学校特色建设与品牌打造的研究方案
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范本
2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案范本2024年学校特色建设与品牌打造的研究方案包括如下几个方面：一、背景与意义当前教育发展进入了一个全新阶段，学校的特色建设和品牌打造已成为推动教育事业发展的关键因素。
学校特色建设能够提升学校整体实力，增强学校的竞争优势，提高教育教学质量，吸引更多优秀的学生和教师资源，促进学校的可持续发展。
二、目标与任务本研究旨在通过深入调研和分析，制定科学可行的学校特色建设与品牌打造方案，实现以下目标：1.明确学校的发展定位和核心竞争力，建立具有区域影响力和较高知名度的品牌形象；2.提升学校的学术水平和办学质量，实现教育教学的跨越式发展；3.培育具有创新精神和实践能力的优秀学生，为社会经济和科技发展提供人才支持。
三、研究内容与方法1.梳理学校的历史、发展现状和优势资源，明确学校的特色与定位；2.深入调研国内外优秀学校的成功经验，吸收借鉴其特色建设和品牌打造经验；3.建设学校特色教育体系和课程体系，提高学生的综合素质和成就水平；4.加强学校与社会各界的合作交流，扩大学校的影响和知名度；5.利用先进的信息技术手段和宣传策略，有效传播学校的品牌形象。
四、预期成果与影响通过本研究的实施，预计将实现以下成果和影响：1.学校特色建设和品牌打造取得明显成效，学校整体实力和竞争力得到提升；2.学校教育教学水平和办学质量显著提高，为学生成长和发展提供更好支持；3.学校的影响力和知名度扩大，吸引更多优秀的学生和教师资源。
五、实施计划1.明年，组建专项调研小组，开展学校特色建设和品牌打造的前期调研工作；2.后年，制定学校特色建设和品牌打造方案，明确目标和任务，并组织实施；3.再后年，开展学校特色建设和品牌打造工作，监督落实，评估效果，并及时调整策略；4.总结经验，形成可复制推广的成功经验，为其他学校提供借鉴和指导。
六、经费预算本研究所需经费包括人员费用、外聘专家费、调研费、宣传费等，预计总经费为XX万元，由学校专门设立经费支持。
一校一品一特色的学校方案
加强师资队伍建设
通过培训、交流等方式，提高 教师专业素养和教育教学能力
。
提高学生综合素质
通过实施特色教育，提高学生 的综合素质，培养创新精神和
实践能力。
学校发展愿景
建立特色品牌学校
每所学校都成为具有鲜明特色品牌的优质学 校。
教师专业化成长
教师具有较高的专业素养和教育教学能力， 实现自我成长和发展。
加强家校合作
02
积极与家长沟通，了解他们的需求和期望，共同促进学生的成
长和发展。
建立评价机制
03
定期对学校的办学理念、特色课程和活动进行评价，以便及时
发现问题并改进。
预期成果与影响
05
学生学业成果
提高学生综合素质
通过实施一校一品一特色的学校方案，学生能够获得更多实践机会 ，提高动手能力、创新精神和团队协作能力，从而提升综合素质。
促进教师团队协作
在组织特色活动中，教师需要相互协作、共同参 与，这有助于增强教师团队协作意识和能力。
3
推动教师教育创新
一校一品一特色的学校方案鼓励教师尝试新的教 育理念和方法，推动教育创新发展。
学校品牌建设成果
提升学校社会声誉
通过一校一品一特色的学校方案的实施，学校在教育界和社会上 的影响力不断扩大，社会声誉得到提升。
实施一校一品一特色方案可以 满足学生个性化的学习需求和 发展方向，增强学生的学习动 力和自信心。
推进教育改革
实施一校一品一特色方案符合 国家教育改革的方向，有助于 推进教育均衡发展和提高教育
质量。
方案目标与愿景
02
总体目标
提升学生综合素质
通过实施一校一品一特色方案， 全面提升学生的综合素质，培养 具有创新精神和实践能力的新时
一校一品特色办学施实方案范文(三篇)
一校一品特色办学施实方案范文一、背景介绍随着教育改革的不断深入，学校办学模式也需要不断创新。
一校一品特色办学作为一种办学思路和实践方式，在提升学校办学品质和特色发展方面具有重要意义。
因此，本文将对____年一校一品特色办学实施方案进行详细阐述。
二、指导思想本方案以提高教育质量、培养特色学生成才为中心，充分发挥学校自身的特色和优势资源，推动学校办学特色化、专业化发展，全面提升学校的整体实力。
三、实施目标1. 培育学校办学特色，打造具有一定影响力的品牌；2. 提高教育教学质量，培养高素质的特色学生成才；3. 发展学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质；4. 提升学校的社会影响力和竞争力。
四、实施内容和具体措施1. 优化资源配置，打造学科特色根据学校自身优势和发展方向，合理配置人力、物力、财力等资源，大力发展具有学科特色的学科，构建专业学科体系，提高学科的品牌影响力和竞争力。
鼓励教师参与学科教研和科研，进行学科教学改革，提高教学质量。
2. 营造育人环境，培养特色学生成才通过建立特色教育模式，培养学生的全面发展和主体能动性。
例如，开展STEM教育、STEAM教育等探究性学习活动，激发学生的创新意识和实践能力。
同时，加强社会实践活动，组织学生参加竞赛、科技创新等活动，提高学生的综合素质和职业能力。
3. 推动教育教学改革，提高教育质量创新教育教学模式，将现代教育技术与传统教育相结合，提高教学效果。
利用信息技术手段进行在线学习，开展网络教学和远程教育，拓宽教育资源的辐射面。
同时，鼓励教师开展多元化评价和个性化教育，关注每个学生的成长发展。
4. 加强校际交流，提升学校影响力积极参与校际间的合作与交流活动，开展学科交流、师资培训等活动，提高学校的专业水平和影响力。
通过与其他学校的合作，开展合作办学项目，共同推进办学特色化的目标。
建立与高校、研究机构等的科研合作基地，促进科研成果的转化和应用。
五、实施保障1. 加强组织领导，明确责任分工，建立专门机构负责一校一品特色办学的规划、推进、评估等工作。
学校一校一品特色建设工作实施方案
学校一校一品特色建设工作实施方案一、背景概述为了进一步推进学校特色建设，提高学校整体水平，满足学生和社会对高质量教育的需求，学校制定了一校一品特色建设工作实施方案。
二、工作目标通过一校一品特色建设，实现以下目标：1. 提高学校整体教育教学质量和水平，培养学生成为具有社会责任感和发展潜力的优秀人才。
2. 创建具有学校特色的品牌课程、品牌教师、品牌学科，形成鲜明的校园文化，增强学校的美誉度和社会影响力。
3. 扩大学校发展空间，提高学校的市场竞争力，为学校的可持续发展奠定基础。
三、工作内容1. 确定一校一品特色方向在全校范围内征求意见和建议，通过调查研究和对市场需求分析，确定学校特色方向。
特色方向可以是学科特色、课程特色、学术活动特色、师资队伍特色等等。
2. 制定落实方案根据确定的特色方向，制定具体的实施方案。
包括人才引进、课程建设、科研活动、国际交流等方面，分阶段、分任务进行落实。
3. 配备专项经费为了保障特色建设的顺利开展，需要向特色方向倾斜，投入专项经费，以满足特色建设的需求。
4. 营造特色文化氛围在全校范围内营造特色文化氛围，打造特色品牌，在校园内强调校园文化。
让特色文化直接影响到学生的人生观、价值观和思想观。
5. 加强宣传对于学校的一校一品特色建设要加强宣传，让社会认知到学校的特色优势，提高社会对学校的认知度和关注度。
四、工作措施1. 核心带头人身流动通过市场优厚待遇，广泛招募全国知名学科带头人，引领及培育中青年教师，推动全员参与特色工作。
2. 创设奖励机制对于在特色建设中作出贡献的教师、同学及其他任何形象，学校将制定相应的奖励机制激励其更好地参与特色工作。
3. 优化设施条件特别是对于促进特色建设组织或行政机构的不断优化和完善，对于特色建设工作的顺利搭建及运转，具有至关重要的意义。
4. 真正了解市场需求学校要认真听取市场的意见和建议，了解行业动态，调整特色方向的策略。
同时，注重如何将学校的特色推向市场，让特色能够真正发挥其价值。
“一校一品”方案样本(四篇)
“一校一品”方案样本背景：近年来，学校发展的重要方向之一是校园文化建设。
为了加强学校的特色和个性化，推动学校品牌树立，我校决定在____年实施“一校一品”方案，以打造每个学校的独特特色，提升学校的知名度和影响力。
目标：1. 实施“一校一品”方案，每个学校都有特色产品或服务，突出学校的特点和品牌。
2. 提升学校的知名度和影响力，吸引更多的学生和家长选择我校。
3. 增强学校的凝聚力和认同感，激发教职员工的创新和团队精神。
实施步骤：1. 策划阶段：1.1 成立“一校一品”工作小组，由学校领导和相关部门负责人组成。
1.2 开展市场调研，分析学校的特点、优势和市场需求，确定适合的特色产品或服务。
1.3 制定“一校一品”方案的时间表和实施计划，明确各个阶段的工作内容和责任人。
2. 开发阶段：2.1 根据市场调研结果和学校特点，确定特色产品或服务的具体内容和形式。
2.2 组织学校师生参与产品或服务的创意提供，鼓励创新和团队合作。
2.3 确定产品或服务的设计和制作团队，包括师生、专业设计师等。
2.4 进行产品或服务的设计和制作，注重品质和细节，确保达到预期效果。
3. 推广阶段：3.1 制作宣传材料，包括宣传册、海报、视频等，介绍学校的特色产品或服务。
3.2 利用学校官方网站、社交媒体等渠道进行宣传推广，吸引更多的目标受众。
3.3 组织校园活动或参加各类展览，展示特色产品或服务的特点和优势。
3.4 建立与社会的合作伙伴关系，拓展产品或服务的销售渠道。
4. 持续改进阶段：4.1 定期评估特色产品或服务的市场反馈和学校的知名度。
4.2 根据评估结果，调整特色产品或服务的内容和形式，以适应市场需求的变化。
4.3 定期举办学校内部培训和分享会，提升教职员工的创新意识和服务能力。
4.4 加强与学生和家长的沟通和互动，了解他们的需求和意见，改进特色产品或服务。
预期效果：1. 每个学校都有独特的特色产品或服务，突出学校的文化和品牌。
一校一品创建工作方案范文（三篇）
一校一品创建工作方案范文一、项目背景随着社会经济的发展和人民收入水平的提高，人们对优质生活的需求也越来越多样化。
为了满足广大人民群众对优质生活的需求，我校决定在____年全面推进一校一品创建工作，以提升学校办学品质，满足广大师生对优质教育资源的需求。
二、工作目标1. 建设一校一品示范校：通过一校一品创建工作，打造我校成为一所充满特色、有影响力的示范校。
2. 提升学校综合实力：通过一校一品创建工作，推动学校各项事业的全面发展，提升学校在教育界的声誉和影响力。
3. 满足广大师生对优质教育资源的需求：通过一校一品创建工作，优化学校的课程设置和教学资源配置，满足广大师生对于高质量教育的需求。
三、工作内容1. 制定一校一品创建方案：成立创建工作领导小组，负责制定一校一品创建的总体方案，明确工作目标和任务分工。
2. 定位学校核心品牌：通过广泛调研和分析，确定我校的核心品牌定位，明确学校的特色和优势。
例如，在人文教育方面，可将我校定位为培养素质全面、具有人文关怀意识的综合型人才的学校。
3. 优化课程设置：根据学校的核心品牌定位和师生需求，对课程设置进行调整和优化，开设与核心品牌定位相符的专业课程和选修课程，提高课程的质量和针对性。
4. 建设特色教育项目：结合学校的核心品牌定位，创建特色教育项目，如文化艺术班、体育特长班、科技创新班等，为学生提供更多的发展机会和平台。
5. 加强师资队伍建设：提升教师的专业素养和教育理念，加强师资队伍的培训和交流，引进高水平的教师和专家，提高教师队伍的整体素质和教学水平。
6. 加强校内外资源整合：与社会各界加强合作，利用社会资源推动一校一品创建工作。
与企业合作开展实践教学，与文化机构合作举办文化艺术活动，与科研机构合作开展科技创新研究等。
7. 加强宣传推广：通过多种渠道和媒体，加强对一校一品创建工作的宣传和推广，提升学校的知名度和影响力，吸引更多优质生源。
四、工作保障1. 资金保障：学校将加大对一校一品创建工作的资金投入，确保项目的顺利进行。
一校一品创建方案（四篇）
一校一品创建方案摘要：____年一校一品项目将以学校为单位，以本校特色产品的创造、生产与销售为目标，旨在促进学校发展、激发学生创新精神与创业能力。
本方案设计了一系列实施步骤，包括项目启动与准备、特色产品的筛选与开发、生产与销售渠道的建立等。
通过这一项目的实施，将推动学校与社会的融合发展，提升学校品牌影响力和学生就业竞争力。
一、背景与目标1. 背景随着教育改革的深入推进，学校发展已不再仅仅依赖于一般的教学质量和学术研究成果。
如何通过特色产品的创造和营销来增加学校收入，提升学校的综合实力成为当前学校发展的一大挑战。
2. 目标通过一校一品项目的实施，既要推动学校的创新发展，提高学校的综合竞争力；又要培养学生的创新精神和创业能力，提高学生的就业竞争力；同时要促进学校与社会的融合发展，提升学校的声誉和影响力。
二、实施步骤1. 项目启动与准备（1）成立项目团队：由学校领导组成一校一品项目领导小组，确定项目责任人和工作小组，制定项目工作计划和目标。
（2）调查研究与定位：对学校资源及特色进行全面调查和定位，确定特色产品的创造方向和市场需求。
（3）确定项目资金和资源：筹措项目所需资金和资源，确保项目实施的顺利进行。
2. 特色产品的筛选与开发（1）筛选特色产品的原则：依据学校的特色和市场需求，选取与学校资源相符合的特色产品。
（2）开发特色产品的创意：组织相关专业教师、学生和企业合作，进行特色产品的创意研发，确保产品的市场可行性和创新性。
（3）开发特色产品的生产工艺：确定特色产品的生产工艺和生产线，建立生产流程和质量控制体系。
3. 生产与销售渠道的建立（1）建立生产基地：建立与特色产品生产相适应的生产基地，保障产品的制造质量和供应能力。
（2）建立销售渠道：通过线上和线下销售渠道，进行特色产品的销售。
与各类销售平台合作，确保特色产品的市场推广和销售渠道的畅通。
（3）市场宣传和推广：利用各种宣传手段，推广特色产品的品牌形象和优势，提升产品的知名度和美誉度。
一校一品创建工作方案(4篇)
一校一品创建工作方案一、背景分析随着经济的发展和人民生活水平的提高，文化消费需求日益增加，社会上对于传统文化产品的需求需求日益增加。
然而，目前市场上传统文化产品的销售模式单一，产品质量参差不齐，难以满足人们对于传统文化产品的多样化需求。
因此，为了满足公众对于文化产品的需求，推广优秀传统文化，提升传统文化产品的市场竞争力，推动一校一品创业项目的开展具有重要的现实意义。
二、项目目标1. 目标定位：通过一校一品创业项目，推广优秀传统文化，提升传统文化产品的市场竞争力，推动传统文化在社会上的影响力和传承。
2. 目标任务：（1）选择优秀传统文化产品：筛选出一些能体现传统文化精髓的产品，如中国画、剪纸、剪红纸、剪皮像、蜡染、剪绢花等。
（2）创新传统文化产品：通过引入现代设计元素和技术手段，创新传统文化产品的款式、材质和工艺，使其更适应现代消费者的需求。
（3）提升传统文化产品的品质：优化传统文化产品的制作工艺和质量，确保产品的原汁原味和良好的用户体验。
（4）拓展销售渠道和市场份额：通过与知名商家合作、开设线上线下专卖店、参展展销等方式，将传统文化产品推广到更广泛的消费者群体。
（5）培育一批优秀传统文化创业团队和企业：鼓励相关专业人才和青年创业者投身传统文化产业，培育一批具有创新能力和市场竞争力的传统文化创业团队和企业。
三、工作计划1. 产品筛选与创新（1）选择优秀传统文化产品：组织专业人士和文化研究机构对传统文化产品进行综合评估，选择出一些能体现传统文化精髓的产品。
（2）创新传统文化产品：邀请设计师和工艺师傅参与，通过引入现代设计元素和技术手段，创新传统文化产品的款式、材质和工艺，提升产品的市场竞争力。
（3）产品品质控制：建立完善的质量管理体系，提高产品的品质，并确保产品在制作工艺、材质选择等方面的原汁原味。
2. 市场推广与销售（1）营销策略制定：根据产品的特点和目标消费者群体，制定相应的营销策略，包括产品定位、价格策略、渠道选择等。
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学校特色建设与品牌打造的研究研究方案重庆市黔江区新华小学课题组一、课题的提出我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。
这里明确提出了中小学创办特色品牌学校的要求。
（一）创建特色品牌学校是时代的呼唤。
当今时代是变革的时代，是经济全球化的时代，社会的多元化需求呼唤着学校特色化发展的研究。
（二）创建特色品牌学校是教育竞争的客观要求。
现代教育竞争是现代教育结构本身所固有的，积极的教育竞争是学校创建特色、追求高质量教育的过程，是追求人无我有、人有我优、人优我特的卓越教育的过程。
正是在竞争过程中，创特色，展优势，通过竞争学校互动发展，共同向更高层次、更新目标迈进。
（三）创建特色品牌学校有利于满足社会对优质教育的需求。
创办特色品牌学校走的是一条内涵式发展道路即依靠学校实行自主的改革、挖掘本校所具有潜在的优势，合理而又充分的利用学校即有的资源并最终形成名校。
事实证明，我国许多原先基础较差的薄弱学校通过创办特色品牌学校而优化了教育资源。
因此，创办特色品牌学校可以在国家有限的教育投入下为国家增加更多的优质教育资源，以满足社会的需求。
同时，特色品牌学校所提供的优质教育不仅表现在教学质量、教育效果上的“优”，而且还能提供“特”即多样化的教育来满足不同的学生的兴趣、爱好、特长及潜能的需要，使得有某方面兴趣、特长的学生能够选择自己所喜爱的学校。
（四）创建特色品牌学校是推进素质教育、促进学生全面发展和个性健康成长的必然要求。
学校对学生的成长和发展起着至关重要的作用，优质的学校教育将为学生终身发展奠定坚实的基础。
有特色的学校，才可能培养出有个性、有特色的学生；没有特色的学校，只能使学生成为“千人一面”的“标准件”。
创建特色品牌学校，归根到底，是为了促进学生全面发展和个性健康成长。
（五）特色建设与品牌打造研究是我校实际发展的迫切需要。
我校是一所区级直属小学校，始建于1963年，2002年更名为新华小学校沿用至今，学校现在50个教学班（不含幼儿园20个班），在校学生3000人（不含幼儿园700余人）。
近年来学校以建设高质量、高品位、有特色、现代化的品牌学校、特色学校为努力目标。
全面实施人性化的学校管理模式，坚持管理出效益，坚持科研为先导，坚持以学生发展为本，坚持发展的观点，弘扬人文、发展个性，努力使培养的学生在未来迅速变化的社会中拥有合作、竞争、不断创新和可持续发展的能力，努力使学校在高质量、高素质上体现办学效益。
目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。
同时，打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”，已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛，取得了多项冠军的好成绩。
随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管理特色，进而向特色学校迈进。
因此，我们以此课题的研究为托破口，努力推进学校特色化发展和品牌学校的打造，逐步形成自己学校的独特风格，成为全市、全国的名校。
二、研究的意义建设特色学校，打造学校品牌，对于提升我校管理水平、深入推进校园文化建设、全面提高教学质量和学生素质等方面，具有重要的意义。
（一）建设特色学校，打造学校品牌，是提升我校管理水平的需要。
随着改革的深入和社会的全面进步，经济社会发展对人才的需求日益呈现出多元化的特点，既有对高层次专业人才的需求，也有对中等技术性人才的需求，更多的则是对具备基本劳动能力的基本道德水平的合格劳动者的需求。
这就要求教育工作者不能把管理的眼光仅盯在抓升学率、抓单纯的智育方面，必须根据地域特色和学生特点，促进学生的全面发展和全体学生的成才。
要实现这一目标，就要求教育管理者从办学理念的层面入手，对学校管理进行探索，努力寻求适合本地本校特点、能根据学生特点促进全体学生成为不同层次人才的教育管理办法，形成自己的特色、促进不同特点、不同层次的学生成实用型、创新型人才。
（二）建设特色学校，打造学校品牌，是提高教育教学质量，推进素质教育的重要途径。
国家教育方针要求：要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。
这就要求，在学校管理过程中，不能把智育作为检验和评价教学质量的唯一标准，不能只注重升学率而忽视德、体、美、劳等方面的教育。
要针对学生的个性特点和地域特色，设定教学目标，开展教育教学活动。
建设特色学校，打造学校品牌是在进行德、智、体、美、劳全面发展的基础上进行，不但不排斥智育，而且在特色学校的建设中，智育仍然处于核心的地位，且特色学校教育是在全面教育基础上产生的特点和特色。
同时，推进特色学校建设的学校，必然要求学校在德、智、体、美、劳教育方面处于较高的水平，是对传统教育的进一步拔高和延伸。
因此，建设特色学校，打造学校品牌对学校教育的全面推进，教学质量的总体提高具有极大的促进作用。
（三）建设特色学校，打造学校品牌，有利于师资水平的提高。
进行特色品牌学校建设，必须要求有一批具有较高水平、可以胜任基础课与特色课程的教师，对教师提出了更高的要求。
为顺利完成建设特色学校任务，广大教师提高业务水平、进行终身学习的积极性、主动性会大大增强，师资水平必然会有极大的提高。
而高水平的教师队伍，正是全面提高教学质量的关键所在。
因此，进行特色学校建设，必然会提高教师的业务水平，进而提高教学质量。
（四）建设特色学校，打造学校品牌，有利于学校的持续发展。
1．有利于进一步改善学校的环境。
一个特色品牌学校，一定是整洁卫生、文化氛围深厚的学校，是一个管理井然有序的学校。
很难想象一个脏、乱、差现象大量存在、管理混乱、硬化亮化不到位的学校会成为特色品牌学校。
因此，提出特色品牌学校建设，对于巩固学校硬化亮化成果、保持环境清洁卫生、提高学校管理水平，将起到极大的推动作用，可促使学校环境得到进一步改善。
2．有利于提高学校的文化内涵。
建设特色品牌学校的基础是选定特色项目，特色项目的确定必然要与本地本学校的实际相结合，而校园文化建设本身就是结合本地本学校的特点所提炼出来。
要建设特色品牌学校，必然要与校园文化建设的成果相联系，将校园文化建设进行拔高的升华。
因此，建设特色品牌学校，对于提高学校的文化内涵促进作用十分明显。
综上所述，建设特色学校，打造学校品片，是教育发展的客观需要，是提高教学质量的重要途径，而且有利于学校的持续发展，意义重大、影响深远。
三、研究的理论依据（一）政策依据政策依据：《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010－2020）指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力”，强调：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育由内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平、出名师、育英才。
”等论述。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“要在基础教育阶段全面推进素质教育，把提高学生素质作为教育工作的出发点和落脚点。
”“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。
促进教材的多样化，进一步完善国家对基础教育教材的评审制度。
积极推进教学改革，提高课堂教学的质量，国家和地方要奖励并推广符合素质教育要求的优秀教学成果。
”这就要求我们在教育教学管理中，要强化创新意识，认真研究分析地域特点，积极探索适合本地发展的学校管理模式。
建设特色学校，打造学校品牌，正是对规划纲要的具体实践。
（二）理论依据1. 建构主义理论建构主义是一种认知理论，建构主义教育理论的核心可以概括为一句话：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
它提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，认为教师的教学是“为了每位学生的发展”。
2. 人本主义课程理论人本主义课程理论代表人物：马斯洛、库姆斯。
理论基础：第三思潮（弗罗伊德、行为主义）2存在主义.基本主张:1课程目标：自我实现2课程内容选择：适切性原则3课程结构的组织:整合原则：心理发展与逻辑吻合；情感与认知整合;相关学科在经验指导下的综合。
4课程实施：合成教育、价值澄清、创造活动法、人际交往训练法。
3. 叶澜教授关于“学校教育的文化使命”的相关理论叶澜教授认为，学校文化主导价值观是对学校文化构成具有导向性作用的观念，它包括两个层面的价值判断：第一个层面是我们究竟为什么办教育？在学校的诸多功能中，什么是最基本的、主导性功能？毫无疑问，那就是为了学生个性的和谐发展、潜力的充分开发和在社会中发展能力的形成，这属于功能价值判断。
学校文化主导价值观第二个层面是回答学校要培养学生以什么样的态度和方式对待人生和介入周围世界。
那应该是既有广博的知识体系来适应世界，同时又有实践能力责任意识以及人格力量来改造世界。
4. 多元智能理论多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)在1983年提出。
加德纳从研究脑部受创伤的病人发觉到他们在学习能力上的差异，从而提出本理论。
传统上，学校一直只强调学生在逻辑─数学和语文（主要是读和写）两方面的发展。
但这并不是人类智能的全部。
不同的人会有不同的智能组合，例如：建筑师及雕塑家的空间感（空间智能）比较强、运动员和芭蕾舞演员的体力（肢体运作智能）较强、公关的人际智能较强、作家的内省智能较强等。
弘扬个性特长就是尊重学生差异，建设特色学校，打造学校品牌，是对多元智力理论的具体实践。
（二）现实依据近年来，我校教育在上级领导部门的正确引导下，在学校全体教职工的共同努力下，步入了发展的快车道，教育改革稳步推进，教学质量提高迅速，学校管理更加规范。
目前，学校着力打造以“自强”为主题的校园文化，初步形成了“筑梦教育”特色。
同时，打造了以地方民族特色的“黔江土家摆手绳”，已经参加了重庆市、中国甚至世界跳绳锦标赛，取得了多项冠军的好成绩。
随着社会发展对教育的要求不断提高，随着办学规模的不断扩大，办学竞争的日趋激烈，学校必须在原有基础上不断打造优势项目，进一步提升办学品位，逐步形成个性鲜明的办学特色，管理特色，进而向特色特色品牌学校迈进。
四、研究的内容、目标和方法（一）研究的内容1．特色校园文化：在原有的校园文化基础上，坚持校园文化建设的正确方向，形成校园文化建设的长效机制，不断总结经验，不断丰富校园文化内涵，形成以自强为主题的特色校园文化（包含精神文化、物质文化、环境文化）。
2．特色课程建设：进一步深化课程改革，加大校本课程的开发和运用力度，继续以“黔江土家摆手绳”的课程开发为带动品牌，促进学生的素质发展，达到形成特色的目的。
3．特色课堂教学：在特色教学理念指导下，打造“学本式卓越课堂”，选择和创新富有特色的教学方式或手段、教学组织形式、教学策略、教学模式等，打造特色课堂教学。