我国中小学体育教学现状

根据我国中小学体育教学现状，一般认为对课堂教学设计技能起决定性作用的要素为：分析课程标准和教材；编制教学目标；制订教学策略；编写教学方案。

(一)体育与健康课程标准分析

教育部组织编制的体育与健康课程标准中列出了如下的课程任务：增进身体健康、提升心理健康水平、增强社会适合水平、获得体育与健康知识和技能。

（1）增进身体健康

通过本课程的学习，学生能够提升对身体和健康的理解，掌握相关身体健康的知识和科学的健身方法，提升自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促动身体健康；养成健康的行为习惯和生活方式。

（2）提升心理健康水平

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提升抗挫折水平和情绪调节水平．培养坚强的意志品质；在持续体验进步或成功的过程中．增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新水平，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

（3）增强社会适合水平

通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

（4）获得体育与健康知识和技能

通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身锻炼的意识和习惯；学生能够根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提升运动欣赏水平，形成积极的余暇生活方式；学生能够提升体育运动中的安全防范水平，获得在野外环境中的基本生存技能

2．贯彻执行课程标准的要求：

(1)准确理解功能，明确目的和任务；(2)统一性和灵活性结合；(3)准确处理教与学的关系；(4)全面安排；(5)增强教改，提升质量；(6)改善条件。(1)要准确理解体育的功能，明确体育与健康教学的目的和任务。除了理解到体育与健康教学的主要目标以外，还要注意全面地体现本学科的目的和任务，将体育与德育、智育、美育统一起来，促动全面发展的社会主义新人的成长。

(2)统一性和灵活性结合。因为我国各地区和学校的条件以及教育教学改革发展的不平衡，特别是城乡之间的差异较大，大纲中的某些具体规定，特别是教学内容可能不易完全地贯彻执行，为此增大了教学内容

的弹性和选择性。把重点放在指导思想、目标体系和基本内容的统一性上；改变以往教学大纲教学内容规定过死、过细的状况，强调改革精神，使各地、各校从实际出发，有更大的适合性和灵活性。

(3)以学生为主体，准确处理好教与学的关系。以学生为主体，是在构建体育与健康教学内容时，不但考虑教学生什么，要求学生达到何种标准，更要从满足学生自身发展需要和重视学生的情感体验出发，体现学生的主动性、积极性和创造性。在教学中发挥学生的主体性，并不是降低教师的作用，更不是教师能够放任不管，而是对教师要求更高了。准确地处理好学生、教师、教材、教学要求、教学手段与方法的关系，特别是增强教学方法研究的同时，更好地研究学生的学法，提升学生的学习兴趣、主动性和积极性是提升体育教学质量的关键。

(4)全面安排学校体育及体育与健康课的教学。体育教学要面向全体学生，按照教学大纲有计划地实行，向学生传授基础的知识和基本技术、技能，改善学生健康状况，增强体质，以完成本学科的教学任务。除了上好体育课，还必须上好早操、课间操，积极地展开课外活动。对部分运动成绩好的特长生，要认真组织他们实行课余训练，发挥其所长，提升运动技术水平。

(5)增强教学改革，提升体育与健康课教学质量。如何把体育与健康两个相关又各自相对独立的学科体系结合起来，构建为一门课程，共同促动学生身心发展，是当前教学改革的重要课题。教学中必须认真研究学生的生理、心理特点，有针对性地实行教学和改革，持续提升教育教学质量。贯彻体育与健康教学大纲，要更新观点，增强改革意识，理论联系

实际，从实际出发，把改革的成果落到实处。

(6)改善办学条件，在原有的基础上有所提升。改善体育场地设备条件是增强素质教育，提升体育与健康课教学质量，增强学生体质，体现“健康第一”指导思想的物质保证。国家已制订了各级学校体育器材设施配备目录，各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并持续完善。有条件的学校，应充分利用现代化教学设备和手段，改进教学。

3．体育与健康课成绩考核与评价

（1）有效评价的注意点：主要功能是改进和发展；单一内容向多元内容转变；定量与定性相结合；终结性与过程性相结合；绝对性与相对性相结合；教师与学生自我评价和同学间相互评价相结合。

（2）评价指标。

评价指标应包括如下几个方面：学生的生长发育情况；体能测试；体育与健康的知识和运动技能；学习态度、积极参与运动的行为、运动习惯；意志品质、情绪状态、自信心；交往水平、合作精神。

（二）体育与健康教材分析

1．教材的基本结构和要求

（1）体育与健康基础知识教材

它是体育教学的重要组成部分，是为全面完成体育教学任务服务的，其重要意义在于使学生掌握体育与健康基础知识，提升积极主动参加体育锻炼的自觉性，科学地指导身体锻炼，养成锻炼身体的习惯，提升锻炼效果和学生的体育文化素质，为学生终身从事体育锻炼打下基础。

（2）基本运动教材。以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。

结合学生身心发育特点，以自然的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂、支撑、滚翻、平衡等为主要内容。通过教学，使学生初步掌握这些动作，发展水平，全面地发展身体素质和动作感觉、知觉，形成准确的身体姿势，培养协调性和对体育活动的兴趣。

（3）走、跑教材。以快速跑、耐久跑、接力跑和障碍跑为基本内容。

走和跑是属同一类型的运动，但细微分析有明显的差异。跑的教材选用了适合学生年龄特点，并在学校体育教学中能够实行的内容。这些内容的选择是面向全体学生，以锻炼学生身体，促动身心健康为目标的。

（4）跳跃教材。跳高、跳远，提升弹跳力的各种跳跃运动。

跳跃是人体的基本活动水平之一，是锻炼身体的有效手段，对发展身体素质、增强体质、提升健康水平起着很大的作用。跳跃教材，选择