北京版高中语文必修三祝福教学设计9
《祝福》教学设计一1、导入。
在鲁镇盛大的祝福中，祥林嫂却悲惨地离开了人世，随着时代的发展，文明的进步，祥林嫂虽然早已作古，但类似祥林嫂的悲剧却依然还在上演，在刚刚结束的全国人大九届五次会议上，关注弱势群体成为一个焦点话题，朱总理也对弱势群体给予了高度的关注。
今天，我们作为一个有道义、有良知的公民，有条件也有义务为祥林嫂的死讨个说法，一方面让祥林嫂的灵魂在九泉之下得到慰藉，一方面也可以增强我们青少年的社会正义感和责任感，当然，更重要的是，我们希望通过申诉的举动来达到弘扬正气、谴责恶行和避免悲剧不再重演的目的。
2、组织全班同学模拟法庭审案的程式组成一个道德法庭，对祥林嫂的死进行一场特殊的审判（道德的审判），追查杀害祥林嫂的真正凶手，并对其进行良心和道德的质问与谴责。
教师可将学生分成四组，各组分角色承担工作：第一组是以阿毛及其律师组成的原告，他们的任务是从课文中找出相关的事实列出自己认定的被告，确立被告的主犯与次犯的顺序，并写出有理有据、文情并茂的诉讼状，为身遭不幸的“母亲”讨回公道进行申诉和答辩；第二组同学担当被告及其律师，其任务是估测课文中的哪些人可能成为原告眼中的被告，并尽量在文中找出相关的事实依据或情理依据为自己辩论；第三组同学担当法庭的法官和合议庭的成员，在庭审之前，他们应像公安人员侦查案情一样，尽量从课文中寻找蛛丝马迹的信息，以对原告和被告即将展开的申诉与答辩作全面深入的了解，并于庭审时在尊重事实和证据的基础上对原告的指控和被告的答辩进行评议和裁决；第四组同学以记者的身份参加这场特殊的审判，以报道和监督本次审判，在庭审前，他们必须通过认真研读课文对整个事件有较为细致的认识，在庭审结束后，他们要用大约5分钟时间对本次审判作一个客观公正的评价，并写出一篇相关的新闻报道。
（本板块侧重要求学生按各自的角色相互合作，在仔细研读课文的过程中筛选、整理信息，做好开庭前的各项准备工作。
）3 设置道德法庭，进行法庭辩论和审判。
从第三组同学中遴选一名审判长、两名审判员、一名书记员坐在台上，其余的同学充当合议庭的成员坐在后面；原告和被告面对面地分坐在教室的两边，第四组同学和合议庭的同学坐在教室的后面。
然后，按照法院开庭审案的程序和方式进行法庭辩论和法官裁决，最后由第四组同学选派代表对本次道德法庭的审判进行客观公允的评价。
〖附〗：法院庭审实录（节选）审判长：今天，我院公开审理贺阿毛状告鲁四老爷等人迫害祥林嫂致死一案，下面，请原告宣读起诉书。
原告律师A：尊敬的审判长及各位法官，大家好！我是原告贺阿毛的诉讼代理人，现拟将贺阿毛的母亲祥林嫂受精神迫害致死的情况作一个全面的陈述。
原告贺阿毛的母亲祥林嫂本是一个善良勤劳的农村妇女，与其前夫结婚后生活较为平静，但是，在一次上山打柴时，前夫因不慎滑脚而跌下悬崖，离开了人世。
此后，在同乡卫老婆子的介绍下，经历了第一次丧夫之痛的祥林嫂来到鲁镇做工。
由于她做工不懈，食物不论，力气不惜，深受主人的赞赏，周围的人也夸她“比勤快的男人还勤快”，她自己也“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”。
可是，好景不长，“新年才过”，婆婆竟将祥林嫂当作私家财产强行从鲁镇绑走；面对着光天化日之下的绑架，身为雇主且素以“事理通达”自居的鲁四老爷却熟视无睹，非但没有制止，反而以“可恶”相骂，并无视祥林嫂的正当权益，将她理应得到的工钱“都交给她的婆婆”。
祥林嫂被抓回家后的“不几天”，婆婆为了获取小儿子娶亲的聘礼，竟然把她强行嫁到“深山野墺”的贺家墺，此举既没有征求祥林嫂的意见，更没有考虑当事人的合法权益，严重地违背了社会道德、侵犯了祥林嫂的人权和人格尊严。
带着身体和精神的巨大创伤，祥林嫂被迫与贺老六成婚，婚后生活虽然还算幸福，但是，天有不测，在我当事人贺阿毛两岁时，其父由于伤寒而病逝，致使祥林嫂再一次遭受了丧夫的悲痛。
屋漏又遭连夜雨，更为不幸的是，我当事人随后又被狼叼走了……经历了丧夫、丧子之痛，“她只剩了一个光身了”，可是，“大伯来收屋，又赶她”，万般无赖之下，祥林嫂只好第二次来到鲁镇。
在鲁镇，她受到了空前的精神迫害和摧残——四婶对她“颇有些不满”，祝福时“除了烧火之外”只能坐着“看柳妈洗器皿”，再加上柳妈那诡秘而吓人的邪说、周围那异样而又冷漠的眼睛、摆放祭品时四婶那一声厉喝……一把把利剑直刺心脏，终于，在冬至的第二天，祥林嫂被逼到了精神崩溃的境地，变成了一个“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”的乞丐，并最终在新年的祝福中和“这就可见是一个谬种”的斥骂中惨死。
综观祥林嫂悲惨的一生，我们认为，婆婆和鲁四老爷要对祥林嫂的死应负主要责任，四婶、大伯、柳妈应对祥林嫂的死负连带责任。
在此，我们郑重地恳请法院认真调查案情，对迫害祥林嫂的凶手予以应有的惩罚，对多灾多难的弱者作一个合适的答复，以显示社会的公正、维护法律的尊严！审判长：听完原告律师的陈述，被告及代理人有何申辩意见？被告律师A：法官先生、原告及代理人，大家好！今天我们在这里探讨祥林嫂的死因，的确是一件很有意义的事情。
但是，必需说明的是，看待这一有着特定时代背景的案件，我们必须要有一种历史唯物主义的视角。
因此，在对祥林嫂的死表示同情的时候，我们也应当针对具体的事实进行具体的分析，否则，这就必然有失公允。
首先，我们认为，祥林嫂的悲剧并不是一个人或几个人就能制造的，也不是一个人或几个人的过错导致的，而是整个社会的大环境使然，可以说，祥林嫂的悲剧更多地属于命运的悲剧、社会的悲剧，如果要把这一公众的罪责归咎于某一个体或某几个个体，这就必然以貌似的公正牺牲更多真正的公正，从而造成任何个体都难以承担的公正性的灾难。
其次，原告对我当事人的指控也存在着诸多问题，下面我们将逐一陈述。
被告律师B：原告指控婆婆的犯罪事实主要有二：一是婆婆强行将祥林嫂绑回老家，一是婆婆强行把祥林嫂嫁到山里。
诚然，婆婆在整个事件中的确存在着一些过失，她不应该使用武力将媳妇绑回，也不应该没有征得媳妇的同意就将她远嫁山里，但是，仔细揣读课文，梳理事实，我们就不难发现婆婆的做法事出有因。
卫老婆子在向四婶解释婆婆抓祥林嫂一事时曾说：“她来求我荐地方，我那里料得到是瞒着她婆婆的呢。
”可见，祥林嫂离开老家时，并没有向婆婆告诉自己的去向，也没有同婆婆商量自己今后的打算，至少，祥林嫂在这件事情上未能尽到告知的义务，做法多有不妥；再说，祥林嫂身强体壮，又是一个人偷偷跑到鲁镇，要让她再回家，不采取一些特殊的办法恐怕很难见效，正是基于这种考虑，婆婆才带着人将她强行绑回；至于婆婆把她嫁给贺老六，虽然在动机上有为小儿考虑的成份，但这的确是为儿子换得幸福的一种行之有效的途径，而且，它也的确通过给祥林嫂找婆家为小儿子聚媳妇筹足了聘礼，并有所赢余，更为重要的是，她的动机虽然不正，但给祥林嫂带来的好处确是实实在在、不言而喻的，祥林嫂不仅建立了家庭，丈夫能干，有了孩子，而且生活幸福，母子都长胖了，这对祥林嫂难道不是一件好事吗？何况，事实是法律的唯一准绳，我们怎么能凭一个人的动机去判断他是否犯罪呢？被告律师C：原告对鲁四老爷的指控也存在着许多不实和夸大之处，竟然还将他列为主犯，这对我当事人是极大的不公。
作为雇主，鲁四老爷应该拥有自己的合法权益，他可以自由选择雇员，也可以根据情况评价和辞退雇员，也同样在内心拥有对别人的喜恶。
祥林嫂在他家做工，出于一种普通而正常的心理，对死去丈夫的女人心存一点不良之感也无可非议；在做工时，鲁四老爷既没有拖欠、克扣雇员的工资，更没有违法用工，正如原告所说，祥林嫂不久“口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这能证明鲁四老爷在迫害她吗？相反，这只能证明鲁四老爷不是在迫害她，而是在优待她！再说，婆婆带人绑祥林嫂回家时，鲁四老爷虽然嘴里说“可恶”，但并没有当着祥林嫂的面说，这怎么能说他一定是在骂祥林嫂呢？为什么不可以说他是在骂绑人的婆婆呢？婆婆要带自己的媳妇回家，这完全是别人的私事，事不关己，高高挂起，这最多只是一种明哲保身、稍缺道德的行为，也绝不至于违法，何况，他凭什么管别人的私事呢？那时又没有110，他一介文弱书生又有什么能耐？祥林嫂临走时，他把工钱悉数交给了婆婆，这也没有什么不妥，一是她们毕竟是一家人，二是祥林嫂已经先被婆家绑走了，她把工钱交给婆婆又何错之有？第二次祥林嫂来鲁家做工，鲁四老爷虽然心存忌讳，但依然收下了她，并没有说任何不利于祥林嫂的言辞，也没有做任何不利于祥林嫂的举动，不让她参加祭祀大典的准备，这既是一种风俗，也是一种极其正常的心理，也是一个主人应当拥有的合法权利，试想，一个主人要求其雇员做什么和不做什么的权利都要被剥夺吗？祥林嫂后来走向精神崩溃，主要责任在于自身，她老是念叨已经失去的儿子，老是沉浸在过去的幸福和痛苦中，再加上她遭受的种种不幸，以至最后再也承受不住、精神失常、沦为乞丐，这难道也要把板子打在鲁四老爷身上吗？最后还要指出的是，原告对大伯、柳妈等人的指控也存在着事实不清、证据不明。
上述几点意见，恳请法官予以详细调查，以维护我当事人的合法权益。
审判长：对于被告及代理人的答辩，原告及代理人有何不同意见，请作当堂陈述。
原告律师A：听完被告律师的辩护意见，我们认为其中存在着以下法理和逻辑的错误：祥林嫂作为一个有完全民事行为能力的成人，她依法享有宪法所赋予的各项权利和义务，也就是说，她可以在不损害她人的利益的前提下，独立自由地行动、做工、择偶。
但是，当她依法行使自己的权利来到鲁镇做工时，婆婆既没有事先告知要她回家的消息，也没有征得她本人的同意，就带人强行将其绑回老家，这不仅侵犯了公民的基本人身权利，还严重地触犯了法律，武力绑架，非法限制公民的人身自由。
更为恶劣的是，在将祥林嫂绑回家后不几天，婆婆就出于一己之私利，按照自己的意愿把她强行嫁到偏远的山里，这不仅残酷地剥夺了祥林嫂的婚姻自由权，又再一次践踏了法律，使用暴力强迫祥林嫂与贺老六成亲，这难道不是赤裸裸地犯罪吗？虽然她最终屈从了，也在同贺老六的婚姻中获得过一些幸福，但我们怎能用一种不可预知的假象来掩盖她合法的权利遭到剥夺的事实，怎能用一个貌似良好的结果来掩盖她内心承受巨大痛苦的漫长过程？原告律师B：认识鲁四老爷，我们不能停留在现象的表层，而应深入内心、接触实质，否则，就会被假象所迷惑。
粗看起来，鲁四老爷并没有做出什么有损祥林嫂的举动，但仔细分析，他的手上也一样沾染了受害者的鲜血。
祥林嫂初到他家时，“四叔皱了皱眉，四婶已经知道他的意思，是在讨厌她是一个寡妇”，从中，我们不难看出他卫道士的本来面目和深藏在心底的封建神权意识。
当婆婆硬将祥林嫂绑走时，他说：“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。
”为什么婆婆要她回去她就得回去？原来，鲁四老爷的心里还深深地植根着浓厚的封建夫权意识，他把祥林嫂理所当然地视为婆婆的私有财产，丈夫在时是丈夫的人，丈夫死后是婆婆的人，正是基于此，他纵容婆婆绑人，还骂祥林嫂“可恶”，助纣为虐，加深了祥林嫂的悲剧。
北京版高中语文必修三祝福教案10
《祝福》教案1（李少怀）一、知识链接（见学案）二、导入鲁迅先生曾在《灯下漫笔》中将中国封建社会概括为两个时代，在《狂人日记》中他说：“中国的历史满本都写着两个字‘吃人’”。
在浸透了封建文化的环境当中生活着的中国百姓，不敢对生活有什么奢求，他们只求生能存命，死后安魂。
可就是如此可怜的要求，也被社会冷漠的拒绝。
这即所谓先生所说“想做奴隶而不得”。
在天地圣众歆享牲醴的爆竹声中，一个“想做奴隶而不得”的可怜女人，躺在了写着“吃人“二字的历史上！今天，我们一起来看鲁迅先生的《祝福》。
三、1、提问：小说的情节结构一般分为几个部分？（有些同学可能会和小说的三要素等概念混淆，应加以分清。
）明确：序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声2、要求快速浏览小说，划分出情节结构。
（很多同学会将本道程序和一般的划分层次等同起来，应引导其分清不同。
）明确：⑴序幕：祝福景象和鲁四老爷⑵结局：寂然死去⑶开端：初到鲁镇⑷发展：被卖改嫁⑸高潮：再到鲁镇⑹尾声：祝福景象和我的感受四、提问：本文在叙述方法上有什么特点？讨论：这种叙述方法有什么作用？明确：倒叙。
祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成了一股浓厚的悲剧气氛，可是，这样的一个悲惨结局非但没有人同情，竟然引起鲁四老爷的震怒，甚至被骂为“谬种”，这就造成了一系列的悬念：祥林嫂是什么样的人？她为什么会落到这样的境遇？她为什么会得罪鲁四老爷？……提问：运用倒叙的方法一定要注意衔接，文中哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？明确：“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”五、思考：找出文中关于祥林嫂的三处肖像描写，比较它们的异同，思考其用意。
（一）、三处肖像描写：第一处：初到鲁镇。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。
模样还周正，手脚都壮大。
顺着眼她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
第二处：再到鲁镇。
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。
北京版高中语文必修三祝福说课稿
《祝福》说课稿一、关于教材《祝福》是高中《语文》第四册的首篇。
本学期语文阅读教学的主要内容是小说与剧本。
小说占60%，是本学期的教学重点。
《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。
其深邃的思想，启迪、感染了一代又一代的中国人。
从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深感到封建的思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大的阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。
封建的伦理，封建的道德，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。
它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。
而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。
中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
鲁迅对封建文化的鞭挞。
在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。
二、教学指导思想教会学生阅读《小说》是本学期的重点。
学生阅读小说并非从高中开始，遵照教学大纲的要求，“语文教学要在初中语文教学的基础上进行”，因此，本课的教学根据“自主、合作、探究”的原则，引导学生回忆初中学习过的鲁迅小说《孔已己》入手，自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节（这一要求安排在课外进行），课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。
三、教学目标、重点、难点1、教学目标根据课本中的单元提示:教学要点是学习分析人物形象和环境描写所起的作用。
因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的基本要素;理解一些与现代汉语意义不甚相同的词语(如“决计”、“肯依”等)的词义。
②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力（重点是学会分析细节描写的作用）。
③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2、教学重点和难点本课的教学重点，应是引导学生掌握如何分析小说人物性格——对祥林嫂这一人物形象的分析。
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案「篇一」活动目标：1、学说祝福的话，来表达对同伴和亲人的祝福。
2、设计和装饰祝福卡。
活动准备：1、挂祝福卡的树。
2、将不同形状的卡纸用红绳子穿起来。
活动过程：一、祝福大比拼。
1、幼儿已经收集了大量的祝福语，我们都会说，让我们来比一比看谁会说的祝福语多。
2、幼儿分成两组进行说祝福语比赛，规则不能说重复的话，看哪一组说的祝福的'话多。
二、装饰祝福卡。
1、选择适合自己祝福语的卡片。
例如：圆形祝福老人身体健康、心型送给同伴。
2、用彩笔画出对亲人和同伴的祝福。
老师做巡回指导。
三、祝福树。
1、幼儿自己将画好的祝福卡片装饰在树上。
2、向同伴介绍自己的祝福卡是送给谁的。
语文必修三《祝福》教案「篇二」一、教案设计学生分析：大班孩子临近毕业，孩子们即将离开幼儿园，成为一名小学生。
他们有很多不舍，舍不得幼儿园、舍不得老师、舍不得幼儿园的弟弟妹妹对于朝夕相处在一起的弟弟妹妹们，她们有很多话想对他们说，对于我们中班的弟弟妹妹也有很多心理话想对哥哥姐姐说。
于是设计这样一个互动活动目标设计：1、在与哥哥姐姐的互动中，理解诗歌内容，尝试创编诗歌。
2、能大胆的说出自己对哥哥姐姐的祝福，体验这份珍贵的友情。
过程设计：一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）二、弟弟妹妹送祝福（尝试创编诗歌）三、互赠送礼物资源设计：哥哥姐姐准备一句话（诗歌形式）；中班幼儿准备小礼物评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学科课程标准和学生实际情况。
教学内容正确充实，符合学生认知规律，突出重点，能联系实际。
教师教学环境有序、互动、民主、和谐。
教师为人师表，有探求新知的热情二、课堂实录一、哥哥姐姐送祝福（理解诗歌内容）（大班三位小朋友进教室）t：大班的哥哥姐姐马上要毕业了，要离开生活了三年的幼儿园，她们有很多心里话想跟你们说。
让我们用掌声欢迎哥哥姐姐。
（“弟弟妹妹好”，“哥哥姐姐好”互相问好）。
让我们听听哥哥姐姐的心里话。
高中语文必修三《祝福》教学流程
高中语文必修三《祝福》教学流程教学博苑03-25 0537高中语文必修三《祝福》教学流程（小赖整理设计）导入：及背景介绍第一步：正音第二步：梳理情节·提问：有谁可以说一说，我们叙述一件事情的一般顺序是什么？那么，我们来看一看，这篇文章的顺序又是怎样的呢，请同学来归纳一下？（老师，我想让他们自己将文章的倒叙结构找出来，可是，我不知道应该怎样引导才好。
本人回复：可以简化，点到为止，不必作为一个教学要点。
只需这样发问：小说开头就展示祥林嫂人生悲剧结局，然后才叙说祥林嫂人生悲剧过程，这是采用哪种叙述方法？学生很容易明白，这是倒叙。
再引导学生明白小说中倒叙作用，文中倒叙主要是突出祥林嫂的悲剧命运，引发读者思考人物悲剧命运的缘由，其效果比平铺直叙要好得多）。
序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声·倒叙有什么样作用分析完情节后，请同学将祥林嫂的故事复述一遍第三步：进入主题祥林嫂人物分析开端部分：·祥林嫂为什么要来鲁镇，初到时是怎样的，后来又有什么变化（外貌，动作，神情）·鲁四老爷对于初到鲁镇的祥林嫂是怎样的态度，后来被抢走，又是怎样的反应？（没有丝毫的同情，封建地主的丑陋嘴脸）·祥林嫂对于摧残她的封建制度是什么态度？（想摆脱却无能为力）发展部分：祥林嫂被卖改嫁·祥林嫂被迫改嫁说明了什么，她的奋力反抗又体现了什么，那她的反抗回有结果吗？（封建社会妇女的反抗是不会有结果的）祥林嫂被迫改嫁后日子还算幸福，丈夫勤劳，儿子可爱，读到这里大家也许会松一口气，但是，她的命运究竟会如何呢，我们接着往下看~高潮部分：再到鲁镇·请学生快速阅读，概括这部分的情节·找出祥林嫂再回到鲁镇的原因，有什么变化又说明了什么？·祥林嫂为什么反复讲着阿毛的故事，对于阿毛的故事大家是什么样态度，说明了什么?·对于再一次回到鲁镇的祥林嫂，大家态度分别是怎样的？（鲁四老爷，鲁四婶，其他人）·祥林嫂为什么突然要去捐门槛，捐门槛后祥林嫂又有哪些变化？·祥林嫂受到了什么致命的打击，接着祥林嫂又发生了哪些变化？（将三次肖像描写进行对比，反映了什么）结局回到文章的第二部分·找出文中的第四次肖像描写（请学生朗读并仔细体会）·祥林嫂最后的命运是什么（提示：不必再去纠缠这个问题，前面已经提到过。
《祝福》 高中语文必修三 教案
《祝福》高中语文必修三教案未 202X-02-28 0925《祝福》（高中语文必修三）教案教学设想１、《祝福》长达万余字，要求学生课堂上通读全文是不现实的，必须在课前做好预习，熟知课文内容。
２、文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学（1）、**的环境描写（2）、人物形象及性格（3）、**的主题，人物形象的意义3、此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。
4、方法上採取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不可用空洞的分析取代学生教材。
教学目标1、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、準确把握祥林嫂的形象特徵，理解造**物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
3、学习本文综合运用肖像、动作描写、描写等塑造人物的方法。
教学过程第一教时一、汇入新课（可以酌情选用下列导语）1、导语（1）大雪满天，狂风怒吼，爆竹声声。
在现代文学人物画廊里，艰难地走出一位衣衫褴褛、面容憔悴、神色悲哀、白髮蓬鬆、目光呆滞的四十上下的女人。
那又瘦又长的左手提着一个装着一只破碗的竹篮，乾枯的右手拄着一枝下端开裂的长竹竿。
她就是祥林嫂——鲁迅着名**《祝福》中的主人公，一个惨遭封建宗法思想和封建礼教**的旧中国农村劳动妇女的典型形象。
今天我们就来学习鲁迅先生的这篇**——《祝福》。
导语（2）年夕，是我们中华民族几千年来除旧迎新的吉祥时间。
人们阖家欢聚，为来年的幸福而庆贺，可有谁曾想到，鲁迅笔下的祥林嫂却是在人们阖家欢聚的年夕凄凉死去呢？我们学习《祝福》这一课，对这个问题会豁然开朗。
”导语（3）鲁迅先生的《祝福》本来是描写祥林嫂一生的悲惨命运，为什幺鲁迅却以“祝福”来命名？为什幺让祥林嫂在旧曆的年底死去？为什幺让她在鲁镇人的热闹繁忙中死去？她的死去为什幺引起了鲁四老爷的震怒？学习本文之后，我们将会得出答案。
高中语文必修三+第9课+祝福+精品学案
第9课祝福学习目标1.学习梳理概括小说情节,掌握倒叙写法。
2.学习综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.体会并理解环境描写的作用,尝试在作文中运用。
4.分析、理解祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识封建思想和封建礼教的吃人本质。
预习检测1.请用自己的话简要叙述祥林嫂在不同的年龄阶段的故事。
2.这篇小说运用了哪种叙述方法?请作简要分析。
3.请找出小说中对祥林嫂肖像的描写,并分析这些肖像描写的作用。
课堂练习1.给下列加点的字注音。
①钝．响( ) ②朱拓．( ) ③间．或( )④呜咽．( )⑤悚．然( )⑥踌．蹰( )⑦窥．探( )⑧谬．种( )⑨俨．然( )⑩雪褥．( )镯．子( )尘芥．( )监．生( )驯．熟( )渣滓．( )蹙．缩( )窈．陷( )歆．享( )牲醴．( )炮．烙( )忌讳．( )讪．笑( )咀．嚼( )桌帏．( )新正．( )草窠．( )夹．袄( ) 2.为下面的形近字组词。
霭(ǎi)蔼(ǎi)谒(yè)暄(xuān)喧(xuān)渲(xuàn)3.查字典,解释下列词语。
(1)怨府:(2)歆享:(3)少不更事:(4)沸反盈天:(5)走投无路:课后作业1.请理解下面三句话的含意。
(1)年年如此,家家如此,——只要买得起福礼和爆竹之类的,——今年自然也如此。
(2)我因为常见些但愿不如所料,以为未必竟如所料的事,却每每恰如所料的起来,所以很恐怕这事也一律。
(3)然而在现世,则无聊生者不生,即使厌见者不见,为人为己,也还都不错。
2.请简要分析祥林嫂、鲁四老爷、柳妈和“我”的性格特点。
3.祥林嫂死前有哪些疑问?对祥林嫂的疑问“我”是怎样回答的?为什么这样回答?4.请简要分析人们对待祥林嫂这个“嫁而再寡”的不幸女人的态度。
5.小说中的环境描写有什么作用?6.作者是怎样刻画鲁四老爷这个封建思想的坚决捍卫者的?7.通读全文,说说你认为谁是杀害祥林嫂的凶手。
人教版必修三语文教案：《祝福》教9
人教版必修三语文教案：《祝福》教9《祝福》教案9一、教学目标1．了解小说三要素及小说情节结构2．感知典型环境对人物性格的作用3．了解小说中人物描写的几种方式；分析祥林嫂的形象4．培养口头评析人物形象的能力；二、重、难点1．着重认识环境与人物命运的必然联系2．要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情三、课时安排：2课时四、学生活动设计1．第一课时，让学生理清小说结构，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，反复诵读，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情。
2．第二课时，让学生分角色朗读对话，结合环境描写，分析任务形象，把握小说主题。
教学内容和过程第一课时一、导语：1919年的辛亥革命虽然推翻了清朝政府的封建统治，但没有完成彻底的反帝反封建的任务。
生活在这个时代的鲁迅先生十分关注当时中国的现状，写出了反映这个时代的小说《孔已己》、《故乡》、《阿Q正传》等。
我们今天就来共同学习鲁迅先生的一篇反映旧中国劳动妇女的小说《祝福》。
（可引导学生看夏衍根据鲁迅同名小说改编的电影《祝福》）二、指导预习,整体感知1．请同学们认真阅读《祝福》，除完成常规的字、词阅读内容外，注意筛选以下信息根据情节发展的过程，说说《祝福》的情节结构，并用简洁的语言概括部分祝福序幕：鲁镇祝福景象和鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：被卖改嫁高潮：再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受用流畅的语言介绍《祝福》的故事梗概（也可让学生据课文改写《祥林嫂的故事》）（略）2．从以上分析看出，作品就是在写祥林嫂一生的悲惨遭遇，那么题目为什么用《祝福》而不用《祥林嫂》呢？这有何深刻含义？【分析、综合】小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与祝福有着密切的关系。
封建势力通过祝福杀害了祥林嫂，她又死于鲁镇的祝福声中，通过标题，形成对比，增加了祥林嫂遭遇的悲剧性。
3．什么要用倒叙呢？用顺叙岂不更好的表现祥林嫂的悲剧性格？【分析、综合】情节安排上设置悬念，有吸引力；小说矛盾关系上，突出祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾，突出小说反封建的主题。
优质课一等奖高中语文必修三《祝福》教学设计
《祝福》教学目标：分析祥林嫂这一形象的特征归纳祥林嫂外貌变化的原因教学重点、难点：祥林嫂再到鲁镇之后的内心变化教学方法：合作探究教学媒体：PPT教学过程：一、找出相关描写：请根据问题从课文中找出相关描写：祥林嫂初到鲁镇时是什么样的形象？再到鲁镇时发生了哪些变化？到“我”遇到她的时候，她和先前又有什么不同？提示：外貌描写，注意描写眼睛的部分（鲁迅的“画眼睛”写法）明确：1、初到鲁镇：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心。
/脸色青黄，但两颊还是红的。
/顺着眼/做工毫不懈怠，/反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
——特点：年轻、新寡、贫困、温顺、勤快、容易满足2、再到鲁镇：仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心。
/脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色。
/顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
/手脚已没有先前那样灵活，记性坏的多，死尸似的脸——特点：再寡、内心十分痛苦、不如原先那样精神和灵活3、与“我”相遇时（临死）：头发全白，全不像四十上下的人。
/提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂；她分明已经纯乎是一个乞丐了。
/脸上瘦削不堪，黄中带黑，只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的——特点：衰老、非常憔悴、瘦削、贫困至极、精神麻木二、思考讨论：祥林嫂的外貌为什么会发生这些变化？两次变化的原因有何不同？提示：从再到鲁镇之后的情节中找原因明确：①第一次变化的原因：遭受来自生活的沉重打击——丧夫和失子（不可抵抗的外力因素）第二次变化的原因：被鲁四老爷家辞退而更贫穷；由鲁镇人们而引发的内心折磨——对地狱的恐惧（柳妈）、无法赎罪的再嫁耻辱（四叔四婶）、被人们厌弃的孤独（鲁镇的男人们和女人们）（人为因素）②不同之处：丧夫失子固然令祥林嫂十分痛苦，但精神上的折磨伤害性更大，后者让她最终对生活彻底丧失希望。
三、课后作业：思考回答：中国人常说“善有善报”，祥林嫂是善良的、健康的、勤劳温顺的农村妇女，但她却遭受了悲剧的人生，悲剧的结局。
语文必修三《祝福》教案
语文必修三《祝福》教案语文必修三《祝福》教案祝福（一）教学要求１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征，本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
教学难点：准确把握祥林嫂的形象特征，理解本文倒叙手法的作用。
教学方法：点拨、分析、研讨教学过程：一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说--《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个"真的猛士"，"敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血"，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
北京版高中语文必修三祝福导学案
《祝福》学案鲁迅【阅读重点】1.熟悉故事情节，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
3.联系人物命运，体会本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
【方法点拨】1.从理清线索把握人物肖像、语言、动作等特征出发重点把握祥林嫂的性格特征；2.从揣摩故事发生的环境与人物命运的关系着眼，深刻理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【课文探讨】阅读下面三段文字，回答问题。
（一）她不是鲁镇人。
有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。
但看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。
试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。
（二）但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。
桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。
她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
（三）况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。