人教版小学音乐一年级下册《小雨沙沙沙》教学反思
《小雨沙沙》教学反思范文
《小雨沙沙》教学反思《小雨沙沙》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《小雨沙沙》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
《小雨沙沙》教学反思1《小雨沙沙》是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。
对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。
以往在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造，探索学习的过程和自主学习的方式。
通过聆听和学习《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学辅助的作用。
指导学生用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。
课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，很多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和创造力真的会给你惊喜。
《小雨沙沙》教学反思2本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。
反思整个教学过程，我有如会。
音乐源于生活，生活中处处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。
在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过模仿、律动、欣赏体验、游戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活经验中去进行分析比较：大雨和小雨的声音谁强谁弱？雷声和风声有什么不同？学生从熟悉的事物中去探索、去领悟，体会到声音有强有弱，而此时，我创造性地让学生用一些廉价废旧物品自制打击乐器，通过亲手制作，亲身体验，摸索探究，将自己对音的强弱感受，用自己独特的方式表现出来。
音乐《小雨沙沙》教学反思（2篇）
音乐《小雨沙沙》教学反思在教音乐课《小雨沙沙》时，我设计成以唱歌为主，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，在不断变化中感觉新鲜的内容，大大提高了的课堂效率。
本课的教学目标明确具体，在教学过程中，我采用从听觉入手的教学方法，采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。
在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于，为学生创设了思考的空间。
不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。
如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。
在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。
例如：在教授《小雨沙沙》中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。
音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。
音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。
音乐《小雨沙沙》教学反思（2）《小雨沙沙》是一首让人感到温暖和舒适的歌曲。
在我的教学过程中，我选择了这首歌来教授给学生们，并在教学完毕后进行了反思。
在这篇文章中，我将分享我的教学反思和经验教训。
首先，我认为选择这首歌是一个不错的决定。
这首歌的曲调轻快且旋律简单，非常适合初学者学习。
此外，歌词中的内容也非常贴近生活，描绘了小雨的情景，使学生们在学习的过程中更容易产生共鸣。
《小雨沙沙》教学反思（通用7篇）
《小雨沙沙》教学反思（通用7篇）《小雨沙沙》教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《小雨沙沙》教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小雨沙沙》教学反思1春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。
它蕴藏着许多美的色彩，美的旋律，包含着美的因素。
在义务教育课程标准实验教科书艺术（北师大版）一年级下册第二单元的《小雨沙沙》这一课时，老师主要围绕春雨这一景物，借助多媒体技术，引导学生通过猜春雨的谜语、讨论春雨的颜色、唱春雨的歌曲、诵读春雨的诗歌、画春天的雨景等环节，使学生在富有情趣的学习活动中感受春雨的美好，体会春意境，运用多种艺术手段赞美春雨，表现春天的美丽。
以多种艺术形式为平台，实现对学生进行综合艺术的启迪。
在上到“敲击节奏，学习歌曲”这一环节时，老师边用多媒体播放带有春雨声的春雨图边对学生说：“春天来了，请大家闭上眼睛，你听到什么声音？”学生们听后都激动地大声说：“是雨声！”而当他们睁开眼看到美丽的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。
老师随即请学生说说你刚才或者平时听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗？有了刚才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。
有的学生说；“春雨的声音是‘滴哒、滴哒’。
”有的学生说：“我知道春雨的声音是‘滴滴哒、滴滴哒’。
”还有的学生说：“我感觉雨的声音是‘沙——沙、沙沙’。
”另一位学生则说：“我觉得春雨的声音是‘沙沙沙’。
”学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样准确，特别是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。
可见，对于学生熟悉的事物，他们往往能够轻松而准确地把握其中的艺术要素。
老师趁机请学生们都拿出课前通过往塑料瓶中装上沙子自制而成的简易沙筒，让刚才发言的后两位学生带大家用沙筒模仿着摇出春雨的声音。
人教版小学音乐一年级下册《小雨沙沙沙》教学反思
《小雨沙沙》课后反思托尔斯泰指出：＂成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
＂教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。
因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。
在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的＂动＂变成音乐中有规律的＂动＂，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。
接下来，我来谈谈我的教学过程，与大家一起探讨一下，希望有经验的老师给予帮助。
组织教学：学生听〈春天来了〉的音乐，做各种小动物的动作进课堂，目的是为教学做一点铺垫，调节课堂气氛。
发声练习：教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生对周围事物的理解，眼睛看到的，耳朵听到的，直观形象化进行教学，使学生最终达到情意的表现。
在发声练习中，我采用了发声曲《模仿动物叫》，不去过分强调什么口形、气息、位置、横膈膜..... 该怎样，而是通过动作把小鸡、小鸭、青蛙等几种小动物形象地表现出来，不用过多地理论讲解，学生就会把各种声音表现的淋漓尽致。
新课导入：我采用猜谜激趣法，引起学生的兴趣。
当学生猜出是下小雨后，我让学生来说说＂春天里的小雨有什么作用？＂启发学生联系自己对自然景象的观察，然后边看小雨和种子的动画边听歌曲：〈小雨沙沙〉，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，引起了他们的兴趣，在视听之前先设计提问：＂歌中有谁，说了些什么。
(整理)人教版小学音乐一年级下册《小雨沙沙沙》教学反思.
《小雨沙沙》教学反思
在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。
相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。
在教学中，教学内容通过谜语、课件引起学生的学习兴趣，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。
本课设定的教学目标既明确又具体，符合素质教育对学生的要求，符合学生的认知规律
和年龄特点。
从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清晰，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。
在学唱《小雨沙沙》时，指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲，感受歌曲的意境。
如：怎样唱出种子说话时的亲切感？先让学生想一想，你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的？这样一来，学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。
学生通过亲身体验，来感受歌曲的意境，丰富了学生的情感体验。
本课教学的不足之处表现在：在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。
在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
一年级下册音乐《小雨沙沙》教学反思
一年级下册音乐《小雨沙沙》教学反思1、组织教学音乐常规，我弹琴，学生做小鸟飞的动作进入教室再问好，目的是先让学生感受浓厚的音乐氛围，为这堂课做铺垫。
2、基本训练。
这是音乐课不可缺少的一个环节，也是为了保护儿童的嗓音，更是为了扫除新课教学的障碍。
首先，我弹出新歌出现的主音do miso让学生跟琴轻哼，第二遍弹时，学生唱名do 、mi 、so唱，反复弹唱，声音由小到大，使学生充分打开歌喉，以免拉伤声带，也有利于音高的把握。
根据大纲要求，低年级学生要掌握二分、四分、八分音符的时值，如果我只告诉他们二分音符唱二拍，四分唱一拍，八分唱半拍，他们是很难理解的，加上他们对枯燥的节奏练习不感兴趣。
我为了能使学生自觉地参与到节奏教学中。
我采用“手掌心对对贴”这个形象化、趣味化、直观化的游戏形式引导学生进行练习，游戏方法：全班同学把手放到桌面上，掌心对掌心贴在一起表示一拍，即[2只手]＝x（1拍），[1只手]＝x（半拍），[4只手]＝x-（2拍），这种直观的教学，学生很快就学会了，即使接胺能力差的孩子在这种直观性的学习中也很轻松地掌握。
然后我请几个同学到台上任意组合几组节奏（强调用手去组合），让台下的同学们先把眼睛闭上，听我数到“三”再睁开眼，比一比谁能快速又准确地说出组合节奏；再换过来，让台下的同学任意出几组节奏，让台上上的同学在规定的时间内组合出来，这对台上台下的同学来说都是一种考验，形成学生之间的互动，使学生迫切渴望参与，化被动为主动，只要学生主动想学了，就能学好。
3、新课导入我戴上画有小雨滴的头饰，请学生猜猜是什么，当学生猜出是小雨后，我让学生自由说“春天里的小雨有什么作用？”启发学生联系自己对自然景象的观察来说，然后边看有关歌曲的内容的画面边听歌曲《小雨沙沙》。
这样能把学生的听觉与视察巧妙地融合在一起，在视听之前我设计问题：“歌中有谁，说了些什么？”让学生带着问题去听，引导学生了解歌词的内容，帮助他们学会如何去听，之后，我放录音范读歌词，加深学生对歌词的记忆。
人教版小学音乐一年级下册《小雨沙沙沙》教学反思1
《毛毛雨沙沙》教课反省本节课师生兴致盎然，讲堂氛围活跃，学生一直以快乐，饱满的情绪进行学习，获得较好成效。
反省整个教课过程，我有以下领会。
音乐源于生活，生活中到处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感觉音乐语言后再去用自己独到的方式表达感觉和感情。
在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐因素，经过模拟、律动、赏识体验、游戏等一系列活动，让学生感觉理解，让学生从已有的生活经验中去进行剖析比较：大雨和毛毛雨的声音谁强谁弱？雷声微风声有什么不同？学生从熟习的事物中去研究、去意会，领会到声音有强有弱，而此时，我创建性地让学生用一些低价废旧物件自制打击乐器，经过亲手制作，亲自体验，研究研究，将自己对音的强弱感觉，用自己独到的方式表现出来。
一串钥匙，几枚硬币，笔盒水杯，这些熟习得不可以再熟习的生活用品，此时成为了孩子们风趣的乐器，每个学生都神彩飞扬，花式百出，创建性地研究出了好多方法，奇思妙想令老师也感到吃惊，此时的教师不过一个观众，一个赏识者，保证了活动中学生的主体地位。
而在学生欣喜若狂，摩拳擦掌之际，教师建议采纳自制乐器演讲故事，并依据学生自己创作的“音画谱”指导演奏，更是使学生热忱高涨，将教课推向了热潮。
课后有老师提出：学生活动时将黄豆、沙子撒得满地都是，显得太乱。
而我却要为学生的“乱”而喝采，由于学生在“乱”中研究，“乱”中创建，在“乱”中学会分工合作，着手动脑，假如为了追求讲堂次序的井但是使学生失掉了研究创建的时机，是得失相当的，也是与新课程理念相违反的。
“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们今日的“教”是为了明天的“不教”，学生经过自由自在地研究，从生活中找到音乐，感觉音乐，最后创建音乐，表现音乐，同时掌握了学习的方法，学会了与人的分工合作和沟通，领会到学习音乐的乐趣，为实现音乐教育的总目标——使学生终生热爱音乐确立了优秀的基础。
《小雨沙沙》教学反思范文
《小雨沙沙》教学反思范文《小雨沙沙》教学反思范文作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《小雨沙沙》教学反思范文，希望对大家有所帮助。
《小雨沙沙》教学反思1《小雨沙沙》是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。
对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，循循善诱，采用各种灵活教学手段，从而更好地获得乐曲所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。
以往在本课的教学中，我注重培养学生音乐想象力，进行音乐创造，探索学习的过程和自主学习的方式。
通过聆听和学习《小雨沙沙》，感受音乐所表现的春天，引导学生细心观察大自然，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
在多媒体辅助下，通过朗诵、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学辅助的作用。
指导学生用轻松、柔和、有弹性的声音演唱歌曲《小雨沙沙》，体会用不同的速度、情绪、力度等音乐要素表现歌曲。
课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，很多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和创造力真的会给你惊喜。
《小雨沙沙》教学反思2本节课师生兴致盎然，课堂气氛活跃，学生始终以愉快，饱满的情绪进行学习，取得较好效果。
反思整个教学过程，我有如会。
音乐源于生活，生活中处处有音乐，音乐教育应让学生听懂或看懂，即感受音乐语言后再去用自己独特的方式表达感受和情感。
在本课中我紧扣“音的强弱”这一音乐要素，通过模仿、律动、欣赏体验、游戏等一系列活动，让学生感受理解，让学生从已有的生活经验中去进行分析比较：大雨和小雨的声音谁强谁弱？雷声和风声有什么不同？学生从熟悉的事物中去探索、去领悟，体会到声音有强有弱，而此时，我创造性地让学生用一些廉价废旧物品自制打击乐器，通过亲手制作，亲身体验，摸索探究，将自己对音的强弱感受，用自己独特的方式表现出来。
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《小雨沙沙》教学反思
这是我第一次参加暑假网络研修，通过暑期的网络研修学习，我的收获很大，尤其是《小雨沙沙》这节课，我经过了不断反思，实践，修改，再实践，确实给我教学上提供了很大的帮助。
下面就是我对自己的备课和课堂实施效果总结反思如下：
一、教学内容设计
选择上《小雨沙沙》这堂公开课，是由于暑假研修确实对着节课研究的很彻底，暑假研修选择这节课的目的是为了让孩子们去感受大自然，去热爱大自然，在思想上也让学生们了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。
在教授《小雨沙沙》时，我的教学思路设计为节奏练习、歌曲学习、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。
二、创设情境，引导教学
在歌曲的导入环节，我选择的是图片导入，通过欣赏春天的美景来感受大自然，从而引出春雨，对于一年级的小朋友来说，我觉得情景教学是非常有必要的教学方法，创设情景就成了这节课的主题，我采用了“小雨滴”这一个“人物”，来贯穿整堂课。
孩子们很快就被“小雨滴”吸引，把“小雨滴”和孩子们联系在一起，通过他们之间进行互动练习，比如“考考聪明的你”、“小雨滴的歌”这几个环节下来，孩子们很快就接受了新歌曲的学习。
三、节奏练习，感受节拍
歌曲的节奏练习这一环节是这节课的不足之处，确实我设计
得很重复，评课中王莉娜老师的建议“读节奏的过程中要是能够引导学生读出强弱会更好，教师可以简单的提示一下。
打拍子时只让学生有个节奏的感受就可以，尽量别重复的拍手唱、拍手读词，因为音乐是听觉艺术，初听歌曲时让学生轻拍就可以，让学生聆听感受学会歌曲才是主要目的。
”确实我设计的节奏确实有重复性，王老师的建议确实是让我受益匪浅，在以后的教学中要不断完善。