人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)教案
第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用2～6乘法口诀求商基础上，继续学习用7～9乘法口诀求商。
本单元学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下作用。
首先是对表内除法（一）单元除法意义巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”除法做好知识储备。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商基础上，综合应用表内乘除法计算技能解诀一些简单和稍复杂涉及乘、除运算实际问题。
学情分析二年级学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。
但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。
所以在教学方法选择上应主要采用游戏形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象内容，同时将所学课本知识生活化。
在平日教学中，应注重营造愉悦、欢快学习氛围，运用多种活动增强学生参与广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。
理解两个数量之间关系，解决一个数里有几个几用除法计算实际问题是本单元解决问题一个重要内容。
教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关练习，让学生在具体情境中学习求平均分实际问题。
教学目标知识技能：让学生经历用7、8、9乘法口诀求商过程，掌握用乘法口诀求商一般方法。
数学思考：在解决问题过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化学习方法。
问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂实际问题。
情感态度：让学生在学习中体验到成功喜悦，增强学生学好数学信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数几倍数量关系过程，会用乘法口诀求商技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数几倍是多少数量关系转化为一个数里面有几个另一个数除法含义。
课时安排：4课时1．用7、8、9乘法口诀求商……………………2课时2．解决问题…………………………………………1课时3．整理和复习………………………………………1课时第1课时用7-8乘法口诀求商[教学目标]1、掌握用7、8乘法口诀求商方法。
2、能正确、熟练地运用7、8乘法口诀求商。
[教学重点]引导学生运用已经掌握求商方法讨论、归纳7、8乘法口诀求商一般方法。
[教学难点]进一步掌握处罚计算方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件。
[教学过程]一、新课导入1、口算练习2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商。
24÷6= 12÷4=二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。
7 8=56，一共56面。
）用到哪句口诀呢？（七八五十六）（2）回答很好，那么，你会计算下面题吗？教师出示：56÷8= 56÷7=小组讨论后反馈。
（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道？说一说。
生：除法算式可以用乘法口诀来计算。
56÷8，就想（）八五十六，用刚刚乘法口诀，答案是7。
生：56÷7，可以想七（）五十六。
师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法商。
2、做一做（1）以开火车方式，合作完成第1题乘法算式和除法算式计算，看谁算又快又准。
（2）完成第2小题填空，独立思考后指名回答。
（3）完成第3小题。
组织学生在小组内共同完成，集体回答。
并说说用到了哪句乘法口诀。
三、巩固练习1、完成练习八第1题。
这道题是对刚刚学习运用7、8乘法口诀求商知识巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用是哪一句口诀。
2、完成练习八第2题。
3、完成练习八第3题。
这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。
四、课堂小结这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？[板书设计]第1课时用7、8乘法口诀求商7 8=5656÷8=756÷7=8第2课时用9乘法口诀求商[教学目标]1、掌握用9乘法口诀求商方法。
2、培养学生迁移、思维和口头表达能力。
3、培养学生正确计算能力。
[教学重点]引导学生在自我探究中掌握用9乘法口诀求商地方法。
[教学难点]正确运用9乘法口诀求商。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]一、新课导入1、口算2、填空（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3、抢答，说说你是怎样想24÷8 21÷7 40÷5 28÷4引导学生说出求商思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？预设：有27个气球，每行9个，共3行。
（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。
（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。
（2）在同一时间内看谁对多。
（3）尽可能采用各个小组比赛形式来完成，利用游戏方式激发学生参与积极性，同时加强学生对知识掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。
3、完成“练习八”第7题。
（1）引导学生审题，从图中获取有用信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。
（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
（3）发散思维，利用图中收集信息提出数学问题，答案不唯一。
四、课堂小结通过这堂课学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你想法。
[板书设计]第2课时用9乘法口诀求商27÷9=327÷3=9获胜队员平均每人可得几本书？48÷8=6（本）第3课时解决问题[教学目标]1、通过“商店买东西”情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单问题。
2、通过独立探索、小组合作方式学习，进一步加强对2——6乘法口诀计算除法掌握。
3、调动学生学习兴趣，引导学生获得有价值信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己想法，认真倾听他们意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
[教学重点]运用表内除法知识解决生活中简单问题，做到学与用有效结合。
[教学难点]获取有价值信息解决问题。
[教学准备]多媒体课件等。
[教学过程]一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境六一儿童节快到了，明明想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩商品，明明不知道手中零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助明明吗？现在，就让咱们一起跟着明明去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品价钱。
玩具熊6元1个，地球仪8元一个，皮球9元1个。
汽车价钱被遮住了。
要帮助明明求出56元钱可以买几个地球仪。
师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？（小组交流汇报：需要知道地球仪价钱，从图中可以知道一个地球仪是8元钱）2、合作交流，解答问题。
（1）请同学们思考，根据以上数学信息应该如何解决问题。
小组合作，讨论解决方法，教师巡视指导。
（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
如何列式计算呢？56÷8，想七八五十六，商是7。
3、独立思考，验证结果。
同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道？（一个地球仪8元，7个一共7 8=56元，所以是对。
）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算结果是否正确。
4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车辆数？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。
（2）也是用除法计算。
可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是4 6=24（元），计算正确。
师：根据图中信息，你还能够提出其他数学问题并解答吗？小组内2人合作，一问一答，其他小组成员看一看他们回答是否正确，错误相互改正，看谁提出问题多，谁发现问题多。
三、巩固练习1、完成“练习九”第2题。
先组织学生观察情境图，收集图中数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题思路和方法。
2、完成“练习九”第4题。
（1）出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。
（2）独立思考解决第1、2小题分别需要哪些信息，应该如何解答。
再在小组内探讨根据所知道信息还能提出哪些数学问题。
3、完成“练习九”第6题。
出示情境图，学生观察图中信息，分小组讨论，看能知道哪些信息。
能提出哪些用乘法或除法解决问题呢？说一说，算一算。
四、课堂小结同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，说明数学就在我们身边，生活中处处有数学。
[板书设计]第3课时解决问题56÷8=7（个）5 6=30（元）36÷9=4（个）第4课时整理和复习[教学目标]1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式一些规律，加强学生对表内除法计算掌握。
在此基础上，进一步体会除法运算意义。
2、培养学生认真、细致计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他们想法以及尊重他人、与他人进行合作良好习惯。
[教学重点]通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]能综合应用所学知识解决实际问题。
[教学准备]多媒体课件、卡片纸等。
[教学过程]一、新课导入1、在这个单元中我们学习了哪些知识呢？让学生阅读教材中内容，熟悉本单元主要知识。
2、教师根据学生整理情况，总结归纳板书：除法计算：运用乘法口诀求商（7——9乘法口诀）表内除法（二）解决问题：用除法解决简单实际问题二、探究新知1、整理算式（1）这一单元中我们学习了如何运用7——9乘法口诀求商，加上第二单元学习2——6乘法口诀求商，我们学习了表内除法所有算式，现在让我们在卡片上写出这些除法算式。
引导学生明白为了写时候不遗漏，不重复，不混乱，可以按照一定顺序和规律来写，可以参照乘法口诀表排列方式整理除法算式。
（2）拿出自己准备好空白卡片和深色水彩笔。
组织学生根据45句乘法口诀写出81道除法算式。
（3）让学生一小组为单位，按一定规律合作整理除法算式，培养学生井井有条思维习惯以及按规律办事思想方法。
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》
人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》人教二年级数学下第四单元教案《表内除法二》1教学内容：人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用7、8、9的乘法口诀求商》教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2、过程与方法：通过创设生活化的情境，使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动，感受数学与生活的密切联系，引导学生观察、分析，培养学生自主、合作、探究的学习能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法，能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程：一、故事引入，游戏激发，复习旧知1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戏：请你认真听并说出正确答案。
（请你快速站起来）3、复习：复习用2——6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法（一）情景引入师：我们都有哪些节日呢？你最喜欢哪个节日？有没有属于我们小朋友自己的节日。
生：“六一”儿童节。
师：瞧，小朋友为准备这个节日正忙着呢？（课件出示情境图）（二）探究体验师：请你仔细观察：三个小组的小朋友在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！教学例1：课件出示：做彩旗1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（他们一共要做多少面小旗？）教学例1：课件出示：彩旗3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）4、引导学生列式并板书：7×8=56由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出：56÷8=56÷7=5、探索求商的方法。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第3课时)教案
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第3课时）教案一. 教材分析《人教版数学二下第四单元《表内除法二》》是小学数学二年级下册的教学内容，主要让学生掌握除数是两位数的除法运算。
本节课是该单元的第三课时，主要通过实例让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则，并能熟练进行计算。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在掌握除数是一位数的除法运算的基础上，自然过渡到除数是两位数的除法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算，对除法运算有一定的理解。
但部分学生可能对除数是两位数的除法运算还不够理解，需要通过实例和练习进一步巩固。
此外，学生可能对除法运算的计算法则还不够熟悉，需要通过讲解和练习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.使学生能熟练进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法运算的计算法则，以及如何进行除数是两位数的除法运算。
2.教学难点：除数是两位数的除法运算的计算法则的理解和运用。
五. 教学方法1.采用讲解法，通过实例讲解除数是两位数的除法运算的计算法则。
2.采用练习法，让学生通过多做练习，熟练掌握除数是两位数的除法运算。
3.采用提问法，引导学生思考和探讨除数是两位数的除法运算的问题。
六. 教学准备1.准备教案和课件，以便进行讲解和展示。
2.准备练习题，以便进行课堂练习和巩固。
3.准备黑板和粉笔，以便进行板书和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生自然过渡到除数是两位数的除法运算。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法运算的计算法则，并通过实例进行演示和解释。
让学生理解除数是两位数的除法运算的计算法则。
3.操练（10分钟）让学生进行课堂练习，运用除数是两位数的除法运算的计算法则进行计算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
新人教版数学二年级下册第四单元表内除法(二)精品教案
第四单元表内除法（二）第1课时用7、8的乘法口诀求商教学内容：P38页例1、做一做和P40页的1、3题。
教学目标：1．学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用7、8的乘法口诀求商的技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知，在学习过程中培养观察能力和解决实际问题的能力。
3．培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。
教学重点：掌握用口诀求商的一般方法，能正确应用乘法口诀求商。
教学难点：较熟练地用7、8的乘法口诀求商（能根据除法算式想乘法口诀）。
教学过程：一、引入1．出示教材情景：（适当改编）（1）从图中你知道哪些数学信息？（2）根据这些情景，你能提出哪些问题?学生独立思考，小组内讨论，然后全班交流汇报。
平均每行挂几面?一共挂了几行？一共有多少面红旗？2、上面同学们提出这些问题，要用什么计算呢?二、试学：学生自己画图、列式解决三、展学：学情预测：1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?56÷82、有56面小旗，每行挂7面，一共挂了几行?56÷73、每行挂7面，挂了8行，一共有多少面小旗？8×7四、研学：（1）上述问题都用到了什么方法来解答？（除法）（2）如何计算“56÷8、49÷7”等除法算式的商？（想乘法口诀求商）（3）怎么想乘法口诀？（引导学生说出：看除数想口诀）五、固学——形成计算技能1．完成教材第38页下方的“做一做”第1题。
仔细观察，每组三道算式之间有什么样的联系？2．完成教材第38页“做一做”第2题。
5×口=35和32÷口=8，怎样填又快又好？3．完成教材第38页“做一做”第3题4．完成教材第40页练习八第1—3题。
要一次性做对这样的习题有什么好的诀窍？（先把结果算出来进行排序就一定能成功，当然计算正确是前提。
）5、课堂总结引导学生归纳由7、8的乘法口诀求商的方法：用乘法口诀求商要看除数想口诀。
人教版小学数学二年级下册第四单元-表内除法(二)大单元集体备课全部教学设计
本单元的教学内容安排，按照“用7、8、9的乘法口诀求商——解决问题——整理与复习”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。
从上图可以看出，本单元在安排上有以下几个特点：1.由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日"的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
2.向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。
3.理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。
引导学生应用已掌握的"倍"概念和求一个数的几倍是多少的先前经验学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。
教学时，应采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
精心组织操作活动，可让学生摆学具表示12是3的4倍。
通过具体活动，直观感知一个数是另一个数的几倍的含义。
4.现实生活中许多问题的解决一般要经历一个比较复杂的过程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。
同样的道理，解决一个数学问题只需通过一次计算就能得到结果的概率也是很少的。
因此，引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，成了本单目标确定1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法。
2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题。
3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。
学习重点难点重点：学会用7、8的乘法口诀求商。
难点：理解用乘法口诀求商的算理。
学习活动设计教师二次设计【环节一：激活经验，复习铺垫。
】（一）师生互动说口诀。
以教师提问学生抢答的形式引导学生回顾7、8的乘法口诀。
（二）生生合作用口诀。
(课件出示)1．填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。
3×（）=21 （）×6=487×7=（） 8×8=（）2．将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？（三）揭示课题：今天学习用7、8的乘法口诀求商。
(word完整版)人教版数学二级下第四单元表内除法二教案
教案重点
1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍"的含义,体会数量之间的相依关系。
【设计意图】：让学生在游戏中学会知识,减轻计算的枯燥性。
三、拓展应用
1、 引导学生完成第5题
（1）出示题目
4×( ）=36 6×（ )=42 63 ÷（ )=7
32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=69×（ )=54
（2）认真读题感受方程思想.
（3）填空并说说思路
2、综合应用完成练习十二第6题
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
（2） 在同一时间内看谁对的多。
（3） 树立加、减、乘、除我都会我能学好口算的信心。
【设计意图】:利用各种形式的练习提高学生的计算能力.
三、拓展应用
1、 完成第9、11题
（1） 出示插图仔细观察掌握信息.
（2） 认真分析数量关系
（3） 学生讨论并解决书上的问题。
(4) 你还能提出什么问题？
四、课堂总结：
(2)、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8
（3)引导学生得出算式的商.问:你是怎么计算的？(想乘算除）
(4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
2、 小结:在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 Biblioteka 科教案主备人:教案内容
第四单元：表内除法（二)第一课时 用7、8、9的乘法口诀求商
教案目标
1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇
二年级数学下册《表内除法二》教案9篇二年级数学下册《表内除法二》教案1教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8（）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92.谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1．教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的'张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》(教学设计)
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是将一个数平均分成若干份，每份的数量相同。它是解决平均分配问题的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的计算方法和除法的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
3. 除法口诀表：展示除法口诀表，方便学生记忆
4. 除法应用实例：分糖果、分水果等实际生活中的例子
5. 除法运算练习题：提供各种类型的除法运算练习题，让学生练习
6. 除法游戏：展示除法游戏，增加学习的趣味性
7. 学生学习成果展示：展示学生的讨论成果和实验操作结果
8. 学生学习评价：展示学生的课堂表现和作业评价结果
人教版二年级数学下册第四单元《表内除法(二)》（教学设计）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《表内除法(二)》是小学二年级数学下册第四单元的内容，主要涉及除法的初步认识和表内除法运算。本单元通过实际操作和直观演示，帮助学生理解除法的含义，掌握表内除法的计算方法。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。本节课的设计旨在通过生动有趣的活动，让学生在实践中体验除法的意义，掌握除法运算的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版数学二下第四单元《表内除法二》(第7课时)教学设计
人教版数学二下第四单元《表内除法二》（第7课时）教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够理解表内除法的概念，掌握计算的基本步骤和方法。
2.过程与方法：通过课堂讲解、示范演练和练习等教学环节，提高学生的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，注重细节，提高学生的数学兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：掌握表内除法的基本概念，能够准确计算。
2.教学难点：遇到复杂情况时的解题能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学过程1. 导入本节课将通过一个小故事或生活场景引入，让学生了解表内除法的实际运用和重要性。
2. 学习1.讲解表内除法的概念和基本步骤。
2.演示具体题目的解题过程，引导学生逐步理解。
3.学生跟随老师一起进行练习，巩固知识点。
3. 拓展设计一些拓展题目，让学生进一步理解表内除法的应用场景，提高思维灵活性。
4. 总结回顾本节课的要点和重点，让学生掌握重点知识。
四、教学手段1.实物教具：适当使用教具辅助讲解，增强学生对概念的理解。
2.多媒体课件：展示相关图片和示范演示，提高学生的学习兴趣。
3.互动问答：通过提问和回答的方式，检查学生是否掌握知识点。
五、课堂评价1.组织小测验，考察学生对本课知识的掌握情况。
2.提供课后作业，检验学生对表内除法的熟练度。
六、教学反思根据本课教学效果和学生反馈，总结教学中存在的问题和不足之处，为下一次课的教学做好准备。
以上是《表内除法二》（第7课时）教学设计，希朱学生在本节课中能够积极参与，掌握基本概念，提高运用能力，为后续学习打下坚实基础。
人教版小学数学二下人教版数学二下第四单元《表内除法(二)》教学设计
人教版小学数学二下人教版数学二下第四单元《表内除法（二）》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二下》第四单元《表内除法（二）》主要让学生进一步掌握除法的运算方法，学会解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本单元的内容包括除法的运算规则，如何运用乘法口诀进行除法计算，以及如何解决与除法相关的实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了表内除法的基本运算方法，对乘法口诀有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，可能会对运用除法运算感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生巩固除法运算，提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握除法的运算规则，运用乘法口诀进行除法计算，解决与除法相关的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：除法的运算规则，乘法口诀在除法计算中的应用。
2.教学难点：解决与除法相关的实际问题，灵活运用除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受除法运算的实际意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题的能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对除法运算的理解。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动图片和动画的PPT，吸引学生的注意力。
2.教学素材：准备与除法相关的实际问题，供学生练习。
3.学习用品：准备练习本、笔等学习用品，方便学生记录和计算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活情境，如分水果、平均分配物品等，引导学生思考如何用除法解决问题。
人教版二年级数学下册第四单元表内除法(二)整理和复习教案
表内除法（二）整理和复习【教学内容】教科书第63页和练习十四【教学目标】1、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
2、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。
在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。
3、让学生会综合应用所学知识解决简单的或稍复杂的实际问题。
4、引导学生利用数学思想和方法观察生活中现象，感受数学与人类生活的密切联系。
【教学重点】1、使学生进一步掌握倍的概念以及涉及乘除两步计算的实际问题。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
【教学难点】1、用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
2、利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案。
【教学过程】一、创设情景，引入谈话师：同学们，我们前几天学过了哪些知识，谁能说一下这些小朋友在干什么？【设计意图】：直奔主题，让学生在最短的时间内直接明确学习的内容和任务。
二、合作交流，探求新知1、教学第63页主题图师：你看出了什么？引导学生观察主题图，同桌互相说一说题意生：咱们把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。
师：（1）发下一张空白的表格纸（2）组织学生根据45句乘法口诀写出45道除法算式（3）让学生以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的规律进行整理，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
【设计意图】：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按一定的规律合作整理除法算式，培养学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。
2、师：同学们，我们生活中处处有数学问题。
瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，你得到了那些信息？生：一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，6人一组，可以分成6组；再玩丢手绢，9人一组，可以分成几组？师：很好，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，那怎么解决这个问题呢？ （1）让学生自主探索解决问题的步骤，然后同桌互相说一说解决步骤。