最新丰富多样的情绪2
《丰富多样的情绪》教学设计
《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。
但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。
所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。
课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。
（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
教学重点：情绪对人会产生不同的作用。
教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。
教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。
紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。
这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。
设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。
丰富多样的情绪教案
主备人：上课时间：3月2日星期一
课题
丰富多样的情绪
目标
设计
知识
技能
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
过程
与
方法
通过学习提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的表现和评价。
情感
态度
情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现，懂得适时适当地表达自己的情绪。
设计意图
教
学
过
导入：（3分）
新学期开始了，非常高兴能与在座的每一位同学再次牵手在我们本学期的思品课堂，其实就在我走进教室之前，我的心里还是有一些忐忑，因为一个假期不见，不知道大家都有没有变化，还能不能像上学期一样努力的学习我们思品这门学科，首先，我要表扬一下大家，在上学期期末决战中我们班获得了不错的成绩，希望大家能再接再厉，但也有个别同学没有及格，我希望在本学期他能够认真对待，赶上大家。
教学重点
情绪对人会产生不同的作用（神奇作用、积极作用、消极作用）
教学难点
情绪的含义
教学
准备
收集相关资料
准备4个小活动，引导学生认识情绪的含义，因为是开学后的第一节课，所在在教学中应注意集中学生的注意力。
课件制作：
教学方法
师导生探
板
书
设
计
第一节丰富多样的情绪
情绪的类型：喜怒哀惧
喜怒有度
教、学活动及时间估算
将所理解的情绪分类
调动学生的参与性调节课堂气氛
将理解外化，变以行动
反思与重建
情绪这一概念，还是比较抽名胜象的，可是通过生活化的具体情境的配合，它就非常好理解的了，而且更加具有直趣味性。
丰富多彩的情绪
工作紧张，用脑过度 消极影响 身体虚弱
经常保持愉快的情绪 积极影响 身绪
情绪万花筒 情绪与生活
1、情绪的含义
了
解
2、情绪的四大基本类型 情
3、情绪与情境的关系 绪
1、情绪的积极作用 2、情绪的消极作用
情绪 对人 的影 响
3.情绪与情境的关系
分析上面情景的结果
• 激动、伤心，悲伤，高兴、兴奋、气愤、 生气等
情绪与情境的关系可以归纳为因果 关系，是引起与被引起的关系，有什 么样的情境就会有什么样的情绪。
思考： 同样是下雨为什么会引起不同的情绪呢？
小明 农民伯伯
内心需要
想去打球 得不到满足 失望 希望下雨 满 足 高兴
请你判断：你认只哪一只猴子 先死，为什么？
材料一：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作 紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后 来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他 一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细 品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看 马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野 外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久 之，法拉第的身体逐渐地康复了。
1、情绪的含义
• 情绪是人心理活动的重要表现，它产生 于人的内心需要是否得到满足。
对下面的词进行归类
• 开心、扬眉吐气、盛怒、忿忿不平、欣 喜、高兴、快乐、气愤、火冒三丈、悲 伤、忧郁、害怕、哀伤、悲哀、伤心、 心悸、不寒而栗、紧张、担心
• 哪些是积极情绪？哪些是消极情绪？
人的情绪在这四种基 本情绪的基础上，又可 以组合成很多复杂的情 绪。如惊喜、悲愤、百 感交集等等。
《丰富多样的情绪》教学设计
教学课题《丰富多样的情绪》教学设计甘肃兰州市西固区兰州六十九中王文教学背景面向学生：初中学生学科：思想政治课时：1课前准备：多媒体教学设备（与internet相连）教学对象: 初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。
而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。
这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。
三、教材分析这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力,形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课,旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
四、教学方法教学策略本节课采用多媒体教学，通过图片、歌曲、文字、视频材料等感性材料，调动学生的情感。
引导学生自主学习，通过学案导学，进行探究、讨论、实例分析，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验。
情景表演、活动体验、讨论、比较等方法。
贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学观，在教学中充分发挥学生的主体作用。
教学准备：1、多媒体网络电脑室（与internet相连）2、多媒体网络教学软件系统教学目标知识与技能通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。
过程和方法：结合事例分析情绪的表现方式；培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。
情感、态度和价值观：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。
丰富多样的情绪教案
丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案1【教学目标】●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于人的不同作用。
●过程与方法：通过情境的设置，学生充分参与，让学生在感受中提高对情绪的认识和理解。
●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观快乐的少年。
【教学重点与教学难点】●教学重点：情绪的产生及其种类●教学难点：情绪是一把双刃剑，不同的情绪对于人的影响是不相同的，学会做情绪的主人，在日常生活中正确运用情绪的影响，做一个健康、快乐的少年。
【学生学习情况】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。
当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。
在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。
【设计思路】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。
【教学方法】：讲授法、小组讨论法、多媒体演示【课前准备】：搜集资料、划分学习小组等【课时安排】：一课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图媒体应用教师活动学生活动情景创设故事导入《快乐的秘诀》聆听感悟故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。
优美的轻音乐伴随着故事的讲述活动一发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。
多媒体显示礼物活动二猜图片展示四幅图片,让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.观看、竞答、表演。
学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。
《丰富多样的情绪》说课稿范文(精选3篇)
《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿1第一部分：教材分析：这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
第二部分：学情分析：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。
不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
第三部分：教法分析（一）教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型2、理解情绪对人产生的不同作用难点：理解情绪的含义1、情境教学法。
由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。
丰富多彩的情绪-PPT课件
你真讨厌！
在成长的历程 中，当我们遇到令 人气愤的事情时， 会感到愤怒
7
1 、情绪的含义：
情绪是人的心理活动的重要表现， 它产生于人的内心需要是否得到满足。
8
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
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２、情绪的基本类型
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喜
哀民生之多艰兮
怒
草木皆兵
哀
漫卷诗书喜欲狂
惧
怒发冲冠
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情绪大比拼
1、全班四个小组，分别为——“喜”队、 “怒”队、“哀”队、“惧”队。
②情绪影响人的活动效率；
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万一考不 好，怎么
办？
真的！ 明天就要 考试了
考
试
这么容
后
易的题
目,刚才
怎么没
想起来
③情绪影响人的能力的发挥。
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情绪的作用
情绪对正常水 平发挥的影响
情绪对身体 健康的影响
积 极 提高个人的活 作 动效率和能力 用
充实人体力和 精力，促使我 们健康成长
使人感到难受，抑
2、各队围绕自己的主题，集思广益，说出有 关这个情绪的成语及词语，看哪一组说出的 多。
12
13
惧
哀
怒
喜
人的红+绿情绪（喜悦在+惊这讶）四—惊种喜 基 本情绪的基础上，可以组 红+蓝 （喜悦+悲伤）—悲喜交加
蓝+黄 （悲哀+愤怒）—悲愤
合成很多喜忧复参半杂——情红+绪蓝（。喜+忧）
恼羞成怒 ——黄+绿（ 怒+惧） 红+蓝+黄+绿 ——百感交集
17
•
故事一：美国作家卡森，曾患了一种致残的脊椎病，医生预言，他存活的可能性只有1/500。可是，卡森经常阅读幽默小说，看滑稽电影。每大笑一次，他就觉得病痛减轻很多，浑身舒服一阵，他坚持这种"笑疗"，病情逐渐好转，几年后竟然恢复了健康。
《丰富多样的情绪》教案
《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪。
2. 帮助学生理解情绪对人们的影响，以及如何管理和调节情绪。
二、教学重点与难点：重点：认识情绪的多样性，理解情绪对人们的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的类型及影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生理解情绪管理的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享情绪调控的方法。
4. 实践演练法：引导学生进行情绪调节的实践操作。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含情绪的类型、影响及调控方法等内容。
2. 案例素材：挑选一些有关情绪管理的案例。
3. 小组讨论问题：提前准备与情绪调控相关的问题。
4. 情绪调节工具：如情绪卡片、情绪脸谱等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的情绪小游戏，引导学生进入学习情绪的主题。
2. 讲解情绪的类型：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，让学生认识到情绪的多样性。
3. 分析情绪的影响：讲解情绪对人们的行为、思维和生理的影响，引导学生认识到情绪管理的重要性。
4. 案例分析：分享一些情绪管理的案例，让学生学会从实际出发，理解情绪调控的方法。
5. 小组讨论：分成小组，针对提供的案例和讨论问题，进行讨论，分享情绪调控的方法。
6. 实践演练：引导学生运用情绪调节工具，进行情绪调节的实践操作。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，思考如何在面对不同情绪时，采取正确的调控方法。
六、教学拓展：1. 介绍情绪与其他心理因素的关系，如认知、动机、态度等。
2. 探讨情绪调节的生理机制，如大脑结构、神经系统等。
七、情绪与心理健康的关系：1. 讲解情绪与心理健康之间的相互作用。
2. 引导学生了解保持良好情绪对心理健康的重要性。
3. 分析情绪障碍的原因及影响，如焦虑、抑郁等。
八、情绪与人际沟通的影响：1. 讲解情绪在人际沟通中的作用，包括表情、语言、肢体语言等。
2. 分析情绪沟通的障碍，如误解、冲突等。
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考眼力:
活动一：请观察以下图片 活动要求： • 仔细观察和分析图中人物的神情。
• 说说他们是在什么情况下有这样的 反应，表现什么情绪？
图
片
喜 ，
中 反 映
神
的
采
是
飞
哪
扬
种 情
绪
图 片 中 反 怒映 ，的 暴是 跳哪 如种 雷情 绪
图 片 中 反 映 的 是 哪 种 情 绪
哀, 伤心欲绝
图
片
当人处在积极情绪的状态时，就 容易发挥出自己的水平；在狂怒、恐怖、极 度悲伤等强烈的消极情绪状态下，人的判断 和分析能力会下降，容易失去理智和自制力， 难以发挥正常水平，甚至做出来后连自己也 觉得反常的、不可思议的举动。
②情绪影响人的理智和正常水平的发挥
剑
情
绪
犹
如
双
刃
积极 情绪
情绪对正常水平 发挥的影响
丰富多样的情绪2
视频导入
你的心情现在好吗？你的脸上还有微笑 吗？人生自古就有许多愁和苦，请你多一 些开心，少一些烦恼。
你的所得还那样少吗？你的付出还那样 多吗？生活的路总有一些不平事，请你不 必太在意，洒脱一些过得好。祝你平安， 祝你平安，让那快乐围绕在你身边。祝你 平安，你永远都幸福是我最大的心愿。
精力充沛，思维活跃， 效率高，水平发挥超常
情绪对身体健康 的影响
心情舒畅能防病治病， 使人健康长寿
消极 情绪
精力不足，思维迟钝， 效率低，发挥失常
降低人体的免疫力， 容易致病
小结二 情绪对人健康的影响
(1)积极作用:①可以充实人的体力和精力；②提高活动效率和能力；③促使我
们健康成长。
(2)消极作用:①使人感到难受；②抑制人的自控能力和活动效率；③做出一
3、“谁能保持良好的心态，谁就能较好地发挥，甚至还可能
超水平发挥。”这句话的意思是：（C ）
A平时训练是次要的，临时发挥才是重要的 B 不管功底牢不牢，比赛时只要认为自己必胜就能取得胜利 C 良好的情绪是保证水平正常发挥甚至超常发挥的重要因素 D 只要放松，不要太认真，就会有好成绩
4、“风声鹤唳，草木皆兵”表达了：（D ）
思考：法拉第的身体状况发生了什么变化？这 个材料说明了什么？
①情绪影响人的身体健 工作紧康张，用脑过度 消极影响 身体虚弱
经常保持愉快的情绪 积极影响 身体逐渐康复
小组探究： 情绪面对面
大家在考试或平时的学 习中，有没有受到情绪影响 的体验？ 请你谈一谈？
当情绪好的时候，我＿＿＿＿＿ 当情绪不好的时候，我＿＿＿＿＿
比
拼 “《红楼梦》中的林黛玉，终日愁
眉不展，郁郁寡欢，最终积郁成 疾，满怀愁怨离开人世。”
“笑一笑，十年少” 积极、良好的情绪 促 进
健康成长
“愁一愁，白了头” 消极、不良的情绪 影响 身体健康，甚至致病
课堂小结
1.情绪的含义
丰 一 情绪万花筒 2.情绪的基本类型：喜怒哀惧
富 多
3.人的情绪反应.与一定的情境有关
中
惧
反
，
映
魂 飞 魄 散
的 是 哪 种 情
绪
一旦我们的需要得到满足时，就 会表现出 ；
哀 当事与愿违，盼望的东西幻灭时,
就会表现出 或 ;
惧 而当无法处理或摆脱可怕的情景
时,我们的情绪就会表现出 .
可见
情绪的基本类型
喜怒
哀惧
心有灵犀—— COPY不走样
游戏规则：男同学女同学（各1人），
教师出示几个关于情绪的四字成语，一 个同学看成语做动作，同学猜表达的是 哪种情绪。
A 喜悦的情绪 B悲哀的情绪 C愤怒的情绪 D恐惧的情绪
5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”。这
句谚语告诉我们（D ）
A、情绪随时可以发生变化 B、情绪对人有积
极的作用
C、情绪对人有消极的作用
D、情绪对人既有积极的影响，又有消极的影响
6、 情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于 （C）
A.人的心理活动 B.人的内心世界
情绪和生活
这两名同学在 比赛时各是什 么情绪?结果 各是怎样?
小
结 一
情绪就像“神奇果”，
：
会对人产生神奇的作用。
情 绪
有时，它会使人精神焕
对
发，干劲倍增；有时，
பைடு நூலகம்
人 行
它会使人无精打采，萎
为
靡不振。情绪影响着人
的 影
们的行为，影响着人们
响
的生活。
P
62
材料二 英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上 工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不 见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开 药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名 医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。 从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总 是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活， 经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐 地康复了。
些令自己后悔甚至违法的事情。
活 动 四：
据史书记载，伍子胥过昭关时，陷
入进退两难的处境，结果因极度焦虑 而须发全白。
情
三国时期，周瑜才华出众，机智过人，
绪
但诸葛亮利用其心胸狭小的弱点，巧设 计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
故
事
材料三：《儒林外史》中的
范进，多年考不中举人，直
大
到50多岁时，终于听到自己 金榜题名，“喜极而疯”。
C.人的内心需要是否得到满足 D.人对事物的态度
结束语：
生活犹如一面镜子，你对它哭，它也对你哭； 你对它笑，它也对你笑。希望我们每一位同学都能 够以一种微笑的面孔面对生活。
• 你不能决定生命的长短，但你可以控制 它的宽度；
• 你不能左右天气，但你可以改变心情； • 你不能决定容颜，但你可以改变气质； • 你不能控制他人，但你可以掌握自己； • 你不能预知明天，但你可以利用今天； • 你不能样样顺利，但你可以事事尽心。
了 解 情 绪
样
的
情 绪
神奇的作用
二 情绪与生活 积极的作用
情绪对人的影响
消极的作用
巩固练习
1、最基本的情绪是
（C ）
A 喜怒哀乐 B惊喜、悲愤 C喜怒哀惧 D 百感交集
2、下列对情绪差别和变化的正确看法是：
(D）
A 情绪没有差别，也没有变化 B情绪只有差别，没有变化
C情绪没有差别，但有变化 D情绪既有差别，也有变化
初识情绪
含义：情绪通常是由一定的事物 所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤 怒等是人的心理活动的重要表现， 它产生于人的内心需要是否得到 满足。 可以说，情绪是人内心世界的 “窗口”
情绪与情境的关系 情绪感受通常是由一定的事物引起的，不同的 情境会有不同的情绪; 同一情境，不同的人对 情境的反应也不同，产生的情绪也不一样。
结束语
谢谢大家聆听！！！