当今教育现象简析汇总
当前教育存在的主要问题及解决对策
当前教育存在的主要问题及解决对策当前教育存在的主要问题及解决对策一、当前教育存在的主要问题当今社会，教育是国家繁荣发展的关键所在，也是每个孩子成长的关键环节。
但是，当前教育领域存在着一些主要问题，这些问题对孩子的成长和社会的发展产生了不可忽视的影响。
1. 教育资源不均衡当前教育资源不均衡是一个突出的问题。
在城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间、私立学校和公立学校之间存在明显的差距。
优质教育资源集中在一些富裕地区和名校之中，导致了地域之间和学生之间的教育机会不平等。
2. 教学方法陈旧传统的教学模式过于注重教师的讲解，缺乏互动和参与，学生的学习兴趣和创造力受到限制。
这种教学方式过于死板，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 考试成绩至上当前教育过度强调考试成绩，学校和家长都过分地重视分数，给学生造成巨大的学习压力。
这种情况下，学生的思维方式和学习兴趣容易变得狭窄，缺乏全面的发展。
4. 缺乏实践与创新当前教育体系偏重于传授知识和基础理论，对实践能力和创新意识的培养不够重视。
学生缺乏实践经验和动手能力，无法应对复杂的实际问题，也无法跟上科技和社会发展的步伐。
二、解决当前教育问题的对策1. 均衡教育资源分配应加大对农村和欠发达地区教育资源的投入，提高公立学校的教育质量和硬件设施。
同时，鼓励和支持私立学校与公立学校合作，促进资源共享和合理配置。
2. 推进教学方法的改革引入新的教学方法和教育技术，注重培养学生的创造力和实践能力。
例如，采用互动式教学、项目学习等教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，加强教师的培训和专业发展，提升其教学水平和能力。
3. 打破考试成绩至上的局面改变目前对分数的过度重视，减负和放松考试压力，鼓励学生全面发展。
引入多样化的评价方式，注重学生的综合素质和能力培养，培养学生的创造力和实践能力。
4. 加强实践和创新教育将实践和创新教育融入课程体系，推行课程跨学科、学科交叉和项目式学习。
现在教育存在的主要问题请举例分析
现在教育存在的主要问题请举例分析一、教育资源不均衡的问题1. 地域差异：教育资源在不同地区的分配不均衡，导致城市与农村之间、沿海地区与内陆地区之间的教育发展差距较大。
例如，一些贫困地区由于缺乏必要的师资力量和学校设施，学生接受高质量教育的机会相对较低。
2. 城乡差异：农村地区常常缺乏先进的科学实验室、图书馆、运动场等教育设施，这影响了学生们接触最新知识和全面发展的机会。
同时，农村地区往往缺少优秀教师，无法提供高质量的基础教育。
3. 学校差异：在城市中存在着公立学校与民办学校之间以及重点中学与普通中学之间的差距。
一些私立寄宿学校和国际学校注重综合素质培养，但收费较高，限制了许多家庭经济条件较差的孩子接受这些高质量教育的机会。
二、应试导向的评价体系问题1. 填鸭式教学：现有教育系统追求分数，迫使教师将大量时间用于灌输知识，而忽视培养学生的实际能力和创造力。
学生们只注重记忆与应试技巧，而缺乏对知识内容的深入理解和思考能力。
2. 单一考试制度：当前国内高考作为升学选拔的唯一标准，为了追求高分，学生以及家长普遍沉重压力下强化记忆与应试训练。
这种单一的评价体系无法全面地评估学生的综合素质与潜能，限制了他们在创新、艺术等方面的发展。
3. 教育资源偏向重点班：由于择校热和升学竞争压力，在某些地区出现了过度关注各类培优班、中小学重点班等特殊教育资源的现象。
普通班级无法得到足够的重视和投入，导致全体学生受益不均。
三、教师素质不足问题1. 教师培训不完善：现有的教师培训机制存在问题，培养的教师在专业水平和教学能力上存在欠缺。
他们往往缺乏实际教学经验和先进的教育方法，难以满足多元化、个性化的学生需求。
2. 缺乏激励机制：现行教育体制中，对于优秀的教师缺乏合理的薪酬与晋升政策，导致一些有潜力和热情投身于教育事业的人才流失或不愿意全身心地投入到这个领域。
3. 师生关系紧张：一些学校存在着过于僵化和单向传授的师生关系。
教师们过度强调纪律与听话，缺少对学生个性发展的尊重与引导。
当今教育存在的主要问题及对策
当今教育存在的主要问题及对策一、引言：教育在人类社会中具有极为重要的地位和作用，它直接关系到国家的未来发展、社会的进步以及个体生命质量的提高。
然而，随着社会经济快速发展和科技不断进步，当今教育也面临许多挑战与困境。
本文将探讨当前教育存在的主要问题，并提出相应对策。
二、主体：1. 教育资源分配不平衡当前很多地区仍然存在城乡差距大、教育资源分配不均衡等问题。
一些地方城市聚集了优质师资和先进设施，而农村地区则面临师资匮乏、学校设施简陋等困扰。
这种差距导致了潜在人才流失和知识传承中断。
对策：a. 加大投入力度：政府应该加大对农村地区教育事业的投入力度，确保基础设施建设和人才培养上能够获得公平待遇。
b. 强化师资队伍建设：鼓励优秀教师到农村地区任教，并提供相应的激励措施，吸引更多师资流动到农村。
2. 教育内容与社会需求脱节随着科技进步和社会快速发展，许多学校的课程设置仍然停留在传统思维模式中。
这导致学生在校期间获取的知识与现实需求存在较大差距，难以满足社会对具备创新思维和实践能力的人才的需求。
对策：a. 更新课程内容：学校要根据社会发展变化不断更新课程内容，并将具体实践活动纳入课堂教学。
b. 增加选修课程：为了培养更全面发展的个体，学校可以增加选修课程或开设专业方向班级，给予学生更多选择权。
3. 考试制度过于功利化目前很多国家或地区普遍存在成绩至上、升学率高压等问题。
这种功利化倾向使得教育变成了为了取得好成绩而去迎合考试题目、机械刷题，忽视了培养学生的创造力和实践能力。
对策：a. 多元评价体系：将学生成绩仅仅作为评价标准之一，通过丰富多样的考核方式，如作品展示、口头报告等，全面了解学生在各方面的表现。
b. 培养综合素质：推动教育从唯分数主义转向全面发展。
开展社会实践活动、培养学生领导能力和团队协作能力等。
4. 缺乏职业教育与技术培训随着科技进步和产业升级，市场对人才需求日益多元化。
然而，当前教育体系对于职业教育和技术培训往往缺乏系统性的支持与重视。
当今中国教育存在的问题
当今中国教育存在的问题一、教育资源分配不均衡在当今中国，教育资源的分配仍然存在严重的不平等现象。
大城市和发达地区的高质量教育资源相对集中，而农村地区和欠发达地区则面临着师资力量薄弱、设施落后等问题。
这种不均衡导致了城乡差距的逐渐扩大，进一步加剧了社会阶层之间的贫富差距。
二、应试教育压力过重目前中国的教育体制更注重学生应试能力的培养，因此学生面临着巨大的应试压力。
从小学到高中，学生们需要频繁参加各类考试，每个年级都有重要的升学考试。
这种情况下，学生往往没有足够时间去锻炼其他方面的能力和兴趣爱好，缺乏全面发展。
三、教师素质参差不齐一些教师在专业知识水平上存在明显差异，造成了教师队伍素质参差不齐。
虽然近年来国家加强了对教师培养和发展的支持力度，但还是难以满足不断提高的师资需求。
同时，一些学校对教师的工作环境和待遇也没有给予足够重视，导致了教师队伍流失速度快。
四、课程内容缺乏实际价值中国的教育体系偏向于应试与理论知识，忽视了学生的综合素质培养和实践能力的培养。
许多学生在完成学业后，面临着与社会实际需要不符合的情况，缺乏实际应用能力。
因此，在推动现代化进程中，我们需要更加注重将课程内容与实际价值相结合。
五、人文关怀不足过分追求高分数和升学率常常使孩子们背上沉重的负担。
在这个过程中，那些弱势群体往往被忽略或轻视。
需要关注每一个学生的身心健康发展，在培养他们成为有品格、有社会责任感并具备全面素质的人才时提供必要的人文关怀。
六、教育改革难以落地教育改革是解决上述问题的关键，然而，在实际操作中，教育改革难以得到有效推进。
机制不健全、利益格局复杂、观念转变等方面都成为阻碍教育改革成功的因素。
政府部门和学校应共同努力，制定出切实可行的政策措施，并逐步落实到实际操作中。
七、缺少职业教育支持近年来，人才需求结构发生了很大变化。
然而，现行的教育体系还主要围绕升学模式展开，并没有足够关注培养学生的职业技能和就业能力。
加强职业教育，提供多元化的培训项目和机会，将有助于更好地满足社会对各类人才的需求，并帮助学生更好地适应未来工作岗位。
当代教育现状分析
当代教育现状分析在当今社会，教育作为个人发展和社会进步的重要基础，其现状影响着国家的未来和整个社会的可持续发展。
随着科技的飞速发展、经济全球化以及文化多样性的增加，教育面临着前所未有的挑战和机遇。
本文将从多个角度对当代教育现状进行分析，以便更深入地理解当前教育体系中的问题与发展方向。
首先，教育公平性的问题日益突出。
在许多国家，尤其是经济发展水平不均的地区，教育资源分配极为不均衡。
城市与乡村之间、不同社会阶层之间的教育机会差异显著。
一些地区的学校设施陈旧、师资力量薄弱，而繁华地区的学校则拥有更多的资金和优质教师。
这种不平等的现象导致了很多儿童无法享受到良好的教育，从而在未来的竞争中处于劣势。
因此，实现教育公平已成为各国政府和相关组织的重要目标。
与此同时，教育内容和课程设置的形式也在经历变革。
传统的应试教育模式逐渐受到质疑，更多的教育机构开始重视素质教育和综合能力的培养。
这种转变体现在课程改革上，不再单一关注学科知识的传授，而是强调批判性思维、创新能力、团队合作等多维素质的提升。
很多国家在课程中加入了STEM （科学、技术、工程和数学）教育，以应对未来科技发展的需求。
数字化学习工具的广泛应用是当代教育的一大亮点。
随着互联网技术的发展，在线学习平台、教育应用程序和虚拟课堂越来越普及，为学生提供了更加灵活和多样的学习方式。
由于新冠疫情的影响，大部分学校被迫转向在线教学，这一过程虽然面临各种挑战，但也推动了教育技术的快速发展。
有研究表明，恰当运用科技辅助手段能够提高学习效率，使学生在互动中更好地掌握知识。
当然，数字化学习并非没有问题。
网络接入的不平等、学生自我管理能力的不足以及在线学习内容的质量参差不齐等，都对数字化学习造成了影响。
如何确保每个学生都能有效利用这些工具，进而提高学习效果，是未来亟需解决的问题。
教师角色的变化也是当代教育的重要特征。
传统上，教师被视为知识的传播者，而现在教师的角色逐渐转变为学习引导者和支持者。
当今教育存在的问题及对策分析
当今教育存在的问题及对策分析随着社会的发展和进步，教育也成为了提高国家素质的重中之重。
不过，当前教育系统存在一些问题，比如教育质量下降、教育资源不均等。
这些问题不仅影响着学生的成长与发展，也制约了我国教育的发展。
本文将就当今教育存在的问题及对策作出探讨。
一、教育质量下降教育质量下降是当前教育存在的一个比较普遍的问题。
教育质量下降的原因比较复杂，其中一些主要原因包括：1.教学质量欠缺当前，很多老师的教学质量不能达到标准，这也导致了部分学生无法正确掌握知识点。
从长远来看，这会影响学生的整个学习过程，最终使学生的综合能力下降，导致整体教育质量下降。
2.教学资源不足社会经济和人口结构的快速发展导致了教学资源的不足。
这使得学生无法获得优质的学习资源，从而不利于学生的发展，也制约了我国教育的发展。
针对教育质量下降问题，应采取以下对策：1.培养教师的专业素质优秀的教师是实现学生顺利成长的首要前提，因此，应该对教师进行专业化、系统化的培训，提高其专业水平，提升教学质量。
2.加大教育投入力度为解决教学资源不足问题，应该适时增加教育投入的力度，加强对学校教学设备和教育资源的投资，扩大教育资源的覆盖面，以此支持教育财政的平衡发展，为广大的学生提供丰富多彩的学习环境。
二、教育资源不均教育资源不均是当前教育系统存在的另一个问题。
不同的地方，受益于不同的发展状态和经济条件，所以教育资源会存在一定的差异，这会导致那些教育资源不充足的学校和学生受到影响。
为了解决教育资源不均问题，需要采取以下对策：1.优化教育资源配置要激发全社会对教育事业的普遍关注和支持，以切实保障广大学生权益为根本，尽最大努力消除资源的不均。
2.加大对特殊教育的投入对于残障儿童以及残障人士，应该适时加大对特殊教育的投入力度，建立一个完整的特殊教育保障体系，让无论身体状况、经济水平如何的学生，都能够获得公平的受教育机会。
三、教育课程设置不合理不合理的教育课程会导致学生能力和知识结构的失衡，学生的自我发展和个性化发展控制，从而阻碍教育的全面发展。
当前教育现象体会
当前教育现象体会
当前的教育现象有以下几个体会：
1. 教育竞争激烈：由于中国的教育制度偏重于考试成绩，导致教育竞争异常激烈。
学
生和家长为了在升学考试中获得好成绩，常常付出巨大的努力和压力，甚至出现各种
各样的问题，如过度培训、超负荷学习等。
2. 教育资源不均衡：由于各个地区发展水平和经济实力的不同，教育资源的分配存在
不均衡的现象。
一些发达地区的学校拥有更好的师资力量、教学设施和教育资源，而
一些贫困地区的学校条件相对较差，学生面临的学习环境和机会有限。
3. 教育过度应试化：中国的教育系统普遍存在应试教育倾向，即追求升学率和高分数。
这导致教育过程中重视死记硬背、机械应用等能力，而忽视了培养学生创新思维、综
合素质和实际能力的问题。
4. 教育方式需改进：传统的教育方式主要以教师授课为主，学生被动接受知识。
现在
越来越多的人意识到，教育需要更注重培养学生的创造力、批判思维和问题解决能力。
因此，一些新的教育理念和方法，如素质教育、综合实践活动等，正在逐渐被接受和
推广。
总之，当前的教育现象有一些积极的进展，但仍然存在一些问题需要解决。
改革教育
制度、优化教育资源分配、培养学生创新思维能力等，都是我们需要思考和努力的方向。
当今教育存在的主要问题及对策分析
当今教育存在的主要问题及对策分析引言：随着社会的快速发展和人们对教育的需求不断增加，教育已成为一个国家发展的关键领域。
然而，在当今社会，我们也不得不面对一些由于制度、理念和资源等方面引起的教育问题。
本文将重点探讨当今教育存在的主要问题，并提出相应的对策。
一、升学压力过大随着社会竞争日益激烈，升学压力成为了很多学生所面临的主要问题之一。
当前应试教育意识依然较重，在升学考试中表现优异就被认为是成功的唯一标准，这导致了巨大的升学压力。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 改革评价体系：改变单一评价指标所带来的弊端，鼓励多元化才能和智能发展，实行综合素质评价制度。
2. 促进多样化选择：在校内提供更多选修课程以满足学生兴趣和特长发展需要，并开设职业规划课程，帮助学生了解不同职业的特点，培养综合素质和职业技能。
3. 加强心理健康教育：提供心理辅导服务，引导学生正确应对升学压力，增加自信和抗挫折能力。
二、教育资源分配不均由于教育资源在地区之间分配不均，导致一些地方学校师资力量薄弱、设施简陋，无法满足学生们良好的学习条件。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加大对农村和贫困地区的投入：政府要制定相关政策并加大资金投入，在农村和贫困地区兴建更多优质学校，并吸引优秀的教师去那里执教。
2. 提升农村教师素质：通过培训计划、交流活动等方式提升农村及贫困地区教师的专业水平，并提供更多的进修机会。
3. 引入技术手段：利用信息化技术，在偏远地区实现远程教育，让优质教育资源覆盖到每一个角落。
三、重视实践能力培养不足现阶段，当今教育还过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生实际操作和实践能力的培养。
针对这个问题，我们可以采取以下措施：1. 加强实践教学：提供更多机会让学生参与实际操作，设置实验课程和社会实践课程，注重学生动手能力的培养。
2. 加强校企合作：与企业、社区等建立紧密联系，为学生提供更多实习机会，将理论知识与实际应用相结合。
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教学论文题目：当今教育现象简析单位：南阳第三中等职业学校作者：兰清浩当今教育现象简析摘要在当今社会中,无论是学校的教师和学生还是负责家庭教育的家长，都深感对教育的“无奈”,所谓教育的无奈指的是教育在社会面前深感无力。
这种教育的无奈主要源于社会转型的价值动荡和教育中存在的种种问题。
本文主要从这两个方面对当今社会中教育的无奈进行归因分析,以期对改变这种无奈而有所启示。
关键词教育; 无奈; 原因分析正文在当今教育中存在这样一个怪圈:身为学生,感受更多的不是知识获得的欣慰,而是深深的疑问和迷茫,似乎求学的最终目的就是考大学,而读完大学后却又感觉所学到的知识在社会中被“束之高阁”;身为教师,感受更多的不是身为人师的自豪,而是深深的困惑和无奈,所学到的教育理论总是在实践中“碰壁”；做为家长，感受的不是望子成龙盼女成凤的喜悦，而是父母与子女之间在各个方面的激烈碰撞。
我们不仅要问当今的教育究竟怎么了,这种无奈又是缘自何处呢?一、社会转型的价值动荡随着中国计划经济体制的解体和市场经济体制的建立,传统整体主义价值观受到各种价值观的冲击,取而代之的是一种相对民主、自由、开放的百花齐放的局面。
从一定程度上来说,这种多元价值观取代一元价值观是一种进步,它使人成为真正有主体性的人。
然而,面对这样多元价值观并存的局面,人们又觉得无所适从,出现了各种混乱纷出的现象。
当前国人在精神信仰、价值理想等方面存在着严重的问题,蕴涵着深刻的危机,这种危机主要表现在人们道德感和社会公德心的缺乏、人际关系的陌生化以及人沦为金钱、物质、欲望的奴隶等。
正如学者刘智峰所指出的:“在这个人欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代里,只要我们的良知还没有泯灭,神经依然敏锐,你就会时时刻刻体味到在我们的精神领域,在人们的道德、伦理方面发生的种种病变-诸如政治生活中的腐败、贪污、渎职、卖官买官;经济交往中的制假贩假、走私贩私、不讲信用、恶劣竞争、坑蒙拐骗;公共生活中人对人的陌生、冷漠、隔膜,对他人不幸的残忍、麻木等等都给人留下世态炎凉、人心不古的感慨,它使一颗颗敏感而天良尚存的心灵在刺伤中颤抖失望,也一点点的侵蚀着、戕害着、败坏着我们这个古老民族的魂魄。
”这种种危机的存在就是由价值理性的迷失造成的。
在这样一种社会背景下,我们的教育既充满着机遇,又面临着挑战。
所谓机遇是指,我们的教育可以有自由和空间来对学生实施教育,不再受一些死板的条条框框的限制。
所谓挑战是指,学生在学校接受的是真善美的教育,而社会上却不可避免的存在假丑恶,习惯于接受真善美教育的学生是很难接受社会中的假丑恶的。
这种落差会导致学生心灵上的困惑,这种困惑又可导致学生感觉所学非所用。
另一方面,学生很容易受到外界的不良影响,而社会对教育又具有很大的冲击性。
因此,我们的教育在庞大的社会背景下深感无力。
二、教育中存在的种种问题(一)学校教育（1）教育理论与实践相脱节教育理论与教育实践相脱节的表现之一教育理论与教育实践主体的分离。
教育理论家在高等学府和科研院所的高墙内进行教育理论体系的构建,产生的理论缺乏现实性、针对性、应用性。
而奋战在一线的教育实践工作者认为那种乌托邦式的理论不能解决实践问题,于是拒绝甚至抵制理论。
在现实中就出现了双方互相埋怨和不信任的现象,这也导教育理论与实践的分离越来越大。
这种分离的结果使得理论永远是不能被实践检验的理论,实践永远是不被理论指导的实践,教育只能在这种分离中原地踏步。
教育理论与教育实践相脱节的表现之二是教育新理论受到原有理论的冲击,很难付诸于实践。
举例来说,新课程改革后提倡教学过程中要以生为本,尊重每一位学生,而实际中却是体罚责骂学生的现象仍屡见不鲜。
其根本原因在于一线教师仍没有转变自己的教师观和学生观。
由于学生一直以来受到的是严格要求,习惯了严厉的批评,却不习惯“温柔”的鼓励。
结果在“温柔”的鼓励下,学生会乱作一团,课堂纪律很难控制,这对于新任教师是很难接受的。
于是,新任教师就会放弃所学过的新理论,而采用老教师“颇有成效”的原有做法。
这样,情况将一直持续,不会发生新的变化。
这种教育理论与教育实践相脱节的现象会使得教育理论工作者深感无力,因为自己辛苦所研究的理论永远被束之高阁,长此以往必然会失去工作的热情,那就很难再产生出新理论了。
而对于教育实践者来说也是深感无力,因为很难将自己所学的理论付诸于实践,就会质疑所学理论,甚至于完全放弃这种将理论与实践结合的尝试。
这样,教育只能在原地打转,或是在实践者的摸索中缓慢前行。
(2)教育目标与教育评价不一致教育目标与教育评价应该是一一对应的关系,有怎样的教育目标就应当有相应的教育评价与之对应,用以检验目标是否达成,从而有助于今后更好的教学。
当前教育的目标很明确,大方向上分为三维目标,包含知识与技能、过程与方法以及情感、态度和价值观。
也就是说教育目标是多维的,多维的教育目标就要求多维的教育评价与之对应。
然而教育评价在具体实施中却是单一的,那就是仅仅注重学生知识和技能的考察,而忽视学生过程与方法以及情感、态度和价值观的考察。
新课程改革一直呼吁教师要改进教学方法,不要仅仅注重对学生知识和能力的培养,然而最后评价的只是学生的知识和能力,这样能有几个教师愿意舍近求远,白白做无用功呢?如此看来,新课程改革就是“挂羊头卖狗肉”,徒有一幅皮囊而已。
教育是应当为社会培养全面发展的人,然而面对这样一种状况,教育真的是无能为力。
(3)教育政策生效的滞后性中国教育有一个不成文的传统,那就是总是跟在西方教育的后面,亦步亦趋,很少有中国人自己生成的教育理论。
也就是说,在某种教育问题存在之初时,我们看不到问题的严重性,只有在引进其他国家的教育理论,并加以对比之后,才能发现存在的问题,而此时的问题已经相当严重。
此时,教育界开始讨论、争辩、研究,直至最后做出决策,接着再在实践中实行,乃至推广。
这一个教育政策生成的过程需要一定的时间。
由于理论和实践相脱节的问题以及教育政策失真等问题,教育政策的实施则需要更长的时间。
原本的教育问题已经根深蒂固了,再加上教育政策生成的时间和教育政策实施的时间,想要改变原来存在的教育问题,并不是在几年之内就能完成的,而是需要很长的一段时间。
而在这很长的一段时间内,又会产生新的教育问题,西方又会出现新的教育理论,原有的问题尚未解决,又出现了新的状况,又一轮新的恶性循环开始了。
这样的结果导致了教育中改革层出,却见效甚微。
简言之,教育政策生效的滞后性,导致了教育一个问题尚未解决,一个问题又已出现。
教育学的任务应该是解决教育问题,揭示教育规律的,然而,面对这样的一个恶性循环,教育学只有招架之力,而无解决之功。
可见,对于教育理论界来说,缺乏预见性是导致教育学深感无力的原因。
而对于教育实践界来说,缺乏成效性也导致了这种无奈的产生。
（二）.家庭教育仔细地审视家庭教育现状时，不难发现现代子女家庭教育面临许多困惑。
当今学生身上子女的习气太重，表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。
……他们存在不同程度的攻击性需要：在个人道德特别是在创造性、独立性和勤劳节俭方面，存在着一定的缺陷与不足。
（1）偏重智育，忽视对独生子女的道德培养现代科技发展日新日异，对人才的要求不再是学历加名牌，而是人的知识水平、适应能力、合作能力、竞争能力、创新能力等诸多方面的要求。
但不少家长们仍然按照个人经验和普通惯例，认为智育是孩子成功的唯一途径，忽视孩子的个性发展。
不少家长以为孩子只要能得高分就一定能成材。
因而一些家长为了促使孩子提高成绩，对孩子的成绩实行奖惩措施，他们用金钱和物质刺激来调动孩子的积极性。
这种不注重孩子正确的人生观、道德观、价值观的形成，只关心孩子学习的家教方式，既不符合人的自身发展的需求，也不符合社会对现代人才的需求。
其次，一些子女的家长们认为自己只要舍得投资，就会有收获，为孩子付出了重金。
然而结果却适得其反，他们从小就受到心灵和身体的摧残，不少孩子厌学，逆反心理重，小小的年纪就被磨损了灵性，失去了童趣。
（2）娇宠溺爱，提供过多关心和帮助现代子女的家庭中，家长们对孩子包办过多，这样久而久之，孩子对家长产生严重依赖性，降低了这一代人的素质。
孩子的意志力、坚韧性得不到锻炼，自立自理能力较弱。
这实际是剥夺了孩子在生活中学习生活、在逆境中锻炼意志的机会。
使孩子越养越娇，弱不禁风，不利于培养孩子克服困难的性格和处理实际事务的能力。
（3）缺乏和谐的家庭氛围一些家庭特别是农民、农民工、经济贫困家庭的孩子生活水平较低，有的孩子缺乏必要的学习条件，留守儿童、流浪儿童成为社会问题。
有的父母婚姻异常，单亲、重组、隔代扶养或由旁系监护扶养。
有的父母因个性、收入、就业等原因，吵架打闹不止，缺乏互敬互爱。
家庭的不和谐、生活的动荡让未成年人对父母失去归属感，对家庭失去信心。
一般来讲，得不到家庭温暖和关爱的孩子，其性格特点表现出攻击性和反叛性。
三、总结导致当今社会中教育无奈产生的原因是多方面的（一）社会原因：随着社会的发展，市场经济的确立，竞争越来越激烈，改变了传统的生活方式，当前国人在精神信仰、价值理想等方面都出现了危机,这种危机主要表现在人们对道德感和社会公德心的缺乏、人际关系的陌生化以及人们对金钱、物质、欲望的无限崇拜等。
（二）制度原因：选拔和用人制度的价值取向误导家庭教育。
受中国古代的科举制度的影响，现今中国也通过累似科举的高考来选拔人才。
然而高考存在着一考定终身，考试形式单一，录取模式并非对所有考生一视同仁，因而大多数孩子只有通过相对公平的考试使自己脱颖而出。
但随就业压力的增大，使家长们对大学的追逐演变成名牌大学，这也在客观上加剧了分数教育的分量。
（三）家庭原因在我国文盲、半文盲仍约占全国总人口的15%左右。
那些担任着家长的文盲和半文盲们，知识、观念的落后跟不上时代的发展要求。
在新的世纪，知识更新和信息增长的速度越来越快，孩子掌握的知识和信息量往往比家长掌握的更好，而许多家长还未认识到这一点，还没有认识到自己的不足从而去提高终身学习的自觉性。
其次，家庭的结构不完整是影响教育的另一个重要原因。
目前中国正处于社会变革时期，单亲家庭逐渐成为一种较普遍的社会现象。
这些单亲家长们总是忙碌于生活，从而忽视了与孩子的沟通交流，忽视了对孩子教育问题。
离婚率的增长和单亲家庭的增多给孩子的成长乃至社会带来了一系列的问题。
在单亲家庭中成长的孩子一方面本身得不到完整的关爱，另一方面单亲家长忽视了对孩子心理、生理的引导和学习、生活方面的关心、帮助等等。
总之，要改变当今社会中教育的无奈,不是仅靠几篇文章,几个高深的理论,甚至几位资质高深的教育学家就能解决的,而是需要全社会和整个教育界给予重视和支持。
百年大计,教育为本,但愿教育能早一天真正起到这个本的作用。
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