三年级教案蜘蛛织网(第一教时)
小学三年级语文蜘蛛织网(第一教时)
蜘蛛织网（第一教时）三年级语文教案蜘蛛织网（第一教时）教案26、蜘蛛织网（第一教时）浙江省上虞师范附小朱虹教学目标：1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。
2、读通课文,初步感知课文大意。
3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。
教学重点、难点：1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。
2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。
3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。
教学过程：●一、启发谈话，导入新课。
1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁）3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。
）所以，“织”是绞丝旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们一起来研究研究这篇课文。
齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。
）●二、整体感知课文。
1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。
2、听教师朗读。
3、讨论交流。
●三、初读课文，自学生字新词，理清层次。
1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。
（1）自己认识一下课文中的生字。
（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、jiē shí jié结实结束自由并大声朗读——指名读，评议——小组合作：组内读议（出示第二组词语）——师生赛读。
蜘蛛织网教案
《蜘蛛织网》第一课时教学设计双河小学唐芳教学目标：1、引导孩子们朗读课文，培养主动阅读的兴趣。
2、能用自己喜欢的识字方法认识12个生字，积累“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。
4、学习课文，明白课文告诉我们的道理：无论做什么事情，都要有决心，只有坚持不懈，才会成功。
教学重点：1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。
2、让学生有感情的朗读课文，培养学生对语言的感悟能力。
教学难点：感悟蜘蛛织网的不易和不怕困难的精神。
教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课。
3分1、谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）那听好了：小姑娘日月忙，会抽丝，会织网，织起网来不捉鱼，捉些小虫当口粮。
这个小动物是谁呢？(抽生答)，对，就是蜘蛛。
板书蜘蛛孩子们，小蜘蛛啊特别想和大家交朋友，要是你能美美的叫它一声，他就会跑出来和我们见面呢。
谁能勇敢的站起来叫出他的名字？（生读）呀！你的翘舌音读得真好，瞧，蜘蛛呀来了（贴出蜘蛛图在黑板上）咱们再一起美美得叫出他的名字，你会有新的发现。
一起叫吧（生齐读蜘蛛）2、同时师单击课件出示蜘蛛织网的画面，看完画面师说：小蜘蛛在干什么呢？（生：织网）师：哦，在织网呢，同时板书织网。
今天啊，我们就来学习蜘蛛织网这篇课文，请大家齐读课题两遍（生读）二、初读课文，整体感知。
5分1、课题质疑。
读了课题，你想知道些什么？（生蜘蛛织了什么样的网？）你真会动脑筋，你还想知道些什么呢？（生蜘蛛在哪里织网）是个动脑筋的孩子，你们还想知道什么？（蜘蛛织网干什么？）是啊，孩子们提出了那么多问题，咱们提出的问题我们将在课文中来解决，有信心解决这些问题吗？2、教师范读好，让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，看能不能找到答案。
范读三、熟读课文，理清层次。
7分1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。
《蜘蛛织网》 教案
《蜘蛛织网》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解蜘蛛织网的过程和特点。
（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察蜘蛛织网，培养学生自主探究和合作交流的能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解蜘蛛织网的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）蜘蛛织网的过程和特点。
（2）培养学生观察、描述和分析自然现象的能力。
2. 教学难点：（1）蜘蛛织网的技巧和原理。
（2）如何培养学生自主探究和合作交流的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集蜘蛛织网的相关图片、视频等资源。
（2）准备实验材料，如蜘蛛、网等。
2. 学生准备：（1）观察身边的蜘蛛和蜘蛛网。
（2）收集有关蜘蛛织网的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享观察到的蜘蛛和蜘蛛网。
（2）展示蜘蛛织网的图片、视频等资源，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解蜘蛛织网的过程和特点。
（2）学生自主总结蜘蛛织网的技巧和原理。
3. 合作交流：（1）分组讨论：让学生分享收集到的蜘蛛织网资料。
（2）小组合作探究：分析蜘蛛织网的过程和特点。
4. 实践活动：（1）实验：让学生亲自动手，观察蜘蛛织网的过程。
（2）观察记录：学生记录蜘蛛织网的过程和特点。
5. 总结提升：（1）教师引导学生总结蜘蛛织网的过程和特点。
（2）学生分享实践活动中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 观察身边的蜘蛛和蜘蛛网，记录蜘蛛织网的过程。
2. 查阅资料，了解蜘蛛织网在生态系统中的作用。
教学反思：本节课通过观察蜘蛛织网，让学生了解了蜘蛛织网的过程和特点，培养了学生观察、描述和分析自然现象的能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论和实践活动。
通过合作交流，让学生共享资源，提高学生的合作能力。
小学二年级语文教案《蜘蛛织网》教学设计(新)
小学二年级语文教案《蜘蛛织网》教学设计（新）1、懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、学会13个生字，理解蜘蛛、重新、打破、从头、灰心、终于、结实等词语的意思。
3、能正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4、注意学生耐挫心理的培养。
二、教学重点和难点1、教学重点：体会蜘蛛织成大网的艰难历程。
2、教学难点：领会课文蕴含的道理，并将领悟的道理指导自己今后的言行。
因为从现象抽象出本质是一次飞跃，从思想转化为自觉行为既是学习的目的，又是更高层次的飞跃。
教学中应充分重视此飞跃的过程。
第一课时（一）教学目标1、初读课文，了解课文大意。
2、精读课文第1段，学会蜘、蛛、织、阵、丝、断6个生字，理解蜘蛛等词语的意思。
3、了解把字句的特点。
（二）教学准备1、布置学生课前观察蜘蛛织网的情况。
2、收集有关蜘蛛的文字或图片资料。
3、生字、词语卡片，课文朗读录音带。
（三）教学过程1、谈话导入。
（1）课前观察过蜘蛛的同学有哪些？你能说说蜘蛛结网的情况吗？（2）你还收集了有关蜘蛛的什么信息？能与大家共享吗？（3）出示课题。
正音：蜘蛛（zhī zhǖ）、织（zhī）。
这三个字可以怎么记？教师补充有关蜘蛛的知识。
2、听录音朗读学生一边听一边思考：课文讲的是一个什么故事？你有什么想法？3、听后交流。
学生说说自己想说的，提自己想提的问题。
4、学习课文第1段。
（1）自由读第1段，用数字标出这段共有几句话。
（2）齐读第1句，想想这一句告诉我们什么？（3）教师范读第2句，引导学生说说哪些地方读得好？哪些地方怎么读会更好？（4）学生仿读，在仿读的过程中掌握生字的音形义。
（5）引导学生用自己的语言或图画，描绘蜘蛛在织网的过程中碰到了什么困难。
（6）找出文中的把字句，学着说一句把字句。
（7）欣赏课文第一段录音范读。
听后仿读。
（四）巩固练习1、随堂练习。
（1）看卡片抽读生字、新词。
（2）口头扩词比赛：织织网、织布、织衣丝丝线、吐丝、丝绸断刮断、打断、折断（3）把文中的把字句改为被字句。
《蜘蛛织网》教案：小学二年级课文教学的基本方法与技巧
《蜘蛛织网》教案：小学二年级课文教学的基本方法与技巧小学二年级课文教学的基本方法与技巧小学二年级是语文学习的关键时期，是打下语文学科基础的重要时期。
语文学科的信息获取、信息交流和信息应用能力，都需要在此时期得到发展和巩固。
教师在教学中应该调整班级和学生的教学管理，依据每个学生不同的性格、语文能力和兴趣爱好，安排具有差异性的教学活动，使每个学生都能够得到适合自己的发展。
教学步骤一：教学目标梳理该步骤是课堂设计的基础，也是教学成败的关键。
首先要考虑整个教学过程的目标，让学生具有基本的语文能力和高效的学习能力。
然后再根据教材内容和学生的实际情况，制定阅读引导、讲解技巧以及内容扩展等教学策略，明确达成教学目标的途径与方法。
教学步骤二：教学前导活动通过音乐或者放映动画、图片等形式，让学生在愉悦氛围中进入学习状态，增强学生对教学内容的兴趣和专注力。
也可以展开引导游戏、猜谜活动等，让学生了解学习的目的，做好心理准备。
教学步骤三：课文阅读及讲解在进行课文阅读时，教师应该注重课文的理解，如何理解文章，如何判断文章中的重点信息是重要的，还是作为附加信息。
并通过停顿、强调等方法，进行课文讲解，帮助学生表达、理解和运用。
教学步骤四：延伸阅读活动除了对课文进行分析讲解，还可以引导学生进行延伸阅读活动。
例如在教学中介绍更多关于蜘蛛的知识或者其他与蜘蛛相关的资料，增强学生的阅读能力和兴趣，打开学生对其他文化知识和社会知识的认识。
教学步骤五：语言运用和写作能力的训练教学的最终目的是要帮助学生将所学知识与实际应用相结合。
因此，教师应该加强语言运用和写作能力的训练，如何提高学生的写作能力，让学生知道如何把已经学到的语言知识运用到写作中去。
教学步骤六：课堂细节设计在进行上述教学步骤时，教师还需要注意课堂的分组管理、教学环境的营造等多个方面。
例如课堂环境的整洁，让学生进入美好的学习氛围，帮助学生更好地理解和接受知识。
教学步骤七：安全教育在任何教学过程中，安全教育都是必不可少的一环。
蜘蛛织网教案
蜘蛛织网教案蜘蛛织网教案1选材依据：结束小班刚进入中班的幼儿，绘画主要还停留在点和线的技能上，这时期属于从点线到点线图形的过渡期，孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。
仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。
《小蜘蛛织网》是一节融合了多种线条组合创作的一次活动，对幼儿在原单一的线条的技能掌握的基础上有所提升。
而根据中班幼儿绘画的特点，手部肌肉动作从无法控制到有控制，可以尝试在固定的区域绘制不同的线条。
材料准备及环境创设：1、活动pp某（图片、线条、动画视频、范画等）2、记号笔、操作纸（两种）等活动目标：1、巩固对直线、弧线、波浪线和锯齿线的认识和画法，尝试运用多种线条进行组合创作。
2、大胆创作，感受作品的线条美。
活动预设方案：一、激发兴趣，巩固对多种线条的认识1、播放pp某1——出示蜘蛛图片师：小朋友，看，它是谁？2、播放pp某2——出示蜘蛛织网图师：小蜘蛛有一个很大的本领是什么？3、播放pp某3——各种线条师：小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。
你们看，小蜘蛛吐出了一根什么样的线条?—出示直线又吐了根什么样的丝呢？这是什么线啊？—出示弧线，师请个别幼儿上前尝试画弧线——依次出示波浪线和锯齿线，并请幼儿上前尝试画师小结：哇，原来小蜘蛛织网不是一件很简单的事情呢，因为它需要吐出很多不一样的线条的丝二、欣赏并学习线条的组合创作1、了解蜘蛛织网的简单过程（1）师：小蜘蛛说，今天我好饿啊，我想吐丝织网来捉害虫了，一般织网的时候我要先吐几根直线支撑住我的大网——继续播放pp某（蜘蛛吐出了几根放射性的直线），接下来，小朋友们猜猜看，我会怎么织网呢？——幼儿发表意见（2）播放蜘蛛织网的动画幼儿观看蜘蛛织网的动画，了解蜘蛛织网的过程，引导幼儿观察蜘蛛是绕着重点吐丝的，吐的线要连住两端的线条2、欣赏各种线条组成的蜘蛛网1、继续播放pp某——出示各种线条组成的蜘蛛网哇，小蜘蛛真淘气，请我们看动画的时候它的网都织好了。
展开合理联想 细化连续动作——三年级观察作文“蜘蛛织网”教学实录与评析
展开合理联想细化连续动作——三年级观察作文“蜘蛛织网”教学实录与评析作者：张邦业王华星来源：《小学教学·语文版》 2017年第11期一、恣意说发现师：我们知道列文虎克玩镜片发明了显微镜，用显微镜观察，发现了微生物；我们也知道法布尔通过试验、观察，发现蜜蜂具有超常的辨别方向的能力；我们还知道生物学家通过观察，发现不同植物开花时间不一样……大自然就是这样神奇，善于观察的人总能发现它的秘密。
同学们，你们可有新的发现？生：我观察小猫，发现它的眼睛白天总是眯着，一到晚上就睁得老圆。
生：我观察邻居家的小狗，发现它是用舌头散热。
生：我观察妈妈养的花，发现开花后花的颜色会慢慢变淡。
师：大家讲得真好，说明你们不但善于留心观察，还善于从现象中发现规律。
评析：从课文中熟悉的人和事出发，畅谈自己的发现，打开了学生的话匣子，拉近了文本与生活、表达与生活的距离，迅速切入本次习作的关键词——“观察与发现”。
二、冒险大猜想1．认识蜘蛛网。
师：（出示蛛网图）请同学们观察这幅图，图上是什么？你熟悉吗？它的主人是谁？生：这是蜘蛛网，蜘蛛用它来捕食。
生：它是蜘蛛为小虫子布下的天罗地网。
师：是的，这是蜘蛛织的网，是它休息、捕食用的。
你可知道蜘蛛把家安在什么地方吗？生：蜘蛛通常在墙角织网。
生：蜘蛛会把网织在树丛里。
生：我家老房子里没有人住，有好多蜘蛛网。
生：我觉得虫子多的地方就会有蜘蛛网。
我老家水塘边有许多蜘蛛网，因为那里虫子特别多。
师：（出示不同地方的蜘蛛网）大家看，蛛网一般都在大型动物很少触及而虫子比较多的地方。
2．冒险大猜想。
师：你们知道蜘蛛是用什么材料织成这样细密、精致的网吗？你知道这么复杂的网是怎样一步一步织成的吗？生：蜘蛛用自己吐出的丝织网。
生：蜘蛛一边吐丝一边爬．用丝织出网来。
师：我们看到蜘蛛网都是悬空的，蜘蛛是怎样建起这种悬空的“建筑”呢？生：我猜是它吐丝时用力喷射出去，射到另一边，就架起了“桥”。
生：蛛丝那样细，那样轻，没有办法射那么远。
蜘蛛织网(第一教时)
蜘蛛织网（第一教时）引言蜘蛛织网是一种常见的现象，我们可以在户外、室内的角落、树枝上等地方经常看到蜘蛛织出的网。
这种织网行为具有一定的规律性和复杂性，引起了科学家们的兴趣和研究。
蜘蛛织网的结构蜘蛛织网的结构是非常巧妙的，一般包括中心支架、辐线和螺旋线三个部分。
中心支架可以看作是网的骨架，辐线是从中心支架向周围延伸的直线，而螺旋线则是沿着辐线绕成的环形线。
这三个部分共同构成了整个网的形状和稳定性。
蜘蛛织网的形成过程蜘蛛织网的形成并不是一蹴而就的过程，而是经过了一系列复杂的动作和步骤。
首先，蜘蛛会选择一个适合织网的位置，然后用丝腺分泌出的丝线从一个固定点开始，逐渐向外延伸。
蜘蛛会沿着选定的方向来回移动，从而形成一系列辐线。
当辐线形成后，蜘蛛会沿着辐线绕圈，逐渐增加环数，形成螺旋线。
最后，蜘蛛会在网的中心位置加固一个结构，以保持整个网的稳定。
蜘蛛织网的功能蜘蛛织网是蜘蛛捕食的重要工具，它具有以下几个功能： 1. 捕食：蜘蛛利用网捕捉昆虫等小型动物，从而获取食物。
2. 感知环境：蜘蛛可以通过网的振动来感知环境中是否有昆虫等食物靠近。
3. 保护：蜘蛛可以将自己隐藏在网中，以避免敌害的侵扰。
4. 繁殖：有些蜘蛛会在自己织网的一角产卵，从而繁殖后代。
蜘蛛织网的形状与种类蜘蛛织网的形状和种类多种多样，不同种类的蜘蛛会织出不同的网。
常见的蜘蛛织网包括： 1. 稳定型：网的结构牢固稳定，一般为圆形或者类似于圆形的形状。
2. 斜线型：网的辐线倾斜放置，形成一个类似于扇形的结构。
3. 空心型：网的辐线之间留有一定的间隙，形成一个空心的结构。
4. 三角型：网的形状类似于一个三角形。
总结蜘蛛织网是一种非常复杂和精巧的行为。
它不仅仅是蜘蛛捕食的工具，还具有感知环境、保护自己以及繁殖的功能。
不同种类的蜘蛛会织出不同结构和形状的网，以适应不同的环境和捕食需求。
对于科学家来说，研究蜘蛛织网的形成和功能，不仅有助于理解蜘蛛的行为和生态，还对于工程学、材料学等领域的研究有一定的参考价值。
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三年级教案蜘蛛织网（第一教时）蜘蛛织网（第一教时）
教案
26、蜘蛛织网（第一教时）
教学目标：
1、通过自主合作学习，用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思。
2、读通课文,初步感知课文大意。
3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难,并能赏析作者用词的准确性。
教学重点、难点：
1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子。
2、通过赐予的赏析，培养学生对语言的感悟的能力。
3、通过自主合作学习生字词，培养学生合作能力和探究的能力。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、课件出示：（蜘蛛的图片）小朋友，你们认识它吗？
2、教学“蜘蛛”这两个生字，读一读，说说你有什么好办法？（它们都是虫字旁）
3、在你们的印象中，蜘蛛是一种怎样的小动物，它有什么本领？
4、教学“织”，读准音，那么你知道蜘蛛织网是为了什么？你见到过妈妈织毛衣的样子吗？（教师边说边扮演织毛衣的样子。
）所以，“织”是绞丝旁的字。
5、那么，小小的蜘蛛它是怎样织网的呢？今天，就让我们
一起来研究研究这篇课文。
齐读课题，读了课题，你猜猜课文会写些什么呢？（三方面问题，教师总结。
）
二、整体感知课文。
1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文，
看能不能找到答案。
2、听教师朗读。
3、讨论交流。
三、初读课文，自学生字新词，理清层次。
1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题，答案都
藏在课文中，只有当你会正确朗读课文了，你才能真正明白，所以老师想请大家自由的按要求读读课文。
（1）自己认识一下课文中的生字。
（2）看一看课文有几小节，请标上小节号。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
zhèn sī guāduàn chóng pò bīng báo huī zhōng
一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于、
jiē shí jié
结实结束
自由并大声朗读——指名读，评议——小组合作：组内读议（出示第二组词语）——师生赛读。
——师生互评——齐读。
（2）全幕显示课文。
你最喜欢哪一节？请你大声的读给我们听，好吗？
四、细读课文，品词赏句。
课文写了蜘蛛几次遇到困难？那起笔把文中写蜘蛛碰到困
难的句子用“——” 划出来。
1、反馈，交流。
2、出示（练习）
（1）请你选择合适的词语填一填。
（2）说说你为什么要这样填？
（3）请你画一画“刚织了几下，刚织了一半，眼看快要织成了”三幅不同的蜘蛛织网图，并说说你为什么要这样画？
3、“大风、雨点、冰雹”各是怎样的？哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大？
4、根据“大风、雨点、冰雹”这三种事物的特征，想想为什么要相应的运用“刮、打、砸”这三个动词呢？能不能调换顺序呢？（教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形）
5、你能根据当时“刮着大风，下着大雨、落着冰雹”的情
况来读一读这些话吗？你们想要练一下吗？自己选择合作
伙伴，讨论，练读。
哪位同学愿意给大家读一读，读后说一说你为什么要这样读？评议。
6、面对这些困难，蜘蛛心里会怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你会对大风、大雨、冰雹说些什么呢？
7、小结：课文学到这儿，你觉得你有什么收获？面对那么多的困难，蜘蛛是不是也像我们小朋友那样不怕困难，它又是怎么做的，让我们到下节课去讨论解决。
五、书写指导，完成练习。
1、书写指导：请你们仔细观察课文中田字格中生字的位置，你觉得有没有困难？
教师重点示范：断、蜘、重。
2、练习。