Weather 教学设计
《weather》教学设计
- 69 -校园英语 / 职业教育研究《weather》教学设计黑龙江省五常职教中心/许冰滢一、教材分析1.教材编写意图、地位与作用。
本教材是语文出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材基础模块上册unit 6 weather 中的第一课时，本节内容讲解天气，学生对这个话题大都比较熟悉，也会相对的感兴趣，学习欲望会比较强烈。
2.教学对象分析。
职业学校的学生基础较差，语言技能的应用情况不好。
我班大部分学生虽然有表现的欲望，但缺乏自信心，因此，我以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的谈话引导他们，愉快的展开合作。
3.教学目标(1)知识目标：1)词汇：March May hometown quite field grow turn green ...2)短语：in the fields come out plant trees ...3)句型：... is/are good for ... Summer comes after spring. (2)能力目标：1)掌握描述天气的基本表达方式，运用How ’s the weather today?/What ’s the weather like today?等进行表达.2)掌握关于四季的基本内容及语言点，能较流畅的朗读课文和复述课文。
(3)情感目标：1)激发学生学习兴趣和创造能力；2)通过小组互助学习，培养团队精神。
4.教学重点，难点(1)重点：描述天气的词汇，一年四季和十二个月份的词汇。
(2)难点：口头表达描述天气和谈论季节。
二、教法和学法教法：以“任务驱动、分层教学”等教学方法，以“任务”为主线，采用“明示目标，展示任务→知识讲解，分析任务→分组训练，练习任务等形式，突出教师主导，学生主体的教学理念；学法：(1)多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。
(2)教师精讲、学生通过实例学习，理解并发现问题。
(3)小组为单位组织教学，自主学习与协作学习相结合。
《Weather》教学设计
《Weather》教学设计《Weather》教学设计Weather授课⼈学校名称教学对象初⼆学⽣科⽬英语课时安排45分钟⼀、教材分析本课是该章节的词汇教学部分，通过呈现与本单元话题“⾃然灾害”相关的“天⽓”的词语，指导学⽣有效地学习和掌握。
笔者在设计教案时按照⾃⼰对课⽂的理解，围绕课⽂的主题，设计了四个教学步骤，在教学过程中辅以多媒体⽹路课件。
旨在通过这些教学活动，扩充有关天⽓的词语以及他们之间名词和形容词的转换，提⾼学⽣对天⽓⽤语的语⽤能⼒，与实际⽣活相联系，最终达到增强学⽣理解如何从⽇常⽣活做起保护环境，防灾减灾的情感态度的培养⽬的。
⼆、教学⽬标及难重点（知识与技能，⽅法和过程，情感态度与价值观）1.教学⽬标1)掌握表述天⽓的词语名词与形容词的转换。
2)学会⽤这些词语进⾏由易到难的句型表述的训练。
3)对学⽣开展由天⽓到恶劣天⽓之间产⽣原因的引导。
4)让学⽣增强环境保护的意识，从⼩事做起预防⼈为因素的不良天⽓的产⽣。
2.教学重点和难点1)学会词形准确转换和应⽤。
2)会⽤天⽓表述的词语进⾏简单的天⽓预报。
3)学会与⼈交流不良天⽓情况的预防办法。
三、教学策略选择与设计1.交际法2.任务型教学法3.合作学习四、教学环境及设备、资源准备教学环境：⽹络环境学⽣准备：⽆教师准备：⽹络课件教学资源：⽹络课件五、教学过程教学过程教师活动学⽣活动媒体设备资源应⽤分析课前活动Sing an English song Sing an English song（1）通过⽹络的形式，让Step 1.：Talking about weatherActivity 1:Introducing mywebsite.Activity 2 : Playing a guessing game.Activity 3: Learning how to turn a noun into an adjective one. Activity 4: Let’s vote!Activity 5:Hello, boys andgirls. Welcome to myclass. During the break,we’ve appreciated anEnglish song. It’s aboutweather. So, today wewill learn somethingabout weather. We aregoing to learn it with thehelp of my website.Look! Here it is! I’vealso prepared somewebsites for you, whichwill help you get someuseful information aboutour topic. You can surf itif you have time afterclass.Now, let’s play a game. I amgoing to introducedifferent kinds ofweather in English,please guess what it isabout. If you know theanswer, just stand up andtell me.The teacher shows a group ofwords as an examplein order to find outthe rule together. Thestudents will try tofinish all the othergroups bythemselves.Which kind of weather doyou like best? Why?Please vote for yourfavourite weather, anddon’t forget to tell us the reason.Students will finish aTry to understand what the class will be like.Play the game.Practise on the computer and check the answer by themselves. V ote and have a discussion.学⽣了解更多相关天⽓的知识，作为开课前的热⾝和知识储备。
unit3weather教学设计
unit3weather教学设计教学设计：Unit 3 Weather一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述天气的相关词汇和句型，如“What’s the weather like today? It’ssunny/rainy/windy/snowy/cloudy/foggy/icy/hot/cold/warm/cool等”。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行天气预报的模拟，能够根据天气情况给出合适的建议，如“You should wear ahat/sunglasses/sunscreen/umbrella/jacket/sweater/coat等”。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，意识到天气对人们生活的影响，学会根据天气情况合理安排自己的活动。
二、教学内容本单元主要学习如何描述天气情况，包括天气的类型、温度以及天气对人们生活的影响等。
学生将学习如何听懂天气预报，并能够用所学知识进行简单的天气预报播报。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握描述天气的相关词汇和句型，能够运用所学知识进行天气预报的模拟。
2. 教学难点：正确区分天气类型，如sunny和shine，rain和rainy等，以及准确使用温度描述词。
四、教学步骤1. 导入：通过展示不同城市的天气预报图片，引导学生进入本单元的主题——天气。
2. 新课讲解：讲解描述天气的相关词汇和句型，通过例句和练习帮助学生掌握。
3. 听力训练：播放一段天气预报音频，让学生听并记录下所听到的天气情况。
然后核对答案，纠正学生的错误。
4. 口语练习：分组模拟天气预报播报，每组学生扮演不同的城市，用所学知识进行天气预报的播报。
老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 写作训练：要求学生写一篇关于家乡天气的短文，描述家乡的天气情况以及天气对人们生活的影响。
老师提供写作模板和常用句型供学生参考。
6. 总结与布置作业：对本单元所学内容进行总结，布置相关练习题和听力材料供学生课后巩固练习。
天气weather专题英语详细教学设计教案
天气weather专题英语详细教学设计教案一、教学内容本节课我们将学习《新概念英语》第二册第6单元中的“天气weather”专题。
详细内容包括：1. 天气词汇：sunny, cloudy, rainy, windy, snowy, foggy, etc.2. 描述天气的句型：It is ; The weather is ; It's going to ; We have today.3. 天气预报的表达方式。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握并运用基本的天气词汇。
2. 学生能够运用所学句型描述和谈论天气情况。
3. 学生能够听懂并理解天气预报。
三、教学难点与重点难点：天气预报的表达方式。
重点：天气词汇和描述天气的句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，天气预报视频，词汇卡片。
2. 学具：笔记本，练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同天气的图片，引导学生用英语说出对应的天气词汇。
2. 例题讲解（10分钟）讲解描述天气的句型，并通过例句展示如何运用。
3. 随堂练习（15分钟）分组活动，学生互相描述天气情况，教师巡回指导。
4. 天气预报表达方式学习（10分钟）播放天气预报视频，引导学生学习并模仿表达方式。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论，用所学知识描述各自所在城市的天气。
六、板书设计1. 天气词汇2. 描述天气的句型3. 天气预报表达方式七、作业设计1. 作业题目：描述你所在城市的天气情况，不少于50词。
答案示例：Today is sunny in Beijing. The weather is warm and pleasant. It's a good day for outdoor activities.2. 作业题目：观看天气预报，用英语记录下来，不少于30词。
答案示例：The weather forecast says it will be cloudy with a chance of rain tomorrow.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏。
人教版weather阅读教学设计
人教版weather阅读教学设计《人教版Weather阅读教学设计》篇一：引言Weather（天气）是我们日常生活中经常关注的话题之一。
了解天气情况对人们进行活动计划、选择衣物等具有重要意义。
本篇教学设计旨在通过阅读能力的培养，帮助学生学会运用英语来获取并理解天气信息。
篇二：教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握与天气有关的词汇及表达方式；2. 能够根据文本内容获取天气信息；3. 学会描述天气状况并表达自己的观点；4. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
篇三：教学步骤第一步：导入新知1. 在黑板上展示相关图片，引起学生对天气的思考，并以问题形式激发学生的兴趣。
2. 向学生提问：“What's the weather like today?”第二步：阅读训练1. 分发课文及相关练习纸。
2. 学生在课本中独立进行阅读，通过填写相关练习纸来巩固所学知识。
3. 学生完成后，互相核对答案，教师纠正发音和语法错误。
第三步：多媒体辅助教学1. 打开多媒体设备，播放相关天气预报视频片段。
2. 学生跟随视频观看天气预报，并使用英语口头描述视频中的天气信息。
第四步：小组活动1. 将学生分为小组，每组3-4人，要求学生讨论他们喜欢的天气状况，并寻找相关图片或插图来支持他们的观点。
2. 学生在小组内展示并讲解他们选取的图片，并用英语表达自己的观点。
第五步：合作交流1. 将学生重新分组，每组由两个不同小组的成员组成。
2. 要求学生交流他们自己小组的讨论结果，并进行进一步的观点交流。
篇四：教学评价1. 在讨论和交流的过程中，教师可以对学生的英语表达、语法和发音进行评价和指导。
2. 可以通过学生的书面作业来评价他们对天气信息获取与理解的掌握程度。
篇五：教学延伸1. 鼓励学生关注天气预报，通过学校广播或电视台播报的天气预报来扩展学生的天气知识。
2. 鼓励学生写下他们对不同天气状况的喜好和理由，增强他们的英语写作能力。
人教PEP版英语四年级下册Unit3《Weather》教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》主要让学生掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy, rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?,it’s…weather等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们在日常生活中对天气有了一定的认识和经验，能够理解和表达简单的天气概念。
但部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，需要在教学过程中给予鼓励和关爱。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和句型，如sunny, cloudy,rny, windy, hot, cold, how’s the weather today?, it’s…weather等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气情况，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：天气相关的词汇和句型的掌握。
2.难点：如何运用所学知识描述天气情况。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
3.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册。
2.多媒体课件：天气相关的图片、视频等。
3.教学卡片：天气词汇和句型。
4.作业本：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种天气现象，引导学生谈论天气。
如：“Look at the pictures, can you tell me what the weather is like?”学生回答后，教师总结：“Today we’re going to learn about weather.”2.呈现（5分钟）教师出示教学卡片，引导学生说出天气相关的词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等。
weather 教学教案设计
Weather 教学教案设计第一章：认识天气教学目标：1. 学习常用的天气词汇，如：sunny, cloudy, rny, windy, snowy等。
2. 能够描述当前的天气状况。
教学内容：1. 引入话题：通过谈论当天的天气来引起学生的兴趣。
2. 展示图片：展示不同天气的图片，让学生猜测并学习相应的词汇。
3. 讲解词汇：教授天气词汇的意思和用法。
4. 句型练习：练习描述天气的句型，如：“It is sunny today.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论并介绍他们最喜欢的天气。
2. 角色扮演：让学生扮演天气预报员，用所学的词汇和句型来描述天气。
第二章：天气的影响教学目标：1. 学习天气对人们生活的影响，如：穿着、活动等。
2. 能够用英语表达天气对生活的影响。
教学内容：1. 引入话题：讨论天气如何影响人们的生活。
2. 展示图片：展示不同天气下人们的穿着和活动。
3. 讲解词汇：教授与穿着和活动相关的词汇，如：hat, scarf, run, walk等。
4. 句型练习：练习表达天气对生活影响的句型，如：“When it is rny, we needto wear rncoats.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论不同天气下他们的穿着和活动。
2. 角色扮演：让学生扮演不同角色，用所学的词汇和句型来表达天气对生活的影响。
第三章：天气预报教学目标：1. 学习如何读懂天气预报。
2. 能够用英语描述未来的天气。
教学内容：1. 引入话题：讨论天气预报的重要性。
2. 展示图片：展示天气预报的图片，让学生猜测未来的天气。
3. 讲解词汇：教授与天气预报相关的词汇，如：forecast, temperature, chance of rn等。
4. 句型练习：练习描述未来天气的句型，如：“The forecast says it will rn tomorrow.”教学活动：1. 小组讨论：让学生分组，讨论并解读天气预报。
Unit 3 weather(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 3 Weather - 教案教学目标•能听懂、熟练说出天气的表达方式，并能简单地描述当天的天气情况。
•能用英语正确地问候并回答别人关于天气的问题。
•能区分并正确使用“It’s…”和“It’s going to be…”两个句型。
教学内容1.新词汇•sunny•cloudy•rainy•snowy•windy2.句型•What’s the weather like today?The weather is (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy).•It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.•What’s the weather going to be like tomorrow?It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.教学步骤Step 1 - 导入1.引导学生观察外面的天气，并提问：What’s the weather like today? 或What’s the weather going to be like tomorrow?2.根据学生回答的情况，引导学生学习新的天气单词。
Step 2 - 学习表达方式1.通过简单的对话，引导学生学会下面的几个句型：–What’s the weather like today?–It’s (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) today.–What’s the weather going to be like tomorrow?–It’s going to be (sunny/cloudy/rainy/snowy/windy) tomorrow.2.帮助学生理解以上句型的用法，使他们能够在日常生活中正确地表达天气情况。
Step 3 - 练习1.分组练习–让学生利用学过的句型进行问与答练习。
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Weather 第一课时教学设计
一、教学内容：Unit 6 Weather Part A
二、设计理念：
从语篇教学的理念出发设计本课。
紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。
始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。
致力做到词不离句，句不离篇。
创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。
三、教学目标：
1.语言知识目标
通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but以及句型“ How is the weather in...?”、“It’s... .”、“What do you wear?”、“I wear... .”。
2. 语言技能目标
（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。
（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。
3．情感态度目标
通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。
四、学情分析：
四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。
且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。
使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。
本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。
这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。
孩子们都乐于表达。
而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。
五、重难点和关键：
1.重点：
（1）用句型“ How is the weather in...?”、“It’s... .”来询问和回答某地的天气；
（2）用“What do you wear?”、“I wear... .”来询问和回答着装。
2. 难点：
（1）weather的发音；
（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。
3. 关键：
通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学会运用“It’s snowing.”、“It’s raining.”来描述正在发生的天气状况。
六、教学课时：1课时
七、教具准备
1. 教学课件
2. 有关天气和服饰的单词卡片。
3. 一件大衣，一件毛衣。
八、教学过程：
Step 1 Greetings
师生互致问候。
Step 2 Lead-in
播放数字故事 My Trip to San Ya。
通过其中天气的变化让学生整体感知并导题：Weather。
结合单词bread、sweater进行教学，让学生感知字母组合ea 在单词中的发音/e/,再结合单词father、mother、sweater进行教学，感知字母组合er在单词中的读音[ә]。
步步引导，最后让学生自主念读单词“weather”。
【设计意图：利用老师真实的旅行经历吸引学生注意力，激发学生的兴趣。
在新词的语音教学上，采用以旧引新，步步引导的方式，变“灌输教授”为“引导自主学习”。
】
Step 3 Presentation
（一）让学生第一次视听课文，感知人物所处地点。
教学“Hi, Sally. I’m in Beijing now.”。
在课文情境中操练此句。
【设计意图：让学生初步整体感知课文，也为以下分层教学做铺垫。
】
（二）教学snow、rain、cold、warm以及“ How is the weather in...?”、“It’s... .”
带着选择的任务二次视听课文。
选择：
（1） How is the weather in Beijing?
It’s ______.
A.raining
B. snowing
（2） How is the weather in Beijing?
It’s ______.
A.sunny
B. raining
1.利用图片和背景音效分别教学:
“ How is the weather in Beijing?”、“It’s snowing. It’s very cold.”“ How is the weather in Beijing?”、“It’s raining, but it’s warm.”
2. 课内操练：结合电话铃声模拟真实打电话情景，在课文情境中操练重点句型。
3. 拓展操练：让学生扮演天气播报员播报其他地方正在下雪、下雨的天气状况。
【设计意图：始终将新词放在句子中操练。
做到词不离句，句不离篇。
与以往单独操练单词的方式相比，这样的操练形式更具语言交际意义。
操练从课内引申到课外，为学生创设丰富多样的教学情景，促进学生语言的扎实掌握和灵活运用。
】
（三）教学coat、“What do you wear?”、“I wear... .”。
1. 由北京、福州两地的天气过渡到着装。
通过利用课文情景，课堂情景教学，操练“What do you wear?”、“I wear... .”。
2. 游戏：Guessing Game.让学生用“Do you wear……?”来猜测小女孩的着装，猜对或者猜错小女孩会给予语音回答。
3．情感教育：再次呈现游戏中穿T恤和短裙的小女孩图片，背景天气是秋季里刮风的雨天。
创设教学情景：天气微凉，小女孩却穿着单薄。
借机渗透情感教育：关注天气，合理着装。
【设计意图：充分利用课堂中真实的情景进行对话操练，高效地促进学生的学习以及实际语言运用能力。
游戏的设计增添了操练的趣味性，寓教于乐。
同时，借由游戏渗透情感教育，过渡自然，又颇具创意。
】
Step 4 Ask and answer.
出示西安、上海、杭州的城市图、天气图、服饰图，让学生找搭档，任选一组进行问答练习。
然后展示。
Step 5 Listen and follow.
Step 6 Consolidation
在课文中设计重点单词的留白，给予图片提示，让学生合作共同完成课文对话填空。
【设计意图：进一步加强巩固教学重点，同时也为拓展环节做铺垫。
】
Step 7 Extension
给学生对话的语言框架，让学生仿照课文，和Sally 打电话，告诉她武夷山今天的天气和自己的着装。
Step 8 Summary
以chant的形式总结本课的教学重点。
【设计意图：把教学重点编成chant, 并配上音乐。
让学生在欢快的气氛中梳理回顾本课所学，同时轻松愉悦地结束本课的学习。
】
Step 9 Homework
收看当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和人们的着装情况。
九．板书设计：
Unit 7 Weather Part A
How is the weather in Beijing?
It’s snowing. It’s very cold.
How is the weather in Fuzhou?
It’s snowing. It’s warm.
What do you wear?
I wear a coat.。