高考冲刺之文学类文本阅读教师定稿
2020高考语文一轮复习文学类文本阅读(散文阅读)教案
高考语文一轮复习文学类文本阅读（散文阅读）教案文学作品类阅读散文阅读复习教案复习目标1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
复习重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
陕西省澄城县寺前中学高考语文三冲刺 实用类文本阅读知识教案
实用类文本阅读复习专题教案（一）教学目标1.了解考纲对实用类文本阅读的要求2.明晰考查范围，弄清考查重点3.洞悉实用类文本阅读题干扰项的设置规律4.掌握解答实用类文本阅读试题的必备技能教学重难点实用类文本阅读的命题特点教学方法启发引导、讲练结合、注重规律归纳教学过程一、新考纲解读高考考试说明对选考内容中实用类文本阅读相应的能力层级说明如下：阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、实用类文本阅读的命题特点2007年是新课改实验区高考命题的第一年，高中语文新课程标准提出了实用类文本的概念，强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。
往年高考对于实用类文本的考查不多，但代表高考命题方向的上海题从03年开始涉及到实用类文本。
下面结合高考试题浅略谈谈实用类阅读文本的命题特点。
所选文章在文体上涉及人物访谈、调查报告、新闻、传记、社科性论文等，体式较多，这自然为命题提供了广阔的天地。
07年课改实验区三套卷所选文体各不相同，广东卷《访钢琴演奏家傅聪》是一篇人物访谈，山东卷《梦碎雅典》是一则新闻，海南宁夏卷《叶圣陶在四川》则是一篇人物传记。
而04年上海试题“关于报纸广告的调查”是一篇调查报告。
2022高三语文一轮复习教师用书：专题四 文学类文本阅读·小说 Word版含解析
第一部分专题四文学类文本阅读·小说[教师用书]备考方略一立足高考前沿，研究考题特点题型分值2018年2019年均为“1道单选题＋2道主观题”的模式；满分15分。
考点分布近年小说的考查重点在情节结构、人物形象、环境描写、主题表达、表达技巧上。
同时，基于核心素养的考查，注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
问题选择2018年、2019年全国三套试卷均全部为小说文本。
(一)小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。
按题材分：武侠小说，推理小说，历史小说，科幻小说，讽刺小说，神怪小说，笔记小说等。
按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。
(二)小说的文体特征1．小说三要素：人物、情节、环境(1)人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。
小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”。
所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择，集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构，以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，达到反映生活、表达作者主观情感的目的。
①人物描写的手法情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现主题的。
故事情节来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。
现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有段落、有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
高考语文三轮冲刺专题06文学类小说阅读之情节主题讲含解析
专题06 文学类小说阅读之情节主题精讲目标1．回顾高考文学类文本小说阅读情节主题类试题基本题型及命题规律。
2．熟练掌握并运用高考文学类文本小说阅读情节主题类试题答题技巧。
精讲考向考向一：情节结构【真题典例】1．【2017年高考山东卷】阅读下面的文字，完成19~22题。
七岔犄角的公鹿（鄂温克族【注】）乌热尔图①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。
”④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。
我不哭了，再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。
我爸爸早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好和他在一起熬日子。
我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给，小崽子。
明天，你上山，见啥打啥。
你有这个胆子吗？”⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。
我紧紧攥住枪筒，毫不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。
”⑦“先别吹。
打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。
”说完，他又抓起酒瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨，我起得比往常都早。
我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。
我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。
这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。
这里准有野兽。
等了大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。
我咬紧牙，瞄准黑影，端平猎枪。
枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。
是一头健壮的公鹿，它头上顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。
鹿一眼瞥见我，扭头叫了一声。
顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有小鹿。
公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。
2023年高考语文考前冲刺专项训练(全国通用)专题二实用类文本阅读(学生版+教师版)
•2023年高考语文考前冲刺专项训练（全国通用）专题二实用类文本阅读（含解析）【真题回顾】（2022·全国乙卷·高考真题）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：雪花是六瓣的这一事实是什么人最先在文献上发表的呢？是中国人。
西汉人韩婴在《韩诗外传》中就指出“凡草木花多五出，雪花独六出”。
这比西方早了1000多年。
可是在其后的古文献中，却没有人去研究雪花为何是六瓣的。
开普勒出于对几何、对称的兴趣，写了一本小书专门来研究雪花为何是六瓣的，尽管他当时所掌握的知识是不足以解释其成因的，但是，他这个方向是很有意思的。
（摘编自杨振宁《对称与物理》）材料二：17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。
当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。
开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。
进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。
显微镜发明之后，雪花成了大受欢迎的观察对象。
英国物理学家罗伯特胡克在1665年出版的《显微术》一书中，展现了他借助显微镜画出的雪花图片，并对雪花晶体结构进行了阐述，这被看作是人类首次具体记录雪花的形态。
（摘编自尹传红《由雪引发的科学实验》）材料三：雪晶会根据其形成的云层中的温度和过饱和度的不同而生成不同的形状，在一些温度范围内雪晶呈柱状，在另一些温度范围内则呈板状。
随着过饱和度的升高，雪晶变得越来越大，形状也越来越复杂。
雪晶的基本形状主要取决于温度：在-2℃左右时呈板状，在-5℃左右时呈柱状，在-15℃左右时又呈板状，在低于-25℃时呈柱状或板状。
雪晶的结构更多地取决于过饱和度，即取决于生成速度：当湿度高时，快速生成的柱状晶体会变成轻软的针状晶体，而六角形板状晶体会变成星状的枝蔓晶体。
随着温度的下降，雪晶的形状会在板状和柱状之间来回变化好几次，而且变化很大：在几度温差范围内，雪晶会从又细又长的针状晶体（-5℃）变为薄而平的板状晶体（-15℃）。
高考冲刺之文学类文本阅读
巩固练习
7
在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景： 一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而 死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场， 死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高 举起的弯曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳 膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死 去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一 滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方 阵总使我热泪盈眶。
3Hale Waihona Puke 讨论表达技巧题C4
12、第⑷段说：“干净的树枝上也结了冰—— 不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如 碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言 状的绝响。”请分析它的表达特色和表达效果。
(4分)
C
答： ①运用比喻、拟人、排比的修辞 手法，从形和声两个角度 (2分) ， ②描写了树枝结冰的美丽外观与动听 声响 (1分) ，③突出作者对冬天可爱 之景的赞美和对寒冷的喜爱(1分)。
5
12．简要赏析第三段描写“馒头柳” 的表现手法和语言特色。（4分） C
答：①从表现手法看，运用了烘托手法， 以茫茫沙海、落日余晖构成的金黄的世界 来烘托一棵枝繁叶茂、生机盎然的馒头柳， 显示了它的傲然、淡定；②从语言特色看， 运用了不少色彩鲜明的词语，如黄沙、金 丝绒、金黄、碧绿 等，不但构成了黄、 绿相辅的巨大色差，而且突出了馒头柳的 生机勃勃、从容自若。 （表现手 法和语言特色各2分）
高考冲刺
之
现代文阅读
1
三模现代文阅读考情分析
题号 11题概括 12题作用 13题艺术 手法
14题探究
分值 4分 4分 6分
6分
实际得分 2.4分 2.29分 3.1分
3.3分
得分率 57.5% 57% 52%
高考语文一轮复习文学类文本阅读小说阅读教案现代文阅读专项练习
高考语文一轮复习文学类文本阅读（小说阅读）教案复习目标认识小说文体特征。
1.了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。
2.重点、难点重点： 1. 小说三要素、小说的分类。
初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
2.难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。
设计思想高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。
鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。
既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。
小说三要素． 1无论什么样的小说，都必须具备的三个要素，就是人物、情节和环境。
小说都是重在写人物的，“文学即人学”，小说创作的中心任务就是要塑造栩栩如生的人物形象。
而塑造人物形象一般离不开完整的故事情节和一定的生活环境，所以人物、情节和环境是小说的三要素；塑造人物形象，安排故事情节，描写典型环境也就成了传统小说的基本艺术特征。
小说中的人物(1)小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说的故事情节(2)小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
高考语文三冲刺 文学类文本阅读专题教案
高考语文三冲刺文学类文本阅读专题教案文学类文本阅读复习专题教案小说的阅读指导及训练教学要点一、考点趋向高考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题具体来说可以分为以下几方面： 1把握故事情节； 2揣摩人物形象； 3注意环境描写； 4概括主题内容； 5品味语言特色； 6分析写作技巧； 7、分析小说的标题教学过程一．把握故事情节情节的作用⑴交代人物活动的环境；⑵设置悬念，引起读者阅读的兴趣；⑶为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；⑷照应前文；⑸线索或推动情节发展；⑹刻画人物性格；⑺表现主旨或深化主题情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性②就开头结尾来说有首尾呼应式作用是使结构紧密、完整③就开头来说有倒叙式，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的起到制造悬念的作用④就结尾来说有戛然而止，留下空白式此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等⑵情节安排基本技巧①顺叙：按时间顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法造成悬念，引人入胜③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体三、揣摩人物形象文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题⒈表现人物的手法：⑴正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托⒉形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征细节是文学作品中细腻描绘的最小环节作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧小说人物形象的切入点对小说中人物形象的分析，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解第四，注意作者对人物的介绍和评价四、注意环境描写环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析⒈环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛⑴社会环境——故事发生的时代背景作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等作用：① 自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；② 烘托人物性格，或某种心理；③ 展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示 2、解题思路：明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用：①交代故事发生的时间地点；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；④渲染气氛、奠定基调；⑤推动情节的发展或作为情节线索；⑥揭示或深化主旨五、概括主题内容小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题⒈常见题型：①找出体现小说主题的句子；②读了全文后，文章让你明白了什么道理；③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解或看法⒉主题挖掘的基本途径：对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看六、分析写作技巧质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能⒈常见题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点，给读者提供哪些艺术审美情趣⒉解题思路在解答这类题目的过程中要了解以下一些知识：⑴表达方式①描写的角度②人称运用第一人称：叙述亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由③明确各种描写的特点和作用⑵结构方式⑶表现手法七、品味语言特色这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题⒈常见题型：⑴某一词语在文中如何理解？⑵某句在文中的含义是什么？有什么作用？⒉解题思路：从三方面入手：1、注意鉴赏人物语言的个性特色，以语言分析人物性格2、抓住关键词去品味语言的丰富内涵3、鉴赏作者运用语言的风格根据要求组织语言表达：XX词语(句子)，写了……，表现了…… ⒊语言特点、修辞、表达效果①描写要如见其人、如听其言、令读者仿佛亲临其境②人物语言个性化，即显示性格③叙述语言要简洁、传神④语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等八、分析小说的标题⑴题型：小说的标题如何理解？有何作用？⑵解题思路：一是通过分析小说的主要情节；二是通过分析小说的主要人物；三是通过分析小说的主要内容常见的作用有：一是起线索作用，贯穿全文；二是点明主题⑶答题模式：一是具体的意思；二是与主题相关的意思小说的阅读训练散文的阅读指导及训练高考散文阅读，理解难度大，分值又高，主观性强，考生很容易望而生畏，因此，近年来考生此题的得分不尽如人意究其原因，关键还是考生阅读不到位，有的人一目十行，跳读了事，自以为读懂了，其实没有对文章整体把握，因此，匆忙答题，结果是答非所问所以，做好此类题目应从以下方面入手一、理清脉络，纲举目张抓住文章的脉络，理清文章思路，这是快速阅读散文的前提二、把握主旨，明了态度散文的基本特点是表现作者的思想感情或者表达作者对现实生活的态度，因此，只有在理解文章主旨的基础上，答题才不会离题太远要抓主旨，必须抓关键词句如统领句，承上启下的过渡句，总结句，善于表达情感态度的疑问句，文章的中心句等三、明确手法，评价具体鉴赏散文离不开表达技巧，这里首先要搞清运用了哪些方法从修辞手法看，如比喻、夸张、拟人、对偶、排比、设问等从写作手法看，如铺垫、渲染、衬托、类比、对比、象征、动静结合、虚实结合、托物言志、以小见大等等从谋篇布局角度看，如过渡、照应、详略、主次、点面结合等等从表达方式上看，如记叙、描写、说明、议论、抒情等等其次是弄清这些表现方法在文章中的作用，这要作具体分析要想在散文阅读中少失分，除凭借文章特点、准确把握阅读流程之外，还要多总结适合自己的分析文章的经验，多掌握快速阅读的方法来提高阅读效率另外，在答题上还要注意两点，一是归纳要点要全，把分散在各段的语句集中起来，加以概括，把含蓄的语言材料隐含的内容挖掘出来加以提炼二是表述要准，即答案既要全面准确地表达要点内容，又要符合语法规范和语言习惯，保证答题的归结点与试题要求的一致4 摸索文章规律，探讨答题方法作文有规律，答题有方法，我们备考很有必要研究研究下面分类简要说明议论性文字揭示层意和主旨在叙述描写类作品中，议论往往是作者直接揭示层意、表明自己的观点和态度的文字抓住了这些文字，也就抓住了文章的段意和主旨卒章显志这本来是诗歌的一个特征，散文、小小说也有类似特点文章最后一段或最后一句特别值得我们注意它有可能就是全文的点睛之笔反复呈现的句子很关键一个句子反复出现，前后照应，这个句子，有可能就是文章的线索，或者是表达作者感情的关键句它在结构思路上无疑起着举足轻重的作用，有时它直接体现中心如果有几个句子反复，我们进行归纳概括，中心也就明确了表达方式转换是切口用作考试的记叙文材料，往往记叙、议论、抒情融为一体可以这样说，表达方式的转换刚好是文章结构思路的脉络标志如果是人称突然转化，就意味着作者为了抒情全文写物实质上是在写人物的特性，也就是人的品质局部用了象征法，象征文字结合全文来理解往往就是暗示主旨的文字就指代词命题，答案就在其附近作品有注释一定与命题答案有关就含有修辞的语句命题，修辞本身的作用就是答案的一半围绕主旨理解词句含义有些句子单纯看不易解释，一旦跟主旨联系起来就豁然开朗了高考考查考生对某个句子的理解，这个句子总是与作品主旨(或文段段意)发生直接联系句子位置结构决定意义在散文作品中，首句、过渡句，文尾(或段尾)句，往往对全文(或全段)进行概括性总起或总结一般来说，不是段意就是全文主旨句高考选择文首句、文尾句、过渡句作为考点，表面看是考查考生对这个句子的理解实质上是要考查我们对全文(全段)主旨是否把握准确这些位置上的句子不能等同于中心(段旨)，但绝对与中心(段意)有直接联系换句话来说，用全文中心或段意来回答这个位置上句子的意义是不会有错的相邻句子和写作背景有暗示判断一个句子的重要性，有时研究句子本身难以下结论，此时关注与这个句子相邻的上下句很有必要，因为相邻的句子对此句有可能作一些解释说明从这些解释说明中可以捕捉有关信息，进而破解试题文章合为时而著，歌诗合为事而作解读文章中某一个句子的意义必要时要考虑一下作者写作此文的时代背景背景不一定在文中，有时在题中，有时在落款或注释中，不可大意题目限定了字数，答案直接抄录原文，刚好与字数相等，这样的答案肯定是不完整的就文章内容命题，我们围绕中心回答，答案即使不完全，也会对一半散文的阅读训练戏剧的阅读指导及训练一、戏剧文学戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为—种独立的艺术样式它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性戏剧文学具有两重性一方面，它作为文学作品，除应当具备一般叙事性作品共同的要求，诸如塑造典型形象，揭示深刻的主题，以及结构的完整性等等外，还应当具有独立的欣赏价值另一方面，它作为戏剧演出的基础，只有通过演出，才能体现出它的全部价值，因此，它又要受到舞台演出的制约，必须符合舞台艺术的要求二、戏剧剧本的构成戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等三、戏剧剧本的特点第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，由于舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开戏剧情节剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节“幕”指情节发展的一个大段落“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物，并且要以矛盾冲突作为情节发展的主要线索因此，没有冲突，就没有戏剧古今中外一切优秀的戏剧文学，总是集中地反映了社会生活中的某种矛盾戏剧冲突是社会矛盾的反映，有它—定的发展变化的过程，这个过程就构成了剧本的情节结构—般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分开端起着介绍人物关系和揭示矛盾冲突的作用；发展指矛盾冲突向前发展；高潮是矛盾冲突发展到了顶点，并出现急剧转化的局面，主要人物的性格和剧本的中心思想都得到充分的表现；结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，介绍时代背景、人物来历和剧情发展的原因；结尾之后还有尾声，对剧本的思想内容作些提示，引起人们的联想和展望剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格在戏剧文学中，故事的发展、人物性格的揭示以及剧作家对人物事件的评价和态度，一般都依靠人物的对话来完成因此，戏剧的语言既要有高度的个性和充分的表现力，还要精练有力，简洁清晰，便于激发人们的想像，同时还应生动，字字句句都能打动观众的心弦，引起共鸣剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面剧本的语言主要是台词台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用这部分语言要求写得简练、扼要、明确这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来四、戏剧冲突与人物性格的关系戏剧冲突与人物性格应该相互依存一方面，人物性格要按照矛盾冲突的不断发展而逐步明朗化，以显示其个性的特点；另一方面，矛盾冲突又要以塑造人物个性、人物性格特征来表现和发展，从而表现作品的主题五、戏剧的语言戏剧的语言包括台词和舞台说明戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂戏剧的阅读训练。
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高考冲刺之现代文阅读强化训练（一）阅读下面的文字，完成12--15题。
（20分）寒冷的味道黄明山⑴寒冷离我们越来越远了。
⑵有人说，地球变得越来越热了。
还说有一种厄尔尼诺现象。
对此，我说不出个子丑寅卯来。
我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，现在似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
⑶也许我对寒冷还只是一知半解。
是的，我仅仅接触过南方的寒冷。
说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。
⑷树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。
我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。
我们在河上行走。
干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。
那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。
我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。
⑸冷!我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻穿了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。
我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。
糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
⑹寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊!⑺冬天也看露天电影。
通常要到五里以外的地方去看。
那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。
上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。
跑了一路，身上发热。
开始，人不觉得冷，渐渐，寒气陡生，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。
那真正是饥寒交迫啊。
我咬着牙，坚持把电影看完。
脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。
一路上，我是弹跳着回去的。
我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。
那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么?⑻寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成份。
⑼最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉(从雪森林的狗獾洞里猎获的战果)，或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。
⑽而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。
⑾现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。
瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。
冬天，失却了原来的寒冷。
⑿可孩子们却一个劲地喊冷。
冷从何来？上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。
晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。
本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。
孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。
不知冷，何识暖？如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的风景?⒀不仅仅是孩子们。
⒁我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。
不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花朵，我不知道会有什么好结果。
⒂我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
⒃寒冷，是我们生命所需要的盐啊。
⒄寒冷还会来的。
（选自《散文选刊》，文章有改动）11、第⑶段中，作者为什么说“也许我对寒冷还只是一知半解”？这句话在全文中起什么作用？(4分)答： (1)在过去，我仅仅接触过南方的寒冷，体验寒冷程度不够深刻。
(2分) (2)引起下文，引出寒冷体验的叙述和对寒冷的感悟。
(2分)12、第⑷段说：“干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。
那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。
”请分析它的表达特色和表达效果。
(4分)答：运用比喻、拟人、排比的修辞手法，从形和声两个角度，(2分，答出四种中的任何两种即可)描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，(1分)突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱(1分)。
13、从文中看，作者回忆中的“寒冷”有哪些“异乎寻常”的味道？(6分)答：寒冷带来的美景；寒冷给我一种疼痛的味道；寒冷可以使人精神振奋；寒冷也有一种隽永的味道，使人感受到生活的温暖。
(答出一点得2分，答出三点得6分)14、第⑴段作者说“寒冷离我们越来越远了”，最后一段又说“寒冷还会来的”，请探究作者这样表达的理由。
(6分)答：①第一句是说人们对生活中体验寒冷的机会越来越少(2分)；②第二句是说经历寒冷不仅是生活的自然规律，遭受磨难等人生的寒冷也是生命的成长规律(2分)；③文章由实到虚，首尾呼应，使人需要寒冷以发挥生命潜质，锻炼意志品格，使自己坚强勇敢的主旨更加突出。
(2分)（二）阅读下面的文字，完成11—15题。
（20分）感悟馒头柳杜卫东（1）我不明白，每天拜访敦煌的游客成千上万，为什么没有为它留下一行赞美的诗文呢？（2）比起“沙不平铺，堆积而起伏，低者十米八米不等，高则二百三百米直指蓝天，垄条纵横，游峰回旋”的鸣沙山，它确无惊人之貌；比起“其水澄澈，深不可测，弯环形如半月，千百年来不溢，不涸”的月牙泉更无神奇之处。
可是，就是这样一株盈盈碧绿的柳树映入我的眼帘时，我的心竟倏地一颤，仿佛在满耳关西大汉的铜琶铁板之后，又聆听到了皓齿吴娃的一曲牙板清歌。
（3）那是我们观赏了月牙泉、鸣沙山，踏上归途的时候。
汽车驶离山脚，行不多远，一棵枝繁叶茂的馒头柳突兀地挺立在茫茫沙海之中。
此刻，夕阳正衔着无限的依恋，把无数条金丝线抛向喧嚣的尘世。
在落日的余晖中，漫漫黄沙披金戴玉，反射出耀眼的光晕。
就在这金黄的世界里，一棵生意盎然的绿柳迎风摇曳着它那一头碧绿的枝条：傲然、淡定，从容而又执著。
（4）我惊呆了！不由想起千佛洞的缘起：公元366年，手持锡杖，云游四野的乐僔和尚来到三危山，正在峰头茫然四顾，准备找个地方栖宿，忽然眼前金光万道，云蒸霞蔚，似有千佛跃动。
他双膝一弯，长跪不起，发出宏愿在此筑窟造像，再现眼前圣景。
我想，这黄风大漠中的绿柳突然映入我的眼帘，莫非也如那一山佛光，是在向我昭示着什么？于是，忙叫司机停车。
我不敢近前打搅，就悄悄摇下车窗，默默地向它注目致意。
当地的朋友见我对它痴迷，才有些惋惜地告诉我，除了拍摄它的照片获得过全国摄影大奖以外，还没有一个文人为它留下只言片语。
（5）我惶惑。
是因为它的孤独吗？或许，它的震撼正在于它的孤独啊！倘若这茫茫沙海里齐匝匝一排垂柳，虽也壮观，却只会令人欢愉，而不会让我驻足沉思。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”孤独作为一种生命形态，呈现给我们一种别样的意韵。
“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时的孤独与沉思”，说这话的挪威人南森一定是有感而发，他所以在北极探险和动物学等方面取得了非凡的成就，孤独或许正是他成就的催生婆呢！仰望璀璨的星空，哪一个事业有成的饱学之士，终日于酒席宴上虚与委蛇，在名利场上博弈争锋？所以赫胥黎才如此断言：越伟大越有独创精神的人越喜欢孤独。
（6）孤独，有时和雄浑同义。
比如，面对这棵大漠中的馒头柳，谁能说只有泰山绝顶、黄山云海、八月十八的钱江潮、蜿蜒万里的古长城，才配称雄浑？这株生意盎然的馒头柳难道不也是对雄浑的最好解读吗？雄，强有力；浑，奋不顾身也。
它传递给人们的不是一般的美感，而是当生命力受到阻遏而后洋溢迸发的振奋感，面对险恶的生存环境，奋起抗争而涌动于胸的勇气和自豪。
在干旱的沙漠，这棵馒头柳靠深植于沙漠间的根须一点一点地汲取着水分，然后把它输送给碧绿的枝条，绽放出一团生命的璀璨，令人叹为观止，浮想联翩。
面对着它，身处顺境的人应该更加奋发；身处逆境的人也会触景生情，感悟顿生，重新焕发出抗争的勇气。
（7）孤独，不同于寂寞。
寂寞是一条狭窄的甬道，两边枯草离离、残花落败；而孤独则是一条五彩云虹，蓝天为衬，气象万千。
（8）孤独，更不同于空虚。
空虚，是一件落魄的衣衫，它使你在别人鄙夷的目光中内心战栗，在自我否定的心境里精神萎靡；而孤独则是一袭豪华的裘皮大衣，在朔朔寒风中，你因为它而温暖；在明枪暗箭前，你因为它而坚强。
（9）如果说，聚会是众人的孤独；那么孤独就是一个人的盛宴。
这棵馒头柳够有造化了，它在滚滚黄沙之中，生长得如此健硕，一定是尽得大地之灵性，日月之精华。
它与沙鸣山为邻，月牙泉为伴，日观黄沙漫漫，夜听泉水潺潺，在极其恶劣的自然生态环境中，绽放着生命的绚丽。
它多像一位襟怀博大、品德高洁的智者，默默地向希望读懂它的人诉说着人生际遇、世事无常……（2010年10月9日《人民日报》，略有删节）11．第二段表现了作者对那棵“馒头柳”怎样的感受？（4分）答：①既“无惊人之貌”，也“无神奇之处”；②“盈盈碧绿”，充满生机；③心中惊喜，别样感觉（每点1分）12．简要赏析第三段描写“馒头柳”的表现手法和语言特色。
（4分）答：①从表现手法看，主要运用了烘托手法，以“茫茫沙海”“落日余晖”构绒”“金黄”“碧绿”和“挺立”“摇曳”“执着”等，不但构成了黄、绿相辅的巨大色差，而且突出了“馒头柳”的生机勃勃、从容自若。
（表现手法和语言特色各2分）13．作者先是“惊呆”，接着又是“惶惑”，这是为什么？（6分）惊奇的“馒头柳”（自然景观）竟然没有“一个文人为它留下片言只语”，让作者感到很惊讶并且困惑。
（两种原因各1分，表达2分）14．文章有不少篇幅在描写“孤独”，这里“馒头柳”有哪些关系？（6分）答：①只有一棵“馒头柳”挺立在沙漠之中，不免给人“孤独”之感；②“馒头柳”没有被人赞美，也许是因为它的“孤独”；③“孤独”“有时和雄浑同义”，“馒头柳”的“孤独”表现出了“强有力”“奋身不顾”等“勇气和自豪”，给人以鼓舞；④“馒头柳”“孤独”而不“寂寞”，不“空虚”，它“如此硕健”“气象万千”，“绽放着生命的绚丽”，给人以“温暖”和“坚强”。
（4个要点概括各1分，3点即可，语言表达1分）教学过程：一、课堂调查分析三模考试现代文阅读考情（课前见面用）1、询问学生平时完成现代文阅读题得分的情况。
2、今天上课主要要求就是大家能分组讨论，能主动发言，不怕说错，就怕不说。
你是怎么想就怎么说。
二、背诵古诗《沁园春。
长沙》，提提神，放放松。
刚才大家所背的诗中，那一句“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”给了我很大的感动，我们正处于人生的黄金时期，离高考还有54天，还有什么理由不去拼搏呢？今天这节课，就让我们冲刺高考试卷中非常重要的一种题型：现代文阅读。
三、分析三模成绩明细表，结合教学案批改，总结存在问题，提出今天任务：掌握方法，规范答题。
四、学生分5组讨论“表达技巧”答案，指名回答答题思路及答案。
师生讨论，总结规律，教师点拨总结答题方法，如何规范答题。
五、学生分5组讨论“探究题”答案，指名回答答题思路及答案。
师生讨论，总结规律，教师点拨总结答题方法，如何规范答题。
六、完成巩固题。
七、总结本课所学，学生完成。
八、感谢词：最后祝大家在2011年的高考中取得辉煌的成绩，回报我们的父母，回报我们的老师，回报我们的母校！谢谢！教学反思:1、感觉是不是把本课定位于一个主题更好？例如只讲《表达技巧》，多加几个巩固练习？2、学生积极性调动很重要3、课前可以对文章简单梳理，第二篇文章难度较大。