学生们应该尽量避免过于复杂的句子结构，保持简单明了的表达方式。
可以通过多读英文文章、观察英文句子结构和使用一些写作工具来提高自己的句子表达能力。
学习习语和固定搭配在提高写作水平的过程中，学习英文习语和固定搭配是非常重要的。
习语和固定搭配在英语写作中具有重要的作用，能够使句子更加地流畅和生动。
学生们可以通过阅读英文小说、报纸和杂志来积累习语和固定搭配的使用。
浅谈句酷批改网在高中英语写作教学中的应用_曾琛
浅谈句酷批改网在高中英语写作教学中的应用西华师范大学 曾 琛摘 要：写作教学一直是高中英语教学头疼的一块，传统的课后作文反馈数量大任务重。
信息技术应用于教学的发展为写作教与学的革新提供了有力的技术支持。
当前，基于云计算和语料库的英语作文自动批改系统成为英语写作教学的研究重点。
以句酷批改网为平台，本文首先分析了当前写作教学的现状及产生的原因，接着简单介绍了句酷批改网及其特点，再结合课堂教学分析句酷批改网在实际课堂教学应用的可行性，最后指出了批改网应用于高中英语写作教学中应注意的问题。
关键词：写作，句酷批改网，高中英语教学引言随着多媒体网络技术的发展，计算机、网络被广泛应用于教学，有效地提高了教学的效率。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》指出“要充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与现代教育的全面深度融合，信息技术要在实现优质教育资源广泛共享、提高教育教学质量、培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用。
”【1】在此大环境下，高中英语写作教学也应与时俱进。
一方面，要有包容的心态。
积极地将计算机、网络技术引入课堂教学，借此提高课堂的有趣性和效率性。
另一方面，要有辩证地逻辑思维。
计算机网络应用于课堂教学还有其局限性，我们应全面地看问题。
既能看到计算机辅助教学的优点，并加以合理利用；又要注意其局限性，在教学中注重现代技术和人工技术的结合，取长补短。
一、高中英语写作教学现状及原因通过笔者的实践调查和自身学习经验，发现传统的高中英语写作教学面临着以下的困难与挑战。
首先，教师不重视英语写作的独立教学，很少有专门的写作课来系统地对英语写作进行教学。
基本上都是在阅读课或试卷评讲中穿插讲解写作结构，常用句式，语法运用等内容，导致学生写作学习的碎片化，对写作缺乏系统性地掌握，不利于学生消化吸收再利用。
其次，高中英语教学课时有限，教师要在既定的时间内完成繁重的教学任务，所以对写作教学仅是停留在教材层面不愿意做更深入的探究教学。
混合式教学在高中英语写作课中的实践研究——以句酷批改网为例
混合式教学在高中英语写作课中的实践研究——以句酷批改网为例摘要：顺应信息技术应用赋能教学的发展趋势，创设促进高中学生英语写作多模态教学模式是本研究内容。
在布鲁纳掌握学习理论、输入假设和输出假设、过程化写作理论和自我效能感理论指导下，构建将批改网引入高中英语写作课堂教学模式，采用问卷调查、访谈以及学生作文写作能力前后测等研究方法，对批改网在高中英语写作教学中的使用情况进行学生写作能力、写作学习动机和自我效能感的实证研究。
研究结果表明，基于批改网的混合教学模式能够有效提高学生的学习动机，培养学生自学能力和提高自我效能感。
关键词:批改网；自主学习能力；自我效能感；1.研究设计句酷批改网是一款基于语料库和云计算的英语作文自动批改在线服务系统。
批改网提供并实施含4个维度的作文评价标准:内容、结构、语法、规范。
系统对作文打出各个维度的分项分和总分。
①评价标准由低到高分为几个等级，评价标准的设置由教师自行设置，学生可以根据系统反馈的分数及批改建议进行写作优化；学生可以多次修改提交。
批改网自动得分的分数，教师可根据实际情况再次人工批阅，最终得出真实有效的作文分数。
研究参与者来自本校高二年级2个班级，参与学生总人数为80人(实验组40人;对照组40人),2名教师自愿参加了实验。
实验目的论证2个假设：1.批改网在线平台引入课堂可以大幅度节约课时，提高课堂利用率，确保写作课质量；2.批改网的引入，可以有效提高学生的参与度，促进学生学习动机的培养。
2研究过程基于批改网的高中英语写作混合式教学主要分为四个阶段， 1. 头脑风暴激发学习动机,课堂撰写草稿；2.批改网在线修改-互评；3.批改网在线教师批阅；4.课堂师生讨论评价。
在草稿阶段，课堂上由教师带领学生完成作文框架构思，即教师布置作文题目，明确写作要求，继而引导学生一起进行头脑风暴和互相讨论，最后筛选所需信息并撰写提纲。
写作阶段，学生根据选定资料信息和提纲，在句酷批改网上独立完成作文初稿。
句酷批改网在英语写作教学应用中的问题及对策
句酷批改网在英语写作教学应用中的问题及对策近年来，句酷批改网在英语写作教学中得到了广泛应用。
然而，在实际运用过程中也存在着诸多问题，这些问题对句酷批改网在英语写作教学中的应用产生了影响。
针对这些问题，本文将从技术支持、内容维护以及教学实施3个方面，针对句酷批改网在英语写作教学中存在的问题提出相应的解决方案。
首先，句酷批改网在英语写作教学应用中的技术支持问题。
句酷批改网由多种功能组成，如智能评价、英文检测、智能短文等，这些功能共同构成句酷批改网的完整技术体系。
然而，句酷批改网的技术支持却并不完善，它几乎没有进行定期的升级和维护，使得句酷批改网在英语写作教学中的效果受到了一定程度的影响，也就是说，缺乏技术支持导致句酷批改网无法充分发挥其实力。
为了解决句酷批改网在英语写作教学中的技术支持问题，我们应该加强句酷批改网的技术支持。
首先，句酷批改网应该定期进行升级和维护，更新各种新功能，以提高句酷批改网的性能和效率；其次，需要提供专业的技术支持人员，随时提供各种技术支持，解答用户提出的技术问题。
其次，句酷批改网在英语写作教学应用中的内容维护问题。
句酷批改网上英语写作教学的内容有限，无法涵盖所有语法、修辞、文体等方面的学习内容，对学生和老师的教学活动没有起到应有的作用。
要解决句酷批改网在英语写作教学中的内容维护问题，需要采取切实有效的措施。
首先，句酷批改网应该提供更多、更丰富的英语写作教学内容，涵盖各种语法、修辞、文体等学习内容；其次，句酷批改网应该建立一套专业的内容维护体系，定期对句酷批改网上的学习内容进行审核和更新。
最后，句酷批改网在英语写作教学应用中的教学实施问题。
目前，句酷批改网上的学习内容虽然丰富，但由于缺乏问题的设计和学习指导，在实际教学中无法有效的利用句酷批改网的优势，导致句酷批改网在英语写作教学中的应用效果受到了影响。
要解决句酷批改网在英语写作教学中的教学实施问题，首先，需要为句酷批改网设计有意义的问题，有助于培养学生的英语写作能力；其次，句酷批改网需要提供专业的教学指导，帮助老师更好地组织教学活动，并有效利用句酷批改网的优势；最后，句酷批改网还可以针对学生的学习情况进行实时的数据分析，从而更加有效地指导学生的学习。
试论高中英语写作中的中式英语现象及解决途径
试论高中英语写作中的中式英语现象及解决途径◎母文利在高中英语教学中，写作历来都广受关注。
高中生已经具备了一定的写作和表达能力，但是，受母语环境影响，许多学生在写作中都会出现硬套英语规则、不合乎英语交际习惯的“中式英语现象”。
高中英语写作中，常见的中式英语现象有哪些呢？如何解决写作中出现的中式英语现象呢？本文基于此类问题作出了相关论述。
1.高中英语写作中的中式英语现象1.1词汇使用不当词汇使用不当，是英语写作中最常见的一种中式英语现象，如许多学生在没有充分理解单词内涵的情况下，经常会不顾语境和词汇搭配用法，生搬硬套头脑中的汉语词汇去直译英语词汇。
如在写作中，我们都希望他能获得一等奖，许多人都会写成“We all hope him to get the first prise.”这里用“hope”指“希望”，就是一种不符合英语表达习惯的表述方式。
1.2句式结构错误东西方思维的差异性，在句式差异方面体现的非常明显。
如西方人在思维方面非常重视主体与客体的区分，非常关注事实的逻辑性和理性，所以他们的句式有许多都是以无生命的名词为主语的。
但是中国人的主语通常以人为主，思维逻辑方面更关注主体的感受。
受汉语思维影响，许多学生在写作中，经常会出现句式结构错误。
如“Know how to help yourself is very important.”就是典型的中式句式结构，其实这个句子的正确表达方式是“It is very important to know how to help yourself.”1.3语篇衔接问题中文表达方式多样，许多句子都简洁明了，并且中文在表达方面讲究以意统形。
但是英语在表达方面，经常会用到大量的连接词，非谓语动词，句与句之间非常讲究逻辑关联。
所以，在英文写作中，人们习惯开篇点题，但是论述相关问题时，语篇内部链接紧密。
受汉语写作方式的影响，许多学生在写作时，更喜欢娓娓道来，而不是开篇点题。
基于句酷批改网的英语写作“中式英语”的对策研究
通过一定的算法将距离映射成分数、 总评和按旬点 评 。每 篇 作文 都 会分 解 成 １ ９ ２个子 维 度进 行 测量 ，
进 行 加权 平 均 之 后 会 形 成 总 分 和 词 汇 、 句子 、 篇 章
陈坚林 （ ２ ０ １ ０ ） 指出， 信息技术与外语课程整合是指 在外语教学过程 中把信息技术、 信息资源 、 信息方 法和课程内容有机结合 ， 共 同完成课程教学任务的
写作是作者以文字输出的方式 ， 将个人思想传 递 给 读者 的信 息交 换 的过 程 。 Ｒ ａ ｏ（ ２ ０ ０ ７ ） 认为 ， 英 语写作是学生运用所学的英语语言知识， 通过思考 进行 再创 造 的过程 。英 语写作 还 能激发 语 言学 习者 积极思考 、 理清 思绪 ， 培养 其归纳总结 、 分析问题的 能力 以及批判 思维 能力 ［ １ 】 。 与其他 语言 技 能相 比， 英 语写作教学需要投入更多的时间 、 精力 ， 英语写作 水平的提高一直是困扰广大师生的一大难题。“ 中 式英语” 是英 语 学 习过程 中一种 不 可避 免的“ 过渡 ” 现象 ， 英语 写作 是 一 个 需 要 不 断 克服 “ 中式 英 语 ” ， 逐步修正的渐进过程。日新月异的信息网络时代为 教育 技 术 的革新 和课 程 的 改革 和发 展 创造 了条 件 ，
工具 ，如 Ｂ ｌ ｏ ｇ ， Ｗ ｉ ｋ ｉ ， Ｂ Ｂ Ｓ ， Ｐ ｏ ｄ ｃ ａ ｓ ｔ ｓ ， Ｑ Ｑ ， Ｅ — ｍ ａ ｉ １ 等
平 台开 展 了协 作式 英语 写 作 的教 学 。近 年 来 ， 语料
库和 网络成 为 辅助 和 研 究英 语 写作 的 得 力工具 ， 作
句酷批改网在英语写作教学中的作用探析
句酷批改网在英语写作教学中的作用探析摘要：信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。
新的英语写作教学模式可以以网络为媒介，以技术为手段。
句酷批改网（）就是在这样一个网络大环境下产生的一个帮助学生在写作的多个环节尤其是第三环节训练写作水平，激发学生写作内驱力，提高教师教学科研效率的一个网络写作平台。
关键词：句酷批改网写作第三环节写作内驱力教学科研效率信息化时代的英语教学离不开信息技术的支持。
新的英语写作教学模式可以以网络为媒介，以技术为手段。
批改网就是在这样一个网络大环境下产生的一个帮助学生在写作的多个环节训练写作水平，激发学生写作内驱力，提升学生写作技巧的一个网络写作平台。
批改网是一个用计算机自动批改英语作文的在线系统。
就像医生使用CT机一样，老师可以用批改网自动扫描学生作文的各种参数，进而做出更精准、更客观的判断和点评。
批改网的原理通过对比学生作文和标准语料库之间的距离并通过一定的算法将之映射成分数和点评。
批改网认为作文分数重要，但具体的反馈和建议更重要。
因为后者使得学生知道如何去修改。
批改网尤其在以下三个方面对英语写作教学产生作用。
一、批改网使学生在英语写作多环节中的第三环节得到进一步加强与传统英语写作类似，基于网络环境下的学生英语写作是一个循序渐进的脑力与体力结合的综合实践过程。
但与传统英语写作在具体环节中具有一定的差异性。
笔者在网络环境下的英语写作教学过程之中发现，学生在早期英语写作练习过程之中，即从萌芽到最终完成主要涵盖三个重要环节。
第一环节，学生应一定的写作要求进行相应的思想与材料准备。
第二环节，学生将第一环节的产物进一步整合为母语常用的表达方式。
第三环节，将母语的表达方式转化为英语常用表达方式。
在这一环节与传统英语写作大有不同。
在学生英语写作的第一、第二环节之中，此环节是实现英语写作的起源与储备环节，其过程与传统英语写作过程相似。
但在第三环节中，批改网通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，对学生的英语表达方式提出及时具体的反馈和建议。