苏教版七年级上册生物课件：《探索生命的方法》
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探索生命的方法PPT课件2 苏教版优秀课件
假设是对问题的一种可能的解 释。
是验证假设的基本 变量
途径。对照实验
分析现象、处理数据，得出结 论。
探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏 松、富含有机物的土壤中。它的 身体由许多体节构成，体表湿润 并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依 靠肌肉和刚毛运动。
探究指导
1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓 的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在舒 缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃 的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。
实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用， 蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。
P27
59.你必须非常努力，才能看起来毫不费力。
四、真正内心强大的人，一定有一颗平静的内心，有一颗温柔的心肠，有一颗智慧的头脑。一定经历过狂风暴雨，体验过高山低谷，也见识过人生百态。惟愿我们在人生的道路上，不论何种境遇 都能充满智慧的刚强壮胆，成为内心强大的人。
89.人与人之间的差距，是天生就这么大，还是因为不能狠下心来逼自己？ 24.不是想成为，而是要成为。 10.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 27.世界上最难忘记的两件事，一是遇见，二是忘记。 75.励志签名：在乎才会乱想，不在乎连想都不会想。 75.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。 53.我会努力站在万人中央成为别人的光。 55.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 62.除了奋斗，我别无选择。 37.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 73.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 二、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 54.只要你不回避与退缩，生命的掌声终会为你响起。 23.没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 6.苦难，是化了妆的祝福。 47.向每个人学习，但不要模仿任何人。 2.最怕一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
是验证假设的基本 变量
途径。对照实验
分析现象、处理数据，得出结 论。
探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏 松、富含有机物的土壤中。它的 身体由许多体节构成，体表湿润 并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依 靠肌肉和刚毛运动。
探究指导
1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓 的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在舒 缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃 的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。
实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用， 蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。
P27
59.你必须非常努力，才能看起来毫不费力。
四、真正内心强大的人，一定有一颗平静的内心，有一颗温柔的心肠，有一颗智慧的头脑。一定经历过狂风暴雨，体验过高山低谷，也见识过人生百态。惟愿我们在人生的道路上，不论何种境遇 都能充满智慧的刚强壮胆，成为内心强大的人。
89.人与人之间的差距，是天生就这么大，还是因为不能狠下心来逼自己？ 24.不是想成为，而是要成为。 10.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 27.世界上最难忘记的两件事，一是遇见，二是忘记。 75.励志签名：在乎才会乱想，不在乎连想都不会想。 75.成功与失败都是暂时的，在成功处跌到便是失败，在失败处勇敢站起就是成功。 53.我会努力站在万人中央成为别人的光。 55.今天所有的不幸，是我荒废时间的报应。 62.除了奋斗，我别无选择。 37.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 73.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 57.人生最大的成就是从失败中站起来。 二、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事;而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 54.只要你不回避与退缩，生命的掌声终会为你响起。 23.没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。 6.苦难，是化了妆的祝福。 47.向每个人学习，但不要模仿任何人。 2.最怕一生碌碌无为，还安慰自己平凡可贵。
苏教版七年级生物上册22探索生命的方法课件共25张共26页文档
பைடு நூலகம்
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
苏教版七年级生物上册22探索生命的 方法课件共25张
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
苏教版七年级生物上册22探索生命的 方法课件共25张
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法 课件(共29张PPT)
1.提出问题：提出问题是科学探究的 开始（第一步）。如果你留心观察，就会 在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的 现象而提出问题。
P28二段
例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆(这 是生活中的现象)的时候。可能会提出：“蛆是 从哪儿来的？”这一问题。 P28二段
2、作出假设：假设是对问题的一种可能的解 释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜 想（而是有根据的猜想）。 P28三段 例如，根据 上述问题，你可能作出： ① “蛆是由腐烂的肉变
来的”、② “蛆不是由腐烂的肉变来的”或③
“蛆是由蝇卵产生的”等假设。 P28三段
3、实验：实验是验证假设的基本途径。主要 包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调 查及搜集证据）等方面。 P28四段
所有的实验都有单一变量（单一变化的因素
）。例如，水、光、温度、时间、体积等都可能 是单一变量。P28五段一行 科学探究常常需要设 计对照实验(由对照组和实验组组成）。在对照实 验中，对照组和实验组除了实验变量不同外，其 他因素都相同。P28五段二行黑体
P30最后一段
在探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。
例如， 假设不一定正确，必须通过实验来验证假
设的正确与否。在实验中要把观察到的现象、数
据等如实地记录下来。P31一段
当科学探
究的结果与原有的知识发生矛盾时，在多次重复
相同实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
P31一段
课堂练习
思考 P31 一、自我评价
探究指导 P30
1. 学生4人一组，观察蚯蚓的形态结构。用手指在 蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。“蚯蚓 在什么样的物体表面爬得快” 等问题，讨论并制 定探究计划，进行探究。注意增加重复实验的次 数。P30
苏教版生物七年级上册-第二章 第二节 探索生命的方法-课件
所有的实验都有变量（如纱布的有无、时间、温度等）， 这样就出了一组对照实验，而且一般来说，一组对照实 验只设一个变量。
二、讲授新课
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
腐烂的肉是不 会产生蛆的
蛆的产生可能 与苍蝇有关
二、讲授新课
探究记录
活动：蛆是从哪儿来的
（1）探究问题： （2）作出假设：
做出假设有什么要求？ （3）实验：
三、课堂反馈
3．在探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验过程中，实验变量是（ D） A．土壤的湿度 B．温度 C．土壤的湿度和光照 D．光照 4．在风疹流行季节，学生甲因提前接种过麻疹疫苗而没有患病，学生乙（患过麻 疹）也没有患病，学生丙（没有患过麻疹，没有接种疫苗）患麻疹，对比分析可 以得出：（ D ） A．学生甲和乙构成一个对照组 B．学生甲和丙构成一个对照组 C．学生乙和丙构成一个对照组 D．学生甲、乙、丙相互对照构成两个对照组
（一）科学探究的一般方法
蛆是从哪里来的？
二、讲授新课 提出问题：“蛆是从哪儿来的”？
生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。
苍蝇
蛆
肉
二、讲授新课
假设：假设是对问题的一种可能的解释。
蛆可能是由腐烂 的肉产生的
蛆可能是由苍蝇 产生的
二、讲授新课
假设：是对问题的一种可能的解释，不是事实，所 以可能与事实相违背，如果与事实违背，应 以事实为准。
假设：是在一定的背景知识下作出的，不是胡思乱想。
二、讲授新课
为什么腐烂的肉会 产生蛆呢？
二、讲授新课
他想：如果把肉与 外界隔离，腐烂的 肉也能产生蛆？
二、讲授新课
盖一块纱布
二、讲授新课
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
腐烂的肉是不 会产生蛆的
蛆的产生可能 与苍蝇有关
二、讲授新课
探究记录
活动：蛆是从哪儿来的
（1）探究问题： （2）作出假设：
做出假设有什么要求？ （3）实验：
三、课堂反馈
3．在探究“光对鼠妇生活的影响”这一实验过程中，实验变量是（ D） A．土壤的湿度 B．温度 C．土壤的湿度和光照 D．光照 4．在风疹流行季节，学生甲因提前接种过麻疹疫苗而没有患病，学生乙（患过麻 疹）也没有患病，学生丙（没有患过麻疹，没有接种疫苗）患麻疹，对比分析可 以得出：（ D ） A．学生甲和乙构成一个对照组 B．学生甲和丙构成一个对照组 C．学生乙和丙构成一个对照组 D．学生甲、乙、丙相互对照构成两个对照组
（一）科学探究的一般方法
蛆是从哪里来的？
二、讲授新课 提出问题：“蛆是从哪儿来的”？
生活和生产中有很多令人迷惑不解的问题,善于发现问题、提出问题，是进行科学探究的第一步。
苍蝇
蛆
肉
二、讲授新课
假设：假设是对问题的一种可能的解释。
蛆可能是由腐烂 的肉产生的
蛆可能是由苍蝇 产生的
二、讲授新课
假设：是对问题的一种可能的解释，不是事实，所 以可能与事实相违背，如果与事实违背，应 以事实为准。
假设：是在一定的背景知识下作出的，不是胡思乱想。
二、讲授新课
为什么腐烂的肉会 产生蛆呢？
二、讲授新课
他想：如果把肉与 外界隔离，腐烂的 肉也能产生蛆？
二、讲授新课
盖一块纱布
苏教版七年级生物上册《探索生命的方法》PPT精品课件
（3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
注：实验结束后，要将蚯蚓放回大自然！
新课探究
科学探究的一般方法
提出问题是科学探究的前提,解决科学问题常常需要作出假设 科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据 设置对照实验,控制单一变量,增加重复次数等是提高实验 结果可靠性的重要途径 分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程 在科学探究中,还要善于与他人交流和合作
新课探究
1 提出问题
提出问题是科学探究的开始。如果你留心观察，就会在生活和生 产中有很多令人迷惑不解的问题。会遇到许多令人迷惑的与生物学有 关的问题。如：
蛆是从哪儿来的？
新课探究
2 做出假设
假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实 相符，但也不是毫无根据的猜想。
假设：蛆是由腐烂的肉变出来的 假设：蛆不是由腐烂的肉变出来的 假设：蛆是由蝇产生的
新课探究
在科学探究中,要坚持实事求是的科学态度。 1.假设不一定正确,必须通过实验来检验假设的正确与否。 2.在实验中要把观察到的现象与数据等如实地记录下来。 3.当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时,在多次重复 实验的基础上,应大胆地修正原有的知识。
课堂总结
科学探究的一般方法
1 提出问题
设置对照试验 控制单一变量
第二章 探索生命
第 2 节 探索生命的方法
学习目标
1 举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程 2 认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学
态度
01
科学探究的一 般方法
新课探究
科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径
1 提出问题
《探索生命的方法》PPT精选教学课件
学生
实验方案
甲
脸上涂上防晒霜，两手背上都不涂。一天后，比较脸 与手背被灼伤的程度。
乙
第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比 较第一天与第二天被灼伤的程度。
丙
一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较 两只手背被灼伤的程度
丁
在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。 一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。
途径。对照实验
分析现象、处理数据，得出结 论。
探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏 松、富含有机物的土壤中。它的 身体由许多体节构成，体表湿润 并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依 靠肌肉和刚毛运动。
探究指导
1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓 的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2. 尝试探究
（1）探究问题： 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ （2）作出假设： 蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。 （3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。 （4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
我想，这就是属于年轻人对生活的创造 力吧。 知名二次元网站CEO陈睿在第五届世界 互联网 峰会上 曾说过 ：“90后充满 求知欲 ，具有 很强的 内容创 造力， 是具有 文化自 傲和创 造力的 一代”
我深以为然，年轻人们就像是一副待描 绘的白 纸，可 以拥有 无限的 创造和 想象， 可以成 为任何 可能。 还记得去年，我曾采访过一个由三位台 湾男孩 组成的 团队， 名叫“ 美感细 胞”。
作出假设：蛆 是由腐烂的肉 变来的或蛆是 由蝇产生的。
实验：、、、、、、
现象：用纱布覆 盖玻璃碗中的肉 腐烂了，但是没 有产生蛆。
得出结论：蛆不 是有腐烂的肉变 来的。
提出问题 作出假设 实验 得出结论
七年级生物上册第一单元第二章第二节 探索生命的方法(共21张PPT)
（1）探究问题：
（2）作出假设：
做出假设有什么要求？
（3）实验：
该实验的变量是 （4）得出结论：
பைடு நூலகம் 日期
碗1（无纱布）
碗2（盖纱布）
• 当实验结果与假设不一致时，
应以实验结果为准。
• 结论是对实验结果的总结、
概括，结论不能超出结果。
（1）
（2）
为什么腐烂的肉 会产生蛆呢？
假设蛆是由腐烂 的肉产生的或与 苍蝇有关
• 假设是在一定的背景知识下作出的，不
是胡思乱想。
探究光对鼠妇生活的影响
黑纸板
玻璃板
黑纸板
玻璃板
湿土
干土
湿土
湿土
A组
B组
为什么腐烂的肉会 产生蛆呢？
他想：如果把肉 与外界隔离，腐 烂的肉也能产生 蛆？
盖一块纱布
不盖纱布
两块大小相同的肉装在两只大小相 同的碗里并把它们放在相同的地方
• 实验是验证假设的基本途径，包括
设计实验和实施实验（包括实验、 观察、调查及收集证据等）方面。
• 所有的实验都有变量（如纱布的有
无、时间、温度等），这样就出了 一组对照实验，而且一般来说，一 组对照实验只设一个变量。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
腐烂的肉是不 会产生蛆的
蛆的产生可能 与苍蝇有关
活动一：小组合作探究 蛆是从哪儿来的
第二节 探索生命的方法
第二节 探索生命的方法
学习目标 1 、举例说出科学探究的 一般方法，并体验其过程。 2 、认同实事求是的重要 性，确立实事求是的科学 态度。
成功与境遇无关，佛莱明发明青霉 素—名人励志故事
盘尼西林（青霉素）的发现，一直被认为 是医药界的伟大发现。它的发明者是英国 化学家佛莱明，而佛莱明当时的工作条件 很不好。实验室又小又破旧，从来没有引 起别人的注意，但他仍是充满活力地做着 他的研究工作。 有一天，偶然从破了的窗子外面随风飘进 来了一些灰尘，落在了他做试验的细菌培 养器皿之中，这让他发现了盘尼西林。
（2）作出假设：
做出假设有什么要求？
（3）实验：
该实验的变量是 （4）得出结论：
பைடு நூலகம் 日期
碗1（无纱布）
碗2（盖纱布）
• 当实验结果与假设不一致时，
应以实验结果为准。
• 结论是对实验结果的总结、
概括，结论不能超出结果。
（1）
（2）
为什么腐烂的肉 会产生蛆呢？
假设蛆是由腐烂 的肉产生的或与 苍蝇有关
• 假设是在一定的背景知识下作出的，不
是胡思乱想。
探究光对鼠妇生活的影响
黑纸板
玻璃板
黑纸板
玻璃板
湿土
干土
湿土
湿土
A组
B组
为什么腐烂的肉会 产生蛆呢？
他想：如果把肉 与外界隔离，腐 烂的肉也能产生 蛆？
盖一块纱布
不盖纱布
两块大小相同的肉装在两只大小相 同的碗里并把它们放在相同的地方
• 实验是验证假设的基本途径，包括
设计实验和实施实验（包括实验、 观察、调查及收集证据等）方面。
• 所有的实验都有变量（如纱布的有
无、时间、温度等），这样就出了 一组对照实验，而且一般来说，一 组对照实验只设一个变量。
得出结论：分析现象、处理数据，得出结论。
腐烂的肉是不 会产生蛆的
蛆的产生可能 与苍蝇有关
活动一：小组合作探究 蛆是从哪儿来的
第二节 探索生命的方法
第二节 探索生命的方法
学习目标 1 、举例说出科学探究的 一般方法，并体验其过程。 2 、认同实事求是的重要 性，确立实事求是的科学 态度。
成功与境遇无关，佛莱明发明青霉 素—名人励志故事
盘尼西林（青霉素）的发现，一直被认为 是医药界的伟大发现。它的发明者是英国 化学家佛莱明，而佛莱明当时的工作条件 很不好。实验室又小又破旧，从来没有引 起别人的注意，但他仍是充满活力地做着 他的研究工作。 有一天，偶然从破了的窗子外面随风飘进 来了一些灰尘，落在了他做试验的细菌培 养器皿之中，这让他发现了盘尼西林。
《探索生命的方法》苏教版七年级生物上册教材课件PPT(2篇)
移装片。
在多姿多彩的生物世界
里，我们留心一下，会遇到 许多令人迷惑的与生物学有 关的问题。我们应该怎样科 学地研究这些问题？（蝙蝠 是老鼠吃盐后变成的吗?）
对一些复杂现象的研究,往往可
从简单的操作入手——取样调查，
它是一种探究方法。
科学探究的一般步骤
1、提出问题:
生活和生产中有很多令人迷惑不解 的问题,善于发现问题、提出问题，是 进行科学探究的第一步。
4、为了探究“花生果实大小的变异是否受环境条件
的影响”。
某同学设计了如下实验：
在A、B两个花盆中分别装入贫瘠的土壤和
肥沃的土壤，并分别种入1粒大花生种子。
适时浇清水，观察两个花盆中花生生长成
熟后所结花生果实的大小情况。
请据实验设计回答：
(1)本实验中设计的变量是
。
(2)你认为该同学设计的A、B两组实验能
乙
第一天，两只手背都涂上防晒霜；第二天都不涂。比 较第一天与第二天被灼伤的程度。
丙
一只手背上涂上防晒霜，另一只不涂。一天后，比较 两只手背被灼伤的程度
丁
在另一同学戊的两只手背上都涂上防晒霜，自己不涂。 一天后，比较自己与同学戊的手背被灼伤的程度。
你认为4人中谁的实验方案最好：（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
起到对照作用吗?
(3)如果你认为该实验方案还可进一步改进，
请你提出你的修改意见。
探索生命的方法
探究光对鼠妇生活的影响
黑纸板 湿土 干土
玻璃板 黑纸板 湿土 湿土
玻璃板
A组
B组
主要依靠湿润的体 表呼吸，依靠肌肉 和刚毛运动。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
（1)提出问题： 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
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当蚯蚓在玻璃板上时，只见它的身体在收 缩、变粗和变细，却不能前进，这是因为玻璃 的表面光滑，刚毛无法支撑和固定身体。
实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用， 蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。
）。水、光、温度、时间、体积等。
科学探究常常需要进行对照实验。
在对照实验中，除了实验变量不同外 ，其他因素都相同。
∆制定计划、设计实验
变量：猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。
对照实验 ：对照组
：实验组
玻璃碗是否覆盖有纱布 。玻璃碗不覆盖纱布 。玻璃碗覆盖纱布。
实：验结果 用纱布覆盖的玻璃碗中的
：
肉没有产生蛆。
科学探究的一般方法
4、得出结论
• 分析现象、处理数据，得出结论。
我的结论是：腐烂的 肉制品会产生蛆。
（1）“蛆是从哪儿来的 ？”探究实验中变量是 什么？ （2）播放的视频文件中 “什么驱策大白鲨撕咬 猎物”的探究实验中变 量又是什么？
探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏 松、富含有机物的土壤中。它的 身体由许多体节构成，体表湿润 并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依 靠肌肉和刚毛运动。
探究指导 1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓
的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2. 尝试探究
（1）探究问题： 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ （2）作出假设： 蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。 （3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
蚯蚓在纸上蠕动时，可听到轻微的沙沙声 ，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音 ，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。
1、提出问题
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令 人迷惑不解的问题。
假设是对问题的一种可能的解释。假设虽不是事 实，但也不是毫无根据的猜想。
假设设蛆蛆不是是是由由由腐蝇腐烂 产烂的的肉生肉变的变来。来的的。。
科学探究的一般方法
3、实验 所有的实验都有变量（变化的因素
苏教版七年级上册生物 课件：《探索生命的方
法》
2020/8/14
探索生命的方法有很多，如对一些 复杂现象的研究往往可从简单的操 作入手。取样调查就是一种探究方 法。科学探究是探索生命的重要方 法，是人们主动获取科学知识、认 识世界的重要途径之一。
能说说这项科学探究过程是如何进行的？
科学探究的一般方法
实验说明蚯蚓的刚毛有协助运动的作用， 蚯蚓依靠肌肉收缩并与刚毛配合而进行运动。
）。水、光、温度、时间、体积等。
科学探究常常需要进行对照实验。
在对照实验中，除了实验变量不同外 ，其他因素都相同。
∆制定计划、设计实验
变量：猪肉和外界的蝇是否能够直接接触。
对照实验 ：对照组
：实验组
玻璃碗是否覆盖有纱布 。玻璃碗不覆盖纱布 。玻璃碗覆盖纱布。
实：验结果 用纱布覆盖的玻璃碗中的
：
肉没有产生蛆。
科学探究的一般方法
4、得出结论
• 分析现象、处理数据，得出结论。
我的结论是：腐烂的 肉制品会产生蛆。
（1）“蛆是从哪儿来的 ？”探究实验中变量是 什么？ （2）播放的视频文件中 “什么驱策大白鲨撕咬 猎物”的探究实验中变 量又是什么？
探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏 松、富含有机物的土壤中。它的 身体由许多体节构成，体表湿润 并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依 靠肌肉和刚毛运动。
探究指导 1. 观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓
的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。
2. 尝试探究
（1）探究问题： 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？ （2）作出假设： 蚯蚓在硬纸板（玻璃）上爬得快。 （3）实验：分工合作，进行实验，搜集实验证据。
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
蚯蚓在纸上蠕动时，可听到轻微的沙沙声 ，这是蚯蚓体表的刚毛与纸摩擦时发出的声音 ，刚毛能在运动中起支撑和固定作用。
1、提出问题
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令 人迷惑不解的问题。
假设是对问题的一种可能的解释。假设虽不是事 实，但也不是毫无根据的猜想。
假设设蛆蛆不是是是由由由腐蝇腐烂 产烂的的肉生肉变的变来。来的的。。
科学探究的一般方法
3、实验 所有的实验都有变量（变化的因素
苏教版七年级上册生物 课件：《探索生命的方
法》
2020/8/14
探索生命的方法有很多，如对一些 复杂现象的研究往往可从简单的操 作入手。取样调查就是一种探究方 法。科学探究是探索生命的重要方 法，是人们主动获取科学知识、认 识世界的重要途径之一。
能说说这项科学探究过程是如何进行的？
科学探究的一般方法