汉语教程第三册上第十课 提高自己
对外汉语标准教程(3)练习册-录音文本及答案
HSK标准教程3 练习册听力文本及参考答案第一课周末你有什么打算Lesson 1 What’s your plan for the weekend一、听力 1. Listening第一部分part 1第1-5题：听对话，选择与对话内容一致的图片Questions 1-5: Choose the right picture for each dialogue you hear.例如：example男：喂，请问张经理在吗？女：他正在开会，您半个小时以后再打，好吗？1.男：你怎么又不高兴了？女：你工作一直忙，一次电影都没跟我一起看过。
2.男：喂，您好，请问是搬家公司吗？我们要搬家。
女：请问您打算什么时候搬？3.男：爸妈，今天我给你们做晚饭，你们打算吃什么？女：真的啊？那我们吃点儿牛肉吧。
4.男：今天的面包真便宜。
女：是啊，那我们多买几个吧！5.女：这是哪儿啊？你开错了吧？我们怎么回家啊？男：别着急，车上有电子地图。
第二部分part 2第6-10题：听句子，判断对错Questions 6-10: Decide whether the statements are true or false based on the sentences you hear.例如：为了让自己更健康，他每天都花一个小时去锻炼身体。
★他希望自己很健康。
今天我想早点儿回家。
看了看手表，才5点。
过了一会儿再看表，还是5点，我这才发现我的手表不走了。
★那块儿手表不是他的。
6.这个电影一点儿意思也没有，我们看书吧。
★他不喜欢这个电影。
7.你怎么还没准备好？快点儿吧，没时间了。
★他一点儿也不着急。
8.明天的考试我都复习好了，没问题。
★他考试考得很好。
9.去南方旅游？去北方旅游？去哪儿旅游好呢？★他还没想好去哪儿旅游。
10.家里一个鸡蛋也没有，明天早上吃什么啊？★家里还有很多鸡蛋。
第三部分part 3第11-15题：听短对话，选择正确答案Questions 11-15: Listen to the short dialogues and choose the right answers.例如：男：小王，帮我开一下门，好吗？谢谢！女：没问题。
《汉语教程》第三册(上、下)教材分析
《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。
标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。
本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。
本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。
二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。
（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。
（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。
三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。
四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。
五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。
六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。
七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。
1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。
”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。
大部分选自报刊杂志。
教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。
1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。
《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。
对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。
2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。
在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。
浅谈对外汉语教学中针对零基础学生量词的教学顺序
一
、
绪论
个 明确 的定名 。 ３ ．本研 究 的 目的和 意义 ’ （ ） 助汉语 习得 者掌握 常用 的量 词 １帮 塞 林 格定 义 中介 语 为 ： 二 语 言学 习者建 构起 第 来 的介 于母 语和 目的语 之 间 的过 渡性 语 言 ， 它处 于
词类晚 ， 是在 １５ ９６年确立 的， 直到 ５ Ｏ年代 《 暂拟 “
汉语语法教学系统” 简述》 的发表 ， 我们才给量词一 对所教授量词的顺序有所疑问 ， 笔者要通过这篇文
收稿 日 ：Ｏ２ ２ ３ 期 ２ｌ—０一ｌ ’ 作者简介 ： 王雪皎（ ９ ３ ） 女 ， １ 一 ， 吉林长春人 ， ８ 吉林大学 ， 硕士研究生 。 研究方 向： 对外汉语教学。
２ １ 第 ｏ 期 ０２年 ４ 第２ ８卷 （ ２２期 ） 总 ９
吉 林 省 教育 学 院学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮＡＬ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｉ ＴＩ ＯＦ Ｉ Ｎ Ｊ ＬＩ ＰＲＯＶＩ ＮＣＥ
Ｎｏ ０ ２ ２ ． ４。 ０１ Ｖ０ ． ８ １２ ＴＯ ａ ． ９ ｔ ｌＮｏ ２ ２
笔 者选 用 国 内现 有 的 权威 教 材 每 一课 的正 将 式课 文 中的量 词挑 出 ， ｅｃｌ 成表 格 ， 具 体 标 用 ｘｅ 制 并
记 出量词出现在哪篇课文中， 然后进行分类汇总， 分 别计算出各个量词 出现 的次数 ， 根据出现次数 的多 少排出顺序。同时也会考察排名前 １ ０位的量词多 与哪些名词搭配 ， 以及它们多出现于哪些语境 ， 通过 这样 的统计 ， 为汉语教学者在量词教学 中提供充分 的理论依据。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案10 他住哪儿
第十课他住哪儿一、教学重点1.课文2.语法汉语的语序动词谓语句号码的读法二、教学要求1.通过课文讲练，要求能流利地朗读课文并能背说。
2.掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
三、教具图片:学校平面示意图、若干电话号码、门牌号汉语动词语语句的语序示意图:主语(S)+动同(V)+宾语(0)四、教学提示本课是通过一个留学生去办公室找老师这样一个情节来展开会话的。
通过这个会话重点教授汉语号码的读法。
功能项目是找人,询问住址和电话号码。
在练习会话的同时向学生展示汉语语序,认读著干门牌号、护照号、汽车牌号和电话号码等。
语序公式和有美号码.老师要在各课时有所准备, 利用投影仪或小黑板都可以。
汉语没有严格的形态变化,语序是汉语主要的语法手段。
所以一开始进入语法阶段,就要逐步向学生灌输汉语句子的基本语序。
可以列出表格或者列出句子格式:主语(S) +谓语(p)你好。
我吃。
主语(S)+谓语(p)+宾语(O)我吃馒头。
我学习汉语。
主语(S)+状语(AD)+谓语(p)+宾语(O)他们都很好。
我们都学习汉语。
他在学校住。
我在中国学习汉语。
主语(S)状语(AD)+谓语(P) +定语(A)+宾语(0)我给你们介绍一个中国朋友。
我今天下午去中国银行。
汉语的句子结构，实际上就是各类词语在句子中所处的位置或排列顺序。
因此, 在开始阶段每出现一个新句型, 都要给学生一个明确的句子语序结构公式, 使他们头脑中有一个明确的汉语语序模式。
初级汉语教材中的“组句”这一练习项目就是为训练学生掌握汉语基本语序而设置的, 到中级阶段就无须再进行这项练习了。
课文要通过领读、分组练习、分角色朗读等教学手段,最终达到不看书能背说。
也就是说,课文都要求通过预习、课堂操练和复习达到熟读能背的程度。
“请问”与“请进”汉语的“请问”是说话人向听话人打听事情常说的_个礼貌用语。
我“问”您,请您“回答”。
而“请进”则是说话人请听话人进”。
学生有时会搞不清楚,要解释二者语义的不同。
高中语文必修3精品学案：第10课 短文三篇
一、音正形准1．给下列加点的字注音 (1)单音字①推衍．( ) ②器皿．( ) ③弥．补( ) ④茎．叶( ) ⑤苇．草( ) ⑥乙烯．( ) (2)多音字①度⎩⎪⎨⎪⎧度．日( )忖度．( )②磨⎩⎪⎨⎪⎧消磨．时光( )磨．坊( )③稍⎩⎪⎨⎪⎧ 稍．纵即逝( )稍．息( )④挨⎩⎪⎨⎪⎧紧挨．( )挨．打( )2．给下列形似字组词 (1)⎩⎪⎨⎪⎧ 燥( )澡( )躁( )(2)⎩⎪⎨⎪⎧滴( )嫡( )谪( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧晰( )淅( )蜥( )二、词语积累理解运用(1)风和日丽：_____________________________________________________________(2)躁动不安：_____________________________________________________________(3)垂暮之年：_____________________________________________________________(4)稍纵即逝：_____________________________________________________________[对点小测]判断下列加点成语的运用是否正确。
(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)摄影师的能力是把日常生活中稍纵即逝．．．．的平凡事物转化为不朽的视觉图像。
()(2)三聚氰胺、万吨毒米、新建桥梁倒塌，让人们躁动不安．．．．，更让人们失去了信任。
()辨词填空(1)赋予·付与两者都有“交给”的意思，但使用对象不同。
“赋予”指交给(重大任务、使命等)。
“付与”指交给(钱物等)。
①我对某些词语________特殊的含义，比如“度日”一词。
②货我们已经收到，请财务处将货款________对方。
(2)流逝·流失两者都有“不存在”的意思。
流逝：像流水一样消逝。
这种不存在是不能恢复的，主要用于时光、岁月等。
标准教程HSK3第十课教案
1. 词语学习（7）方便fānɡ biàn Adj. convenient 补充：方便面例句：a. 住在地铁站附近比较方便。
b. 我不喜欢坐在里边，因为不方便出去。
c. 你现在方便吗？练习：问：a.你觉得哪个牌子的方便面最好吃？b.你觉得住在哪儿比较方便？学生造句（8）骑qíV. to ride例句：a. 他不会骑自行车。
b. 她骑马骑得很不错。
练习：问与答a. 你会骑马吗？b. 你常常骑自行车去哪儿？（9）换huàn V. to change例句：a. Sid换了一个老师。
b. 请问，这里能换日元吗？c. 我的自行车太旧了，我打算换一辆新的。
练习：学生造句（4）主要zhǔ yào Adj. main例句：a. 她的主要问题是口语不太好。
b.我来昆明主要是因为天气不错。
c.买房子的时候，我觉得大小没关系，主要是环境。
练习：问：a.你为什么学习汉语？b.电脑最主要的部分是什么？学生造句2. 语法学习（1）比较句2：A比B+Adj+一点儿/一些/得多/多了“一点儿”、“一些”、“得多”、“多了”etc. can follow an adjective in a comparative sentence, indicating a degree of difference between things, among which “一点儿”and “一些”indicate a slight difference, which “得多”and “多了”indicating a big difference.结构：肯定式：A比B+Adj+一点儿/一些/得多/多了例句：a. 大山比大卫矮一点儿。
b. 我今天起得比昨天晚一些。
c. 今天的作业比昨天的多得多。
d. 数学比历史难多了。
否定式：A没有B（+这么/那么）+Adj例句：a. 大山没有大卫高。
b. 昨天的作业没有今天这么多。
初级汉语口语第十课
相关词汇扩展与辨析
01
扩展词汇1：饭馆
02
讲解：与“餐厅”意思相近，但通常规模较小，更偏向家常菜
。
示例：这家饭馆的菜很好吃，我们经常来这里吃饭。
03
相关词汇扩展与辨析
扩展词汇2：酒水单 示例：我想看看酒水单，有什么推荐的酒吗？
讲解：列出餐厅供应的酒类和其他饮料的清单。
辨析：“餐厅”和“饭馆”在汉语中都可以指用 餐的地方，但“餐厅”通常更偏向正式、高档的 用餐场所，而“饭馆”则更偏向日常、家常的用 餐场所。
实际对话中句型应用举例
B
我是通过朋友介绍认识的。
A
你觉得他怎么样？
B
我觉得他人很好，很热情。
04 对话练习与角色扮演
情景对话背景介绍
场景
在餐厅点餐
人物
服务员和顾客
目的
通过点餐过程，练习汉语口语表达和听力理解
角色扮演活动安排
角色分配
活动流程
将学生分为两组，一组扮演服务员， 一组扮演顾客。
每组轮流进行角色扮演，其他学生观 察并记录对话中的关键点和问题。
根据听力材料的内容， 回答相关问题，检验理
解程度。
模仿发音
模仿听力材料中的发音 和语调，练习口语表达
能力。
寻求反馈
请老师或同学对自己的听力 理解和口语表达进行评估和
建议，以便改进和提高。
06 口语表达能力提升途径
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
模仿和跟读训练
选择适当的音频或视频材料， 进行模仿和跟读训练，注意语 音、语调、停顿和重音等细节。
学生需积极参与课堂活动，认真 完成课后作业，努力提高自己的 口语表达能力。
课程内容及结构安排
课程内容
初级汉语教程教材分析
初级汉语教程教材分析初级汉语教程教材分析2022级汉语国际教导硕士马尚敏一、教材综述（一）基本编着状况初级汉语教程第一册修订版，由杨寄洲主编，北京语言高校出版社出版发行。
全书共60课，在正规的教学单位可以使用1年，共分为3册，第一册1-20课，建议课时为每课2-4学时（每个学时50分钟）。
其次册21-40课，建议课时为每课6-4学时。
第三册41-60课，每课6-8学时。
每一册按照教材的难度建议课时都有所不同。
教材体例包括：语音、生词、课文、解释、语法和练习，按照各课详细状况略有不同。
本文着重分析第一册初级汉语教程。
（二）适用对象这套教材的适用对象仍然是零起点的汉语初学者。
但本书主要是适用于少数民族的汉语教学。
（三）编写观念和原则编写这套教材的指导思想是：以语音、词汇、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高同学的听说读写言语技能，培养他们运用汉语举行社会交际的能力。
由于本套教材注意少数民族的汉语教学，所以语言要素的讲解和练习不是孤立举行，而是和社会交际紧密联系。
无论是语音、语法词汇教学都要贯彻实践第一，交际为主的原则，应当精讲多练，双向互动。
(四）名目名目分为本课标题、课文题目、生词、解释、语法、练习这几个部分。
值得注重的是前两课作为奠基内容，语音部分在课首。
二、词汇这套教程共有生词2300多个（第一册540多个，其次册740多个，第三册1000多个）这些生词充分照看到了汉语水平词汇与汉字等级大纲的规定，每课都有一定的量的控制。
本文将教材中词汇量举行归纳。
第一册共有二十课，本文重点取1至10课词汇举行分析。
其他包含数词、量词、连词每课平均有21 个词。
名词平均每课有个，形容词每课有个，动词大约有个，副词有个，其他个。
名词分布的频率较高，然后是动词，第二是形容词，再次是其他，比如数词量词等。
每课基本分布逻辑是全都的，也是遵循了先易后难的挨次。
词汇的挑选也大都是生活中常见在交际中会常常用到的词汇。
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留
加班 开夜车 偶然 刮目相看
态度
犯
问题：
1、这个人为什么想辞职？
2、他的朋友向他提出了什么建议？ 3、他听从朋友的建议了没有？ 4、一年以后这个人为什么又不想辞职了？ 5、领导为什么会对他刮目相看？
第十课 提高自己
有一个人在家贸易公司工作，但是他很不满意自己的工作看。一天，他愤 怒fènnù地对朋友说：“我们头儿一点也不把我放在眼里，改天我要对他拍桌 子，然后辞职不干。” “你对你们公司的业务完全弄清楚了吗？对于他们做国际贸易的技巧完全 搞了吗？”朋友反问他。 “没有！” “君子报仇，十年不晚。我建议你先把他们的一切贸易 màoyì 技巧、商业 文件和公司组织完全搞通 gǎotōng ，除了能熟练 shúliàn地操作 cāozuò电脑 diànnǎo以外，还要学会程序chéngxù设计shèjì ，甚至连怎么修理xiūlǐ打印 dǎyìn机、复印fùyì n机的小毛病都要学会，然后在辞职cí zhí 不干。”他的朋 友建议：“你把你们的公司当做免费学习的地方，什么东西都搞通了以后再 走，不是既出了气，又有许多收获吗？”
以后
比现在或某一时间晚的时间。 （1）你把他们公司当做免费学习的地方，什么东西都搞通了以后再走。 （2）我们俩毕业以后，就在没见过面。 （3）我现在要去上课，我们以后再说吧。
（4）从此以后，他刻苦学习，掌握了公司的全部业务。
“以后” “后来” 的比较
“以后”可以跟在名词、动词或小句后边，表示过去，也可以表示将来。 “后来”则只能单用，只表示过去。 1）我们俩去年在一个班学习，后来（以后）她就回国了。
那人听从了朋友的建议jiànyì ，从此刻苦kèkǔ学习，甚至下班之后，仍然 留在办公室加班，还常常开夜车练习写各种商业文件。 一年之后，那位朋友偶然遇到他，就是：“你现在大概都学会了，可以准 备辞职cí zhí 不干了吧？” “可是我发现这半年来，老板对我刮目相看，最近还让我担当重任，又升 职shēngzhí，有加薪jiāxīn，我已经成公司的红人了！” “这是我早就料到的！”他的朋友笑着说，“当初你的老板不重视你，是 因为你的能力不足，却又不努力学习，后来你刻苦学习，他当然会对你刮目 想看了。” 只知道埋怨 mányuàn 领导的态度，却不努力提高自己的能力，这是不少 人常犯fàn的毛病啊！
（1）你对你们公司的业务完全弄清楚了吗？（弄=了解、调查）
（2）我给你们弄了几个菜，你们喝几杯把。（弄=做） （3）我的电脑又死机了，你帮我弄弄吧。（弄=修理） （4）一定要把这个语法弄懂。（弄=研究、学习） （5）他把我的相机弄坏了。（说不清楚的动作）
（6）我给你弄来一盆花。（弄=想法得到）
第十课 提高自己
生词
提高
贸易 愤怒 头儿 改天
拍
弄 技巧 反问
报仇 文件 熟练 操作 程序 设计 甚至 修理 打印机 复印机 毛病
君子
免费
担当 重任 升职
ห้องสมุดไป่ตู้
既……又……
出气 听从 从此 刻苦
薪
红人 重视 能力足/能力不足 埋怨
（3）学得好的留学生，甚至可以听懂中文广播了。 （4）冬天这里参加冬泳的人很多，有年轻人，有老人，甚至还有七八岁的孩子。 二、强调突出的事例。后面常用“都、也”配合。有时可以放在主语前。 （5）过去不要说买汽车，买房子了，甚至连电视也买不起。
（6）我来了快半年了，去的地方很少，甚至连长城也没去过。
（5）这个工作不好搞。（搞=做、干）
甚至
一、放在并列的名词、形容词、动词、介宾短语、小句的最后一项之前，突出 这一项。 （1）我建议你先把他们的一切贸易技巧、商业文件和公司组织完全搞通，甚至 连怎么修理打印机、复印机的小毛病都学会。
（2）在城市，在农村，甚至边远山区，打国际电话也很方便。
2）来中国以后（*来中国后来），我就住在他家。
3）我明年大学毕业，大学毕业以后（大学毕业后来）我就参加工作。
却
表示转折。用在动词前面作状语，但不能放在主语前。
（1）当初你的老板不重视你，是因为你的能力不足，却又不努力学习。
（2）她学习的时间不长，进步却很快。 （3）虽然也有点想家，但是我却不感到寂寞。 （4）外边很冷，屋子里却很暖和。
偶然
可以在句子中作状语，也可以做定语。
（1）一年之后，那位朋友偶然遇到他，就是：“你现在大概都学会了，可以 准备辞职不干了吧！”
（2）一个偶然的机会，我去了一趟新疆。 （3）事故的发生很偶然。 （4）这是一个偶然事件。
不是必然地
（5）我偶然想起了他。 （6）这件东西是我打扫房间时偶然发现的。
注释
“我们头儿一点也不把我放在眼里”
“君子报仇，十年不晚”
“ 不把 …… 放在眼里 ” 的意思是：看 不起、轻视。
“ 君子 ” 指人格高尚的人。该成语 的意思是，一个高尚的人要报仇的 话，要注意积蓄力量，善于抓住时 机，不可随便行事。
弄
代表一些动词，有“做”、“干”、“办”等意思，具体意思要根据语境推断。
搞
做、干。可带 “了” 、“着 ”、 “过”，课重叠。可带名词宾语。 “搞 ”常代替各种 不同的动作。随宾语的不同而有不同的意义。 （ 1）我建议你把他们的文件和公司组织完全搞通。（搞 =调查、了解、研究） （2）在一家公司搞电脑软件设计。（搞=做、从事） （3）这个问题一定要搞清楚。（搞=想、调查、研究、考虑） （4）我搞到了一张星期日晚上的足球票。（搞=想办法得到）