《青山不老》ppt课件 部编版课件2
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部编版六年级语文上册19青山不老课件(共28张PPT)
第一自然段
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
第五自然段
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去 看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山 洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的 泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了 山洪的凶悍。这山已失去了本来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
老农创造了怎样的奇迹？
本来—狂风肆虐、沙尘暴占据的山沟。
现在—绿意荡漾的青山。
第四自然段
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条 防风林带，三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资 助每户村民买了一台电视机—他还有宏伟 假想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
防风林带
课文的哪些部分还具体写到了这一 奇迹？找出来进行交流。这一奇迹究竟是 在什么样的情况下创造出来的？
第三自然段
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下 老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹 进沟上山：晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那 年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离 世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来 时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁， 知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次 地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
小学语文 六年级（上） RJ
语文要素
阅读 1.默读课文,说出老人在什么样的条件下,创 造了怎样的奇迹。
2.体会课文为什么要以“青山不老”为 题目。
生字导学 朗读课文，扫清障碍
1.多音字
劲
jìnɡ 苍劲 劲敌 jìn 使劲 干劲
部编版六年级上册语文《青山不老》PPT优质课件
小结：只要老人的精神长存，我们的 青山怎么会老呢？它将万古长青。
升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这 一片青山，你想对老人说些什么？
板书设计
景观引入 绿意浓浓
青 山
大环境 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着
说说课文的主要内容。
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 荡漾的青山。
小组合作
默读课文，想一想：这位老人创造了 怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？ 在文中找出相关的句子。
①“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上
部编版青山不老PPT课件完美版
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。
1、山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2、老人年老、瘦小。 （小环境）
3、生活条件艰苦。
（小环境）
4、同伴、老伴相继过世。 （小环境）
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
• 20《青山不老》
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
作为一个山野老农。他就这样来实现自己 的人生价值。他已经将自己的生命转化为另 一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。
另一种东西，表面上指的是这片绿洲，事实
上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后 代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张， 而且将随着青山永垂不朽。
光荣事迹
造福后代
老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
青山不老
山川共存
1 补充词语
三（番 ）五（次 ） （ 风 雨 ）同舟 如（诗 ）如（画 ） （生 ）命（ 垂 ）危 日月（ 同 辉 ） （世 外 ）桃源 滔滔（ 不 绝 ） （龙 ）盘（虎 ）踞
（ 纷 至 ）沓来
2 缩写句子
1、就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱 烟袋的瘦小老人，竟创造了这块绿洲。
容易接受。
•
【学情分析】
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共93张PPT)
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共91张PPT)
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方，是干 旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对 的怪物盘踞之地。
默读第三自然段，说一说 小环境是什么样的？
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟， 现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽 树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
（世 外）桃源 （龙）盘（虎）踞
（ 纷 至 ）沓来
二、缩写句子。
1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
老人创造绿洲。
2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
老人走进小院。
3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。
小兴安岭是宝库。
4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
整体感知
初读课文，读准字音，读通课文，说说 课文讲了一件什么事。
一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰 辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在 晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福于后代。
默读课文，你从哪些句子中感受到老人 确实老了，年岁大了？
已经八十一岁 拄着拐杖 慢慢迈进……
也许老人进去后就再也出不来了
互动课堂
读第一、二自然段， 晋西北在我国的什么 地方？这里的大环境 有什么特点？
背景知识
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺
土，风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是 沙尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已 被黄沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村 庄由于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成 为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西 伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地， 形成强烈的沙尘暴。
部编版语文六年级上册第20课《青山不老》ppt优秀课件
14
15年啊，绿化了8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
15
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色 的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
16
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 17
他觉得种树是命运的选择，屋后的青yy山1.w就mv 是
生命的归宿。
29
15年啊， 绿化了8条沟， 造了7条防风带， 3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 30
他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命 的归宿。
31
是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
32
12
• 治理 归宿 盘踞 • 荡漾 领悟 淤泥 • 土炕 肆虐 险恶 • 铁锹 劲挺 擎 • 风雨同舟 三番五次 恭敬
13
本文讲了一件什么事情？
一位_______，面对_______ 和________，义无反顾地______， 在______(地点)_____________， 实现了____________________。
他已经将自己的生命转化 为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
33
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
34
•
人感山实一日这 。动野的则报篇
了老语消》文 一农言息记章 代的叙，者源 又故述他梁于 一事了用衡《 代，一最写光 的却位平的明
35
这位老人，在齐腰深的大雪中护 林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲” ，红肿的大腿跪出血水 。
15年啊，绿化了8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
15
窗外是参天的杨柳。院子在山沟 里，山上全是树。我们盘腿坐在炕 上，就像坐在船上，四周全是绿色 的波浪，风一吹，树梢卷过涛声， 叶间闪着粼粼的波光。
16
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看
不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来 的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 17
他觉得种树是命运的选择，屋后的青yy山1.w就mv 是
生命的归宿。
29
15年啊， 绿化了8条沟， 造了7条防风带， 3700亩林网， 这是多么了不起的奇迹。 30
他觉得种树是命运的选择， 屋后的青山就是生命 的归宿。
31
是的，保住了这黄土，我们才有这绿 树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
32
12
• 治理 归宿 盘踞 • 荡漾 领悟 淤泥 • 土炕 肆虐 险恶 • 铁锹 劲挺 擎 • 风雨同舟 三番五次 恭敬
13
本文讲了一件什么事情？
一位_______，面对_______ 和________，义无反顾地______， 在______(地点)_____________， 实现了____________________。
他已经将自己的生命转化 为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
33
我们应该如何理解 “青山不老”的含义？
34
•
人感山实一日这 。动野的则报篇
了老语消》文 一农言息记章 代的叙，者源 又故述他梁于 一事了用衡《 代，一最写光 的却位平的明
35
这位老人，在齐腰深的大雪中护 林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲” ，红肿的大腿跪出血水 。
部编版六年级语文上册第20课青山不老课件(共11张PPT)
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。 看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶悍。这山已失去了本来的 坡形，依着一层层的树形成一层层的梯 。
精彩展示
各组读读自己喜欢的句子或段落，并谈谈自己 的理解。
我们组喜欢的是 ，我们的理由是 ……
青山不老
当堂检测
1、看拼音，写汉字。
青山不老
青山不老
自主学习 1、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主 要写了谁，什么地方，什么事？： （1）分组读词语： △肆虐、占据、险恶、 △绿洲、治理、劲挺、荡漾、 领会、如臂如股、宏伟、 △风雨同舟、三番五次、 归宿、 与山川共存 、与日月同辉
（2）说说课文主要内容。
合作探究 1、再读课文，你从哪些词 句中感受到老人确实年岁大 了、老了？用“（）”找句 子，并用“• ”打出重点词语。
Kàng
nüè
jù
（ ）上 肆（ ） 盘（ ）
yū
dàng
gōng
（ ）泥 （ ）漾 （ ）敬
shāo
jié
树（ ）下半（ ）
当堂检测1、看拼音，写汉字。来自Kàngnüè
jù
（炕）上 肆（虐） 盘（踞）
yū
dàng gōng
（淤）泥 （荡）漾 （恭）敬
shāo
jié
树（梢）下半（截）
2、听写下列词语
3、解释下列词语并造句。 风雨同舟 日月同辉 领会 三番五次
谢谢！
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治 理这条沟，现在已有五人离世。 （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生； 一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕 上过世了。 （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会 爬不起来。 （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风 荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人 进去后就再也出不来了。
精彩展示
各组读读自己喜欢的句子或段落，并谈谈自己 的理解。
我们组喜欢的是 ，我们的理由是 ……
青山不老
当堂检测
1、看拼音，写汉字。
青山不老
青山不老
自主学习 1、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主 要写了谁，什么地方，什么事？： （1）分组读词语： △肆虐、占据、险恶、 △绿洲、治理、劲挺、荡漾、 领会、如臂如股、宏伟、 △风雨同舟、三番五次、 归宿、 与山川共存 、与日月同辉
（2）说说课文主要内容。
合作探究 1、再读课文，你从哪些词 句中感受到老人确实年岁大 了、老了？用“（）”找句 子，并用“• ”打出重点词语。
Kàng
nüè
jù
（ ）上 肆（ ） 盘（ ）
yū
dàng
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（ ）泥 （ ）漾 （ ）敬
shāo
jié
树（ ）下半（ ）
当堂检测1、看拼音，写汉字。来自Kàngnüè
jù
（炕）上 肆（虐） 盘（踞）
yū
dàng gōng
（淤）泥 （荡）漾 （恭）敬
shāo
jié
树（梢）下半（截）
2、听写下列词语
3、解释下列词语并造句。 风雨同舟 日月同辉 领会 三番五次
谢谢！
（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治 理这条沟，现在已有五人离世。 （2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生； 一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕 上过世了。 （3）他已经81岁，知道终有一天自己也会 爬不起来。 （4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风 荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人 进去后就再也出不来了。
六年级上册语文微课课件-19《青山不老》部编版(共13张PPT)优秀课件PPT
小学六年级语文《青山不老》 微课课题：理解“青山不老”的内在含义
绿水青山就是我们的金山银山，青山 不老！今天我就给大家讲一个青山不 老的故事吧！
问题1：这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？你们听说过这个人么？他的 名字叫做马永顺，一个普通的名字，他所做的什么事情让人们如此崇敬他呢？
快速浏览课文
青山不老
起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年 啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还 有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
“另一种东西”也就是本文青山不老的内在含义。
青山，代表着年轻有朝气，老，代 表着老的年龄，人会老去，甚至死 去，但他给后人留下的青山却永远 不会老去，而这青山是老人用毕生 的辛劳造就成的，所以老人虽老， 但是他留下的青山不老！他的精神 也不老，会激励一代又一代的有志 青年去改造和维护绿水青山。
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的 小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山 野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、山不老》讲的是一位老人一心植树造林，把荒漠改造成 了绿洲，给后人留下了绿水青山的故事，期间他是怎样付出了持 久的劳动与克服重重困难，舍弃荣华富贵，小家温馨，投身这伟 大的事业中去。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐 在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
绿水青山就是我们的金山银山，青山 不老！今天我就给大家讲一个青山不 老的故事吧！
问题1：这篇课文讲的是一个什么样的故事呢？你们听说过这个人么？他的 名字叫做马永顺，一个普通的名字，他所做的什么事情让人们如此崇敬他呢？
快速浏览课文
青山不老
起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……15年 啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的 奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还 有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
“另一种东西”也就是本文青山不老的内在含义。
青山，代表着年轻有朝气，老，代 表着老的年龄，人会老去，甚至死 去，但他给后人留下的青山却永远 不会老去，而这青山是老人用毕生 的辛劳造就成的，所以老人虽老， 但是他留下的青山不老！他的精神 也不老，会激励一代又一代的有志 青年去改造和维护绿水青山。
看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的 小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山 野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种 东西。他是真正与山川共存、山不老》讲的是一位老人一心植树造林，把荒漠改造成 了绿洲，给后人留下了绿水青山的故事，期间他是怎样付出了持 久的劳动与克服重重困难，舍弃荣华富贵，小家温馨，投身这伟 大的事业中去。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐 在土炕(kàng)上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、了解创造的奇迹 1. 填空。 十五年啊，绿化了八条________，造沟了七条防风林带，三千
七百亩__________，这林是网多么___________的了奇不迹起。 这句话运用了__________的说明方法，展现了老人植树造林、
绿化家园、造福后代的列功数绩字。
2.把句子补充完整。 我们盘腿坐在土炕上，就像___________坐__在__船_，上
•
教学后记：
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第二课时 口语交际 ◆ 激情引入，揭示话题 １ 长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。 ２ 你有什么感受？ 板书：口语交际――保护文物 ◆ 展开讨论，提出建议 １ ４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。 ２ 各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。 ３ 自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 ◆ 创设情景，模拟交际 交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 ◆ 课堂小结，表扬激励
２ 学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。
３ 领悟并在习作中运用“比照”的写法。
４ 背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。
◆ 课前准备
与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。
第一课时 宽带网 ◆ 明确任务 指名读，说一说本次资料搜集的范围。 ◆ 交流方法 １ 方法展示台 你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？ 教师随机板书： 随时摘抄、剪贴、或复印；
___四__周__全__是__绿__色__的__波__浪___________，风一吹，树 梢卷__过__涛__声_________，叶间 闪着粼粼的波光 _______________________。
二、体会环境之苦 1. 险恶的大环境。(判断对错，对的打“√”，错的打
“×”) (1)“干旱”“霜冻”“沙尘暴”等词，表现了晋西北环境
的恶劣。( ) √ (2) 作者引用当地县志里的一句话，是为了突出西伯利亚
大风的可怕，表现老人的顽固。( )×
2. 艰苦的生活环境。(连一连)
吃得简单
女儿要接他去城里享清福，他不走。
孤独生活 沟上山。
早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进
选择吃苦
可敬的老伴躺在炕上过世了。
三、感悟“青山不老” 1. 下列对“另一种东西”的理解正确的一项是 ( A ) A.表面上指老人创造的这片绿洲，实际上包含着开辟山林、
绿化家园的精神和造福后代的情怀。 B.老人靠植树造林发家致富，同时帮助村里的人。
2.下列对“青山是不会老的”的理解最恰当的一项是 (B)
A.青山将会因老人的看护而永远不会荒芜。 B.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，生命的意义
在青山中得以延续，将随保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。
查阅或购买书籍、杂志、碟片； 查找相关古诗； 登录网站查找； 调查访问亲朋好友； 观看有关的电视节目。 ２ 资料展示会 展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。 ３ 老师的建议： （１） 建立资料袋，分类收藏； （２） 组成合作小组进行收集与整理； （３） 要纠正一些不当作法。 ◆ 课后实践 进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。
20. *青山不老
课后练习
基础练习
一
二
主题探究
一
二
提示：点击 进入习题。
三 三
一、用横线标出句中带点字的正确读音或解释。 1. 这是西伯利亚大风常来肆虐(lüè nüè)的地方，是
干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jū jù)之(它 的)地。 2. 风大作时，能逆(yí nì)吹牛马使倒行，或擎(qíng chè)之(它 的)高二三丈而坠(zhuì duò)。
第三、四课时 习作 ◆ 创设情景， １ 有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？
２要求： （１） 熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项； （２） 写出并熟悉导游词。 ◆ 交流资料 １ 你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？ ２ 说说你最有特色的内容； ◆ 阅读范文，借鉴写法 教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。 ◆ 自主完成习作
二、给加点字选择正确的解释。(填序号)
【老】①年岁大。②老年人。③陈旧。 ④原来的。⑤很，极。
1. 咱们晚上在老地方见。( ④) 2. 他六十多岁了，一点儿也不显老。( ①) 3. 这所房子太老了。( ③)
三、按要求写句子。 1. 我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这
块绿洲。(缩句) _____老__头__创__造__了__绿__洲__。__________________________ 2. 他可敬的老伴，与他风雨同舟一生。(用加点词造句) _____示__例__：__这__对__夫__妻__风__雨__同__舟__，__一__起__走__过__了__六__十__年__。