《小松鼠找花生》教案
《小松鼠找花生》的教学设计
《小松鼠找花生》优秀的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的《小松鼠找花生》优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小松鼠找花生》优秀的教学设计1【学习目标】１、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。
３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学过程】第一课时一、激趣导入１、猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
２、板书课题，指导读题：松 sōng 是平舌，鼠 shǔ是翘舌。
３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟读课文，初步感知１、听老师读：同学们边听边想你知道了什么？２、学生自由朗读课文，要求：读通读顺。
教师巡视，相机指导。
３、朗读反馈指导。
三、自读感悟１、练读自己最喜欢的部分。
２、汇报交流：⑴指名读第一段：说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。
⑵谁喜欢第二段？指名读：注意读出思考的语气。
⑶谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。
用担心的语气朗读课文：生试读──师指导──师范读──生练读──指名读──齐读。
⑷指名读第四、五、六自然段：指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。
⑸其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。
让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。
四、实践活动──“画未来”１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时一、认字１、初步感知：⑴出示生字词：聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后。
⑵自由认读：不会的看拼音，也可问同学。
⑶同桌之间检查。
２、巩固练习：⑴给带点字交个朋友，组成新的词语。
⑵认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。
小松鼠找花生教案优秀3篇
小松鼠找花生教案优秀3篇《小松鼠找花生》教案篇一【教学设想】《小松鼠找花生》是国标本人教版一年级上册中的一篇科普童话。
它通过小松鼠找花生果的故事告诉小学生，花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生为线索：花生开花了──小松鼠想摘花生过冬──小松鼠始终没找到一个花生──小松鼠怀疑花生果被人摘走了--蚯蚓告诉小松鼠花生全在泥土里。
本课的教学要通过感情朗读、借助插图音像等手段，使学生了解花生长在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。
科普童话既富有童趣，又蕴含着科普知识，因此给阅读理解带来一定的困难。
那么教师如何针对这一特点组织教学呢？1、初读整体感知：《标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。
2、精读品味领悟：对精读的要求是抓住重点句段，细加品味，感悟入情。
这其中的关键是要突出一个“悟”字，即根据小学生的认知心理和课文特点，在阅读、形象感知课文内容的基础上，引导学生理解。
在指导学生精读时，我采取了以下一些方法：⑴看画面，读有关的课文句段；⑴提出问题，找有关语句读；⑴理解内容后，动作表情演读。
重视用多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
最后让学生配合课文内容、课堂表演，对课文难点的理解起到了推波助澜的积极作用。
教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”每个学生都是作为独立的个体进入教学过程的。
每个正常的儿童都有相当强的自主学习能力，教学中尽可能培养学生善于提问、独立解决问题的能力，让他们仔细阅读课文，从课文中寻找答案，发表见解。
激发学生努力去寻找学习的钥匙。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题1、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来了一位新朋友。
小松鼠找花生教学设计13篇
小松鼠找花生教学设计13篇小松鼠找花生教学设计篇1学习目标：1、认识12个生字，能准确认读。
2、能采用多种方法识记12个生字。
3、正确流利地朗读课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。
4、初读课文，了解课文内容。
教学过程：一、创设情景，激趣导入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看是谁啊？———（多媒体课件出示：小松鼠）你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！〔你好，小松鼠！〕谁还愿意和它说说话？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕师导：他怎么啦？他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）听他在跟你们说什么？2、（多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。
你知道是什么吗？3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。
（板书：小松鼠找花生）齐读课题，认识（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。
5 读了课题，你想说什么吗？（引导质疑课题：小松鼠找到花生没有？小松鼠为什么要找花生？在哪里找花生？......）二、认读生字，识记字形。
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧。
走，我们出发了！（出示课件：往森林走去）2、我们要帮小松鼠找到花生，需要闯过一片“神奇果子林”。
你们有信心顺利通过吗？（多媒体：神奇果子林）好，现在就让我们一起闯关吧！3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧！（多媒体：第一关闯关要求）[⑴请你打开书，大声读一读课文，把生字在课文里用～～划出来。
⑵用什么办法记住这些字宝宝]4、我给大家一个建议：先自己响亮地读读课文，如果遇到你不认识的字，可以请教你的汉语拼音好朋友。
读完课文后，可别忘了把12个生字找出来自己拼读读准字音。
(学生自读课文，划出生字)5、在小组里互相交流，看看12个生字你都会读哪些？不会的请小组员帮助你，学会拼读。
《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）
《小松鼠找花生》教学设计（精选14篇）《小松鼠找花生》篇1重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备1、花生实物、电脑多媒体、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
小松鼠找花生教学设计与反思(汇总18篇)
小松鼠找花生教学设计与反思（汇总18篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小松鼠找花生教案精选6篇
小松鼠找花生教案精选6篇教师在撰写教案时，应关注课堂互动，以提高学生参与度，为了让学生更好地掌握知识，教师应在教案中设计适当的练习，以下是本店铺精心为您推荐的小松鼠找花生教案精选6篇，供大家参考。
小松鼠找花生教案篇1教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。
第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。
第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。
一般叙事文章都会将过程作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了找前和找后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。
谁把花生摘走了呢?这也是小松鼠留给读者的问题。
这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。
教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。
2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。
激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。
3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。
教学目标认识12个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。
教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。
教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。
教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。
同学们你们喜欢猜谜语吗?老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。
同学们猜出是什么了吗?学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。
（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。
小松鼠找花生教案【《小松鼠找花生》教案及反思】
小松鼠找花生教案【《小松鼠找花生》教案及反思】《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科学童话，语言活泼，富有情趣。
下面是为你带来《小松鼠找花生》教案及反思，希望大家喜欢。
一、学习目标1有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
2根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。
3在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
4大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。
二、学习重点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。
三、学习辅助手段生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。
课件一：秋景;课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三：隐现花生埋在地里的情景。
四、学时安排：两课时五、学习过程第一课时一、导入激趣1(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗?你是怎么看出来的?2秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。
(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢?(出示课题：16小松鼠找花生)3(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读，再齐读)4全班齐读课题。
二、初读感知1出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事?2学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整。
)三、识字读文1请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。
3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4在小组里朗读课文，把课文读通顺。
5谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
6学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。
小松鼠找花生的教案
小松鼠找花生一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，掌握寻找花生的方法。
2. 培养学生团结合作、勇于探索的精神。
3. 提高学生对自然环境的观察和认知能力。
二、教学内容：1. 学习花生的生长环境及特点。
2. 学习小松鼠寻找花生的方法。
3. 进行实地观察和寻找花生的实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握寻找花生的方法，培养观察和操作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察和发现花生的生长环境及特点。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察花生的生长环境及特点。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手寻找花生。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备花生植物作为教学道具。
2. 准备实地考察场地，如花生种植地。
3. 准备观察记录表，用于学生记录观察到的花生特点。
六、教学过程：1. 导入：通过图片展示小松鼠和花生，引起学生兴趣，提问：“你们知道小松鼠是如何找到花生的吗？”2. 新课导入：介绍花生的生长环境及特点，讲解小松鼠寻找花生的方法。
3. 实地观察：组织学生前往花生种植地，观察花生的生长环境，让学生亲身体验寻找花生的过程。
4. 实践操作：学生分组进行寻找花生比赛，看谁找到的花生多。
5. 总结提升：引导学生讨论寻找花生的方法和技巧，总结经验。
七、教学评价：1. 学生能熟练掌握寻找花生的方法。
2. 学生能在实地观察中，准确找到花生并描述其特点。
3. 学生能够通过团队合作，共同完成寻找花生的任务。
八、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，查看教学目标是否达成，教学方法是否适用，学生反馈如何，以便于改进教学。
九、课后作业：1. 学生回家后，观察家里的植物，了解其生长环境及特点。
2. 学生和家长一起进行一次户外自然探险活动，培养对自然环境的观察能力。
十、教学拓展：1. 组织学生进行花生种植实践活动，让学生了解花生的生长过程。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解花生及其种植技术。
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16、小松鼠找花生
教学目标
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学课时2课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
（一）、趣味揭题
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？生：花生。
（学习“生”字）
师：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？
（二）、初读课文，识记生字
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
（2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：开火车找朋友
（三）、写字指导：“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
五、作业布置：回家把“生、里、果”三个字每个带拼音。
六、板书设计：在田字格中写“生、里、果”三个字。
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
2、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教学重点：识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
三、教学难点：指导学生根据课文内容续编故事。
四、教学过程：
（一）、复习巩固
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
（二）、整体感知，朗读感悟
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）
结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。
）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
（三）、实践活动：续编故事《花生找到了》
1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
五、作业布置：背诵课文。
六、板书设计：花生找到了
七、课后反思：。