(完整word版)教育热点评析问题八篇(超详细)
教育热点话题分析
随着脑科学、经济学的研究成果对学前教育在儿童一生发展中的重要价值的揭示，公共财政支持学前教育逐渐成为一种世界性的趋势。
各国政府在加大对学前教育财政投入的同时，也日益关注投入的成本、质量以及公平的问题，同时对成本与质量的关系，如何衡量公共财政投入的收益，如何关注投入的公平等问题进行了积极探索
强调学前教育投入中的政府责任进入二十世纪以来,脑科学关于儿童发展的研究以及教育经济学对于早期教育效益的阐释,不仅向政府和社会公众揭示了早期发展和良好教育环境对于人一生发展的重要性,以及对国家未来发展所需的人力资源数量和质量的重大影响,而且还凸显出投资早期教育所产生的巨大经济和社会效益,如刺激妇女就业和降低家庭的福利依赖。
正是基于这些力量的推动,政府公共财政支持学前教育成为世界性的发展趋势。
目前世界各国加大对学前教育投入主要体现在两个方面:一是学前教育经费占各国GDP的比例。
1996年,欧盟委员会保育协会建议欧洲各国对学前教育的投入总额至少占GDP的1%。
目前,欧洲少数国家的投入已经接近或超过这一水平,其中丹麦的学前教育经费在GDP中所占比例已达到2.1%。
二是学前教育经费在教育经费中所占的比例。
据有关数据显示,世界多数国家的学前教育经费在教育经费中所占的比例都超过了6%～8%[1]。
但就我国而言,学前教育经费在GDP中所占比例长期维持在0.035%左右;而学前教育经费在教育总经费中所占比例仅为1.2%～1.4%。
在学前教育生均经费中公共投入与私人投入的..。
教育热点案例及分析范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村青壮年劳动力涌入城市寻求更好的就业机会，导致农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童的教育问题成为我国教育领域的一大热点，引起了社会各界的广泛关注。
二、案例描述小明（化名），10岁，来自我国一个偏远农村地区。
父母为了生计，将他留在家中，自己则去城市打工。
小明从小与祖父母生活在一起，祖父母年事已高，文化水平较低，无法给予小明良好的教育。
小明在学校表现不佳，学习成绩差，厌学情绪严重，甚至出现逃学现象。
在家庭教育方面，小明缺乏关爱和指导，性格孤僻，心理问题逐渐显现。
三、案例分析1. 农村留守儿童教育问题的成因（1）家庭教育缺失。
由于父母长期在外打工，留守儿童缺乏亲情关爱，家庭教育缺失，导致他们在性格、心理、学习等方面出现诸多问题。
（2）学校教育不到位。
农村学校师资力量薄弱，教育资源配置不均，导致留守儿童在学校得不到良好的教育。
（3）社会关爱不足。
社会各界对留守儿童的关注度不够，关爱力度不足，使得他们在成长过程中缺乏社会支持。
2. 农村留守儿童教育问题的危害（1）影响留守儿童身心健康。
由于家庭教育缺失，留守儿童在性格、心理等方面容易出现问题，如自卑、孤僻、抑郁等。
（2）影响农村教育质量。
留守儿童学习成绩差，厌学情绪严重，给农村学校的教育质量带来负面影响。
（3）加剧城乡教育差距。
农村留守儿童的教育问题，使得城乡教育差距进一步扩大。
四、解决农村留守儿童教育问题的对策1. 加强家庭教育指导。
政府和社会组织应加强对农村留守儿童家庭的教育指导，提高家长的教育意识，让他们了解家庭教育的重要性，从而为留守儿童提供更好的家庭环境。
2. 提高农村学校教育质量。
加大对农村学校的投入，提高师资力量，优化教育资源配置，确保留守儿童在学校得到良好的教育。
3. 加强社会关爱。
社会各界应关注留守儿童的教育问题，通过志愿服务、公益活动等方式，为留守儿童提供关爱和支持。
4. 完善政策保障。
当前教育热点问题分析81
（四）完善教育法制
学位条例 （1981） 民办教育促进法 （2003）
义务教育法 （1986）
教育法
（1995）
高等教育法 （1999）
教师法 （1994）
职业教育法 （1996）
具有里程碑意义的教育法案例
齐玉苓案 中国宪法司法化第一案 田永案 中国第一起学生诉高校案件
一、教育事业发展的现状
精英主义
安徽首批省重点中学
• 合肥一中 芜湖一中 • 蚌埠一中 安庆中学 • 滁县中学 宿城一中 • 阜阳一中 六安中学 • 宣城中学 休宁中学
中国教育的主要矛盾
精英主义
大众主义
城市教育 高等教育 优先培养专家
农村教育 基础教育 提高国民素质
（二）教育产业化的错误导向
教育产业化
源自1998年的大学扩招
1965年全国医疗资源分布
90% 75%
农村 城市
25% 10%
140万医务人员
医疗经费
毛泽东同志的教育理想
• 毛泽东同志重视教 育，特别关注工农 的教育权利。 • 但用革命的手段 使文化弱势群体实 现翻身式的突变， 是不成功的。
邓小平：新时期教育总设计师
• 恢复高考
前排:姜明安、龚祥瑞、陈兴良 后排：右一李克强
高校债务最终转移给政府
• 2011年合肥市财 政超收10亿元， 其中为合肥学院 教育化债支出达 3.24亿元。
（二）教育产业化的错误导向
大学欠债
教育产业化
大学高学费 中小学乱收费
新三座大山：教育/医疗/住房
（三）城乡分治的二元结构
• 政策：优先发展城 市，牺牲农村 • 目标：农村学生安 守农村，城市学生 进厂打工 • 经费：城市国家全 包，农村自掏腰包
教育问题社会热点案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国教育领域的一个突出问题是城乡教育资源不均衡。
这一现象在我国城乡之间、地区之间以及学校之间都存在，严重影响着教育公平的实现。
本案例以我国某省城乡教育资源不均衡现象为切入点，分析其成因、影响及应对措施。
二、案例描述某省位于我国中部地区，经济相对落后，城乡教育资源不均衡现象较为严重。
以下是该省城乡教育资源不均衡的几个具体表现：1. 学校硬件设施差距大：城市学校普遍拥有现代化的教学设施，而农村学校则大部分仍采用传统的教学手段，教学环境较差。
2. 教师队伍素质参差不齐：城市学校教师普遍具有较高的学历和教学水平，而农村学校教师则存在学历不高、教学经验不足等问题。
3. 教育经费投入不均：城市学校教育经费投入相对较高，而农村学校经费投入较少，导致城乡学校在教育资源配置上存在较大差距。
4. 学生升学机会不均：城市学生升学机会较多，而农村学生则面临较大压力，升学率较低。
三、案例分析1. 成因分析（1）经济发展水平差异：城乡经济发展水平差异是导致教育资源不均衡的根本原因。
城市经济相对发达，教育经费投入充足，而农村地区经济发展滞后，教育经费投入不足。
（2）政策导向：我国教育政策在城乡之间存在一定的倾斜，如农村义务教育经费保障机制、农村教师特岗计划等，但这些政策在实施过程中往往存在偏差，导致城乡教育资源不均衡。
（3）人口流动：随着城市化进程的加快，农村人口向城市流动，导致农村学校学生数量减少，教育资源分配不均。
2. 影响（1）影响教育公平：城乡教育资源不均衡使得农村学生享受不到优质教育资源，加剧了教育不公平现象。
（2）影响教育质量：教育资源不均衡导致农村学校教育质量难以提高，影响我国整体教育水平的提升。
（3）影响社会稳定：城乡教育资源不均衡可能导致农村学生心理失衡，引发社会不稳定因素。
3. 应对措施（1）加大财政投入：政府应加大对农村教育的财政投入，确保农村学校教育经费充足。
（2）优化资源配置：通过政策引导，促进城乡教育资源优化配置，提高农村学校教育质量。
教育问题剖析
教育问题剖析教育，作为国家发展和社会进步的重要基石，始终受到广泛关注。
然而，在现实中，教育领域仍存在诸多亟待解决的问题。
本文将从教育资源分配、教学内容与方法、教育评价体系、师资素质与培训、学生心理与健康、家庭与社会影响、教育政策与执行效果以及教育公平与正义等方面，对当前教育问题进行深入剖析。
一、教育资源分配不均教育资源分配不均是当前教育领域面临的一大难题。
城乡之间、地区之间以及学校之间的教育资源差异显著，导致教育机会不平等。
优质教育资源往往集中在少数城市或地区，而农村地区和欠发达地区则面临教育资源匮乏的困境。
这种不均衡的分配格局严重影响了教育的公平性和质量。
二、教学内容与方法陈旧当前，部分学校的教学内容和方法仍停留在传统模式上，未能与时俱进。
教学内容过于注重知识传授，缺乏对学生创新能力和实践能力的培养；教学方法单一，缺乏多样性和灵活性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
这种陈旧的教学模式制约了教育质量的提升和学生的全面发展。
三、教育评价体系问题教育评价体系是衡量教育质量的重要手段，但当前的评价体系存在诸多问题。
一方面，过分强调分数和升学率，导致学校和教师过于追求短期效益，忽视了学生的长远发展；另一方面，评价标准单一，缺乏对学生综合素质和能力的全面评价。
这种评价体系不仅难以真实反映学生的实际水平，还容易引发学生的焦虑和压力。
四、师资素质与培训师资素质是影响教育质量的关键因素之一。
然而，当前部分教师的专业素养和教学能力有待提高。
同时，教师培训机制不完善，缺乏针对性和实效性，难以满足教师专业成长的需求。
这些问题制约了教师队伍的整体素质提升，影响了教育教学的质量。
五、学生心理与健康问题随着学业压力和社会竞争的加剧，学生心理与健康问题日益突出。
部分学生面临焦虑、抑郁等心理问题，影响了学习和生活。
此外，一些学生还存在身体健康方面的问题，如近视、肥胖等。
这些问题不仅影响了学生的身心健康，也制约了他们的全面发展。
2022教育热点问题
2022教育热点问题2022年素质教育是教育本质的回归分类号G40-01当前我国教育界关注的焦点是“应试教育”向素质教育的转轨。
对于这个转轨的实质，教育理论界尚缺乏统一的认识，这就导致目前素质教育从概念到具体操作都出现见仁见智现象的重要原因。
我们认为教育在本质上是素质教育，“应试教育”是教育本质的一种异化现象。
“应试教育”向素质教育转变的实质是教育本质的回归。
一、教育在本质上应该是素质教育关于教育的本质，古今中外的许多教育家、思想家都作过不同的论述。
我国孟轲在《孟子．尽心篇》中最早说：“得天下英才而教育之，三乐也”。
《中庸》上说：“修道之谓教”。
《荀子．修身》中说：“以善先人者谓之教”。
《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也”、“育，养子使作善也”。
在西文，夸美纽斯主张：“教育在于发展健全的个人”。
卢梭则认为：“植物是由栽培而成，人是教育而成。
”裴斯塔洛齐更是明确提出：教育是“依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。
”杜威说：“教育即生活”、“教育即生长。
”苏联巴拉诺夫等认为：“教育就是形成个性的一个因素。
教育就是人们想用某些手段达到一定目的，即发展和形成受教育者的一些特定品质。
”综上先哲们教育实质的观点，尽管渗有他们各自的哲学观、社会观、伦理观，反映着不同的时代、不同阶级的要求，但他们的论述却集中在一个基本的共同点上，即把教育看作是培养人的活动，其目的在于促使个体社会化，促使受教育者的身心得到发展，在知识、品格等方面都能适应社会的需要。
而个体先天自然因素和后天的社会因素包括知识技能、文化涵养、心理品质等的“合金”就构成了个体的素质，所以教育在本质上就是培养个体的素质，即素质教育。
二、“应试教育”是教育本质的一种异化现象所谓“应试教育”，是指那种脱离社会发展和人的发展的实际需要，单纯按照高一级学校选拔的要求，以应试为学习的唯一目的、片面追求升学率的教育训练活动。
“应试教育”是一种不完整的教育，其主要特征是：1.不平等性。
教育热点的案例分析题(2篇)
第1篇随着社会的发展，教育问题越来越受到广泛关注。
我国政府高度重视教育改革与发展，提出了“教育现代化、教育公平、教育质量提升”的发展目标。
以下是一起关于教育热点问题的案例分析。
案例：某市一所中学在推进教育改革的过程中，实施了“小组合作学习”的教学模式。
学校领导认为，这种模式有助于培养学生的团队协作能力、创新精神和实践能力。
然而，在实际操作过程中，却出现了一些问题。
案例分析：一、问题表现1. 学生分组不均：在小组合作学习过程中，部分学生由于成绩较好，被分配到成绩较好的小组，而成绩较差的学生则被分配到成绩较差的小组。
这导致了学生之间的差距进一步拉大，不利于教育公平。
2. 教师引导不足：在小组合作学习过程中，部分教师未能有效引导和指导学生，使得小组合作学习流于形式，学生缺乏实际收获。
3. 评价体系不合理：学校对小组合作学习的评价主要依据小组的整体成绩，而忽略了个体学生的表现。
这使得部分学生为了追求小组整体成绩，而忽视了个人能力的提升。
二、原因分析1. 学校领导对教育改革的认识不足：学校领导对“小组合作学习”这一教育模式的理解不够深入，未能充分认识到其内涵和实施过程中可能遇到的问题。
2. 教师培训不足：部分教师对小组合作学习缺乏了解，未能掌握相关教学方法和技巧，导致在实际教学中出现种种问题。
3. 评价体系单一：学校评价体系过于注重整体成绩，忽视了个体学生的成长和发展。
三、对策建议1. 加强对教育改革的认识：学校领导应深入学习教育改革的相关理论，提高对小组合作学习的认识，确保教育改革的有效实施。
2. 加强教师培训：组织教师参加小组合作学习的培训，提高教师的教学水平和引导能力，确保小组合作学习的顺利进行。
3. 完善评价体系：建立多元化的评价体系，既关注小组整体成绩，也关注个体学生的成长和发展，激发学生的学习积极性。
4. 注重教育公平：在学生分组过程中，要充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在小组合作学习中得到锻炼和提升。
教育热点评论
教育热点及其评论一、时下，素质教育又成为了一个热门话题。
但值得我们注意的是，这话题不是从正面而是从反面展开的，从中小学生的过重负担，看深化教育改革的重要性，认为推进素质教育适逢其时。
从重视人到重视教育，到揭示教育问题，到强化教育改革的作用意义，这是决策者的明智之举。
但社会人士对教育的分析，有时是头痛看头脚痛看脚，还免不了心急乱开药。
如‚减负‛问题，中小学评职称要不要论文的问题，乖孩子与好孩子问题等，本质上根本不是社会性议题。
一般非专业人士虽然对教育很关心，但他们只能谈论教育问题在社会化方面的某些细节，对海面下的冰山，大多数是看不清的。
但这种声音非常强大，有时，教育界人士不得不被这些舆论牵着鼻子走。
一方面，来自教育界人士的声音太弱了；另一方面，从科学层次上来分析和考虑教育问题的人不多。
不把教育问题的本源和特质弄清楚，不强化教育问题的专业性，‚诊病‛的大夫再多，开出的方子再多，对解决教育问题都无济于事。
分析教育问题，需要真正的教育眼光。
教育问题不是大众菜谱教育外部对教育的批评则越来越多，越来越尖锐。
教育大家谈，一谈就出火气，就会出现万炮齐轰教育的局面，不是书包太重了，就是作业太多了；不是教师太凶了，就是考题太死了，似乎到了忍无可忍的地步。
记者更是不留情面，他们的千里眼、顺风耳又极容易捕捉到教育方面的信息：哪位教师打学生了、什么学校乱收费、什么教师课余在补课赚钱，哪些信息、材料能给教育难堪就整理哪些，牵着教育的牛鼻子团团转，看你的丑恶往哪里藏！这样一来，整个教育局面就被动了。
教育问题，毕竟主要靠教育内部自主解决，现在自己发现不了，由别人来指点，指到哪里打到哪里，教育成了一支专门堵漏洞的队伍，并是叫外行人指挥的一支队伍！问题的实质既在于外部的人多管闲事，而在内部的人也缺乏明智，缺乏检讨，没有自我批判精神。
虽然教育是大家再熟悉不过的事情，但教育是一个行业，不是行家却经常大家谈，加上媒体渲染，似有喧宾夺主的嫌疑。
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《班级管理》教育热点评析问题班级：13物理姓名：谢佳文学号：1332210064标题：武汉一初三班主任用网络游戏激励学生家长评价不一（节选）9月底，胡奎平老师向全班50位学生发出“英雄招募令”，挑选出十位学习成绩优秀、行为习惯良好的学生作为“盟主”。
每位盟主自己组建各队成员，以5人为一小组进行小组式PK学习。
以一个月为单位，进行“英雄联盟”排位赛，授予“最强王者”、“华贵铂金”、“不屈白银”等网络游戏中的称谓排名。
学生侯良椿是盟主之一，他说，联盟组建后，盟队里的学习氛围浓厚，“每天中午我都会抽出半小时给组员讲解语文阅读题或是英语完型填空，放学后根据当日老师布置的作业量适当增减小组作业量。
”为更好地起到表率作用，侯良椿也改掉在课堂上“插嘴”的坏习惯，“一定要争取盟队拿到‘最强王者’的称谓”。
①这个案例为我们提供了一个开展班级活动的成功范例。
从中可以看出，该班主任利用大多同学们都知道的游戏“英雄联盟”开启联盟式学习，从学生的特点和实际情况出发，创造性地开展了新颖的学习模式，以小组形式为学生提供自我学习、自我管理的机会，调动学生的积极性、主动性以及自主性，使得生生之间“活”了起来，既是教育的艺术，也是艺术的教育。
②小组式的新颖学习模式使得盟队的学习氛围的浓厚，一改以往枯燥式的“各顾各”的学习模式，肯定学习认真努力的同学的同时，也给予“中等生”和“后进生”了一个场所去共同进步，促进了生生之间的互相交流学习，良好班集体的和谐人际关系使得班级之间的凝聚力在生生之间的互相协助及竞争中日益增长。
一个良好的班集体为学生提供了一个自由发展的舞台，教师通过科学的方式影响集体，提高集体的素质。
③初中生的心理变化在这一时期是十分明显的，各种外界的影响要求初中生有着更高的感知能力，因为他们的感受性和观察力很快的发展起来，很明显，该教师的创新学习模式虽然收到了很好的成效，但不被个别家长所认可，究其原因，初中生辨别能力并不健全，在教师新颖的“联盟式学习教育”下产生老师对学生玩游戏是持一种认可的态度，再加上大多初中生意识的集中性稳定性较差，可能会去接触“英雄联盟”游戏，从而上瘾。
该教师的创新教学是否可行还应再从长远性考虑，有待斟酌。
央广网咸阳10月27日消息据中国之声《新闻晚高峰》报道，上周五下午，咸阳实验中学举行校运动会开幕式，上千名中学生坐在操场外围观看。
仪式刚开始没多久，天就下起了小雨，且雨势越来越大。
然而，大雨并没影响到开幕式的正常进行，当时孩子们没有打伞，全都冒雨坐在操场上观看，而学校领导们却打着伞。
有家长说：“开幕式结束后，学生陆续走出校门，都像洗了个澡一样。
”次日上午，有家长反映，孩子班里已经有好几名学生发烧感冒。
对此，学校的一位老师回应说：“运动会是学校非常重大的一项活动，已经准备了很长时间，即使下雨，也不敢随意暂停。
”而当被问及为何领导打伞、学生冒雨观看的问题时，这位老师说：“不能太纠缠每一个小细节。
”①很明显，该学校举办运动开幕式时遇到意外情况并没有合理的处理，学生是教育中不容忽视的一个对象，学校作为一个教育场所，培养教育学生的要以尊重为前提，雨势增大时该校领导与学生的待遇不同，学生必然对于教师有些不良的情绪，不利于师生之间良好关系的形成。
②“开幕式结束后，学生陆续走出校门，都像洗了个澡一样。
”学生在学校最主要的目的是获得良好的教育，却在无形中学到了“师生不平等”的理念，学校要营造优越的育人环境，要以尊重学生为前提，再去影响和教育学生，这样才能体现出学校对学生的全面教育，更利于今后的班级管理。
③学生因学校错误的意外情况处理，因此得了感冒发烧，家长在不满此情况而对学校提出质疑的时候，学校老师的回答敷衍了事，既没有对学生淋雨领导撑伞这一行为现象作出合理解释或道歉，又没有对家长关心的孩子健康状况问题进行时候慰问及时补救，实在是违背了学校教书育人，德善为先的理论原则。
近日，邢台市第五中学一名高二学生反映说：“这学期的纯净水费用，她按老师要求交了50元，但是学校并没有为此开出相应的票据”引发网友关注。
随后，记者采访了解到，学校让在学生缴纳纯净水饮用费，收钱后都不开票据，在邢台市已成为普遍现象。
而且，除了邢台市五中外，邢台市第二中学、第三中学等多所中学的学生还表示：学校向学生收“水费”，而教师职工饮用的纯净水，则是“由厂家免费提供”的。
①学校作为一个教育场所，必须要秉持一定的教育原则，以尊重为前提，在班级管理这方面一定要保持制度的完善，使得教学资源、教育资金的高度透明性，这样才能在学生面前有一定的公信力，领导及教师在进行班级管理方面事务时才能有民主威信力，反之，收钱不开票据，资金的不透明使得学生不知道自己的钱去了哪里，是否真的用在了自己身上？是否有部分“回扣”流入上级领导机构的口袋？各种负面的不利于师生关系构建的传闻接踵而至。
②学校向学生收“水费”，而教师职工饮用的纯净水，则是“由厂家免费提供”，差别性的师生待遇无疑间拉大了师生之间的距离，学生作为一个教育场所不容缺失的对象，理应获得他在班集体中所有的地位、权利和义务，让学生真正的在他的集体享受到民主、自由、平等的权利，也算是在学校得到了人文教育，将来进入社会，成为一个完整性的人。
③教育必须要与发展的、动态的眼光来对待学生，要正确引导学生的发展，使得积极的品质得到进一步的发扬，消极的品质得以转变，学校的“榜样”作用使得学生的不满情绪一再扩张，该学校完全可以给学生一个平台构建学生自我管理体制，在班级资金流动方面专门委任一人为“生活委员”，让每个学生都有机会“施政”，实现师生共同合作，定期上报张贴班级资金流动情况，共同创建一个公平、透明的班集体。
发布时间：2015/11/04 22:39 点击量：600标签：益阳,桃江县老师今天老师让我们利用眼保健操时间下去跑步，我没有去，还有些没有去，老师要我站在外面，打了我几下，说我为什么不去，我说了我不舒服，又小题大做说你金贵啊，怎么不下去请个假，又常常对我说你还读书不。
这次又说你读书不，经常吓我。
我一激动说了我不读书。
还说我想出去简单进来难。
还有一些人被他搞的没有读书了。
我知道我不对，但是他也太小题大做了把，特么不想我读书。
把我桌子都搬进办公室了，有3人现在没有读书了.灰山港镇中学的，他名字叫伍美芬。
我应该怎么办？①该教师利用眼保健操时间要求学生跑步，属于不正当理由，学生本该就有一定的不满情绪，肯定有不少学生会提出疑问，“为什么做眼保健操的时间我要去跑步？”眼保健操作为一项教育部硬性规定，中小学生必须毫无疑问地遵从，按时定时做好“两操”，即使有不得已的原因要占用“两操”的时间去做别的事，也应事先通知学生，报备领导。
②该学生及几名同学在不去跑步的情况下，教师应及时集合做好几名同学的思想工作，搞清楚为什么学生不肯去跑步的原因，再进一步的沟通，教师在进行思想教育的时候应与“尊重”为前提，绝对不能提及伤及学生自尊的嘲讽类的话语，不仅会破坏师生之间良好关系的构建，引起学生的消极的甚至仇恨教师情绪，更甚者将来对学生的社会生涯造成难以磨灭的阴影，使学生无法认识到正确的人生价值观。
③每个学生都是不一样的个体，每个学生都有一定的潜能亟待通过教育去开发，学生在犯错的时候教师不应该一味的指责批评，更多的应该是对自己教学方式的思考反省，以及处理策略的规划，教师可以通过一系列方法找到学生犯错的源头并予以正确指正，比如该教师可以找几个学生谈话沟通，并让他们写几百字检查张贴于班级宣传栏，或是在班级同学前宣读，让学生认识到自己的错误。
澄迈县新吴学校王海金：喜欢靠近“后进生”的班主任（节选）-海南日报记者刘操鼓励表扬给“后进生”树立信心每年，王海金的毕业班上都会有很多叛逆的“后进”学生，逃学、厌学的现象时有发生。
“对他们要有耐心，孩子有坏习惯，老师不能放弃他们。
”王海金说。
王海金觉得，“后进生”学习差，纪律乱，表面看起来顽固，实际上内心脆弱。
“别人看他异样的眼光，他早已麻木，干脆自暴自弃。
把自己封闭得更紧更深，别人很难走进他们的心里。
但他们更渴求得到肯定、关注、爱护。
”10年毕业班经验，王海金觉得，换一种眼光，换一个角度去看待所谓的“后进生”，会有好效果。
①对学生一个学习状况表现情况好坏的定义，去将学生区别开来，对表现差的学生作为教师应在观念中将其定义为“后进生”，即后来进步的学生，而不是“差生”，对“后进生”这个概念有一定理解后，教师要采取一定措施对学生的学习状况做适当改变，使得“后进生”成为全面发展的好学生。
②班主任的工作即教育，如对学生进行思想政治方面的教育、政治态度的教育、伦理道德及行为规范上养成的态度与方法的教育、身心健康的教育、适应社会的人际交往礼仪等能力的教育，而不仅仅只是知识技能上的传授，教师在以“尊重”为前提下，关爱尊重学生，主动靠近“后进生”,学生能在关爱、尊重他人和承担集体责任中发现自己的价值，从而获得人格上的自尊感。
③“孩子们有坏习惯，老师不能放弃他们”。
每个孩子都有一定的差异性，并不是每个孩子都能成为知识渊博的“人才”，教育要更加重视孩子的全面发展方面，教师在教育的时候，要善于发现每个学生身上的“闪光点”，有的学生虽然成绩差却有体育禀赋与文艺才能，有的学生性格沉静，喜欢智力方面的活动，“换一个角度去看所谓的“后进生”。
”根据学生的个性、能力差异，提供、设计他们的活动，以充分发挥每个学生的潜能与特长。
10月5日下午，八年级期中考试结束后，郑州82中操场上一片欢腾，做游戏、接力赛、绿茵场上追着足球奔跑、篮球场上奋力拼杀……郑州82中在注重学生学业，更密切关注学生身心健康。
两年来，一直坚持开展班级趣味活动。
郑州二七区的“多彩教育”理念和学校的“尊重教育”理念也无声地渗透到常规教育教学中，滋养学生心灵。
①这个案例为我们提供了一个开展班级活动的成功范例。
班级作为一种组织，有着其特定的构成要素，软件要素中班级目标主要包括班集体德、智、体、美、劳等方面的发展目标，该学校劳逸结合，及时组织开展活动，一系列的班级活动能够对学生形成一种令人兴奋的外界刺激，能触及学生的某种需要，并引起其心理活动的一系列反映，确保学生的身心健康的同时，对巩固和发展班集体，对教育班级中的每一个成员都有着极为重要的意义。
②班级的人际关系是多方面的、复杂的。
良好的活动组织，比如班级趣味活动，适当的课外娱乐运动，不仅增进了生生之间的关系、师生之间的关系，易于彼此之间和睦融洽的气氛形成，而且有利于班级人际关系合理结构和班级良好气氛的形成，有利于班级的建成与发展。
③学生是完整性的人，学生生命的完整性不应只有学习学科知识这一方面，而更应该追求更全面的发展，有效地调动学生的积极性、主动性、和创造性，常劳逸结合，可以消除学生中诸多不健康的心理因素，促进学生智力、体力、品德、美感的全面发展，使得学生成为一个更完整的人，“多彩教育”和“尊重教育”使得教育更美好。