二年级数学下册 有余数的除法3课件 西师大版
每6个装1筒，最多可以装几筒？还剩几个？
试一试 6 4) 2 7 24 3 8 7) 5 8 56 2
8 Hale Waihona Puke ) 8 0 72 8送信。
余数是1 余数是2
36÷7 26÷3 49÷8 13÷2 41÷5
44÷6
20÷6 38÷4
想一想
一堆苹果2个2个地分剩1个，3个3个地 分剩1个。这堆苹果可能有多少个？
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
15÷7=2…1
义务教育课程标准实验教科书（西师版）
有余数的除法
把32个橘子每4个分一份，可以分成多少份？ 32÷4=8（份） 把40朵小红花每8朵分给一个小朋友，可以分 给多少个小朋友？ 40÷8=5（个） 把28个月饼每4个装一盒，可以装多少盒？ 28÷4=7（盒）
拿出20个小 圆片分一分
每5个分一份可以分成（ 4 ）份 每7个分一份可以分成（ 2 ）份， 还剩（ 6 ）个。
分一分，填一填。
1.每2串分1份,可以分（ 5 ）份。 （10 ）÷（ 2 ）=（ 5 ）（份） 2.每3串分1份,可以分（ 3 ）份，还剩（ 1 ）串。 （10 ）÷（ 3 ）=（ 3 ）（份）……（ 1 ）（串） 3.每4串分1份,可以分（ 2 ）份，还剩（ 2 ）串 。 （10 ）÷（ 4 ）=（ 2 ）（份） ……（ 2 ）（串）
二年级下册数学教案-5.1有余数的除法｜西师大版
二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版教案：二年级下册数学教案5.1 有余数的除法｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是西师大版二年级下册的第五章第一节内容，主要是有余数的除法。
我们将通过具体的例子来理解除法的基本概念，学会如何进行除法运算，并且能够处理有余数的情况。
二、教学目标1. 学生能够理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够进行简单的除法运算，包括没有余数和有余数的情况。
3. 学生能够通过实际例子，理解有余数的除法的意义和处理方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解有余数的除法的意义和处理方法，能够正确地进行有余数的除法运算。
2. 教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步骤和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：我们平时在生活中经常会用到除法，比如分配物品、计算费用等等。
我们来看一个例子，如果有10个苹果，我们要平均分给3个人，每个人能分到几个苹果呢？2. 例题讲解：我们来看一个具体的除法例子，12除以4等于几？我们可以用乘法来验证一下，4乘以3等于12，所以12除以4等于3。
3. 随堂练习：学生独立完成练习题目，老师进行个别指导。
六、板书设计1. 板书除法的基本概念：被除数、除数、商、余数。
2. 板书除法运算的步骤：先算商，再算余数。
七、作业设计1. 作业题目：13除以4等于几？17除以5等于几？21除以6等于几？2. 作业答案：（1）13除以4等于3余1。
（2）17除以5等于3余2。
（3）21除以6等于3余3。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过今天的学习，我发现学生们对除法的基本概念有了更深入的理解，大部分学生能够正确地进行除法运算。
但是还有一些学生对有余数的除法的处理还不够熟练，需要进一步的练习和指导。
2. 拓展延伸：我们可以进一步学习除法的应用，比如在实际问题中如何运用除法来解决问题。
二年级下册数学教案-5.2 余数和除数的关系 ｜西师大版
二年级下册数学教案-5.2 余数和除数的关系｜西师大版教学内容本节教学内容围绕余数和除数的关系展开，通过具体实例让学生理解余数的概念，掌握除法运算中余数的产生及其与除数的关系。
学生将学习有余数除法的基本步骤，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解余数的含义，知道在除法运算中何时会出现余数。
2. 培养学生进行有余数除法运算的能力，能够正确计算并解释结果。
3. 引导学生通过实例探究余数和除数之间的关系，形成直观的认识。
4. 培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
教学难点1. 帮助学生理解余数的概念，尤其是在除法运算的语境中。
2. 指导学生正确进行有余数的除法运算，并解释结果的含义。
3. 让学生通过实际操作和探究，发现并理解余数和除数之间的关系。
教具学具准备1. 教具：除法算式卡片、余数和除数关系图示。
2. 学具：计算器、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过简单的除法实例，复习除法的基本概念，然后引入有余数的除法运算，让学生思考在什么情况下除法会有余数。
2. 探究活动：- 分组讨论：让学生在小组内讨论，分享他们对余数的理解。
- 实例展示：通过具体的除法运算实例，展示余数的产生和计算方法。
- 操作实践：让学生亲自动手进行有余数的除法运算，加深对概念的理解。
3. 讲解与示范：- 讲解余数的定义和有余数除法的运算规则。
- 示范如何正确计算有余数的除法，并解释结果的含义。
4. 巩固练习：- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。
5. 总结与反思：- 让学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习心得。
- 教师对学生的表现进行评价，强调余数和除数关系的重要性。
板书设计1. 二年级下册数学教案-5.2 余数和除数的关系2. 核心内容：- 余数的定义- 有余数除法的运算步骤- 余数和除数的关系3. 示例：展示具体的除法运算示例，包括有余数和无余数的情况。
《有余数的除法》(教案)-二年级下册数学西师大版
《有余数的除法》（教案）二年级下册数学西师大版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学西师大版教材，主要涵盖第页至第88页的“有余数的除法”部分。
具体内容包括：有余数的除法的概念、计算方法，以及应用实例。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，能够正确地进行有余数的除法运算，并能够应用于实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算方法。
教学重点：能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、算盘（可选）。
五、教学过程1. 实践情景引入通过一个实际问题引出有余数的除法，例如：“小明有13个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果，还剩几个苹果？”2. 讲解概念解释有余数的除法的概念，即当被除数不能被除数整除时，产生的余数和除法运算。
3. 计算方法讲解讲解有余数的除法的计算方法，即先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商乘以除数，得到余数。
4. 例题讲解通过具体的例题进行讲解，例如：“13除以5，商是多少，余数是多少？”引导学生一起计算，解释计算过程。
5. 随堂练习给出一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和解答。
6. 应用实例通过一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，例如：“一个长方形的长是11厘米，宽是3厘米，求它的面积。
”六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计作业题目：17 ÷ 418 ÷ 519 ÷ 6答案：17 ÷ 4 = 4 118 ÷ 5 = 3 319 ÷ 6 = 3 1八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生掌握有余数的除法的概念和计算方法，并进行相应的练习。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够正确地进行有余数的除法运算，并应用于实际问题中。
有余数的除法(例1)(教案)2023-2024学年数学二年级下册西师大版
有余数的除法（例１）（教案）20232024学年数学二年级下册西师大版当我站在讲台上，看着台下的学生们，我知道他们对于有余数的除法还有一些困惑。
所以我准备了一节关于有余数的除法的教案，希望通过这节课，他们能够理解并掌握有余数的除法的概念和运算方法。
一、教学内容我选择的教材是西师大版二年级下册的数学教材，我将从第四章的第三节开始讲解，这一节的主题是有余数的除法。
我将带领学生们一起学习如何进行有余数的除法运算，以及如何理解余数的概念。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点在这节课中，理解余数的概念和掌握有余数的除法的运算方法是重点，同时也是难点。
我希望通过举例和练习，帮助学生们理解和掌握这些概念和方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握有余数的除法的概念和运算方法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教具以及一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋糖果，告诉学生们我想要将这些糖果平均分给几个小朋友，但是分完之后还有一些糖果剩下来，这就是有余数的除法。
2. 例题讲解：我然后在黑板上写了一个例子，12除以3等于4余0，12除以4等于3余0，然后我写了12除以5等于2余2。
我解释了什么是商，什么是余数，以及如何进行有余数的除法运算。
3. 随堂练习：我给学生们发放了一些练习题，让他们试着用有余数的除法运算来解决这些问题。
4. 作业设计：我给学生们留下了一道作业题，15除以6等于多少，余数是多少。
六、板书设计我在黑板上写下有余数的除法的概念和运算方法，以及例子和练习题的答案。
七、作业设计作业题：15除以6等于多少，余数是多少。
答案：15除以6等于2余3。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我觉得学生们对于有余数的除法有了更深入的理解和掌握。
但是在讲解的过程中，我发现有些学生对于余数的概念还有一些困惑，我需要在今后的教学中加强对这部分学生的辅导。
二年级下册数学课件1.1 认识有余数的除法∣苏教版(秋) (共28张PPT)
（2）7个小圆片，平均分成了2份，每份（ 3 ）个，还剩（ 1 ） 个。
7÷2＝□3 ∙∙∙∙∙∙□1
课堂练习
4. 摆一摆，填一填。 （1）16个○，每4个一份，分了（4 ）份。
16÷4＝□4
（2）16个○，每5个一份，分了（3 ）份，还剩（ 1 ）个。
16÷5＝□3 ……□1
知识梳理
【方法小结】在有余数的除法算式中，余数表示平均分后不够再分而余下 的，因此余数要比除数小。
【小练习】 1. 填一填。
□÷3＝□∙∙∙∙∙∙□，余数最大是（
）；
□÷□＝□∙∙∙∙∙∙3，除数最小是（
）。
知识梳理
2. 把一捆铅笔平均分给5个小朋友，最多还剩下几支？ 【参考答案】1.2 4 2.4支。
【讲解】：先求出剩下的有多少本，再将剩下的本数平均分。
课后习题
8. 有一些糖，比20块多，比30块少，平均分给8个小朋友，还 余下2块，每个小朋友可能分到多少块？一共有多少块糖？
【参考答案】3 26 讲解：这些糖的块数在20和30之间，运用8 的乘法口诀可知每个小朋友应分到3块，8×3＝24块，加上余下 的块数可求出一共的块数即24＋2＝26块。
课后习题
2. 看图填写算式。
14÷4＝□3 （盆）……□2 （朵） 14÷3＝□4 （朵）……□2 （朵）
课后习题
19÷5＝□3 （盘）……□4 （个） 19÷3＝□5 （个）……□4 （个）
课后习题
3. 口算。 14＋7＝ 21 40÷8＝ 5 3×6＝ 18 9×5＝45 49-7＝ 42 27÷9＝ 3 6×7＝ 42 6×8＝ 48 42÷6＝ 7
28÷4＝ 7 25÷5＝ 5 35÷5＝ 7
西师大版教材《有余数的除法》课件
西师大版教材《有余数的除法》课件一、教学内容本节课选自西师大版教材《数学》三年级下册第七单元“有余数的除法”章节。
详细内容包括有余数的除法的概念、计算法则、应用，以及在实际问题中的解决方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法的概念，掌握计算法则。
教学重点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个分糖果的故事，让学生了解有余数的除法的概念。
2. 例题讲解：讲解有余数的除法的计算法则，结合例题进行分析。
a. 按照除法的步骤进行计算，得到商和余数。
b. 检验计算结果是否正确。
3. 随堂练习：让学生独立完成几道有余数的除法练习题，巩固计算法则。
4. 小组讨论：讨论有余数的除法在实际问题中的应用，如分配物品、测量等。
六、板书设计1. 《有余数的除法》2. 内容：a. 有余数的除法的概念b. 计算法则c. 实际应用七、作业设计1. 作业题目：a. 计算题：完成课后练习第13题。
b. 应用题：解决课后练习第4题，将结果写在下发的答题纸上。
答案：a. 见课后练习答案。
b. 见课后练习答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了有余数的除法的概念和计算法则，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
2. 拓展延伸：布置一道关于有余数的除法在实际问题中的研究性学习作业，让学生进一步探索和运用所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和设计。
2. 例题讲解的深度和清晰度。
3. 小组讨论的引导和实际应用的结合。
4. 作业设计的针对性和拓展延伸的深度。
【数学】西师大版二年级数学下册《有余数的除法》测试题(2).doc
西大版二年数学下册《有余数的除法》(2)一、口算。
64÷8= 81÷9= 54÷9= 8÷ 8=（）÷ 7=6 （）× 6=30 49÷（）=7 （）× 8=487÷4=（）⋯⋯（）40÷（）=5⋯⋯5（）÷ 6=4⋯⋯ 313÷5=（）⋯⋯（） 33÷9=（）⋯⋯（）23÷5=（）⋯⋯（）二、填一填。
1、（）里最大能填几？7×（）＜ 68 （）× 8＜25 5×（）＜ 394×（）＜ 25 （）×9＜60 6×（）＜ 322、11 棵玉米，每 2 棵分一份，分成了（）份，剩（）棵。
11÷ 2= （份）⋯⋯（棵）3、13 橡皮，平均分成 4 份，每份（），剩（）。
13÷ 4= （）⋯⋯（）4、在☆÷□=△⋯⋯ 4 中，□里最小填（）。
5、在○÷ 7=□⋯⋯△中，△代表的数最大是（）。
6、○○●●●●○○●●●●○○●●●●⋯⋯从左往右数，第7 个是（），第 20 个是（），第39 个是（）。
三、判断。
1、在算式27÷ 6=4⋯⋯ 3 中，除数是6，余数是4，商是 3. （）2、余数必比除数大。
（）3、一本笔本 6 元。
25 元最多可以 4 本。
（）4、余数是7，除数可能是 6. （）5、一件上衣需要 5 个扣， 27 个扣可以 5 件衣服。
（）四、选择题。
1、除数是 4，余数最大是（）。
A、1B、 5C、 32、19÷8=2 3 中，除数是（）。
A、19B、8C、23、17÷3 和 30÷4 的余数（）。
A、相同B、不同C、无法确定4、把 23 个蘑菇平均分给 6 只兔子，每只小兔子可以分到（）个。
A、4B、3C、 55、余数是 4 的算式有（）。
部编本人教版二年级数学下册《第6单元有余数的除法【全单元】》精品优质课件
想一想：我们知道加、减、乘法都可以写成竖式形式， 除法也可以吗？该怎样做？
想：13里面有（ 3 ）个4。
3 ……商（表示能分3组）
除数…… 4 1 3 ……被除数（表示共有13根小棒）
（表示每4
1 2 ……4乘3的积（表示分掉的12根小棒）
根分一组）
1 ……余数（表示还剩1根小棒）
13÷4=3（组）……1（根）
活动1：（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
正好分完。 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘。 6÷2=3（盘）
把下面的这些 每2个摆一盘，摆一摆。
活动2：（1）读一读，你知道了什么？ （2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
有剩余。
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘， 还剩（ 1 ）个草莓。
（ 6 ）×7 < 43 4×（ 7 ）< 31 （ 6 ）×9 < 60
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5 7 36
35
对
不对
1
用竖式计算。
37÷6= 6……1
6 6 37
36
1
80÷9= 8……8
8 9 80
72
8
47÷6= 7……5
7 6 47
42
5
用竖式计算。
19÷3= 6……1
6 3 19
18 1
39÷4= 9……3
9 4 39
36 3
47÷5= 9……2
9 5 47
45 2
直接写出商和余数。
25÷8= 3 …… 1
36÷5= 7 …… 1
64÷9= 7 …… 1
29÷6= 4 …… 5
西师大版教材《有余数的除法》精品课件1
西师大版教材《有余数的除法》精品课件1一、教学内容1. 有余数的除法的意义2. 有余数的除法运算3. 有余数的除法在生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法的概念，理解其运算规律，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力，增强数学与生活联系的意识。
3. 提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：有余数的除法的运算方法及其应用。
难点：理解有余数的除法与整除的区别，以及如何处理余数。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、磁性黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生帮助老师分配若干物品给若干小组，引导学生发现不能整除时，会出现剩余的情况，从而引出有余数的除法。
2. 新课导入：详细讲解有余数的除法的概念，通过磁性黑板演示运算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3. 例题讲解：选用教材中的例题，结合学生实际情况，讲解解题思路，引导学生正确解答。
4. 随堂练习：设计富有代表性的练习题，让学生巩固所学知识，及时发现问题并进行指导。
6. 课堂拓展：让学生举例说明有余数的除法在生活中的应用，增强数学与生活的联系。
六、板书设计1. 有余数的除法的概念2. 有余数的除法的运算步骤3. 例题及解答过程4. 课堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课后练习第1、2、3题。
（2）应用题：结合生活实际，编写一道有余数的除法的应用题，并解答。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于有余数的除法的掌握程度，以及教学中存在的问题，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集更多有关有余数的除法在生活中的应用，下节课与同学分享，提高学生的实践能力和综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：有余数的除法的运算方法及其应用。
2020春二年级数学下册第一单元有余数的除法第2课时除法竖式教学课件苏教版
第2课时 除法竖式
复习导入
说一说（ ）里最大能填几？
（ 5 ）×5＜28 （ 6 ）×7＜45 （ 2 ）×8＜18
（ 8 ）×6＜50 （ 7 ）×4＜31 （ 6 ）×9＜55
探究新知
知识点：用竖式计算除法
妈妈买了12个苹果。
（1）每4个放一盘，可以放几盘？
就是求12里面有几 个4，用除法计算。
12÷4=3（盘）
探究新知
12÷4=3（盘）
除法也可以用竖式计算
小组自学：
想 除法的竖式计算可以怎样写；
写 写出竖式计算的过程；
说 在小组里说一说竖式的每一部分各表示什么。
探究新知
除号
3 ···商
除数···4 ) 1 2 ···被除数
12 0
探究新知
妈妈买了12个苹果。 （2）每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个？
12÷5= □2（盘） □2（个）
圈 先圈一圈，再把算式填写完整；
探究新知
写 写出竖式计算的过程；
2
5)1 2
10
2
一商
二乘
三减
探究新知
说 在小组里说一说怎样想商，竖式的每一 部分各表示什么。
2
5)1 2
10
12里面最多有 2个5，商2。
2 ···余数
想想做做
4
1
2
3
想想做做
2
4 0
2 4 1
0
6
6)3 7
36
1
6
6)3 9
36
3
6
6)4 0
36
4
6
6)4 1
36
5
课堂小结