(完整word版)人教版高中历史必修一教学设计[1]
人教版高中历史必修教案15篇
人教版高中历史必修教案15篇人教版高中历史必修教案模板15篇教案是教师对教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行系统规划的产物。
下面是作者为大家整理的人教版高中历史必修教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版高中历史必修教案（篇1）一、教学目标【知识与能力】记住伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张，理解启蒙运动的影响。
【过程与方法】通过小组讨论，理解启蒙运动的影响，提高自主学习、合作探究的能力。
【情感态度与价值观】通过对法国启蒙思想产生巨大影响的分析，认识意识形态对社会发展的重大作用，提高学习理论的自觉性。
二、教学重难点【重点】主要启蒙思想家的主张。
【难点】启蒙运动的影响。
三、教学过程环节一：导入新课创设情境导入法。
出示先贤祠的照片，介绍先贤祠的作用和伏尔泰的地位，进而引出新课。
环节二：新课讲授(一)法国的启蒙思想家1.上节课我们学习了理性时代的到来，内容，知道了资本主义的发展和资产阶级的壮大是启蒙运动发生的主要原因。
那么大家在此基础上猜测一下，欧洲的哪个国家会首先产生启蒙运动？为什么？学生回答，教师总结：英国，因为英国的资本主义经济较为发达，同时英国首先爆发了资产阶级革命。
因此，需要新的资产阶级的理论来指导革命。
英国启蒙运动的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社会契约，但不反对君主专制，洛克首倡分权学说，主张君主立宪和社会契约。
2.其实启蒙运动在英国起源之后，迅速扩张到了法国并且在那里达到了高潮。
法国启蒙运动的主要代表人物有哪些？伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭。
(1)伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，请同学们结合PPT上的材料，总结伏尔泰的主要思想有哪些？怎样理解其思想内涵？伏尔泰猛烈抨击天主教会，号召人民粉碎教会这个邪恶势力；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的，他相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
这些思想体现了资产阶级对自由民主的追求。
高中历史必修1教案(人民版全套))
高中历史必修1教案(人民版全套))高中历史教案必修一（人民版））1专题一古代中国的政治制度通史概要：中国古代史始于170万年前，止于1840年鸦片战争前，包括原始社会、奴隶社会和封建社会的历史。
距今约170万年前，中国就有人类居住，进入原始社会。
公元前21世纪，中国进入奴隶社会，夏朝是我国第一个奴隶制王朝。
经过商朝的发展，西周时期，我国的奴隶社会进入繁荣阶段。
春秋战国是社会大变革时期，中国社会经历了从奴隶制向封建制的过渡。
XXX建立了中国历史上第一个统一和多民族中央集权和封建国家，并开创了一系列对后世影响深远的制度。
汉代封建制度得到进一步巩固。
三国两晋南北朝是政权分立与民族大融合时期。
隋朝统一结束长期分裂割据，隋唐时期中国封建社会呈现繁荣的局面，政治、经济、军事、文化制度有新的建树。
五代辽宋夏金元，中国的封建经济继续发展，民族融合进一步加强。
明清之际，封建君主专制制度日益加强，中国封建社会渐趋衰落。
初中新课标中和本章内容相关联的内容主要在七年级（上）、（下）册。
初中新课标简朴触及本章内容相关联的内容有：制，商鞅变法，秦朝的皇、郡县制和秦朝的疆域，西汉王国问题的解决，元朝的行省制度，清朝的内阁、六部、议政王大臣会媾和军机处；初中新课标没有触及但高中新课标需要掌握的重点内容如下：西周的宗法制，秦朝的中央政权组织和地方政治制度，魏晋南北朝时的政治制度，隋唐时的三省六部制，宋朝的政治制度，明代的废丞相设三司、设内阁，清朝君主专制对中国社会发展的影响。
一、中国早期政治制度的特点课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
教学目标：（1）、知识与能力：早期国家的出现与特征，夏商时期的政治制度，西周分封制的内容及作用，西周宗法制的内容、特点及其深远影响，西周的礼乐文化。
（2）、过程与方法：学会分析图表，史料解读，问题探究。
（3）、情感态度与价值观：经由过程进修认识到我国是世界著名的文明古国之一。
(历史教案)人教版高一历史必修1教案
人教版高一历史必修1教案宗法制有利于分散宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国〞与“家〞亲密联系起来，同时强化了以大宗为代表的贵族特权地位。
以分封制与宗法制为主要内容，形成了严格的等级制度，将血缘关系与政治关系紧密结合。
一起看看人教版高一历史必修1教案!欢送查阅!人教版高一历史必修1教案1【学问概要】中国作为一个有五千年文明史的统一的多民族国家，政治制度开展历史之长期，体系之完备，阅历之丰富，影响之深远，都是世界其他国家和民族不行比较的。
这其中最突出的就是中央集权制度的建立与逐步完善。
早在远古时期，人类社会中就有了权力的萌芽。
夏朝时已消灭了凌驾于全社会之上的公共权力。
商朝的主要政治制度是内外服制度，商王通过两种不同的管理制度来处理本族和外族的事务，与各方国形成了支配与被支配的关系。
周王利用分封与宗法制的结合，确立了天下共主的地位。
但靠宗法制的血缘纽带维系统治秩序并非长期之计，春秋争霸，战国兼并，制度败坏，秦王嬴政，一统天下，建立了一个皇帝具有无上_的中央集权制度。
但中央集权和地方分权的斗争曾长期连续，西汉的“七国之乱〞、东汉至魏晋南北朝的国家_、唐朝的“安史之乱〞和以后的藩镇割据，都说明白它的坎坷。
直到宋代，这种斗争才尘埃落定，却不幸造成了积贫积弱的后患。
伴随着中央集权制度的开展，皇权呈现出不断加强的趋势，中枢权力体系也不断发生变化。
隋唐实行三省六部制，宋元勋益颇大，明朝废除丞相，清设军机处，_皇权开展到了顶峰。
学习本单元时，应留意以下几点：(1)把握有关古代中央集权制度的根本学问。
(2)对于重要的政治人物和政治大事及其对中国古代中央集权制度开展的影响，要正确地生疏、分析、评价。
同时还应留意在今后的学习中，与西方古代制度进行比照。
(3)以史为鉴。
中国古代的中央集权制度有很多值得我们借鉴的地方，要认真地思考、总结学习指导目前高中历史教学，高一班级是关键，培育历史情结是重点。
高中历史教学大纲把历史课分模块进行，大局部课程只有高一班级开设，这实际上使大多数高中生接受历史学问学习的时间就只有贵重的一年，所以高一班级的历史课学习就显得颇为重要了。
人教版高一历史教案（通用10篇）
人教版高一历史教案（通用10篇）高一历史教案篇1[主题内容分析]本主题是从人类的物质生活入手，论述人类的生存方式，突出社会存在的基础地位，展现人类文明的发展成果。
第一板块"社会结构"主要阐述影响、制约人类生存的社会因素；第二板块"社会生活"描述人类生存的最基本的物质条件；第三板块"社会风俗"展示生存方式中的庆典形式和人际交往形式。
第一单元社会结构[单元内容分析]社会结构是指由社会分化产生的、各主要的社会地位群体之间，相互联系的基本状态（马克思语）。
本单元由《婚姻与家族》、《等级与阶级》和《种族与人口》三课组成，人口、婚姻、家庭、家族、阶级、阶层共同构成"社会结构"的基本内容。
其中不同的历史时期形成不同的等级和阶级，它是构成和决定社会结构的基本特征。
[单元教学目标]1、知道人口、婚姻、家庭、家族、阶级、阶层是构成社会结构的基本内容；了解婚姻制度的演变和家族家庭的变化；了解阶级与等级的产生以及演变；了解人种的形成和人口增长情况；初步了解推动社会结构变化的内在主要因素，初步了解社会结构变化对人类社会产生的影响，认识人类社会结构的变化与人类文明发展的关系；初步了解中国特有的社会结构及其变化。
2、通过对社会结构的考察，初步感知从文化的大环境看人类生活结构的思维方式；通过对社会结构各要素的变化及其原因的探索，使学生掌握一些基本的文化人类学、风俗学的基本原理和研究状况，初步体验运用阶级分析发法、统计数据分析法等方法研究历史的过程。
3、通过对社会结构考察，使学生认识社会存在的基础地位。
通过对古代中国社会结构的了解，使学生进一步认识中华民族传统的社会生活，感受中华民族文明的璀璨。
[单元教学建议]1、教学重点（1）引导学生了解社会结构的变化，探索变化的原因，认识社会结构的变化与人类文明发展的关系（2）了解中国传统社会结构及其变化，探知变化的原因，进一步引导学生对中华民族的文化认同。
人教版历史必修一教案优秀5篇
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更多人教版历史必修一教案资料，在搜索框搜索人教版历史必修一教案（精选篇1）【学习目标】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
【知识梳理】1.东方的诱惑(1)新航路开辟的原因：①根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和_________的出现。
②社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是_________的流传，诱使人们到东方“寻金”。
③直接原因(商业危机)：15世纪中叶，奥斯曼土耳其占领_________东部广大地区，控制东西方之间的商路。
④宗教原因(精神动力)：教会鼓励人们到东方传播天主教。
(2)新航路开辟的条件：①主观条件：_________和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
②客观条件：欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件。
2.新航路的开辟(1)向东航行：1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的_________;14，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达?伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了_________。
(2)向西航行：1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人_________横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了_________航行。
3.走向会合的世界(1)新航路的开辟对世界影响：①新航路的开辟结束了世界各地相对_________的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。
②贸易范围空前扩大，地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的的雏形开始出现。
(2)新航路开辟对欧洲的影响：①引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海区域转到_________沿岸。
高中历史教案必修一人教版
高中历史教案必修一人教版高中历史教案必修一人教版【篇1】教学目标一.知识与能力1，基本历史知识：倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。
2，能力培养：通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。
引导学生分析日本明治维新成功的原因，培养学生的归纳能力和史论结合的意识。
二.过程与方法利用教材上的插图与照片，让学生感受明治维新前后日本社会各方面的变化，通过对比，让学生自然产生问题：为什么明治维新使日本摆脱了贫穷与落后，走上了发展资本主义的道路?组织学生逐条讨论明治维新的内容，分析对日本社会的影响，巩固教学重点。
三.情感态度与价值观明治维新使日本亚洲乃至世界强国，是日本继大化改新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的典型事件。
同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来了深重的灾难。
教学重难点教学重点明治维新的内容与影响。
.教学难点明治维新能够成功的原因。
教学工具幻灯片。
图片。
教学过程一.复习导入教师讲述日本历有两次十分重要的改革，提问学生古代日本历重要的改革是什么?内容是什么?有什么作用?在学生回答的基础上，教师进一步指出近代关乎日本命运的重要改革是明治维新，以此导入新课。
二.讲授新课(一)幕府统治下的日本1.先向学生简单介绍一下幕府与幕府统治的概念，让学生理解，有利于学生对下文知识的理解。
2.指导学生自学课文第一段，在地图上确认的位置。
提问：哪些人构成了日本的封建统治阶级?哪些人反对幕府统治?在学生回答的基础上简要介绍一下幕藩制，指出幕府统治面临的第一个危机就是资本主义的兴起与发展，使学生认清日本国内形势。
3，指导学生自学课文第二段，提问：有哪些国家相继侵略日本?结果怎么样?学生回答后教师指出日本面临的外部环境是西方资本主义国家的入侵，使日本有被沦为半殖民地的危险，这也是幕府统治面临的又一危机。
最终让学生认识到此时的日本内忧外患，改革势在必行。
必修一历史优秀教案
必修一历史优秀教案【篇一：人教版历史必修一教学设计(全)】人教版历史必修一全册教案第1课夏商周的政治制度一、教学目标1、知识与能力：⑴基础知识：①重点：西周的分封制和宗法制②难点：认识中国早期政治制度的特点⑵能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。
2、过程与方法：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。
②分阶段进行问题解决，在学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。
3、情感态度与价值观：使学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感；认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
二、教学过程：［导入新课］一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。
那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
[讲授新课]1、中国古代的朝代：（理清朝代，使学生形成时间概念。
）2、本专题的关键词是“政治制度”。
考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。
本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
从“大禹治水”的故事讲起，可以由学生讲述导入夏朝的建立。
（一）从禅让到王位世袭设问：夏朝是如何建立的？设问：请观察一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？这时的夏禹因为权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。
（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。
人教版高一上历史教案设计5篇
人教版高一上历史教案设计5篇时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，历史教案该如何与时俱进呢？感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版高一上历史教案设计内容，希望能帮助到您！人教版高一上历史教案设计1《秦朝中央集权制度的形成》是人民教育出版社出版的高一历史必修1的第2课。
秦朝开创的君主-中央集权政治制度，奠定了我国古代大一统王朝政权体制的基础，对此后我国两千多年的统一的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。
这一部分内容主要是让学生了解中国古代中央集权制是如何形成的，二、教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1、知识与能力：1)识记秦朝的统一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度、秦巩固统一的措施等知识点。
2)理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。
3)运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
4)评价秦朝中央集权的影响。
2、过程与方法：在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。
学习历史地辩证地分析历史问题。
3、情感、态度、价值观：认识秦朝建立的君主-中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响;认识秦朝统一的重大作用，自觉维护祖国统一。
4.针对明确的教学目标，确定教学重点：1)秦朝中央集权制度的概念及特点;2)分封制和郡县制的利与弊。
本课的教学难点：正确评价中央集权制度的影响。
三、说学情高中一年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主-中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。
学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。
四、说教学方法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。
评价秦始皇和秦朝巩固统一措施在初中已经作为重点内容学习、所以本课不在列为重难点，避免与初中的知识点重复，提高学习效率。
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人教版高中历史必修一教学设计
第八单元当今世界政治格局的多极化趋势
第25课两极世界的形成教学设计
★学情分析
本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化, 主要属于当代历史的范畴, 学生有一定的认知基础，但并不扎实。
由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对于这一课的内容很感兴趣。
根据学生的年龄特点和兴趣偏向，在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣。
同时加深学生对历史的感性认识。
也可以提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力。
★教学目标
1．知识与能力：
了解“冷战”的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。
通过分析“冷战”政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，培养学生综合归纳问题以及全方位观察问题的能力。
2．过程与方法：
通过材料，分析“冷战”形成的背景，杜鲁门主义和马歇尔计划的实质，培养学生透过现象看本质的能力。
通过地图、图片、视频的应用，引导学生理解两极格局的影响，培养学生综合运用史料和全面分析问题的能力。
3．情感、态度、价值观：
通过认识“冷战”的形成过程及世界两大军事集团的形成，理解一个国家在国际关系中的地位是由其综合实力决定的，特别是经济实力；理解霸权主义的危害，体会人类和平的重要价值。
培养学生热爱生命、珍惜和平、为人类和平事业做贡献的精神。
★教学重点与难点
教学重点：美苏“冷战”对峙的措施及表现。
教学难点：“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响。
重难突破：
1，苏美两极对峙格局的形成
二战后以欧洲为中心的传统国际关系格局，让位于美、苏两极主宰世界的“雅尔塔体系”。
美国凭借大战中膨胀起来的政治、经济和军事实力，力图称霸全球，遏制共产主义，为此对社会主义国家推行“冷战”政策，先后出台了“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”并组织“北约”。
苏联为尽快恢复战争创伤，捍卫反法西斯战争成果，采取一系列针锋相对的措施，如“经互会”和“华约”。
2，“冷战”对二战后的国际关系的影响
一方面，美苏两强相争使世界长期不得安宁。
其表现，在欧洲，冷战导致德国和柏林的分裂；在亚洲，则表现为朝鲜战争和越南战争等一系列局部战争的发生；美苏两国还曾一度把人类拖到核战争的边缘。
总之，冷战使世界分裂成两大对立阵营，互相之间充满敌意和不信任，给世界带来了动荡不安。
另一方面，美苏两国势力均衡，都不敢轻易发动战争，使世界在近五十年时间里避免了新的世界大战的爆发。
★主要教学方式与教学用具
1.结合主题思路大胆取舍，重新整合教材内容。
建议教师：以“冷战”的形成背景、具体表现及其影响为思路对课文内容进行整合。
例如，为了更好理解课文内容，适当补充二战后美国经济军事力量膨胀、二战
后苏联实力增强与政治威望提高、二战后国际关系发展的影响等历史材料，或指导学生进行课前预习与课后探究2.为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，建议布置预习思考题：（1）找出重要概念。
（2）美国的“冷战”政策有哪些？（3）苏联采取了哪些反击措施？（4）“冷战”下的国际关系如何？（预习思考题无须用本子专门写下来，能在课本上找到的，只需画在书上就行；需要归纳的可写简要提纲。
预习的目的是让学生养成阅读思考的自学习惯。
预习思考题的难度要根据教学对象的实际水平，一般以了解课文知识、突出重点知识为主，跨度不宜太大。
）
3.指导学生阅读分析，提高学生的阅读学习能力。
例如，能在课文里找到答案的，就让学生自己阅读找到答案。
4.注重创设情景，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。
对学生的表现及时给予恰当的评价。
5.围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料。
例如引入资料：战后美国经济军事力量膨胀、美国称霸全球的野心、战后苏联的军事力量空前壮大和用计算机演示“北约和华约的对峙地图”等，以更好地认识和理解“冷战”形成的原因及其表现。
引导学生研习和运用历史材料，进一步加深对问题的理解，并认识到历史资料是认识历史的重要途径，进而懂得利用所学知识分析原始材料和时政资料。
教学用具：教材和多媒体课件
★教学过程
（注：此教学设计针对的是水平较高的学生,教学对象基础好，自学能力强，并能自觉做好预习思考题的，可省略讲各教学内容的①）
板书设计
第八单元当今世界政治格局的多极化趋
第25课两极世界的形成
一. “冷战”的概念
二. 两极格局形成的背景
三. 美国的“冷战”政策
四. “冷战”阴影下的国际关系
五. “冷战”的影响
附预习探究
针对下列一些问题，要求学生选择其中的一到两个问题，在课前完成资料搜集工作，并表述出自己的看法。
1、二次大战期间美国军事、经济实力的膨胀
2、什么是铁幕演说？
3、“马歇尔计划”的提出
4、何谓“冷战”？为什么其成为美苏对抗的主要形式？
5、柏林危机
6、“北约”和“华约”的建立和沿革
7、“古巴导弹危机”
8、朝鲜战争
9、越南战争
10、概括美国和苏联分别采取了哪些对抗措施使两极对峙格局正式形成？。