一年级数学_连加连减
一年级数学连加连减
一年级数学连加连减
介绍
在一年级的数学研究中，学生将会研究到一些基本的数学运算，如加法和减法。
本文档旨在介绍一年级数学中的连加和连减的概念。
连加
连加是指将多个数相加的运算。
在一年级，学生将会研究到一
些简单的连加例子，以帮助他们理解这个概念。
连加的示例
以下是一些一年级数学中常见的连加示例：
1. 2 + 3 = 5
2. 4 + 1 + 2 = 7
3. 6 + 2 + 1 + 3 = 12
学生可以通过逐个将数字相加来解决这些问题。
重点是让学生明白数字的相加是可交换的，不论数字的顺序如何，结果都是一样的。
连减
连减是指从一个数中依次减去多个数的运算。
在一年级，学生将会研究到一些简单的连减例子，以帮助他们理解这个概念。
连减的示例
以下是一些一年级数学中常见的连减示例：
1. 7 - 2 = 5
2. 10 - 4 - 1 = 5
3. 12 - 2 - 3 - 1 = 6
学生可以通过逐个将数字相减来解决这些问题。
同样地，重点是让学生明白数字的减法操作是可交换的，结果不会受到数字的顺序影响。
总结
连加和连减是一年级数学中的基本运算概念。
通过解决一些简单的示例问题，学生可以逐渐理解这些概念，并在后续的数学学习中建立更加牢固的基础。
一年级数学《连加连减》教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思一年级数学《连加连减》教学反思1《连加连减》是青岛版一年级第三单元《6~10的认识和加减法》的教学内容。
教学目标是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思考。
本节课体现了以下几个教学特点：1、创设情境导入，激发学习兴趣。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。
在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。
本堂课我创设了小明去爷爷家喂小鸡的情境。
学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态。
2、动态感知，静态领会。
为了让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，我把书上的2道例题变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活经验。
通过喂小鸡这一课件以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。
引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的'基础上，列出算式。
再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个知识点联系起来，像动画片一样娓娓道来，展示了知识的连续性，又符合学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣。
这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出连加、连减的算式。
播放完课件后，我让学生自己动手，用他们喜欢的符号，在白纸上画出连加算式的含义，让学生静态领会连加的意义。
3、体现算法多样化。
我在教学做一做的两道题目时，学生就出现了几种不同的算式方法：一种是先算左边和中间的小棒，再加上右边的小棒；另一种是先算出中间和右边的小棒，再加左边的小棒；还有一种是先算左边和右边的小棒，再加中间的小棒。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连加：几个数连起来相加。
2. 连减：几个数连起来相减。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法。
2. 教学难点：理解连加和连减之间的关系，能够正确进行计算。
四、教学准备：1. 教具：卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生每人一份连加和连减的练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 基本概念：讲解连加和连减的定义，让学生理解其含义。
3. 教学演示：利用教具，进行连加和连减的演示，让学生直观地感受运算过程。
4. 动手操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
6. 课堂小结：总结连加和连减的运算方法，强调注意事项。
7. 课后作业：布置适量的连加和连减练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合故事、图片等，让学生在具体情境中理解连加和连减的概念。
2. 运用直观演示法，通过教具展示运算过程，增强学生的直观感受。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 设计适量练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：利用教具演示连加过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 讲解连减：同理，利用教具演示连减过程，让学生理解运算方法。
4. 实践操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连加和连减的掌握程度。
一年级《连加连减》数学教学反思
一年级《连加连减》数学教学反思一年级《连加连减》数学教学反思1《连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的相识和加减法》的教学内容。
教学目标是让学生初步理解连加连减的含义，驾驭连加连减的计算依次。
下面，就《连加连减》教学过程设计，谈谈我的体会和思索。
1、创设情境导入，激发学习爱好“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。
因此，细心创设情境是提高课堂教学有效性的一种重要教学策略。
在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的爱好，发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，还能培育学生实践操作实力和思维实力，使课堂真正成为学生自由发展的主阵地。
这堂课，我创设了小明喂小鸡的情境，一下子就把学生们的学习爱好调动起来，很快就投入到学习的状态中。
2、动态感知，静态领悟为了让学生能更好的体验连加、连减的意义，本课通过情景创设，调动了学生的主动性，使学生在不知不觉中对连加连减有了初步的动态感知，接着引导学生视察静态的主题图，让学生在静态中再次领悟连加的意义；学习连减时，引导学生初步动态感知连减的意义，再定位视察静态图画，让学生在静态视察中再次领悟连减的意义。
为了让学生通过事情的发生，体会理解算式的含义，我把书上2道静态的例题，以喂小鸡课件的形式动态呈现，变成一个运动的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”，通过小鸡吃饱了，跑走2只，又跑走2只，让学生感受到“去掉、再去掉”的生活阅历，这样既让事情发生的先后次序一目了然，也吸引了学生的留意力。
同时，我引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，再用课件动态展示喂完小鸡后的情景，将连加连减这两个学问点联系起来，像动画片一样娓娓道来，符合学生的心理特点，激发了学生的学习爱好，又展示了学问的连续性，学生很快就列出了连加连减的算式，教学难点自然也就迎刃而解，这一新授环节处理的可谓得心应手。
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计1教学目标1、知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
2、能比较熟练地口算连加、连减式题。
3、使学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。
2、掌握运算顺序。
教学难点掌握连加、连减的运算顺序。
教学过程一、情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢？现在，我们一起去看看吧。
二、探索新知1、学习连加⑴出示5只小鸡在地上觅食的画面问：豆豆在做什么？生：喂鸡师：现在有多少只小鸡？生：5只⑵演示跑来2只小鸡又跑来1只小鸡的画面师：谁能把刚才看到的完整地跟同学们说说并能提出问题呢？⑶边演示生边说师：原来有5只小鸡，跑来2只，怎么表示生：5＋2师：这时又跑来了1只，又该怎么表示？生：再加上1（5＋2＋1）师：这个算式跟我们前面学过的算式一样吗？或有什么不同？2、揭示课题——连加3、学习计算顺序师：这个连加算式应该怎样计算？先算什么，再算什么？生：先算前面再算后面问：第二步为什么用“7＋1”生汇报演示计算过程并小结连加的`计算顺序4、学习连减过渡语：刚才有8只小鸡在吃东西，现在他们吃饱了做什么呢？⑴出示8只小鸡的画面⑵演示先跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡的画面⑶学生根据看到的用自己的话说图意⑷根据图意列算式师：原来有8只小鸡，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又该怎么表示（8－2－2）生汇报问：这个减法算式跟我们之前学过的减法算式又有什么不同呢？生汇报5、补充课题——连减6、学习连减算式的运算顺序师：这个算式又该怎么计算？先算什么，再算什么？生汇报小结连减的计算顺序三、巩固练习1、课本p72做一做2、练习十一第2、5、6题思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2四、课堂小结今天，我们学习了什么内容？它的计算方法是……一年级数学《连加连减》教学设计2教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏
小学一年级《连加连减》数学精选教案—趣味计算游戏小学生是学习计算的关键时期，但对于他们来说，单调枯燥的计算难免会让他们产生枯燥乏味、疲惫等不良情绪，影响他们的学习兴趣和学习效果。
因此，在这个阶段，教师需要寻找一些趣味性强的教学方式，以此来让小学生对计算产生兴趣，提高他们的学习效果。
本篇文章主要介绍一种小学一年级《连加连减》数学精选教案——趣味计算游戏，旨在帮助小学生在轻松愉快的氛围中学习计算知识。
一. 游戏的设想游戏名称：《连加连减》游戏/教学目的：培养小学一年级学生的数学计算能力游戏/教学对象：小学一年级学生游戏/教学时间：30分钟游戏/教学工具：教师准备的问题卡二. 游戏流程1.教师先把所有问题卡片上贴标签，标有加减号，在每个标签下放置数码卡片。
把标签和数码卡片分别在黑板上的左右两侧摆放，以便同学们更方便地进行操作和计算。
2.将学生们分为两组，每组选择三名同学参加比赛。
教师将问题卡片折成宝盒，并盖上盖子。
3.选手轮流选择一张问题卡片，盖子揭开后，选手们根据卡片上的标签，拿右边的数码卡片做加法，拿左边的数码卡片做减法,并在黑板上写出计算结果。
4.其中，右边的数码卡片有三张，分别为：一、二、三；左边的数码卡片也有三张，分别为：一、二、三。
5.每个选手都一次性要完成计算，并且将最后算出的结果写在黑板上。
当所有选手都完成计算后，教师负责核对对错，正确回答的获得1分，错误者不得分，分数最多的组获胜。
三. 游戏评价1.通俗易懂，便于理解：本游戏除了语言简单、清晰外，规则清晰易懂，没有其他难以理解的内容，适合于小学一年级的学生。
2.知识点全面，符合教学要求：游戏规则涵盖了小学一年级数学加、减运算的基本知识点，有助于增加孩子们的学习成果。
3.贴近实际，增强兴趣：本游戏设置了角色扮演、对抗等元素，使得学生们通过游戏进行计算时获得了一定的娱乐性，增强了他们学习的兴趣性。
4.玩法简单，便于组织：由于这个游戏的形式简单、规则简述，教师可以轻松地组织和管理上课时间。
一年级数学上册《连加连减》教学反思
一年级数学上册《连加连减》教学反思一年级数学上册《连加连减》教学反思一本节课内容选自人教版教材数学第一册第6单元第72、73、74页。
连加和连减是本单元教材的一个难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进展口算才能计算出结果，特殊是其次步计算要用第一步算出的得数作加数或被减数。
在整个数学课堂上，我以师生互动、学生之间的合作探究、动手操作为主线，通过多媒体课件和学具使整个课堂布满了生气，学生能集中精力进展课堂活动，收到了良好的效果。
但是也存在着缺乏之处，下面对本节课进展深刻的教学反思。
一、优点：能依据教材内容确立明晰的设计思路，确定本节课的重点内容，我认为，学生在学前教育中，能娴熟地把握怎样计算了，而对于应当怎样理解连加、连减的意义，和怎样操作是特别重要的。
所以教学时，我侧重引导学生通过课件来理解连加和连减的含义，使学生明白了，什么时候应当用连加法，什么时候用连减法，让他们把握了学习方法，便于今后的数学学习。
二、缺乏：对学生现有学问水平没有准时了解和把握。
由于用的不是自己班级的学生，把一年级学生的动手操作力量估量得过高，可是在教学当中，学生由于操作减法时，摆三角形卡片的时候耽搁了许多时间，致使后面的练习局部完成得很少。
由于我选择的课题于前面局部连接处有空白的地方，学问连接不严密，导致学生理解连减的意义不够明确，所以“做一做”的其次个联系完成效果不好。
三、改良措施：课下我请教了其他听课教师，他们也全都认为在做一做的其次个练习耽搁了时间，假如当时敏捷处理的话，就应当在黑板前板演，使全体学生都来学习一下，重点明确：在整体当中，画斜线的三角形是要去掉的，用减法，画虚线的局部也要相应的减去，使学生重点把握。
或者在课前预设，将这个练习做成课件，用动画效果演示，使学生明确连减法的过程和意义。
在以后的教学过程中，要充分挖掘教材，熟识学生把握学问的水平和程度，做好充分的预备，争取使每节课都到达预期的`效果。
一年级数学上册《连加连减》教学反思二《连加连减》是人教版一年级上册第六单元《6～10的熟悉和加减法》的教学内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题连加、连减
一、学习连加法
（1）新授课
师：你们看，这位小朋友叫明明，他在干吗？（喂小鸡）
（复述，全体，节奏快）
1、明明在喂几只小鸡呢？（明明在喂5只小鸡。
）谁还会/再请一个/ 再来/
2、看，跑来了几只小鸡？（跑来了2只小鸡）……很好/说得不错/真棒/
3、咦，又……发生什么？（又跑来一只小鸡）……一起说/大家说
4、现在，谁能提一个数学问题？（一共有几只小鸡？）
5、大家说得真好，那谁能把四句话连起来说？真完整/ 真大声/ 很好，不拖拉
明明在喂5只小鸡，跑来了2只小鸡，又跑来一只小鸡，一共有几只小鸡？
师：1、要求一共有几只小鸡，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）（表现过程的）一个就过
2、原来有5只小鸡，就写5，跑来了2只，就写2，又跑来一只，就写1。
然后，用两个加号连接。
（课件）5+2+1。
象这样的算式就叫“连加算式”，今天我们就来学习“连加”（板书课题）
师：1、这个式子你怎么读？（这个式子和以前学的不一样，它加了几次？所以，老师这样读（5加2再加1）。
谁能象老师这样读？（学得真快/ 对了，谁再来/）……全班一起读
2、读得很好，那这样的式子该怎么算呢？谁来说说你想先算什么？再算什么？
先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（课件出示：5＋2＋l=8）
7
师：计算这样的连加算式时，一般从左往右算。
先把前两个数相加，记住加得的结果。
再用它与第三个数相加，结果写在等号右边。
（2）巩固练习1 （课本P72 做一做1）
大家学了连加，现在一起来做一道练习。
课件出示
1、看老师摆小棒，先摆出几根（4根小棒），再摆出（3根小棒）最后又摆了（一根小棒。
）
2、谁来提问题？用四句话说，怎么说？
3、大家都说得很好。
现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。
4、填好的同学快坐好，谁想读一读你填好的式子，要说出你是怎么算的。
大家学得真快，现在合上你的课本，放旁边。
小手拍拍，小手放好
二、学习连减法。
（1）新授课
师：1、来，看这副图，请说一句话。
2、再说一句，发生了什么？（跑走了2只小鸡。
）
3、这次谁来说？（又跑走2只。
）
4、这副图能提什么数学问题？（还剩几只小鸡。
）
2、用四句话完整着说说这副图，谁先来？…………
3、求还剩几只小鸡，怎么列式？……
原来有8只小鸡，写8，跑走了两只要减2，又跑走了两只，再减2。
（课件）
4、这个减法算式减了两次，那，象这样的算式是什么算式呢？（连减算式）
对，今天我们又学了“连减”（板书连减）
5、谁会读这个连减算式？大家一起读
6、这个算式要先算…，再算什么呢？结合学生回答板书：
总结。
在做这样的连减算式时，一般也从左往右算。
先把前两个数相减，记住减的结果，再把它减去第三个数，最后将结果写在等号右边。
（2）巩固练习2（课本P72 做一做2）
我们来做一道连减的练习吧。
课件出示（10个三角形，去掉3个，再去掉5个，还剩下几个？）
1、这里有几个三角形？……
2、认真观察发生了什么？
3、谁会用四句话说说这副图的意思？
3、现在请同学们打开书本第72页，把书上的这个式子补充完整。
4、我请坐得最端正的同学读一读填好的式子，再说说是怎么算的。
好，合上课本。
小手拍拍，小手放好
三、综合应用
课件出示：聪明屋的蘑菇娃娃想考考大家了，认真看
1、课本73第2题
1、老师不提示，请你们用四句话说说这副图。
谁来试试？（说得好，接龙）
2、填空，并说说怎么算的。
2、课本74第5题第二小题
1、这道题怎么说呢？同桌先互相说一说，再请几位同学来说
2、谁先来？
3、填空，并说说怎么算的。
合上课本放旁边
3、口算卡片
1、现在，老师要来考考大家了。
看老师手上的卡片，这是什么算式？（连加算式/连减算式）
你们会读吗？大家一起读一个。
我们现在来开火车。
火车火车哪里开？
这辆小火车开得又快又好。
再开一辆
2、口算小组竞赛
读得真棒，这些式子你们都会算吗？
好我们来小组竞赛，每组答5题，看哪个小组答对最多。
小朋友们真聪明，都对，给自己鼓鼓掌吧。
小手拍拍，小手放好
四、课堂小结与反馈
这节课小朋友们都学到了什么？收获多吗？谁想说一说？
大家都学到了这么多东西，收获真大呀。
好，我们就上到这里，下课。