人教版四年级上册平行四边形的认识
人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。
2、过程与方法目标：通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、情感态度与价值观：培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。
教学重点与难点：重点：平行四边形的意义。
难点：抽象概括平行四边形的意义。
教学准备：用木条订成的三角形、平行四边形框架，小棒、钉子板、方格纸等。
教学过程：（一）、老师出示一个长方形框架、1、老师动手拉它的一组相对的角，请同学们观察：这个框架还是长方形吗？为什么？（这个图形不是长方形了，因为它的四个角不是直角）今天，我们又认识了一个图形——平行四边形，我们把这样的图形叫做平行四边形、在黑板右上角贴出一个平行四边形、2、问：同学们平时见过平行四边形吗？请举例来说、（有一种防盗网上的图形、篱笆上的图形，有的编织图案）3、动手操作，感受平行四边形的特征分组操作探究师：第一组：量一量平行四边形各边的长度。
第二组：用小棒搭平行四边形。
学生的操作，教师巡视，并参与学生活动。
4、各组汇报探究结果，互相评价。
5、画平行四边形师：请你在方格纸上画一个你最喜欢的平行四边形。
6、。
平行四边形和长方形有什么相同点和不同点？（老师又一次演示长方形活动框架）（它们的相同点是都有四条边且对边相等、它们都有四个角；不同点是：长方形的四个角必须是直角）巩固练习完成课本练习三十九第2题，指生订正并说出理由。
1、判断题：（1）长方形、正方形和平行四边形都是四边形。
（）（2）四个角都是直角的'四边形一定是正方形。
（）（3）一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形。
（）（4）对边相等的四边形都是长方形。
（）（5）有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方形就是长方形。
（）全课总结通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿
人教版数学四年级上册12《平行四边形的认识》的说课稿一、教材分析本课的内容是人民教育出版社出版的数学四年级上册第12课《平行四边形的认识》。
这一课是学生在已经掌握了直线、线段、角度以及三角形的基础知识后，对四边形，尤其是平行四边形的初步探索。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，能够正确识别平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度价值观：使学生在参与数学活动的过程中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和学好数学的信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解和掌握平行四边形的定义、性质和特征。
2.教学难点：理解平行四边形高的概念及其与底的关系。
四、教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
五、教学过程设计1.导入新课：通过复习三角形的知识，引出四边形的概念。
然后，展示一些生活中的平行四边形图片，让学生初步感知平行四边形的形状。
2.新课教学：首先，引导学生观察、比较平行四边形和三角形的异同，抽象出平行四边形的定义。
接着，通过测量、折叠等操作活动，让学生发现平行四边形的性质和特征。
在此基础上，引入平行四边形高的概念，并通过实例加以说明。
最后，通过练习巩固所学知识。
3.课堂练习：设计一些判断题和选择题，检查学生对平行四边形定义、性质和特征的理解情况。
同时，安排一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.课堂小结：回顾本课所学知识，强调重点和难点，使学生对本课内容有一个清晰的认识。
5.布置作业：设计一些基础题和提高题，供学生课后巩固和提高。
六、教学反思1.成功之处：本课采用了启发式教学，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生主动探索，获取知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，动态演示平行四边形的变化过程，帮助学生理解。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教案)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教案）一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握平行四边形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识和理解有一定的难度。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异，需要在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点，用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：平行四边形性质的灵活运用，区分平行四边形和其他四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备直尺、三角板和白纸，让学生动手画平行四边形。
3.准备PPT，用于展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考。
提问：你们见过这些图形吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平行四边形的定义、性质和特点，用PPT展示平行四边形的性质和判定方法。
人教版四年级数学上册 第5单元 平行四边形和梯形第4课时 平行四边形的认识
4.2cm
3cm
3cm
4.2cm
两组对边分别相等。
3
2
4
1
∠1＝65。 ∠2＝115。
∠1＝∠3
∠3＝65。 ∠4＝115。
∠2＝∠4
平行四边形的两组对角相等。
两组对边分别互相平行。
你能说一说平行四边形的特点吗？ 两组对边分别平行且相等； 两组对角分别相等。
两组对边分别平行的四边形，叫作平行四边形。
(教材P64 )
平行四边形 平行四边形
（高的画法不唯一）
平行四边形
6 用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长
方形的两个对角，向相反方向拉。
两两是组组分对对别边边平有还行什。么变化？拉成了拉平什成行么了四图不边形同形？的。 平行四边形容易变形。
平行四边形的这种特点，在实际生活中有广泛的应用。
答：都不是平行四边形。
（改法不唯一）
3.判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）平行四边形只有两条高。
（×）
无数条高。 （2）平行四边形有无数条高，所有的高都相等。（ × ）
同一组对边之间的高长度相等。
（3）以平行四边形的一条边为底，能画无数条高，这
些高都相等。
(√ )
拓展提升 下列图形中各有几个平行四边形？
高
垂足
底
从平行四边形一条边上的一点 向对边引一条垂线，
这个点和垂足之间的线段叫作平行四边形的高。
垂足所在的边叫作平行四边形的底。
动手画一画平行四边形的高，然后小组 交流你的画图过程。
高
高
底
底
你有什么发现？
可以画无数条高。 平行四边形同一组对边上的高的长度相等且互相平行。
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿(共14篇)
数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿〔共14篇〕篇1：数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿数学四年级上册《平行四边形的认识》的说课稿一说教材1.教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的根底上进展教学的,在理解的根底上掌握公式，运用迁移和同化理论,使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识构造之中.有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二说教法整个教学由复习引入、探究体验、理论应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联络，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下根底。
在探究与体验阶段，分为三个层次，第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太费事，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探究平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？〔填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提早考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的'过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
四年级上册认识平行四边形人教版
练学
图中相对应的底和高是( B D )
Ａ：6和１
B：5和 4
Ｃ：2和 4
D：3和１
练学
下面平行四边形的底和高分别是多 少厘米?(每个方格边长是1厘米)
展 学
展学
平行四边形在生活中的应用
伸缩门
升降机
人教版四年级上册 第5单元 平行四边形和梯形
下次课再见！
下面各图中,你能找出几 个平行四边形?
练 学 小提示
可以把每个交点标上字母
练 学 正确解答
练学
Ａ：6和１ B：5和 4 平行四边形是两组对边分别平行的四边形,而不是相等。 下面平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长是1厘米)
现在有一个平行四边形花池,大小如图所示， 知道正方形和长方形都是特殊的平行四边形。
特征。 有四条边，对边相等且平行。
观察下面的图形,寻找平行四边形。 图中相对应的底和高是( ) 错误解答错在对平行四边形概念理解不清。 从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。
2.知道平行四边形的底和高，会画平行 平行四边形是两组对边分别平行的四边形,而不是相等。
利用所学知识，小组合作，做一个平行四边形
现在要在花池边围上篱笆，需要多长的篱笆？ 错误解答错在对平行四边形概念理解不清。
平行四边形在生活中的应用
第5单元 平行四边形和梯形 下面平行四边形的底和高分别是多少厘米?(每个方格边长是1厘米) 两组对边相等的四边形叫做平行四边形。
平行四边形在生活中的应用
错误解答错在对平行四边形概念理解不清。
练 学 正确解答
2×4+2×6=20（米） 答：篱笆长20米。
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叫做平行四边形的底。
高
底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
高 底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高
高
底
底
高 底
底 高
高 底
我也是平行四边形！ 长方形是特殊的平行四边形。
我也是平行四边形！ 正方形是特殊的长方形，是特殊的平行四边形。
聪聪 明明
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8
请判断哪组图形是平行线？
（1）
（2）
（3）（4）ຫໍສະໝຸດ （5）平行四边形的认识
福建省厦门市集美区灌口小学 苏小燕
伸缩门
升降机
平行四边形有什么特点？
1号
2号
我们发现了：______________________________
活动要求： 1.量一量。 2.纪录测量结果。 3.小组讨论。
你能说一说什么是平行四边形吗？
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
在点子图上画出平行四边形。
聪聪
在点子图上画出不同的平行四边形。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这 点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边 叫做平行四边形的底。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这
正方形
长方形 平行四边形
四边形 平行四边形
长方形 正方形
四边形