狐假虎威.说课稿doc
幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿
幼儿园大班语言活动《狐假虎威》说课稿亲爱的小朋友们，今天我们要一起来学习一个非常有趣的故事，这个故事叫做《狐假虎威》。
你们知道什么是狐假虎威吗？其实就是狐狸借助老虎的威势来吓唬其他动物。
这个故事到底是怎么讲的呢？就让我们一起走进这个充满智慧和趣味的故事世界吧！二、故事情节梗概从前，有一只狐狸，它非常狡猾。
有一天，它在森林里遇到了一只老虎。
狐狸看到老虎非常凶猛，心里害怕得要命。
于是，它想出了一个办法，就是冒充老虎吓唬其他动物。
狐狸穿上了老虎的皮毛，站在森林里，一副威风凛凛的样子。
果然，森林里的动物们都被狐狸吓到了。
它们纷纷表示愿意听从狐狸的命令，不敢再反抗。
狐狸趁机开始欺压那些弱小的动物，让它们为自己工作。
可是，好景不长，狐狸的阴谋最终被一只聪明的猴子识破了。
猴子找到狐狸，质问它为什么要冒充老虎。
狐狸一开始还想继续骗下去，但是猴子不肯放过它。
狐狸只好承认了自己的罪行。
猴子把它赶出了森林，让它再也骗不了其他动物了。
三、故事寓意通过这个故事，我们可以学到很多道理。
我们要诚实守信，不能像狐狸那样欺骗别人。
我们要有勇气面对困难，不能像狐狸那样胆小怕事。
我们要学会独立思考，不能像狐狸那样总是依赖别人。
四、故事延伸我们在生活中遇到困难的时候，应该怎么做呢？其实，我们可以从《狐假虎威》这个故事中学到很多方法。
比如，当我们遇到问题时，不要急着求助别人，而是要先自己思考一下，看看能不能解决。
如果真的解决不了，再去请教别人也不迟。
这样，我们就能更好地锻炼自己的能力，变得更加独立和自信。
五、总结亲爱的小朋友们，今天我们学习了《狐假虎威》这个故事，希望大家能够从中学到很多有用的东西。
记住，诚实守信、勇敢面对困难、独立思考是我们成长过程中必须要具备的品质。
让我们一起努力吧，成为更好的自己！谢谢大家！。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威说课稿第【1】篇〗设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
2．同学们自由读课文，标出自然段序号。
狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿
一、说教材
《狐假虎威》是一则寓言故事，具有深刻的寓意和教育意义。
文章通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的故事，揭示了不能依仗别人的权势来欺压人的道理。
二、说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够认读并理解生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：通过多种形式的朗读和讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观目标：让学生理解寓言的寓意，树立正确的价值观。
三、说教学重难点
1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，体会寓言的寓意。
2.教学难点：引导学生深入理解“狐假虎威”的含义，以及如何在生活中避免这种现象。
四、说教学方法
采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、说教学过程
1.导入环节：通过讲述故事或播放动画片段，引起学生的兴趣，导入课题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知故事内容，圈出生字词。
3.学习生字词：采用多种方式认读生字词，如指名读、开火车读等。
4.精读课文：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会狐狸和老虎的形象特点。
5.拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考类似“狐假虎威”的现象，加深对寓言寓意的理解。
6.总结环节：总结课文内容和寓意，强调正确的价值观。
六、说板书设计
简单呈现课文的主要情节和重点词句，帮助学生梳理思路。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、教材分析《狐假虎威》是统编教材二年级上册第八单元的第1篇课文。
本单元属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
在第一学段，这个任务群有这样的学习要求：“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
”《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》所改写的一篇经典课文，主要讲了一只狐狸如何骗过老虎，让自己顺利脱险，还借着老虎的威风吓跑其它动物的故事。
课文通过对老虎以及狐狸神态、动作、语言的描写突出了两个角色的性格特点——狐狸的狡猾与老虎的愚笨。
故事让人觉得趣味盎然的同时，也启发思考，与人相处时，依仗着别人威风助长自己的气焰是一种不可取的行为，要养成正确的交友观。
二、学情分析学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读、表现欲望很强，根据学生的这一特点，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
符合教学提示中“要在注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
”这一要求。
三、教学目标1.识字与写字：认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3.表达与交流：分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
四、教法小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的汉字学科工具，引导学生识记生字，通过聚光灯、拖拽、擦除、蒙层等功能，结合游戏设计，如趣味分类课堂活动、超级分类课堂活动、让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿一、教学内容本课选自人教版三年级上册第六单元第20课《狐假虎威》。
本课主要内容是让学生通过听故事、读故事、讲故事的方式，理解课文内容，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，能够讲述故事。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、表演等形式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于探究的精神，教育学生诚实、勇敢、善良的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能够讲述故事。
难点：理解狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、录音机、磁带学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：教师讲述“狐假虎威”的成语故事，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，体会狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈。
3. 分角色朗读：学生分角色朗读课文，培养口语表达能力和合作意识。
4. 精讲细练：教师针对课文内容进行提问，引导学生深入理解课文。
5. 实践活动：学生分组进行角色扮演，表演课文故事，增强体验。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸：狡猾、聪明老虎：威风、愚蠢百兽：害怕、诚实七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。
2. 讲述故事，锻炼口语表达能力。
3. 思考问题：如果你是百兽之一，你会如何应对狐狸的欺骗？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过听故事、读故事、讲故事等方式，让学生了解了《狐假虎威》的故事内容，培养了学生的口语表达能力和合作意识。
在教学过程中，学生对狐狸的狡猾和老虎的威风被狐狸借去的狼狈有了深刻的体会。
然而，在课堂活动中，部分学生表现出对课文内容的不理解，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生结合生活实际，举例说明现实生活中是否存在“狐假虎威”的现象，以及如何应对这种现象。
狐假虎威说课稿（精选7篇）
狐假虎威说课稿（精选7篇）狐假虎威篇1一、说教材本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
二、说目标知识和技能：(1)学会本课10个生字；(2)能正确、流利、有感情地朗读课文；(3)理解由生字组成的词语。
情感态度和价值观：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
三、说方法(1)能主动提出问题，解决问题；(2)会根据课文内容，展开合理想像，复述课文。
四、说学生本班学生由15名职工子女，28名农村学生组成。
农村学生在自主学习，表达能力，表演方面除少部分学生外，其余都差。
所以在教学时我要求以上方面好的学生和小组长要关心他们，让他们都参与到学习的活动中，让他们都得到锻炼。
五、说过程：第二课时课时目标：(1)能主动提出问题，解决问题。
(2)理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学过程：一、复习导入1、出示卡片：2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？3、课文讲了一件什么事？（这个环节是帮助学生回顾全文，巩固上节课所学的知识，为该课时的抓住人物的神态、语言、动作描写来理解课文的教学重点做准备。
）二、细读课文1、这节课，我们一起来细读课文，看看狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的。
(1)请一位同学读第一自然段，其他同学听后告诉老师，老虎、狐狸原来是怎样的？你是怎么知道的？(2)这一小段主要讲了什么？2、分角色读第二部分（2~5自然段）（1）轻声朗读2至5自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。
在不懂的词句下作记号。
（2）集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？狐狸第二次说的话又该怎样读？老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。
狐假虎威说课稿
狐假虎威说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解并运用成语“狐假虎威”这一常用成语，通过阅读与讨论，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，提高学生的阅读理解能力和创新思维能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解并掌握成语“狐假虎威”的含义和用法，培养学生的语言表达能力。
教学难点是引导学生运用成语“狐假虎威”进行创新思维和语言表达。
三、教学准备1. 教师准备：教案、多媒体设备、教学素材、课件等。
2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段与成语“狐假虎威”相关的视频或者动画，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于这个成语是否有了解，并让学生谈谈自己对于这个成语的理解。
2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体设备展示成语“狐假虎威”的字面意思和引伸意义，并对学生进行解释和讲解。
引导学生理解成语的来源和含义，匡助学生掌握成语的正确用法。
3. 例句分析（15分钟）通过多媒体设备展示一些包含成语“狐假虎威”的例句，并对例句进行分析和解读。
让学生理解成语在不同语境下的用法和含义，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 语境运用（20分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个与成语“狐假虎威”相关的故事或者情境，然后进行小组讨论和表演。
鼓励学生在讨论和表演中运用成语，培养学生的创新思维和语言表达能力。
5. 总结归纳（10分钟）通过学生的讨论和表演，总结归纳成语“狐假虎威”的含义和用法，并对学生的表现进行评价和点评。
同时，提醒学生在日常生活中多注意观察和运用成语，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
6. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生写一篇关于成语“狐假虎威”的小作文，要求在作文中运用成语，并且要求写出自己对于这个成语的理解和体味。
并鼓励学生在日常生活中多观察和记录成语的使用情况。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对于成语“狐假虎威”的理解和运用能力得到了提高。
《狐假虎威》说课稿
《狐假虎威》说课稿引言概述：《狐假虎威》是一则寓言故事，通过描述狐狸假扮老虎的故事，告诉人们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。
本文将从五个大点来阐述这个故事的内涵。
正文内容：1. 狐假虎威的故事情节（1.1）- 描述狐狸在森林中假扮老虎的过程；- 狐狸利用虚张声势吓唬其他动物；- 其他动物被狐狸的威势所吓倒。
2. 狐假虎威的寓意（2.1）- 警示人们不要以虚张声势欺骗他人；- 虚假的威势只是一时的，最终会被揭穿；- 人们应该真实面对自己的能力和实力。
3. 狐假虎威的启示（3.1）- 鼓励人们勇敢面对困难和挑战；- 通过真实的努力和实力去取得成功；- 不要被他人的威势所吓倒，要有自信。
4. 狐假虎威的教育意义（4.1）- 培养诚实守信的品质；- 培养自我认知和自我评价的能力；- 培养对权威的正确认识和判断。
5. 狐假虎威的现实意义（5.1）- 在社会中，有些人利用虚张声势欺骗他人；- 通过这个故事，人们可以认识到这些欺骗行为；- 引导人们追求真实和诚实的生活方式。
总结：通过《狐假虎威》这个寓言故事，我们可以看到狐狸利用虚张声势欺骗他人的行为，以及其他动物被狐狸的威势所吓倒的情景。
这个故事告诉我们不要以虚张声势欺骗他人，也不要被别人的威势所吓倒。
我们应该真实面对自己的能力和实力，勇敢面对困难和挑战。
同时，这个故事也教育我们要诚实守信，培养自我认知和自我评价的能力，以及正确认识和判断权威。
在现实生活中，我们也会遇到一些利用虚张声势欺骗他人的人，通过这个故事，我们可以认识到这些欺骗行为，并引导人们追求真实和诚实的生活方式。
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《狐假虎威》说课稿
各位评委老师、同学们，大家好，我说课的内容是语文出版社s版小学语文三年级上册第二单元第七课寓言两则中的《狐假虎威》，我的说课将从以下五个方面进行：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程及板书设计。
一、教材分析
《狐假虎威》一课是一则寓言故事，写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
本则寓言紧扣本单元“探索动物世界”的主题，通过塑造形象鲜明的狐狸和老虎形象，使学生体会到寓言的趣味。
通过生动、富有哲理的情节使学生明白“狐假虎威”的深刻道理，即比喻借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。
二、学情分析
学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定了以下教学目标：
知识与能力目标：
1、理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个成语的含义并能表演出来。
2、理解故事第6至8自然段的内容及“狐假虎威”的字面意思
3、能够读懂、读通并有感情的朗读课文
情感目标：
1、培养探索寓言故事蕴含的道理的习惯，
2、体会课文中动物的心理、动作和神态
过程与方法：
1、以读为主，在读中体会故事动物的心理、动作和神态
2、以演为辅，帮助理解课文内容
3、抓重点词语、带神态动作读帮助充分理解动物心理和课文内容
四、教学重难点
教学重点：有感情地朗读课文，并通过表演理解课文内容。
教学难点：通过带动作神态读理解动物心理
五、教法学法：
1、教法
1、读、演结合。
爱表演是小学生的天性。
我让学生边读边表演狐狸神气活现、大摇打摆的样子以及老虎半信半疑、东张西望的神态，让学生体会并理解这几个词，以便学生更好地理解课文，更形象地表演，学生感兴趣，这也是课后的一个练习要求。
这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求，让他们在不知不觉中获得了情感的体验，然后再通过积极的评价手段，对学生的表演给予充分的肯定，让学生在表演中体验到成功的喜悦。
2、采访法。
在学生表演过程中采访“小动物”，在采访中引导学生体会动物的心理和课文内容。
2、学法
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由朗读、带动作神态读、想象情境、直观理解、表演等学习方法，引导学生自主学习、自主想象、自主总结道理，真正达到“教是为了不教”这一教学理念。
六、教学过程
本节课我共分为四个部分，第一个部分是生字教学，第二部分是第一至第五自然段的学习，第三部分是第6至第八自然段的学习，最后一部分是总结这则寓言所蕴含的道理。
我所选的是第三部分的片段课，下面我着重说说第三部分的教学过程设计。
第三部分我共设计了三个环节，复习导入、精读课文，角色扮演、和总结。
本节课我设计用约1分钟时间导入，8分钟进行主体部分，1分钟进行总结和作业布置。
先说说第一个环节，导入环节
1、承上启下，复习导入
由于是课文第三课时，我采用复习导入法，承上启下，老虎跟着狐狸来到森林里，那接下来会发生什么呢？通过设置疑问，激发学生的好奇心，从而引起学生的学习兴趣。
2、精读课文、角色扮演
（1）学习第六段
这段的主要内容为“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”这四个词语的理解，所以我采用先让学生自由读，对这段内容有初步把握后，再自主找出狐狸和老虎的神态，充分体现了学生自主的理念。
通过让学生带动作表情朗读，引导学生学会在读中体会情感，并在情感中体会如何读。
（2）学习第七段
首先对本段内容自由朗读，初步了解本段内容，为表演做铺垫。
然后指名进行分角色表演，演一演这一形式深受学生的喜欢，加强了课堂的趣味性，同时也锻炼了学生的口头表达能力及表演能力，加深了学生对文本的理解。
没有对表演进行指导，旨在学生发生自己的想象力，自主探究。
最后在表演结束后，对“小动物们”进行采访，以这种学生喜欢的方式，自然地引出小动物们纳闷儿的原因以及逃跑的原因，水到渠成。
（3）学习最后一段
学生表演完之后，学生已经明白了动物们逃跑的原因，于是我顺势引出总结“老虎受骗了，不知道百兽是害怕自己才逃跑的，还以为真是害怕狐狸呢”顺势
领读最后一段。
最后一段是对课文诙谐幽默的总结，相对来说，容易理解，所以我一语带过，让学生读一读即可。
3、总结
紧承上一环节，引出“狐假虎威”的字面含义“狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽”，并讲解重点字“假”的含义。
让学生在充分理解这个成语字面含义的基础上，自主思考成语的引申含义及寓言所蕴含的道理，着重培养学生学会通过故事总结道理，学习思考成语的引申含义，充分体现了让学生自主思考、自主探究的理念。
七、说板书设计
根据课文内容、目标，我设计板书如下：
狐假虎威
老虎（图）狐狸（图）
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望
1、这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。
2、图文并茂，能有效吸引学生注意力
我的说课到此结束，谢谢大家的倾听！。