部编版六年级下册第二单元《口语交际：同读一本书》课件PPT(完美版)
14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？
15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！
16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！
17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！
18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！
19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点， 使观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是 否有道理，讲的理由是否 充分。
口语交际：同读一本书
鲁滨孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
对提问思考学生激励性语言
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！
2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！
3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！
4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！
5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？
6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！
7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！
口语交际：同读一本书
PPT末尾附有同步练习(课时练习） 含答案
可以复制到word里编辑打印出来给孩子练习
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口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！
9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！
10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？
11、你的想法很独特，老师都佩服你！
12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！
13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！
口语交际：同读一本书
通过交流我想到：每个人的 人生都有荒岛存在，在荒岛面前 有人深感绝望，有人勇敢、乐观、 独立、坚强。我们应该像鲁滨孙 一样勇敢面对人生的荒岛，努力 从绝望的缝隙中寻求生的希望， 开拓荒野，才能绝处逢生。
口语交际：同读一本书
我们还可以继续交流 下共读《汤姆•索亚历险 记》这本书的感受。
口语交际：同读一本书
让我们小组内来交流共读 一本书的感受吧！
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
口语交际：同读一本书
和同学交流 之后，你对这本 书是否有了新的 想法，跟大家交 流下吧。
口语交际：同读一本书
通过交流，我知道了 鲁滨孙是一个勇敢、坚强， 乐观，遇到困难善于动脑 筋的人。正因为这些优秀 品质，他才在困难面前不 断磨练自己，锻炼出超强 的生存能力。
说得有道理，乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。
口语交际：同读一本书
读《鲁滨孙漂流记》 这本书，我想到了我自己。 跟鲁滨孙相比我是多么渺 小。有次爸妈不在家，冰 箱里满是食物，我还是饿 着肚子等爸爸妈妈。我的 生活能力太差了。
口语语
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
再见
口语交际：同读一本书
教师课堂用语辑录 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
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六年级下册语文课件-第二单元口语交际一 同读一本书 (部编版)
信任星期五，还教星期五
写字说话呢！他还救了星
期五的父亲。
这本书很像我以前看过的电影，
讲的也是一个人流落到荒岛上，自
交 己在荒岛上生存，没有朋友可以交
际
流，就找到一个废旧的排球当自己
示 范
的朋友，跟他说话，缓解自己的孤
寂生活。我想鲁滨逊救下星期五也
是为了减轻心中的苦闷。
选定要分享的书本
技
法 总
说清分享的理由
一下收获，特别是自己是否有什么
新的想法。
交流时，首先要明确谈论的具体内容，
交
梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。
际
其次，在表达观点时要以内容为依据，
指
导
比如为什么喜欢这个人物，要从书中找出
具体的例子证明自己的观点。
交
际
1.选定一本书。可以是课文中出现过的书，
指
导 比如我们前面学过的《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅
指 一边要认真听，一边想一想谁说得最有吸引力。 导
不要打断他们的发言，耐心听别人把话说完。
先小组后班级，最后总结一下大家的阅读收获，
说一说谁的分享最有吸引力。
读完《鲁滨逊漂流记》，
我觉得鲁滨逊是个很了不起
的人，他动手能力强，聪明
交 际
又有远见，一个人在荒岛上 也能生活得很好。他还能自
示
己做大麦饼、烧陶器等等。
• 原文： 智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。
《史记·淮阴侯列传》 • 译文：
聪明的人在上千次考虑中，总会有一次失误； 愚蠢的人在上千次考虑中，总会有一次收获。
诗人故事
原文： 前事之不忘，后事之师也。 《史记·秦始皇本
纪》 译文：
汲取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。 原文：
六年级下册语口语交际：同读一本书 人教(部编版)(共14张PPT)【完美版课件】
口语交际：同读一本书
1.引用原文说明观点， 使观点更有说服力。
2.分辨别人的观点是 否有道理，讲的孙给我留下了深刻的印 象。我觉得他很乐观。他说 “在最不幸的处境之中，我 们也可以把好处和坏处对照 起来看，从而找到聊以自慰 的事情。”
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
口语交际：同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即使读同一本书， 不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班 级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
口语语文交际六：年同级读一下本册书
口语 交际
同 读 一 本 书
口语交际：同读一本书
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
※这本书讲了一个什么样的故事？ ※你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？ 为什么？ ※有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ ※读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或 是想到了生活中的哪些人？ ※故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ ……
说得有道理，乐观是他能在荒 岛上生存下来的一个重要因素。 我觉得他会动脑筋解决问题也 是能在危机重重中生存下来的 重要因素，例如他用刀子在柱 子上刻斫痕，做日历，来计算 年月日就体现了这一点。
口语交际：同读一本书
部编版小学六年级下册语文 第二单元口语交际：同读一本书 精美课件(公开课)
本次口语交际中我们应该注意什么？
要选择一两个大家 都感兴趣的，值得 讨论的话题交流。
可以引用原文说 明观点，使观点 更有说服力。
要认真倾听别人的 发言，注意分辨别 人的观点是否正确， 理由是否充分。
1.研读同一本书，找出自己最感兴趣的话题。
2.概括书的主要内容，了解书中人物性格 特点。
3.选定话题，细心准备，引用原文，增加 说服力。
当“我”真的把钞票拿出来后,托德的态度发生了极大的变 化.“笑容遍布满脸”,托德见钱眼开,表现对金钱的贪婪。当他向钞票 瞟了一眼,发现是百万英镑时,他的“笑容马上牢牢凝结”,“变得毫无
光彩”。反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过钞票拿出前 和拿出后的强烈对比,通过人物的对话和神态的生动的描写,活脱脱地 刻画出了托德市侩小人的形象。
4.讨论交际
围绕自己精心准备的话题，陈述观点，引用原 文或生活实际加以说明。
5.小组评比
选出同学所讲内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学生甲：我觉得《百万英镑》中的托德是一个以貌取人，见钱眼 开的市侩小人。“我”来到裁缝店,托德以衣取人,对“我”表现得漫 不经心,十分怠慢,对“我”十分轻视。当“我”因“身边没有带着零 钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候,竟遭到他十分刻薄的嘲 讽。当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时,他的态度才“稍微”有所改 变。作者的这些描写,目的是极力表现托德唤起读者独特的感受和理解，即使读同 一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。这节口 语交际课让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书 交流读书心得，分享阅读的收获。
明确交际要求
读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
这次口语交际要求我们围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的 收获。可以围绕以下话题交流读书心得：这本书讲了一个什么样的故事？ 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？有没有什么地方 让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料或令人感到不可思 议的情节？读这本书的时候，你读到了哪些相似的书，或是想到了生活 中的哪些人？故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
(2020新)部编人教版六年级语文第二单元《口语交际：同读一本书》PPT课件-精编版
语文 六年级 下册
同读一本书
——口语交际
口语交际：同读一本书
口语交际：同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事? 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是 想到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
口语交际：同读一本书
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
口语交际：同读一本书
小组合作：
从上面选择一两个大家感兴趣 的，值得讨论的话题展开深入交流。
如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是 什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你感 觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的 印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认 识。
口语交际：同读一本书
小结：
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读 同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。 从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生 活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成 长，是多么幸福！
读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，是 多么快乐！
推荐好书，写好读书推荐卡。
谢谢观看
六年级语文下册教学课件：口语交际同读一本书PPT【部编版】
交际指导
1.梳理思路，做好准备。首先重温一 下所要交流的书，把握故事情节和人物， 根据交流话题设想所要谈论的具体内容， 从书中找到例子来说明自己的观点。
交际指导
2.大胆交流，展示自己。交流时， 大胆发言，把自己准备的内容讲清 楚，讲明白。
交际指导
3.认真倾听，评价总结。认真倾 听，评价别人交流的内容；认真总 结，做好笔记。
语文统编版 六年级下
口语交际·同读一本书
交际内容
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使 读同一本书，不同的读者，心得体会也可 能不一样。让我们一起来开展班级读书会 ，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读 的收获。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
1.这本书讲了一个什么样的故事？ 2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 3.有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意 料、令人感到不可思议的情节？ 4.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪 些人？ 5.故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ ……
……
•
1.志愿精神可以表述为一种具体化或 日常化 的人文 精神。 作为促 进社区 发展、 社会进 步和社 会成员 个人身 心完善 的一种 价值观 念和社 会心理 ，志愿 精神在 日常生 活层面 的实际 体现形 式就是 志愿行 动。志 愿精神 的兴起 ，作为 一种独 特的社 会文化 形式， 体现了 在不同 层面上 的功能 。
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
部编版六年级下册语文第二单元口语交际 同读一本书课件(精选)
交 梳理思路。交流之前，想一想准备谈 流 论哪个话题，比如：这本书讲了一个 指 什么样的故事？你对哪个人物印象最 导 深？阅读中你想到了哪些类似的书，
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
一每 个一 精个 彩故
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
或是想到了生活中的哪些人？你怎么 看待故事的结局？然后借助批注梳理 思路，先说什么，再说什么。
交流要求
2.有条理的表达观点，举例论
交 述。表达自己的想法或观点时，要 流 声音响亮，要用书中的例子，或者 指 引用原文，来说明自己的观点，要 导 表达自己的真实想法，即使自己的
的事书 世，架 界都上 。是的
一每 个一 精个 彩故
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？ 用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要 性格特征。
温馨提示：走进人物的内心世界， 设身处地地感受人物的生活和命运！
讨论交流
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中 的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？ 有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想 到了生活中的哪些人？ 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？
面对这些话题，我们怎么样去展开交流？
1.梳理思路：交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.勇于表达：表达观点时要以内容为依据，从书中找出 例子来说明自己的观点。 3.认真倾听：要勇于表达自己的真实想法。 4.交流表达：认真倾听别人的发言，准确理解他人的想 法。对于不同想法，思考他们 的理由是什么。
作用
A.揭示本质给人以启示 B.烘托气氛,增强感染力 C.增强联想,创造气氛.
合作探究
自由读读三组例句，重点对比不同译者 笔下的《汤姆索亚历险记》中表达意思一致 的句子。
部编版六年级语文下册第二单元《口语交际》课件
点拨： 本题考查选材。华华的观点可以概括为“‘星期五’
是个聪明能干的人”，A项中讲“星期五”是个驾船能手， B项中讲“星期五”学习打谷很快，A、B项都可以说明 他的聪明能干。C项体现的是“星期五”对父亲的孝心， 与说明观点不符，因此选AB。
2. 下面是典典的读书感想。你认同他的观点吗？ 结合具体情节说明理由。 典典：我认为每个青少年，尤其是男孩子都应 该读读《鲁滨逊漂流记》这本书，因为鲁滨逊 身上所展现出的顽强毅力值得我们学习。
我：__示__例__：__我__认__同__他__的__观__点__。__鲁__滨__逊__流__落__荒__岛__，__却__并__未__ _气__馁__，___在__恶__劣__的__环__境__中__生___活__了__二__十__八__年__。__没___有__房__子__，__ _他__自__己___搭__建__；__没__有__食__物__，___他__尝__试__打__猎__、__种__麦___子__、__畜__养__ _山__羊__等__。__从__他__的__经__历__中___，__我__知__道__了__在__学__习__和__生__活__中__遇__到__ _困__难__时__，__不__能__悲__观__消__极___，__要__积__极__想__办__法__，__并__坚__持__不__懈__，__ _这__样__才__有__可__能__获__得__成__功__。_____________________________
话题二： 找菩提师祖学医
三打白骨精
哪些情节给你留下了 深刻印象？
真假美猴王
……
示例2：
让我印象最深的是三打白骨精 ，白骨精一心想吃唐僧肉，制造师 徒二人的种种误会，逼孙悟空到花 果山，当孙悟空得知师傅被抓的消 息，就立刻回去救唐僧。
2020春最新部编版六年级语文下册课件口语交际：同读一本书 (共11张PPT)公开课完美课件
《青铜葵花》中的火灾、蝗灾给人们带来 巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青 铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强 的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮 助他们登得更高，看得更远。
当葵花要被接走，胜似亲兄妹的青铜、葵 花即将分别时，青的名字，强而有力的声音一定震撼了 所有读者的心，我也被他们真挚的友情所感动。
口语交际：同读一本书
阅读往 往 能 唤 起 读 者 独 特 的 感 受 与 理 解 ， 即使读同 一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同读一本书”， 要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交 流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如： ◇ 这本书讲了一个什么样的故事？ ◇ 你对哪个人物印象最深？ ◇ 阅读时你想到了哪些类似的书，或是
交际示范
《青铜葵花》是一本特别感人的书。书中 主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成 了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起 长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了 城市，青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼 葵花能够归来……
青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上 学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还有 一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了满足 那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖给了那 个人，那个人感动不已，想多给青铜一些钱，但 是青铜并没有要。
想到了生活中的哪些人？
◇ 你怎么看待故事的结局？ …… 然后借助批注梳理思路，确定先说什么， 再说什么。
2.表达观点，举例论述。 表达自己的想法或观点时，声音要响亮， 要用书中的例子，或者引用原文来说明自己 的观点，要表达出自己的真实想法，即使自 己的想法与大多数人不一样。
最新2023-2024学年部编版语文六年级下册第二单元《口语交际 同读一本书》优质课件
9
新知讲解
3、书中哪里让你感到疑惑不解？哪些地方出乎你的意料、让你 不可思议？
我感到困惑的是，汤姆为什么从小不喜欢上学呢？
汤姆在山洞把贝琪安全的带出来的 表现，让人不可思议，他非常的勇敢坚 强，让人佩服。
10
新知讲解
4、读书时，你会联想到什么？
汤姆索亚敢于冒险、正义、勇敢、足智 多谋，是人们心中的小英雄。
23
读书也可以开阔视野,可以陶冶情操,当我们生
活失意或者需要帮助的时候,读书会使我们感到快
乐。
读书还可以提高写作水平,欣赏到了许多优美
的词句,写作时就可以学习和借鉴,取长补短。
4
新知讲解 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，
不同的读者，心得体会也可能不一样。 今天,我们举行一次班级读书会，围绕同一本书交流读书
部编版语文六年级下册第二单元
口语交际 同读一本书
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
新课导入 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的
读书使我获益不少。 ——卢梭
2
新课导入 同学们喜欢读书吗？说一说你们都读
过哪些书籍呢？
3
新知讲解
读书的好处
读书可以使人更充实、丰富,对人的言行举止,
处世方式都有益处。
汤姆有着敢于探险、追求自由、做错事 后敢于承认错误、承认缺点的优秀性格特点。
11
新知讲解
5、故事的结局是怎样的？如果让你续写，要怎么写呢？
随着汤姆勇敢地指证印第安·乔 伊为真正凶手，这个故事了结了。
书中写了汤姆和哈克决定以后要 去当强盗，我会续写他们在当海盗 的过程中，发生的有趣的冒险故事。
12
新知讲解
3、书中哪里让你感到疑惑不解？哪些地方出乎你的意料、让你 不可思议？
我感到困惑的是，汤姆为什么从小不喜欢上学呢？
汤姆在山洞把贝琪安全的带出来的 表现，让人不可思议，他非常的勇敢坚 强，让人佩服。
10
新知讲解
4、读书时，你会联想到什么？
汤姆索亚敢于冒险、正义、勇敢、足智 多谋，是人们心中的小英雄。
23
读书也可以开阔视野,可以陶冶情操,当我们生
活失意或者需要帮助的时候,读书会使我们感到快
乐。
读书还可以提高写作水平,欣赏到了许多优美
的词句,写作时就可以学习和借鉴,取长补短。
4
新知讲解 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，
不同的读者，心得体会也可能不一样。 今天,我们举行一次班级读书会，围绕同一本书交流读书
部编版语文六年级下册第二单元
口语交际 同读一本书
助读资料
第一课时 第二课时
初读感知
当堂检测
1
新课导入 读书不要贪多，而是要多加思索，这样的
读书使我获益不少。 ——卢梭
2
新课导入 同学们喜欢读书吗？说一说你们都读
过哪些书籍呢？
3
新知讲解
读书的好处
读书可以使人更充实、丰富,对人的言行举止,
处世方式都有益处。
汤姆有着敢于探险、追求自由、做错事 后敢于承认错误、承认缺点的优秀性格特点。
11
新知讲解
5、故事的结局是怎样的？如果让你续写，要怎么写呢？
随着汤姆勇敢地指证印第安·乔 伊为真正凶手，这个故事了结了。
书中写了汤姆和哈克决定以后要 去当强盗，我会续写他们在当海盗 的过程中，发生的有趣的冒险故事。
12
2020年部编版六年级语文下册课件口语交际：同读一本书 (共11张PPT)公开课完美课件
交际示范
《青铜葵花》是一本特别感人的书。书中 主要讲七岁的城市女孩葵花和乡村男孩青铜成 了以兄妹相称的好朋友，他们一起生活，一起 长大。但在葵花十二岁那年，她被命运召回了 城市，青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，期盼 葵花能够归来……
青铜是一个有情有义的男孩。为了让葵花上 学读书，他去卖芦花鞋。芦花鞋卖光了，但还有 一个人没买到。他为了多挣一点钱，也为了满足 那个人的愿望，把脚上的芦花鞋脱下来卖给了那 个人，那个人感动不已，想多给青铜一些钱，但 是青铜并没有要。
口语交际：同独 特 的 感 受 与 理 解 ， 即使读同 一本书，不同的读者，心得 体会也可能不一样。
交际内容
本次口语交际的话题是“同读一本书”， 要求通过开展班级读书会，围绕同一本书交 流读书心得，分享阅读的收获。
交际指导
1.确定话题，梳理思路。 交流之前，先想一想准备谈论哪个话题， 比如： ◇ 这本书讲了一个什么样的故事？ ◇ 你对哪个人物印象最深？ ◇ 阅读时你想到了哪些类似的书，或是
想到了生活中的哪些人？
◇ 你怎么看待故事的结局？ …… 然后借助批注梳理思路，确定先说什么， 再说什么。
2.表达观点，举例论述。 表达自己的想法或观点时，声音要响亮， 要用书中的例子，或者引用原文来说明自己 的观点，要表达出自己的真实想法，即使自 己的想法与大多数人不一样。
3.认真倾听，总结收获。 认真听别人发言，准确地理解别人的想 法。对于不同的想法，要分辨他们的观点是 否有道理，理由是否充分。交流之后，还要 总结一下收获，说说自己是否有新的想法。
《青铜葵花》中的火灾、蝗灾给人们带来 巨大的灾难，但人们在灾难面前没有低头，青 铜和葵花就是其中的代表。我觉得，对于坚强 的人来说，痛苦和磨难就像一块垫脚石，会帮 助他们登得更高，看得更远。