最新部编人教版一年级语文下册第21课-小壁虎借尾巴
小壁虎说：“小鱼姐姐，
您把尾巴借给我行吗？” 小
鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢来自”小壁虎说：“牛伯伯，
您把尾巴借给我行吗？” 老
牛说：“不行啊，我要用尾 巴赶蝇子呢。”
小壁虎说：“燕子阿姨， 您把尾巴借给我行吗？” 燕
子说：“不行啊，我要用尾巴
掌握方向呢。”
仔细看看小壁虎借尾巴的过程，你发现了什么？
说明壁虎的尾巴有再生功能。
主旨概括
课文通过写小壁虎借尾巴的故事告 诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭 示了“动物尾巴都有用”的道理。
结构梳理 挣断尾巴
小鱼：不能借
拨水
小壁虎 借尾巴
借 尾 巴
老牛： 不能借 赶蚊子 燕子：不能借 掌握方向
尾 巴 用 处 大
长出新尾巴
拓展延伸
为什么说小壁虎的尾巴可以再生呢？ 壁虎的尾巴含有再生 性细胞，能通过激素的刺 激使尾巴的细胞活跃，再 长出新的尾巴。
造句：啄木鸟捉住了一条虫子。
tiáo
条
笔顺： 造句：一条小鱼跳出了水面。
yì tiáo 一 条 tiáo jiàn 条 件
pá
爬
笔顺： 造句：爬山是一种很好的运动。
pá shān 爬 山 pá xínɡ 爬 行
jiě
姐
笔顺：
jiě 姐 jiě 姐
jie 姐 mâi 妹
造句：祖父看着小明和姐姐在花园里玩吹泡泡 的游戏。
21 小壁虎借尾巴
部编本人教版·一年级下册语文
新课导入
小壁虎有尾巴，为什么要借尾巴呢？让 我们一起去看看吧！
知识备查
壁 虎 爬行动物，身体扁平，四肢 短，趾上有吸盘，客服在墙上爬 行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍 蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。
字词学习
zhuō
捉
笔顺：
zhuō 捉 zhuō 捉
zhù 住 nînɡ 弄
你还知道哪些动物也有类型的功能吗？
蜥 蜴 尾 巴 蚯 蚓 肢 体
课后作业
1.熟读课文，练习本课生字词。 2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说 法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
课后习题参考答案 1.在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读 音和意思，再说说你是怎么猜出来的。
老师指导： 这道题主要是提示大家，形声字我们可以根据 声音猜读音，根据形旁猜意思。如“咬、蚊、房、 转。我们可以从它们的声旁：交、文、方、专来猜 它们的读音，再根据形旁中口、虫、户、车来猜出 它们的意思。
拨水 小 鱼的尾巴_______________ 赶蝇子 老 牛的尾巴_______________ 掌握方向 燕 子的尾巴_______________
小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬， 爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了几次？说明了什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。 他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中
出现了四次。说明了小
壁虎爬的路程很远，用
了很长时间。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。” 小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条 新尾巴啦！”
小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾 zhânɡ duàn 巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
动作描写：“挣”“逃走”这些动作描写，
说明小壁虎遇到了危险时用力脱险。
读第二自然段， 想一想：小壁虎为什么要借尾巴呢？
没有尾巴多难看哪！
小壁虎想：向谁去借一条 尾巴呢？
读第三至五自然段，想一想： 小壁虎向哪些人借尾巴？结果如何？为 什么呢？
2.朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴， 结果怎么样。
朗读指导： 小壁虎的尾巴断了，要读出难过的语气，向 其它动物借尾巴要读出诚恳的语气，当发现尾巴 又长出来了，要读出高兴的语气。
参考答案： 小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴， 可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇 子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都 不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一 条新尾巴。
开始笔顺学习吧！
爬
房
bì
qiánɡ
壁
壁虎
墙
墙壁
wãn
yǎo
蚊
蚊子
咬
咬牙
duàn
bō
断
折断
拨
拨打
shuǎi
ɡǎn
甩
甩掉
赶
赶集
shǎ
zhuǎn
傻
傻瓜
转
左转
识字练习到此结束
nàn 难民
zhânɡ 挣脱
难
nán 难题
干
zhēnɡ 挣扎
词语解释
【房檐】房顶伸出墙外的部分。 【挣】用力使自己摆脱束缚。 【难看】丑陋;不好看。 【难过】悲伤，痛苦，难受。
nín
您
笔顺：
nín zǎo 您 早 nín hǎo 您 好
造句：“老师，您好！”小明有礼貌地问候老师。
cǎo
草
笔顺：
qīnɡ cǎo 青 草 qīnɡ yuán 草 原
造句：清晨，青草上缀满了晶莹的露珠。
fánɡ
房
笔顺： 造句：学校的楼房真漂亮呀！
lïu fánɡ 楼 房 fánɡ jiān 房 间
【告诉】说给人，使人知道。 【掌握】了解事物，因而能充分支配或运用。
整体感知
听读课文,想一想： 小壁虎为什么要借尾巴呢？ 它向谁借过尾巴呢？ 它借到了吗？
小壁虎的尾巴（ 折断 ）了，它向（ 小鱼 ）、
（ 老牛 ）和（ 燕子 ）借尾巴，但都没有借到。
课文解读
读第一自然段，说一说小壁虎的尾巴怎么了？
部编版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》优质课件
朗读课文。说说小壁虎都找谁借过尾巴，结 果怎么样。
朗读指导：第2自然段第一句话用难过的语 气读，第二句话用疑问的语气读。第3-5自然段 的第一句话均说明小壁虎爬了很远很久，读时语 速放慢，读出借尾巴的艰辛。小壁虎的话中，三 个“借给我”重读，读出商量、恳求的语气。这
三句话的语气有所变化。小鱼、老牛、燕子的话读 得委婉而肯定，重读“拨水、赶蝇子、掌握方向”。 最后一段中妈妈的话读得亲切、温柔、爱怜；小壁 虎的话读出高兴的语气，语调上扬。
系呢？
小壁虎为什么要借尾巴？
nán
没有尾巴多难看 哪！小壁虎想：向谁 去借一条尾巴呢？
齐读第三至五自然段，想一想： 小壁虎都找谁借过尾巴？结果怎么样？ （课后第2题）
结果：并没有借到尾巴。
找一找，画一画：小壁虎每次借尾巴 时是怎么说的？
1.小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？ 2.牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？ 3.燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
蚊咬赶房
zhuǎn
转
形旁表意，声旁表音
▲ 户字头（
认识新偏旁
）
含户字头的字一般
和门户有关。
fánɡ
fēi
房
扉
▲ 车字旁（
含车字旁的字一般
） 和车辆有关。
zhé
ɡuǐ
lún
辄
轨
轮
动作演示
bō
拨
shuǎi
甩
字词识记
读一读
qiánɡ bì
墙壁
bō
拨水
shǎ
傻孩子
wén
蚊子
shuǎi
甩尾巴
zhuǎn
课外练习
1.朗读课文；正确书写本课生字新词。 2.通过查阅资料或向别人请教，了解一些
部编版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》知识点+图文讲解
部编版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词捉（捉虫）（活捉）（捉住）（捉拿）条（面条）（金条）（字条）（条件）爬（爬行）（爬树）（爬山）（爬虫）姐（大姐）（姐姐）（空姐）（姐妹）您（您早）（您好）草（花草）（水草）（小草）（草木）房（房子）（书房）（门房）（房间）三、会认字及组词壁bì（墙壁）（壁虎）墙qiáng（墙角）（围墙）蚊wén（蚊子）（蚊蝇）咬yǎo（咬断）（咬住）断duàn（断开）（断裂）您nín（您好）（您的）拨bō（拨开）（拨水）甩shuǎi（甩开）（甩掉）赶gǎn（赶走）（赶快）房fáng（房屋）（房间）傻shǎ（傻瓜）（傻乎乎）转zhuǎn（转头）（转身）四、多音字难：nán(难看、难题)nàn(难民、空难)转zhuǎn（转身、转变）zhuàn（转动、转圈）五、易写错的字爬：部首是“爪”，不要写成“瓜”。
姐：右边是“且”，不要写成“目”。
房：上部是“户”，不要写成“尸”。
六、近义词难看──丑陋难过──难受、伤心方向──方位掌握──了解、控制七、反义词难看──好看、漂亮、美丽借──还难过──开心、高兴新──旧八、课后习题说说小壁虎找谁借了尾巴，结果怎么样。
参考答案：小壁虎找小鱼、老牛、燕子借过尾巴，可是小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向，它们的尾巴都不能借给小壁虎，最后小壁虎自己长出了一条新尾巴。
九、教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可以再生的特点。
课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。
部编版人教版一年级语文下册小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》1、会认、会读“壁、檐、握”3个生字。
2、能正确的观察图画，理解句子的意思和课文内容。
3、懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
4、能看图复述小壁虎借尾巴的故事。
5、能有表情地、流畅地朗读课文。
6、在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。
教学重难点：懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
教学用具：幻灯片、卡片、头饰课时课时：1课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。
（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。
爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。
”（是小壁虎）见过小壁虎吗？2、壁虎是什么样子的呢？（出示卡片先让学生自己说一说）边指边介绍：（尾巴很长，身上有很多的斑点，有四条腿）壁虎是一种爬行动物。
可在墙壁上迅速爬行。
它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。
所以叫“壁虎”。
壁虎是益虫，我们应该保护它。
3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
（出示幻灯片，蛇咬断了小壁虎的尾巴过称的视频，教师拿一个没有尾巴的小壁虎贴在黑板上）（教师假扮小壁虎抽学生表演挣这个动作）没有尾巴多难看呀！4、今天这节课我们就来帮助小壁虎借尾巴。
二、初步感知课文内容。
1、小壁虎没有了尾巴多难看呀！它呀想借一条尾巴，都向谁借了呢？借到了吗？我们一起来读课文。
三、由扶到放，理解课文1、师读第三段。
（出示幻灯片插图1）2、询问学生小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？为什么借不到尾巴呢？回答板书小鱼没有拨水（请学生分角色来表演）小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
.3、小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，爬到大树上向谁借尾巴？（老牛）。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。
小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。
2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。
6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。
21课《小壁虎借尾巴》(教案)
举例：在讲解生字词时，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读和书写练习，巩固对生字词的掌握。
2.教பைடு நூலகம்难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，难点在于如何将这些生字词运用到实际语境中，达到学以致用的目的。
（2）课文主旨的深入理解：学生需要理解每种动物尾巴的适应性原理，这需要一定的观察、分析和推理能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小壁虎为什么要借尾巴”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解动物尾巴的作用，以及小壁虎的心情变化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
21课《小壁虎借尾巴》（教案）
一、教学内容
《小壁虎借尾巴》为部编版小学语文一年级下册第21课。本节课内容主要包括：1.生字词学习：认识“壁、虎、借、赶、丢”等生字，理解“借尾巴”、“长出尾巴”等词语；2.课文阅读：朗读课文，理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程及原因，体会小壁虎的心情变化；3.课文主旨：引导学生明白每种动物的尾巴都有其独特的作用，生物的适应性原理；4.课后练习：学会用“因为……所以……”的句型，表达课文内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“壁、虎、借、赶、丢”等字词。重点在于学生能够正确认读和书写这些生字，理解其在课文中的意义。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版小学语文《小壁虎借尾巴》课文原文及赏析
部编版小学语文《小壁虎借尾巴》课文原文及赏析《小壁虎借尾巴》课文原文：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪！小壁虎想，我得去借一条尾巴。
他爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。
小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。
小壁虎说：“牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。
他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。
小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”《小壁虎借尾巴》赏析：这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生们介绍了动物尾巴的功能和再生能力。
故事中的小壁虎因为被蛇咬断了尾巴，开始了寻找新尾巴的旅程。
在与小鱼、老黄牛和燕子的对话中，孩子们可以了解到不同动物尾巴的不同作用：小鱼的尾巴用来拨水，老黄牛的尾巴用来赶蝇子，燕子的尾巴则用来掌握飞行方向。
这些知识的融入既富有趣味性，又具有科学性，有助于激发孩子们对自然界的探索兴趣。
同时，故事也揭示了壁虎尾巴的再生能力。
当小壁虎最终发现自己已经长出了新尾巴时，不仅让孩子们感到惊喜，也让他们了解到生物界中的一些奇妙现象。
整体而言，《小壁虎借尾巴》这篇课文通过富有想象力的故事和生动的人物对话，寓教于乐，让孩子们在阅读的过程中学习到了关于动物尾巴的知识，同时也培养了他们的观察力和思考能力。
部编版人教版一年级语文下册课文21《小壁虎借尾巴》
部编版人教版一年级语文下册课文21《小壁虎借尾巴》《小壁虎借尾巴》教材解析《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。
主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此根底上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。
准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴〞“老牛甩着尾巴〞“燕子摆着尾巴〞，“摇、甩、摆〞等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样〞看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
《小壁虎借尾巴》教学目标“壁、墙〞等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条〞等7个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
《小壁虎借尾巴》教学建议一、识字写字 1.识字。
作为本册的最后一篇课文，教学中，教师要鼓励学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。
如，“墙〞可借助第一幅插图猜字音、字义；“蚊、咬、赶、房、转〞可利用形声字的特点识记字形，并理解字义；“拨、甩〞在借助图片、联系上下文来理解字义的根底上，还可演示动作，并联系生活进行拓展，如“拨钟表〞“甩头发〞等。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》完美版教案
《小壁虎借尾巴》教学设计（第一课时）【教学内容】义务教育教科书教育部组织编写小学语文一年级下册第八组教材第21课【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第八组“问号”主题中的一篇精读课文。
是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。
除了运用学生已有的识宇和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
【设计理念】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟，在多种实践活动中给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
本节课的阅读也是给以后学生无拼音阅读打下基础。
因此教给学生预习的方法很重要。
在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。
所以，我在本课教学中主要体现以下两点：1.灵活采用看图、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。
2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读,在读中整体感知，在读中有所感悟, 在读中培养语感。
针对本文对话多感情.色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。
人教版部编语文一年级下册第六单元第21课《小壁虎借尾巴》教案
人教版部编语文一年级下册第六单元第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《小壁虎借尾巴》。
2.能够模仿老师朗读课文，感受故事情节。
3.能够理解小壁虎借尾巴的故事，领会其中的道理。
4.能够通过绘画、手工等形式表达对小壁虎借尾巴的理解。
能力目标1.培养学生用简单的语言描述故事情节的能力。
2.培养学生认真聆听故事、思考故事寓意的能力。
3.培养学生通过绘画、手工等形式展现创造力的能力。
情感目标1.培养学生乐于借助他人之力，学会合作的品质。
2.培养学生明白知识是共享的，学会帮助他人的品质。
二、教学重点1.理解课文《小壁虎借尾巴》中的故事情节。
2.通过故事学会合作与帮助。
三、教学难点1.启发学生思考故事中的寓意。
2.培养学生表达自己对故事的理解。
四、教学准备1.课件或故事图片。
2.小壁虎借尾巴故事卡片。
3.学生绘画材料。
4.系统钟表。
五、教学过程1. 课堂导入•播放小壁虎借尾巴的故事视频片段，让学生先感受故事的氛围。
2. 学习课文1.老师朗读《小壁虎借尾巴》。
2.学生跟读，模仿老师的语调、表情。
3.合作讨论故事情节，呈现自己的理解。
3. 活动展开1.让学生用绘画或手工的形式表达对故事的理解，可以是小壁虎的插图，也可以是同学帮助他人的场景。
2.分组讨论分享，展现作品。
4. 课堂总结•总结小壁虎借尾巴故事的中心意义，鼓励学生在日常生活中学会帮助他人。
六、作业布置1.完成小壁虎借尾巴故事卡片中的绘画作业。
2.家长引导孩子结合故事，通过实际行动帮助家庭成员完成一项小事。
七、板书设计•《小壁虎借尾巴》•人小鬓角鬓，见事呼天天；合作显珍贵，力量在我们。
八、反思与改进在教学过程中，要注重引导学生自主思考，激发学生的表达欲望。
未来可以增加学生之间的合作互动，提高课堂氛围活跃度。
以上内容为《小壁虎借尾巴》教案，希望能够有效帮助学生理解课文内容，培养学生的合作意识和帮助他人的品质。