那一次,我真 作文指导精编版
那一次我真写作指导
竭诚为您提供优质文档/双击可除那一次我真写作指导篇一：那一次,我真--作文指导“那一次,我真”作文指导及例文题目：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请你请以“那一次我真”为题写一篇记叙文。
不少于450字，文中不得出现真实的地名、校名、人名。
20XX年河南省中考优秀作文【题目】半命题作文：那一次，我很（快乐、开心、感动、后悔、内疚、失落、受启发等）要求：1、选取恰当词语填写在横线上，把题目补充完整，然后作文。
2、以记事为主，叙事清楚、完整，要有重点。
3、注意开头结尾语标题照应，叙述中使用表达情感的句子，情感丰富、感人，语言生动。
指导：这是一道半命题作文。
所谓半命题，就是命题人只出一半题目，另一半由作者来补上。
补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。
同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。
提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。
这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。
同时从选材方面可以启发对生活的观察与思考，生活中有多少个“那一次”，你是否抓住了，多少事又是发生在若干个“那一次”；材料是消极的，而开掘的主题是积极向上的，这里有作者的感悟，这里有作者的主观感受。
范文在这一点给了我们启示。
叙事具体生动也是值得借鉴的，具体生动体现在叙事的层次上，环环相扣，层层波澜，借助神态描写、心理描写把人物的尴尬的神态形象地展现在人们面前。
恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明，虽是一人之感，却道出人生的普遍意义，在这一点上更是值得我们学习的。
鲁迅曾说过“选材要严，开掘要深”这在我们的写作中是要逐步认识和理解的。
例文：1、那一次，我很快乐友情的天空让我们的生活充满快乐！——题记“喂，你知道今天什么日子吗？”屁股还没坐稳，好友神秘地凑过来。
那一次,我真作文指导
那一次,我真作文指导第一篇：那一次,我真作文指导那一次，我真一、教学目标1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点：审请题意按要求补充词语三、教学课时：两课时四、教学过程：（一）、谈话导入半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。
这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。
（二）、指导审题题目：那一次，我真要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。
（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。
（3）、600字左右。
①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。
）过渡：我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……）我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。
（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）（三）指导选择材料。
提示：材料要表现我的真实心情。
让学生写出自己所写的材料。
交流，点拨。
（四）、指导列提纲。
提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。
（2）中间部分写出梗概。
（五）、写作要求。
（1）应该写出我的真实心情。
（2）应该侧重心理活动的描写。
（3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。
（六）范文点评。
那一次，我真尴尬回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。
中考语文作文预测及范文：那一次,我真______
中考语文作文预测及范文：那一次，我真______ 以"那一次，我真______”为题,先将题目补充完整,然后写一首以记事为主的作文。
不少于600 字。
[写作指导]1.这是半命题作文,可以补充一个表示情感或心理活动的词语,如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落等。
题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是很强烈的,让你印象深刻,甚至刻骨铭心。
2.要注意有重点地展开叙述,突出事件中触动你情感的部分。
范文1:那一次,我真后悔听到爷爷去世的整耗,我哭了整整一夜。
全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道,我是后悔,是痛恨我自己!与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了,而我却浑然不觉!爷爷病情恶化,住进了重症监护室。
起初，我两三天去看一次爷爷。
爷爷每次看见我，虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。
之后，正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷爷。
爸爸时时提醒我:“去看看爷爷吧，爷爷想你了。
”而我每次都说:“今天事情太多,明天吧。
”这一句"明天吧"我不知说了多少回。
于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一,又从星期一拖到星期二……后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。
也许是老天爷看到我这样太生气了,终于不再给我机会,星期四就把爷爷带走了。
记得我刚上小学的时候，爷爷每天都接我回家。
直到我上了小学四年级,他还是照旧。
其实从学校到家里只需十分钟,而且不用过马路,我完全可以和同学一起结伴回家。
可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼,非要“护送"我回家他才放心。
如今，我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程，可爷爷等不及竟然先走了。
现在想想,如果我常去看爷爷,让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会走得这么早，"子欲养而亲不待”，这浅里的道理我今天才真正理解,我后海自己为什么没有早一点醒悟。
我一辈子都不会原谅自己，以后，我会把这个教训讲给我身边的朋友听。
我要告诉他们:要珍惜和亲人在一起的机会,不要等失去了才去后海……范文2:那一次，我真后悔窗外下着滂沱大雨，一颗颗打在窗台，每颗你佛敲在我心弦上。
精品课件作文指导：《那一次-我真——》
（二）突出重点
记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分 （一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详细。
（三）人物描写
写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语 言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能 表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的 意义，即文章的中心思想。
如何把文章写具体、写详细呢？
细节描写示例（一） 例子：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
试把打我的这件事写详细。
爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪 就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌子上抄起 鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床 角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭 声。
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在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少 事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬， 而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘 的“那一次”……
请你以“那一次，我真————”为题写一篇记 叙文。把题目补充完整，然后写一篇不少于450 字的作文。（横线上可以填“快乐、激动、惊 讶、感动、害怕、倒霉、冤枉、委屈、后悔、 不甘心…….”你想填什么呢？）
添加语言描写： 她骂他道：“你真是一个幼稚鬼！”
添加动作描写： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个幼稚鬼！”
添加神态描写： 她早已气得浑身发抖，脸色铁青，于是怒目圆睁，用手 指着他的鼻子骂道：“你真是一个幼稚鬼！”
添加心理描写：
她早已被气得浑身发抖，脸色铁青，但她还是在不断 地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！可最 终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的 鼻子骂道：“你真是一个幼稚鬼！”
细节描写示例（二）
中考作文模拟写作：《那一次,我真_______》导写及范文
中考作文模拟写作：《那一次，我真_______》导写及范文文题请以《那一次，我真_______》为题，写篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
写作指导一、选材：①我与校园：考试、作业、课堂、课外活动、师生相处、同学相处②我与家庭：与家人相处、出外活动等③我与社会：我在外所见所感、我见到的平凡人、与陌生人的遇见、旅途见闻等④我与自我：心灵成长历程、做事后的反思、我的思想觉悟等二、开头：好的作文开头应做到：一简、二新、三美。
1.所谓简，就是开头力求简洁明了，不罗嗦重复。
本来只需要用一句话就能写清楚的内容，不要在前面加上罗罗嗦嗦的叙述，要把废话尽数删去，使文章显得直截了当，干净利落。
如：春天像一篇巨制的骈俪文；而夏天，像一首绝句。
（简媜《夏之绝句》）闻鸡宜起舞，对酒可放歌，伤怀堪酹月，感慨当临风。
（张嵬《临风》）2.所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
如：我是一只小小小小鸟，一只被剪断翅膀图片的小小鸟，我扑腾在凄迷的风雨中，却不想因此迷失方向。
一个声音在心底呼唤：我要飞，要高飞……——题记”（《我要高飞》）作者以题记的形式写出发自内心的呼唤，“要高飞”，要当学习的主人，从不堪重负的作业堆里寻找回丢失的个性。
这样的开头令人眼前一亮。
3.所谓美，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。
要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。
运用形象的描写，如：透过窗口，我看到槐树花又开了。
开得依然那样洁白、晶莹、清香。
（《槐树花》）终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。
在夜幕里等了一个钟头的人们开始活跃起来。
（《挤车》）俗话说“小曲好唱口难开”，要写好作文开头并不是一件很容易的事，它既需要我们用心灵地去感受生活，也需要我们学习、积累写作知识，更需要我们有开拓创新、敢为人先的精神。
庄子曰“吾生也有涯，而知也无涯。
“那一次,我真____”写作指导及优秀范文
“那一次，我真______”写作指导【题目】以“那一次，我真______”为题，写一篇不少于500字的以记事为主的作文。
要求：（1）请在横线上补充一个表达情感或心理活动的词语，如“快乐”“感动”“后悔”“惭愧”等。
（2）内容具体，有真情实感。
（3）除诗歌外，文体不限。
（4）文中不得出现真实的人名、校名。
【写作指导】这是一道半命题作文。
另一半需要我们补上。
补什么？一般来说补你最熟悉的内容，最有趣的内容，最有教益的内容。
我们可以写生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，选取值得回忆的“那一次”。
如果选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
选材方面最好能启发对生活的观察与思考，主题应该是积极向上的。
写事离不开写人，因此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
除了记叙、描写，恰当地运用抒情、议论，可以使主题更加鲜明，起到画龙点睛的作用。
所以作文中可以发表自己的见解、看法，抒发自己的内心感受。
【优秀范文】那一次，我真尴尬回首初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬的站在讲台前……从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。
老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。
它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。
它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。
作文那一次我真的教案
作文那一次我真的教案【篇一：那一次我作文教案】训练目标：1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
2、明白多读优秀文学作品与写出真情实感文的关系。
2、学会在写作中说真话、抒真情。
训练重点：说真话，抒真情训练题目：在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
以“那一次，我”为题写一篇记叙文。
训练要求：1、在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2、要说真话，抒真情，写出真实感受。
3、文体不限，文章字数不少于500字。
导写过程：一、激趣导入同学们，下面我们一起来看几段录相片断，看完后大家随便说说自己的感受，好吗？（可以根据时事增加相关录相）录相1：神舟6号宇宙飞船成功发射并胜利返回。
录相2：刘翔在第28届奥运会夺得110米栏短跑冠军。
录相3：工程师王朔在巴基斯坦遇难。
师：看了刚才的录相，大家能谈谈自己的内心感受吗？生甲：看到刘翔夺得110米栏短跑第一，中华人民共和国五星红旗在奥运赛场高高飘扬，我无比激动。
身为龙的传人，我感到骄傲、自豪。
同学们纷纷谈感受，老师点拔总结：针对刚才的录相，同学们一是觉得有话要说，二是说出了心理话。
那么，在平时写作中，我们怎样才能做到说真话，抒真情呢？二、知识链接自主学习短文，思考：1、什么是“说真话，抒真情”？2、怎样才能做到“说真话，抒真情”？三、口头训练1、以“南京零距离”为例，引出“用真情实感，叙身边新闻”的训练：每个同学说一件发生在身边的印象最深的事情，可叙述，可点评。
先分组训练，再小组推荐比赛。
2．小结：写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。
四、明确题目在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”；“那一次，我哭了”；“那一次，我真后悔”；那一次，我真尴尬“……这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感和心理活动。
PPT《那一次,我真____》中考语文写作技巧专项指导(附范文评讲)
①开篇设置情 境：以“哭了整整 一夜”写出自己的 悲痛之情，为全文 奠定感情基调。
②点题：揭 示自己哭了整整 一夜的原因。
爷爷病情恶化，住进重症监 护室。起初，我两三天去看一次 爷爷。爷爷每次看见我，虽然不 能说话，但脸上一直挂着笑容。 ③ 之后，正好赶上期中考试，我 连着一周没去看爷爷。
③细节描 写：写出爷爷见 到“我”的欣慰 之情，也暗示爷 爷病情严重。
⑥结尾点题：结尾抒情，表达自己的悔恨之情， 点明主旨。
【点评】
1.叙事清楚。 文章所写的事情不是集中在一天发生的，
因此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情 为主线，采用倒叙和插叙的方法，将事情的 来龙去脉连缀起来，叙事清楚。
2.感情真挚。 作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷 爷见最后一面的机会这一经历。文中还插叙了 爷爷生前对自己的呵护，爷爷的细心与自己的 粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者 的思念和痛悔之情。
3.注意开头、结尾与文章的标题相 呼应，扣住题目。
叙述中要适当用一些表达情感的语 句，让文章更生动，更富有感染力。
思维导图
那一次，我真
（半命题）
那一次：写一件事
审题
真：影响很大，印象深刻
补题： 表示情感或心理活动的词语
那一次，我真
（半命题）
写法
交代清楚六要素 重点写清事情经过 及对自己的影响 心理描写要充分、生动
⑤前后对比：爷爷坚持“护送” “我”上学，“我”却没能“护 送”爷爷走完生命的最后一程，前后对比,更突出“我”的后悔之情。
现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开心快乐，也许 爷爷就不会走得这么早。“子欲养而亲不待”，这浅显的道 理我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。
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那一次，我真
一、教学目标
1、写出真实的心情。
2、侧重心理活动的描写。
二、教学重点：
审请题意按要求补充词语
三、教学课时：两课时
四、教学过程：
（一）、谈话导入
半命题作文在学习中是经常出现的作文类型。
这节课，我们继续来学习半命题作文的写作。
（二）、指导审题
题目：那一次，我真
要求：（1）、在横线上填一个表示心情的词语，把题目补充完整。
（2）、围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。
（3）、600字左右。
①指名读后判断，这是什么类型的作文题？（半命题作文）
②我们先要把题目补充完整，要按要求和提示补充词语，注意写作的具体要求。
）
过渡：我们一起审一审这道半命题作文。
③横线上要求我们填什么词语？（表示心情的词语：高兴、激动、佩服、后悔……）
我们就“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？（体裁：写事）；表现中心的关键词是哪个呢？为什么？（重点：“高兴”，围绕它为什么高兴写具体就达到了突出中心的目的）；它的写作范围是什么？（范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，这件事应选特别令人高兴的）；中心：我的真实心情；另外，我们还要注意要求中提到的怎样写、字数是多少。
从以上分析中，我们知道半命题作文和命题作文有什么区别？讨论后回答。
（半命要把题目补充完整，就可以按命题作文的审题方法做）
（三）指导选择材料。
提示：材料要表现我的真实心情。
让学生写出自己所写的材料。
交流，点拨。
（四）、指导列提纲。
提示：（1）写出首尾，首尾应该点出题目，结尾应该呼应开头，并点明中心。
（2）中间部分写出梗概。
（五）、写作要求。
（1）应该写出我的真实心情。
（2）应该侧重心理活动的描写。
（3）横线上所填词语应该慎重选择，应该与材料吻合。
（六）范文点评。
那一次，我真尴尬
回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧。
我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬的站在讲台前……
从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5
分钟让同学们来做口头作文。
老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。
它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。
它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……
“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。
随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。
【动作描写】
写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”【心理描写】可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。
好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。
声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。
我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。
我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。
望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。
【心理描写】嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。
手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。
【动作描写】脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。
【神态描写】
【时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。
】【环境描写】
我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。
【动作描写】
“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。
于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。
当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。
后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。
”
谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。
人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。
虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越高，你也跳得越高”的含义。
两个月后，我们初中同学将各奔东西了。
他们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。
我记得那一次，我真尴尬。
老师点评：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……
本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。
选材精当，令人信服。
文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台，已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”，讲着讲着，“记忆嘎然而止”，在同桌的提示下，才“草草收尾，匆匆回座”。
叙事很有层次，一环扣一环，生动具体的把事情发展过程描绘出来。
神态描写，心理描写较成功地刻画出一位临场张惶的女孩子的形象，“放松啊，放松啊！”是在安慰自己，又是在给自己壮胆；匆匆回座，“觉得我像一株‘夹竹桃’……”既是心理描写也是神态描写，一举两得，可谓巧也。
本文立意较高，它不只是消极地记录了一次“尴尬”的惨败，而是从中悟出积极的人生哲理，叙事后的议论是对文章主题的深化，同时也是作者感情的升华。
“也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！”这种认识是深刻的，是积极向上的。